好詞好段摘抄范文

導語：如何才能寫好一篇好詞好段摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

好詞摘抄：

漫江碧透 中秋月圓 秋山如洗 枯枝敗葉 滿山紅葉 天高云淡 北雁南飛 黃菊吐艷 銀裝素裹 重巒疊嶂 湖光山色 春風和氣 亭亭玉立 別有洞天 亭臺樓閣 湖光山色 水天一色 郁郁蔥蔥 青山綠水 山青水秀 江山如畫 春暖花開 春雨綿綿 桃紅李綠 左顧右盼，東張西望，上下打量，瞻前顧后，眼珠亂轉 定睛觀瞧，極目遠眺，兩目如電，眉來眼去；左右掃視 仔細辨認，目瞪口呆，偷眼觀瞧，目光閃爍；賊眉鼠眼 滴溜亂轉，擠眉弄眼，目光游移，眼光迷離；望眼欲穿，望穿秋水，暗送秋波，兩眼放電，目不轉睛，面面相覷，目中無人，目不暇接，一目了然，目視前方；目光呆滯，目露兇光，目不斜視。踉踉蹌蹌 落落穆穆 林林總總 拉拉扯扯 零零碎碎 陸陸續續 零零星星 老老實實 冷冷清清 來來往往 破破爛爛 飄飄悠悠 平平安安 平平常常 平平淡淡 平平靜靜 蓬蓬勃勃 普普通通 漂漂亮亮 奇奇怪怪 齊齊整整 日日夜夜 認認真真 熱熱鬧鬧 閃閃爍爍 世世代代 隨隨便便 順順當當 時時刻刻 實實在在 松松散散 松松垮垮 舒舒服服 說說笑笑 仰天長笑 噴飯滿案 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發芽 春芽破土 春花怒放 春花盛開 春花萬朵 春木發枝 春大蔚然 春樹萌芽 春樹蔥蘢 春樹繁茂 春陽和煦 春光初露 春光蕩漾 春光明媚 春光無限

好句好段摘抄：

1、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。

2、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。

3、追求者的目的也不盡相同。貪財者追求腰纏萬貫；奉獻者追求"照亮了別人，燃燒了自己";卑鄙小人追求"只要你過得比我好，我就受不了",可謂"小人常戚戚";正直君子追求的是"我與因之夢寂寥，芙蓉國里盡朝暉",真正的"君子坦蕩蕩".

4、雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天。

5、為人要有風度，站立要有高度，做事要有法度，工作要有熱度，思維要有深度，待人要有溫度，嗜好要有適度，行進要有速度。

6、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

7、生命的幸福原來不在于人的環境、人的地位、人所能享受的物質，而在于人的心靈如何與生活對應。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有其幸福，位尊權貴者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都是有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實的相貌。

8、硝煙又在和平的家中燃燒。

9、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

10、試試看--不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。試試看--不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看--不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

11、清晨，拉開窗簾、推開窗戶。微風吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來。

12、一次專心學習勝過百次囫圇吞棗；一次深思熟慮勝過百次輕率行動；一次真誠相助勝過百次憐憫同情；一次見義勇為勝過百次豪言壯語！

13、世間的事情都是如此：當你刻意地追求時，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠；當你專心致志之時，意外的收獲已悄悄來到你的身邊！

14、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。

15、雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時一陣風猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。

16、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。

17、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

18、春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人。

19、生活中可以沒有詩歌，但不能沒有詩意；行進中可以沒有道路，但不能沒有前進的腳步；工作中可以沒有經驗，但不能沒有學習，人生中可以沒有閃光，但不能有污跡。

20、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。茅丹

21、在人生中，有時最好走的路不一定是大路，而是小路；在現實中，有時最便捷的路不一定是直路，而是折路。

22、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也要仰天長笑，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

23、喜歡探究可活躍思維，喜歡運動可健全體魄，喜歡山林可返樸歸真，喜歡孤獨可安心讀書，喜歡風雨可練就筋骨。

24、要留住青春，最好的辦法就是永葆年輕心態；要留住健康，最好的辦法就是堅持鍛煉身體；要保持快樂心情，最好的辦法就是助人為樂；要保證不犯錯，最好的辦法是三思而后行。

