無領導小組面試技巧范文
時間：2023-03-14 19:04:17
導語：如何才能寫好一篇無領導小組面試技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
角色很重要，在整場面試中，角色清晰，并在自己選定的角色方向，貢獻值最大，那你就pass了(注意，并不是leader更容易pass，任何一個角色的pass機會都是均等的，只要你在選定的角色方向貢獻最大)
如何選取自己的角色方向，需要考慮小組成員之間的能力、性格和專業構成(如你原先選定的方向，在面試中遇到一個更適合更優秀的人，那就沒必要爭著做了，可以 選擇其他相近的方向，或者擔當這個方向的輔助角色)，最重要的是根據自己平時生活和工作中，更善于做那個角色(與學生會工作中的職位無關，想想自己平時生 活是啟發別人思考多些呢，還是善于獨自思考;是善于總結陳述呢，還是善于表達靈感;是善于遵循和執行紀律呢，還是鼓勵自由和創新;是善于思路引導呢，還是 執行思路;是善于大局觀呢，還是善于解決具體的問題;是善于活躍討論氣氛呢，還是認真發現問題等等)。只有角色定位適合自己慣常的表現，才能更自然地，更 出色地，在這個方向上，貢獻最大。
參考角色：leader、第二leader、time-keeper、記錄總結員(比較適合女生的一個方向)、和事佬(團隊劑)、點子王(群面中占多 數，在某個知識領域熟悉，有靈感，多建議，善于解決具體問題)。當然還有其他個性角色方向，只要你想出來，結合自己的性格和能力，知道如何擔當，并在這個 角色方向貢獻最大，go ahead!
同一個角色，不同的人來擔任，會有很多不同的表現。在這里，談的是我理解中的角色，并談談如何在這個角色方向，貢獻最大。
1. Leader篇
很多人認為leader容易pass，原因是leader的戲分多，表現時間和機會多，容易為自己加到更多的分數(如果職位要求leadership的話，加分就更多了)。
那么群面中，如何做一個出色的leader呢?
面試前，了解清楚參加面試同學的名字，學校和專業背景，愛好和特長等(不用問得太明顯，閑聊時熟記于心)，面試時，根據個人的專業和特長，恰當分工合作，并 恰當地把各階段的陳述和總結機會，讓給恰當的同學。總之，在面試前，讓大家認同和信任你，這比什么都重要。我們往往不是因為某句話有道理而相信，而是先信 任了某個人，進而相信他說的話。所以，做leader，面試前，多跟大家熟絡尤為重要。
面試中，leader領導團隊的方式有很多種，而我認為思路引領是首選。只有團隊成員信任你的思路，能出色解決面試問題時，他們才愿意配合你，一起來充實這 個解決思路。這個思路不一定全部由自己提出，可以綜合眾人心智。你也在引導和總結其他同學思路的時候，體現自己的領導能力和團隊合作能力。(群面中，我一 般首先說話我們遇到的是一個****問題，目的是要實現****，在討論具體解決方法時，我們先確定一下總體解決思路。我先談談我的想法，大家看看 補充和改進一下，好嗎?我的思路是這樣。往往我說完我的思路后，同學都普遍認同，并在這個總體思路上，加進自己的建議，完善一下，就確定了我們的總體 思路。接下來，我們就在總體思路的每個步驟上，討論具體的執行方法，我也很自然地成為了小組的leader。感謝小組成員把主要精力集中在方案解決上，感 謝大家對我的信任和支持!在各公司的小組面試，我認識了一幫朋友，至今還一直保持聯系。wish all of us!)