25、想想美事，生活的煩惱就易離去；想想成功，生活的挫折就不在話下；思思親朋，心底里的力量就會涌起；思思理想，前進的腳步就會更加堅定；憶憶英雄，克服困難的勇氣就會激增；憶憶祖國，工作的熱情就會倍增。

26、做人可以不高尚，但不能無恥；為人可以不偉大，但不能卑鄙；頭腦可以不聰明，但不能糊涂；生活可以不樂觀，但不能厭世；交友可以不慷慨，但不能損人。

27、生活中的言語很神奇，有時長說不如短說，有時短說不如不說，有時多說不如少說，有時正說不如反說，有時當面說不如背后說。

28、有的人不管年紀多大，卻永遠年輕；有的人不管是榮是辱，卻波瀾不驚；有的人不管是富是貧，卻樸實為人；有的人不管受譏遭諷，卻依然闊步前行；有的人不管自己位有多卑，卻永遠惦念著祖國母親！

篇2

愛的教育好詞：

伯爵 勤奮 盛大 焦慮不安

神經錯亂 悲痛欲絕 疾風暴雨

縮短 靈魂 高尚 治理 促進

氣喘吁吁 病魔纏身 無能為力

熾熱 囑咐 厲害 消耗 治理

慷慨大方 蓬亂 善良 遺憾 皺紋

孤身一人 片刻 危機 驕傲 憔悴

顫抖 激怒 蒼白 侮辱 卑微 可恥

操心 包裹 祝福 胳膊 無奈 倔強

憐憫 斜視 惡狠狠 輕蔑 富裕

愛的教育好句好段：

1. 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本 。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

2、 希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。

3、 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

4、 柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。

5、 生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。

6、 當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。……（何婷婷）

7、 倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

8、 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！

這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

9、 愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

10、 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

11、 憂郁的心情蒸發了。 12、褪色的記憶。 13、硝煙又在和平的家中燃燒。

14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。16、我完全讀懂了父母的心。

17、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。……張維維

18、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。

19、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。

20、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

21、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。

22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。

23、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。

24、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……

25、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……

26、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。

還有成千上萬的兒童要走很長的路程，用他們帶著凍瘡而流出血的小手抱著一塊木頭，為的是把教室烤暖和。

篇3

隨機應變、與世無爭、自有專長、省吃儉用、無中生有

立竿見影、兵荒馬亂、淡而不厭、干凈利落、引經據典

無話可說、改邪歸正、另眼相待、千載難逢、與眾不同

一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、自討無趣

無法無天、南腔北調、禮尚往來、莫名其妙、低聲下氣

垂頭喪氣、千言萬語、一清二白、一刀兩斷、直言賈禍

【好句】

1、難堪漸漸變為羞惱，他的火也上來了；他們瞪他，他也瞪他們。

2、太陽西斜了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。河水沒有多少水，可是長著不少的綠藻，像一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出微腥的潮味。

3、三起三落，祥子買車的愿望終成泡影，但他心中還期待著能與他喜歡的小福子結合。然而，小福子自殺了，祥子生活的信念悄然死滅。他不再想也不再希望，甚至連絕望也感覺不到了。原來那個正直善良的祥子已被生活的磨盤輾得粉碎。這些章節有力控訴了黑暗勢力對善良美好人性的扭曲摧殘。

4、祥子為曹先生拉包月，眼看就要湊足買車的錢，卻被孫偵探敲詐一空。祥子困惑地喊："我招惹誰了。"此節描繪波瀾迭起，人物心理通過細微動作暴露無遺，充分表現了不解災難根源的祥子的絕望心情。二次買車希望的破滅，促成了祥子與虎妞的悲劇婚姻，是祥子命運轉折的關鍵之處。

5、她咽了口吐沫，把復雜的神氣與情感似乎鎮壓下去，拿出點由劉四爺得來的外場勁兒，半惱半笑，假裝不在乎的樣子打了句哈哈。

6、夏先生的手很緊，一個小錢也不肯輕易撒手；出來進去，他目不旁視，仿佛街上沒有人，也沒有東西。

7、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

8、最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是反抗。

9、自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！

10、愛與不愛，窮人得在金錢上決定"情種"只生在大富之家。

【好段】

1、自從一到城里來，他就是“祥子”，仿佛根本沒有個姓；如今，“駱駝”擺在“祥子”之上，就更沒有人關心他到底姓什么了。有姓無姓，他自己也并不在乎。不過，三條牲口才換了那么幾塊錢，而自己倒落了個外號，他覺得有點不大上算。