總體思路確定后，接著討論具體的執行方法和步驟(有時案例題目較難，涉及很多方面的資源，困難和影響，一時難想到總體思路時，可以大家輪流發言，一起解讀案 例材料，然后慢慢思路成型。但這種方式，會出現各說各的，耗費很多時間，卻沒有形成系統的思路。這個時候，需要leader記錄和總結好各人的講話要點， 及時提煉出思路，并讓大家在這個思路上進一步討論)。
在討論具體執行方案時，leader的任務不是提點子，而是鼓勵團隊成員一起討論，并在這個過程有效控制討論流程，讓討論總圍繞著總體思路，一步步向目標進 行。在這過程，要跟組員互動和反饋(比如，你說的是降低成本嗎?，那通過什么方式降低成本呢?你講的是重視員工培訓和提高生產效率這兩點 嗎?，其他同學的意見呢?等等，多用疑問句，及時總結和綜合團隊成員的意見，也讓組員積極反饋你)。
leader 還要注意的是，機會分配問題。要結合個人的專業優勢，恰當地引導組員發揮自己的特長，為解決方案提專業的意見。(比如，****你覺得從營銷學上來看這 個問題，你覺得應該怎么處理呢?****你學化學的，你覺得應該怎么避免環境污染問題呢?等等。如果某個同學不怎么說話，或者爭取不到說話的機 會，leader可以說還有其他意見嗎?要不我們聽聽****同學的意見。)總之，發揮每一個小組成員的能力和知識優勢，在規定的時間內，整合出完善 的解決方案，這是leader的最大貢獻方向。
leader開發的交流，寬容，同理心(能理解組員的點子和心理變化)，總結能力等，在群面中，都是非常重要的。
最后談談，何謂leadership?
leadership并非意氣指使，也不是所謂在其位謀其政，而是用自己的熱情來拉動整個團隊的前進，用良好的安排來確保團隊計劃的進行，以及用自己的知識和充分的分析來促成團隊有效的討論。leadership，永遠脫離不了團隊，永遠在團隊利益最大化中貢獻最大。
2. Time-keeper
大家不要小看time keeper咯，在很多場群面中，我發現time keeper都pass了。為什么?
因為time keeper的團隊合作和團隊貢獻很容易突顯。但是，擔當一個好time keeper，卻不是簡單計算一下時間，那么容易的事情，里面有著學問在。下面談談，群面中，如何做一個出色的time keeper。
time keeper 第一任務是時間管理。所以，time keeper 拿到案例題目和時間規定后，瀏覽一下案例，根據案例解決的困難所在，合適把時間段分塊(面試前，通過交談，可以初步判斷那個同學可能是leader，在面 試時坐在他旁邊，對時間分塊前后，跟leader商量一下，爭取做到時間分塊與總體思路進展相匹配，這是一種比較穩妥的方法)。然后把自己的想法，跟組員 說說(比如，我們要討論的是一個****問題，可能在解決****和****問題上，會遇到困難。我建議，在討論前，我們先根據題目的情況，把面試時間 這樣分塊，大家看看怎樣?好嗎?，大家先用3分鐘來獨自思考，寫下大概方案，然后我們輪流講一下自己的想法，每人一分半鐘，一共是12分鐘，接著，我 們用20分鐘來討論，得到綜合完善的方案，最后我們選出代表總結陳述，并給5分鐘給他整理思路和準備總結。整個過程是3+12+20+5=40分鐘，而面 試一共是45分鐘，我們有幾分鐘的機動時間。這樣時間分塊，大家覺得可行嗎?，可行的話，好!那現在我們就開始吧!)
(也見過有同學說，我帶表了，計時方便，我來計時吧!，通過這種方式做成了time keeper，簡單直接，呵呵。但是如何做好，還是一件認真的事情。)
time keeper 在討論過程中，要嚴格按討論好的時間規劃來管理時間，適當打斷發言超時的同學(時間到了，同學請先停一下，到下一個發言同學了。)，也適當引導大家談話 簡潔扼要(****你能用幾個詞總結一下你剛才的話嗎?，簡要一些，就說你思考的結論是什么呢?，還可以通過贊揚的方式，比如****講到 ****這個問題，很有見地，現在的重點是解決****問題，大家覺得怎么辦呢?)
time keeper還有個重要責任是，配合好leader，引導組員在總體思路方向前進(這也是第二leader的一個重點)。當意識到leader需要時間和 發言機會時，可以下面，我們適當總結一下剛才談話的內容，聽聽****是怎樣總結的。，或者剛才大家各說各的，我們先回到總體思路上。我們討論到那 一步了呢?。(注意，time keeper 有時要唱黑臉，果斷打斷羅嗦或偏題的談話，讓討論有效。放心好了，因為打斷后，下一發言機會受益者不是你，所以大家不輕易對你反感的。當然，語氣盡量婉 轉，巧妙。)
機動時間處理，也是time keeper 發揮的時候。
如果剩余時間充足的話，可以把團隊往前推動一下(現在還剩4分鐘，我們想想方案還可以完善嗎?，我們把問題解決了，現在還有4分鐘，大家討論一下，以后怎么避免同樣的生產問題發生吧!)。
總之，time keeper 是團隊重要的一員，不僅關系到團隊能否在規定的時間內，充分討論問題，并得到完善的解決方案(時間劃塊和協助leader方面)，還關系到團隊成員機會均等，并發揮各自最大貢獻，以實現方案最優化(時間管理和引導發言方面)。
想pass 嗎?time keeper 是不錯的一個選擇!
3. 記錄總結員
當團隊成員吵得紛紛擾擾時，還有一個女生在認真記錄著沒一個人的講話，并不停用各種記號，標記講話內容的重點。這個女生就是群面中的pass王(做得好經常pass。當然男生也可以擔當。總的適合女生多一些)。
我嘗試用男生的思維，來講述一下這份適合女生的工作：群面中，如何做一個好的記錄總結員。
(1)記錄清晰，重點標明
根據團隊時間劃塊的安排，把一張紙分成幾部分，在每一個部分的頂頭，寫清楚該時間段的要解決的問題和目標。討論時，要快速而準確記下每個同學的發言(名字和 發言內容，不一定全部逐字記錄，但完整意思一定要記下，包括好點子和壞點子。)并結合團隊整體解決思路，把相關的發言重點，用記號標明。
(2)配合leader，解決盲點，推進討論(當然，能坐在leader身邊就最好)
及時把關系到重要問題解決的發言，有創意的點子，重點清晰地指給或傳給leader看。如發現某個重要問題還沒討論結果，就被叉開時，在恰當時提醒隊友再討 論一下，也可以通過leader來引導大家再討論。當團隊成員討論無目的時，要站出來，講述清楚我們剛才討論到那一步驟了，接下來討論那個步驟。
(3)恰當總結發言，爭取做代表來總結陳述
在討論收尾時，拿起本子，向著每一位組員，大家的發言，我都記錄在這個本子上，下面，我跟大家說說我記錄的重點吧!，當大家都看著你的時候，你一定要思 路清晰地，重點突出地，把你整理出來的方案要點，逐條逐條講出來，并在這個過程，恰當點名贊揚一下某個同學的點子。最后這是我們的討論結果，記錄在這 里，下面哪個同學去做代表陳述，我把這個本子給他。。其他組員肯定說，不用選了，就你了去說吧(呵呵，女生的優勢充分發揮啦!)
當你沒爭取到代表陳述機會時，你也知道怎么發揮你本子的作用，是嗎?