2、這么涼爽的天，他的胸脯又是那么寬，可是他覺到空氣仿佛不夠，胸中非常憋悶。他想坐下痛哭一場。以自己的體格，以自己的忍性，以自己的要強，會讓人當作豬狗，會維持不住—個事情，他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺到一種無望，恐怕自己一輩子不會再有什么起色了。拉著鋪蓋卷，他越走越慢，好象自己已經不是拿起腿就能跑個十里八里的祥子了。

3、站起來，他覺出他又象個人了。太陽還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來。摸了摸臉上那塊平滑的疤，摸了摸袋中的錢，又看了一眼角樓上的陽光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有點什么心愿，他決定走進城去。

4、因為高興，膽子也就大起來；自從買了車，祥子跑得更快了。自己的車，當然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的車，就覺得有些不是味兒，假若不快跑的話。

5、一直到半夜，他還合不上眼。希望使他快活，恐懼使他驚惶，他想睡，但睡不著，四肢象散了似的在一些干草上放著。什么響動也沒有，只有天上的星伴著自己的心跳。駱駝忽然哀叫了兩聲，離他不遠。他喜歡這個聲音，象夜間忽然聽到雞鳴那樣使人悲哀，又覺得有些安慰。

6、祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德；他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。

7、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。

8、太陽平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。河里沒有多少水，可是長著不少的綠藻，象一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。

篇4

1、好詞：諛詞、謙卑、良師益友、刻骨銘心、氣吞斗牛、憑吊庸碌。

2、好句：辛酸的眼淚是培養你心靈的酒漿；最折磨人的不是腦力勞動和體力勞動，而是操心；個人消滅了，茫茫宇宙照樣進行，個人算什么呢；得失成敗盡量置之度外，只求竭其所能，無愧于心；這樣下去，少年變了老年。與社會脫節，真正要不得。我說少年變了老年，還侮辱了老年人呢!今日多少的老年人都很積極，頭腦開通；要把這些事情當作心靈的灰燼來看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷；赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱。不經歷尖銳的痛苦的人，不會有深厚博大的同情心；一個人發泄是要求心理健康，不是使自己越來越苦悶；關于感情問題。無論如何要克制，以前途為重，以健康為重。

3、好段：中國哲學的理想，佛教的思想，都是要能控制感情，而不是讓感情控制。假如你能掀動聽眾的感情，使他們如醉如狂，哭笑無常，而你自己屹如泰山，像調度千軍萬馬的大將軍一樣不動聲色，那才是你最大的成功，才是到了藝術與人生的最高境界。

（來源：文章屋網 ）

篇5

2019年9月，全國語文統一使用了人教統編版教材進行教學，這一重大改革，讓我們所有的語文教師都為之一怔，“怎樣把新教材上好？”是大家最關心的問題，為此學校派老師外出學習，學習歸來的教師還在校內進行了培訓。通過培訓，我大概了解了新教材的特點，也從中得到了一個信息——提高學生課外閱讀能力十分重要，為此，我沒有太多關注，因為在老教材中對學生課外閱讀能力的培養也有所提及。但是通過一段時間的摸索教學，我發現，與老教材相比，統編教材對學生閱讀能力的培養十分重視，它專門設置了一個單元的教學都是與閱讀有關，還有“快樂讀書吧”，每個單元的“交流平臺”和“詞句段運用”等，雖說教學內容不盡相同，但著力點都是一致的，那就是激發學生閱讀興趣，提高學生寫作能力。這一發現，使我感受到了加大學生課外閱讀的重要性和緊迫性。為此，我結合學校“快樂悅讀”活動和本班學生的實際情況，把每周一次的“閱讀課”認認真真上起來，怎樣上好一節閱讀課呢？通過實踐教學以及不斷學習，我有了點滴收獲：

一、 教給孩子閱讀的方法是閱讀課的關鍵基石。

以前的教學中，我們常常把“要多看課外書”掛在嘴邊提醒孩子，但是如何來讀課外書？怎樣讀課外書才有效？這些問題我們并沒有關注，所以僅僅憑著我們教師及家長的只言片語，孩子們就開始閱讀了，他們有的走馬觀花，只關注緊張精彩的故事情節；有的只是粗略看一遍，具體的故事內容都沒讀懂；還有的甚至只看書中的插圖，一點收獲都沒有。試問：這樣的閱讀有什么意義呢？所以，上好閱讀第一課的關鍵要素，就是要教給學生有效的閱讀方法。本學期的第一節閱讀課，我結合自己多年的閱讀經歷，把閱讀方法概括為“圈點”“勾畫”“標記”三個詞語寫在黑板上，并逐一講解做法。“圈點”就是讀到好詞時把它圈下來；“勾畫”就是讀到好句好段時把它畫下來；“標記”就是讀到那里有問題或有感受時把它寫下來；一圈一畫一寫，一氣呵成，無形中把閱讀方法教給了學生，之后，讓學生用這樣的閱讀方法認真閱讀手中的課外書，學生用這樣的方法進行閱讀，他們讀得很認真，有心的孩子在圈、畫、寫上做的非常細致，讓我自嘆不如！

我想，如果孩子們在閱讀時都能這樣做，久而久之，我們的閱讀就不可能沒有效果。所以，教給學生正確有效的閱讀方法是上好閱讀課的奠基石。

二、 督促孩子做好閱讀的積累是閱讀課的主要內容。

孩子們用所教的閱讀方法認真閱讀課外書，一邊讀，一遍圈、畫、寫，大家都讀有所獲，但是如果僅是這樣還是不行了，我們的閱讀最終要落實到積累上，積累最終要落實到寫作運用上。所以，在孩子閱讀之后督促孩子做好閱讀后的積累就尤為重要，它也是閱讀課的主要內容。在開始上閱讀課之前，我讓家長為每個孩子購置了一本筆記本，并取名叫“閱讀積累本”，閱讀課上，把自己在閱讀的過程中圈、畫的好詞好句好段認真摘錄下來，并把閱讀感受寫在后面。孩子們讀有所獲，摘抄時自然有可抄的內容，大家認真摘錄，積累本上留下了一個個精妙絕倫的詞語，留下了一句句優美感人的句子，也留下了孩子們讀后發自內心真摯的感受。我想，這樣長時間的積累下去，孩子們從課外書本上所學到的知識將會越來越多，他們的閱讀能力和寫作能力也會一點一滴累積起來。

三、 指導孩子進行閱讀分享是閱讀課的興奮劑。

第一節閱讀課在教會孩子閱讀和他們認真的積累中愉快結束了，一節課下來，孩子們興致很高，通過批閱“閱讀積累本”，我發現孩子們在閱讀中真的有了許多收獲，這讓我品嘗到了成功的喜悅；第二閱讀課上，我用投影展示了部分孩子精彩的“標記”和積累，并給這些孩子所在的小組加了評價分，孩子們為之所嘆，我乘機鼓勵孩子們像他們一樣認真閱讀，認真積累，孩子們興趣盎然，立刻認真閱讀起來。有了第一次的閱讀經驗，許多孩子速度快了許多，很快，閱讀完成了，他們開始摘抄積累，離下課還有幾分鐘的時間，大部分孩子都完成了閱讀積累的任務，此時教室了有了騷動，大家抬著自己的筆記本不停地向旁邊的同學炫耀著，看到此情此景，我想：既然大家都想炫耀，干脆來個讀書分享會吧！此念一出，我便讓孩子們停筆在小組里進行分享，可以分享積累的好詞好句好段，可以分享讀書感受，還可以分享主要內容……孩子們興趣頓時被激發出來，紛紛暢所欲言起來。小組分享后，我還讓特別有心的孩子在全班孩子的面前進行了分享，看著孩子們專注的神情，我心里高興極了。看來，適當的“閱讀分享”是一劑興奮劑，它會給我們的閱讀課堂帶來意想不到的效果。

四、鼓勵孩子為積累配上插圖是閱讀課的升華。

做為教研組長，最大的好處就是可以看到每個年級每個班級的特色作業，在10月初查閱教師批閱作業情況時，我發現了四（5）班胡麗萍老師批閱的摘抄本，我認真翻閱了3個小組的摘抄本，發現胡老師不但要求孩子們積累好詞好句，還要求孩子們為每次的閱讀配上一副精美的插圖。此時，我不禁想：單純的摘抄積累久而久之孩子們肯定會厭煩，而且看上去內容太枯燥，沒有靈動感。胡老師的做法值得借鑒！回到課堂，從第三節閱讀課開始，我并要求孩子們在摘錄完畢后把自己的感受或想法升華為一副圖，把它畫在積累內容的后面。孩子們一聽要畫畫可開心了，他們在做完積累摘抄后便認真畫起來，這樣，一幅幅生動傳神的圖便出現在了孩子們的“摘抄積累本”上。

篇6

讀書，我通常讀小說，但偶爾也看作文書，我家的小說有一書柜，而作文書卻寥寥無幾，因為老師非常支持我們看課外書，而不支持我們只看作文書，看作文書，寫作文時會寫的很死，一點不靈活，所以通常，老師只讓我們摘抄書上的好句、好段，只有這樣，我們寫作文時才能靈活地用上作文書中的好句、好段、好詞。

常讀書，給我帶來了許多好處。讀書讓我的作文水平提高了許多，書就像我生活中的老師，通常我讓媽媽給我買書時，我會說“我要買課外老師。”讀書，讓我的知識更加豐富，寫作文時，我常常會靈活運用，得到老師的表揚，我也因此而沾沾自喜，想來，多讀書真是受益匪淺啊！

陳壽曾說過：一日無書，百事荒蕪。我就這樣，每天都要看書，要不，不管干什么事都好像缺了點兒什么。有些人不喜歡看書，總說自己沒有時間，而我卻不那樣認為，我認為，忙時看書，主要是擠時間，我就常常擠時間，如果下午作業多，我會上廁所時也帶書進去看，吃飯時，也看書，晚上睡覺前也看書。

我喜歡看小說，小說讓我明白了許多道理。如：《我們班的狗仔隊》讓我明白了：給別人傳緋聞，就會給別人造成很大的傷害；《我的友誼褪色了》讓我明白了：學習固然重要，但友誼比學習還要重要；《青蛙王子副班長》讓我知道了：在班中不起眼的中等生，也可以做出令人想不到的好事。我還讀了很多書，如：《老天會愛笨小孩》、《單翼天使不孤單》、《擁抱幸福的小熊》、《班的追星族》 ……

篇7

聽說這學期我們新換了個語文老師，大家都議論紛紛：不知道新老師會不會像以前的語文老師那樣，每天都布置七八項作業，還是只象征性地布置一點兒作業呢？

這個話題一直議論到新老師走進教室才停止。新語文老師一進教室門，就好像看透了我們的心思似的，朗聲對我們說：“以后我布置作業，一般只有三項。但是如果有哪個調皮搗蛋，開小差或者不寫作業，那我可就會給你單獨加作業的哦！”新老師的措施一宣布，教室里熱鬧非凡，各抒己見，在座的是幾家歡樂幾家愁。

才過幾天，就有一部分“小淘氣”違反了約定，不寫作業，上課不認真聽課，結果享受到了老師的單獨“優待”——罰抄課文。

這邊老師剛宣布處理決定，下邊那些沒被抓到的“幸運兒”就開始竊竊私語了：“你說老師是不是太嚴了？”“就是，昨天張靜儀明明是和我一起預習了課文的，只不過是家長忘記簽字了，怎么也要罰呢？”……

看著下面的陣陣躁動，老師又接著說：“有些同學可能覺得一部分作業是不需要做的，好，那現在你們來說說，哪些作業是不需要做的。如果說得有道理，以后就可以取消不做。”

要知道，我們班可是全校有名的“大膽班”。還真有不怕死的，你瞧，教室里只沉默了短短5秒鐘，之后就有人大膽舉手，要求發言了。這位同學說：“老師，我們已經是六年級了，不要再做抄生字這樣機械的作業了。這些是低年級小朋友該做的作業。”

聽到有人開了頭炮，其他“小懶蟲”也坐不住了，紛紛舉手發言。還有一些同學干脆手也不舉，在下面吵吵嚷嚷地說哪些哪些作業不需要做，哪些哪些不合理。整個教室熱鬧得像菜市場。老師邊聽邊在黑板上記著：“抄寫生字并組詞、抄寫詞語盤點、背誦課文、預習課文、看書、摘抄好詞好句……”

看到大家說得差不多了，老師也記得差不多了，熱鬧的教室終于安靜了下來，輪到老師發言了。

“抄寫生字詞，每課也不多。”聽老師這么一說，我們翻開語文書一看，全冊一共才120個要寫的字，要認的字沒有一個，平均下來每課約八九個。看到這里，我們不好再說什么了。

“背書，讓你牢牢記住重點段落；預習，使你學新課文更輕松；看書、摘抄好詞、好句、好段，可以豐富你的課外知識……”聽老師這么逐一跟我們分析，我們這才恍然大悟，原來，老師布置的這些作業并不是不需要，而是我們沒有領悟到它們的作用，說到底，是想偷懶的心理在作怪，是嫌麻煩才要求取消的。

看大家鴉雀無聲，老師接著說：“作業在精不在多。周一至周四我每天只會布置三項作業，周五也不會布置太多的作業。大家放心吧！”

篇8

設立學習角，將各種學習資料及學生的學習心得集中放在學習角，不僅可以讓學生增長知識，還可以受到思想的教育。一個小小的學習角，就是一個世界。學生在學習角中可以自主自由地學習，還可以將自己的學習經驗展示在學習角中，供其他學生學習，這一資源的開發和利用培養了學生的個性發展。

二、激發小學生對語文學習產生興趣

美國心理學家布魯納指出“：學習的最后刺激乃是對所學材料的興趣。學生學習興趣下降，阻礙了學生語文素質的發展，甚至導致產生厭學情緒。上好課，就得千方百計點燃學生心靈的興趣之火。”

1.品味書香，激發學生學習興趣

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”讓學生沐浴在書香中，有利于營造好的學習氛圍，讓學生快樂地學習。教室的小黑板上可以經常摘抄一些好詞好句、古詩、勵志良言，學習角擺放各種各樣的書籍，培養學生學習的氛圍。教師可以讓學生專門準備一個本子摘錄好詞好句好段，隨時寫下自己的感悟，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每學期舉辦定時詩歌朗誦賽或讀書交流會，促進學生多讀書。例如，古詩朗誦比賽，讓學生在朗誦古詩的時候，體會古人的胸懷。

2.交流經驗，激發學生學習興趣

在學習中，教師要指導學生寫出自己的學習經驗，勤交流。優秀學生向全體學生介紹好的學習方法、學習經驗，其他學生再根據自己的學習特點有針對性地選取適合自己的學習方法，這樣以少帶多，不僅有助于學生的學習交流，更有利于學生之間友誼的培養。讓學生在交流中學會學習。

三、結語

篇9

然而，在作文教學中我們面對的是農村學生，他們的生活圈子窄小，見識面不廣。于是，寫作文成了學生的負擔，甚至有的一提作文就感覺無從下手。

一、習作教學效果不佳原因探討

1.教師定下死框框，學生仿寫照搬，湊字數

為了防止學生“寫無章法”，多數語文教師在上習作課時總會先講解作文要求，然后就是“細致入微”的指導，總是不厭其煩地強調怎么開頭、怎么結尾、怎么過渡、怎么具體描寫……把可能出現的問題盡可能給學生嚼碎，生怕有一點漏洞沒考慮周全。為了“美化”文章還要再講講寫作手法，讓學生做到有“章”可依。本來表達的形式就應該是無拘無束的，想怎么寫就怎么寫。可被教師的條條框框一舒服，學生反而覺得無處下手，什么都不能寫，什么都不適合寫。教師指導得過細，反而限制了學生思維的發展。為了啟發學生作文思路，借鑒寫作方法，也有不少教師喜歡給學生讀范文。范文有一定的引導作用，但也在很大程度上給學生造成一種錯覺。學生在仿寫時往往只是把原文的“蘿卜”換成“白菜”“依葫蘆畫瓢”。

2.學生基礎沒打好，教師急于求成

農村一直以來存在習作教學就存在誤區。從一、二年級的說話、寫話訓練，直接過渡到了三年級的篇章練習，年級與年級斷層。而且一開始習作就要以字數、選題有意義、條理清楚、用詞生動等高標準要求學生。在教師的高標準嚴要求下，胡編亂寫一通。一提起“有意義”學生不是扶老奶奶過馬路，就是公交車上讓座。沒有一點新意，更不用說用詞的生動了。在這種狀況下學生對習作很容易失去興趣，產生厭倦心理。

3.語言積累少，記憶庫存匿乏

農村地處相對偏遠，相對落后，學校教學設施不發達。圖書室、閱覽室尚不健全，圖書陳舊、有限，且很少對學生開放。學生課外閱讀面窄，接觸社會少、視野小，生活中所接觸到的新鮮事少之又少，知識容量少，當碰到一個作文題目時，由于記憶庫存的貧乏，提起筆來擠不出半點墨水，心理上對作文有一種恐懼感。

4.課外活動少。寫作內容空洞

現在學校把安全放在第―位，出于對學生安全的考慮。學校很少組織校外活動。農村孩子獨生子女越來越多，家長的過分寵愛，使學生從小很少參加勞動，加之平時就不太注意積累素材，而教師又不注意引導學生在日常生活中仔細觀察，認真體味，學生對身邊的人和事不聞不問。作文課上感到無事可寫，腦子空空，無從下手，連寫自己最親的爸爸、媽媽也都是編造想象、內容空洞，像流水賬，全無真實性和新意可言。

二、提高習作教學水平的實踐

1.激發學生的寫作興趣，讓學生樂于習作

興趣是最好的老師，興趣是學好一門功課的前提和動力。學生學習興趣不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學生樂于作文。首先必須樹立他們的自信心。習作開始，盡量用一顆寬容的心對待學生習作，用全新放大的視角去尋找學生習作中可取之處，善于發現他們作文中的點滴進步，并及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，鼓勵他們把心中的一點一滴寫出來，從而產生喜歡寫作的動力。

2.積累素材，確保作文有不竭的活水之源

“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作素材，再好的寫作高手也難以完篇。如何才能確保學生習作有不竭的活水之源，在教學實踐中我是這樣做的：

(1)積累語言，提高表達能力

豐富的材料存在于浩如煙海的書刊之中。我認為讓學生把閱讀和摘抄有機地融洽在一起是一條有效途徑。

①閱讀。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎，多讀是提高寫作能力的基礎，是學生汲取人類思想精華，提高思想認識的有效途徑。”因此，教師要想方設法鼓勵和指導學生廣泛閱讀。在課內教師要敢于放手讓學生自讀，在充分自讀的基礎上，老師因勢利導。適當點撥和引導。在讀中感悟文章用語言表達的思想感情，在讀中體會作者的寫作方法。同時，教師還要積極鼓勵和指導學生利用課余時間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在學校圖書室藏書有限的情況下，發動學生主動去買課外書，并設立班級小圖書角，把自己看完的有益圖書與其他同學交換、交流，達到資源共享。

②摘抄。在充分閱讀的基礎上，還應該學會摘抄，做到讀抄結合，相得益彰。我讓每個學生都準備―個摘抄本，讓學生把平時看書時收集的好詞、好句、好段隨時摘抄下來，并教給學生摘抄的方法，讓學生分類摘抄。學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的優美語句，讓他們反復朗讀并熟練成誦，當自己在習作時這些好詞、佳句就可以信手拈來。使習作錦上添花。

(2)做好指導，教給學生寫作方法

有了大量的可用寫作素材后，還必須引導學生加深對素材的認識，從而提高學生的寫作能力。我主張學生作文先從內容人手。解決“寫什么”的問題。通過教師的引導、啟發。讓學生自主參與。自主想象，再通過師生和生生的對話、交流、討論等豐富素材，從而使學生有話愿說、有話可說。接下來，解決“怎么寫”問題。我在實際中是先讓學生愿意怎么寫就怎么寫。這樣在寫的時候就沒有思維的障礙了。不過問題也相應呈現出來，如條理不清、結構零亂、意思不完整等。針對這些毛病，我選取典型作文，讓學生反復進行朗讀。從讀中體會怎么寫才能用流暢的語句把自己想說的事表達清楚。最后通過學生互議制訂可行方案，再讓學生自己對自己的作品進行修改，進而達到內容和形式的統一。我想作文是反復訓練、反復體驗的復雜過程，有了這樣的幾個反復，學生作文才會有質的飛躍。講究批改藝術，感受作文的魅力

作文批改是一門藝術，我們要善于從學生幼稚的粗糙的習作中發現他們的閃光點。我只堅持一個原則：從不吝嗇對學生的表揚。一些學生在習作中恰到好處地運用了古詩，對文章起到了畫龍點睛的作用，我一定會送上“你的知識面可真廣，老師真佩服你。”有的學生的習作開頭很具特色，我會送上“開頭別具匠心，有創意。”對差生的習作更是要百般呵護，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞。也應及時給以鼓勵，并盡可能保持他們作品的原汁原味，使他們感受到老師對其習作的肯定。但我也會在表揚的同時給予他們―些可操作性評語。每當看到孩子們迫不及待地拿著自己的作文本與同桌、前后位交流老師寫給他們的評語時臉上露出的滿足、自豪感，我的心里總是暖暖的。其實不論教師使用什么妙法批改作文，歸根到底是最大限度激發學生的寫作興趣，提高其寫作能力。

篇10

作興趣；積累；學以致用；

修改

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

19―0050―01

在小學語文教學中，作文教學是個非常重要的組成部分。作文是將平時多種渠道獲得的知識積累，通過作文這種形式予以全方位的集中展現。可作為農村小學來說，作文教學卻又是語文教師比較頭痛的一大難題。平時的習作也會讓學生望而生畏。在這些年的教學實踐中，我經過多次的努力與嘗試，取得了一些成績。下面，筆者就結合工作實踐談幾點做法。

一、激發學生的寫作興趣

激發寫作興趣是提高小學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生興趣的人。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。小學生普遍感到寫作困難，甚至有的學生談“文”色變，產生厭學情緒。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應消除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發學生的寫作興趣。教師要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。

二、注重平時積累

1. 根據課文內容來積累。每一種形式的課文當中，都會有大量的好詞、佳句。而且現在的語文教學，很多思考練習中都有這種要求――摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段。目的是讓學生從中感受語言文字的優美，同時積累它們。如果通過課文的學習掌握了這些好詞佳句，在平時的習作中，自然會想到、運用到。比如，在教完《草原》《可愛的草塘》《美麗的張家界》等課文后，寫身邊熟悉的景物都可以借鑒、引用這些文中的好詞、佳句、佳段。

2. 通過寫日記來積累。讀與寫放在一起是“黃金組合”，只讀不寫或只寫不讀都不會讓你的作文水平提高到理想狀態。在學習課文內容的基礎上，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記不拘泥于內容、體裁、形式以及字數的多少，聽到的、看到的、想到的，想怎樣寫就怎樣寫，無拘無束，可以盡情地表達自己的喜怒哀樂。這樣的內容不但真實，而且讓學生有了一個自由表達的空間。

三、注重學以致用，結合實際及時指導

學的目的是要運用。小學生的知識有一定的局限性，教師應將課文內容與學生生活實際結合起來及時指導，這是非常重要的。在學習《十里長街送總理》這篇飽含深情的文章時，我們都會被送別的深情所打動。在教完這篇文章后，我及時利用一節課舉行了“我思念的xx”為主題的班會活動。要求學生把自己最思念的人用幾句話描述出來。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣寫的：“轉眼間又到了六月份，去年與好友分別的情景又浮現在我的眼前，記得好友轉學前的夜晚，我倆同在一張床上，鉆在一個被窩里，有說不完的話，一直到了天亮，最后她要跟著父母離去了，可我們的小手還僅僅地捏在一起。汽車在前面跑，我在后面追，我邊追邊喊，她也不停地向我揮手……”這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

四、及時修改作文，加快思想交流

學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許。為此，教師應給予及時的評價，并提出修改意見，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。