篇2
面試技巧一：詳解“案”情
“無領導小組討論”會給出一個討論主題，大部分都屬于這4種類型：發散型、選擇型、排序型和案例型。發散型問題類似于“有話大家說”，每個人都要表達自己的觀點，這類問題主要考的是邏輯思維能力，你需要考慮問題的前因后果，并有針對地提出對策或改進措施。最重要的是能夠自圓其說。選擇型問題顧名思義就是在若干個備選對象中，選出一個最優對象，并給出理由。關鍵在于建立一個量化模型，給各個備選對象打分，分數最高者勝任。排序型問題有時就像數學題：如何安全地把一只羊和兩頭狼運到河對岸?這類問題的分析方法和選擇型問題相似，首先要確定一個排序的原則和標準及其重要性排名，然后按照確定的標準逐個分析。案例型問題的特點是給出的背景信息非常少，要通過與面試官的互動逐步挖掘信息。當然，最后的結果并不是最重要的，主要考察的還是你的邏輯推理、速算、主動溝通的意識和能力。
面試技巧攻略二：找準角色
篇3
【關鍵詞】創新實踐人才 教學設計 教學案例
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0256-01
一、問題提出
20世紀90年代以來，世界各國圍繞學習方式的轉變，大膽進行了課程改革。研究、探索學生的創新能力和實踐能力已成為世界教育改革與發展的主旋律。本文研究主題為“培養學生的創新精神和實踐能力”，要解決的問題是圍繞學生創新能力和實踐能力的提升，為整個教學環節設計合理的流程。
二、案例描述
（一）課例背景
在2012年高校質量工程建設的大背景下，《人力資源管理》作為工商管理專業的必修課程，從“能力核心社會嵌入型人才培養模式”的理念出發進行了一系列課程改革。改革以社會需求導向為出發點，以培養專業能力為核心，以嵌入社會需求為方式，其培養目標直接指向學生創新能力和實踐能力的提升。《人力資源管理》通過理論和實踐教學，使學生能夠掌握人力資源管理的基本理論，并能運用理論分析和解決企業在人力資源管理中的實際問題。模擬面試為“招聘管理”章節中的實踐教學環節，前期學生已按照課程要求分為三個小組，已學習面試的相關理論，并按課程進度完成了前期工作（招聘計劃書的撰寫、宣講、面試小組的組建、題目的設計）。
（二）教學過程
1.導入。回顧相關知識點，對面試流程、面試方法、面試技巧進行提示。
2.對模擬面試的總體安排進行介紹和說明。
3.模擬簡歷投遞。學生根據各模擬企業的招聘信息和自身實際，現場投遞簡歷。
4.模擬簡歷篩選。各面試小組現場對簡歷進行篩選，組織“單獨面試”的小組篩選3名求職者進行面試，組織“集體面試”的小組篩選5名求職者進行面試。
5.確定參加面試人員名單。通過篩選簡歷，各小組宣布面試人員名單。未能進入面試名單的學生則扮演“觀察者”的角色。
6.模擬面試。三個小組分別在20分鐘內完成面試。其余學生以“觀察者”身份對面試小組和應聘者進行觀察，并進行書面記錄。
7.面試結束后，各小組宣布面試結果，發放錄用通知書或辭謝通知書。
8.學生點評。抽選3名“觀察者”分別對面試官和應聘者的表現進行點評。
9.教師總結。任課教師從面試流程、面試技巧、面試問題設計三個方面對面試官的表現進行點評。從面試禮儀和面試技巧兩個方面對應聘者的表現進行點評。任課老師布置課后作業：面試小組整理面試材料，提交書面材料，“觀察者”提交觀察記錄。
三、案例評析
該課程設計使得學生能夠擁有較大空間去發揮和施展創意，通過情景模擬，靈活運用相關理論知識來解決實際問題。
（一）導入環節對核心知識點的梳理和回顧有助于后續實踐活動的順利實施。
（二）規則介紹環節，通過PPT演示，對活動流程、時間安排、順序安排、角色分配、紀律要求等進行了清晰的說明，有助于學生從總體上對整個活動有較為清晰的認識。
（三）簡歷投遞和篩選環節，通過情景模擬使得各小組“面試官”能夠在仿真的環境中體驗人工篩選簡歷的過程。“面試官”必須在有限的時間內完成對簡歷的篩選，確定面試人員名單，這就要求“面試官”能夠將簡歷篩選的技巧靈活運用到實際工作中，克服篩選的隨意性，保證工作的效率和效果。
（四）模擬面試環節，三個面試小組根據篩選結果確定面試人員名單，并依據抽簽順序進行模擬面試。面試中，各小組根據招聘對象的特性，合理選用了單獨面試和集體面試的形式，并能在相關理論的指引下進行合理的流程設計，在面試過程中充分展現各組的創新思維。
1.各面試小組均穿著職業正裝，反映出學生對實踐教學的重視，自主確定的招聘崗位則體現出學生對“職業”的理解與選擇傾向，如“旅游體驗師”就屬于學生較為鐘愛的新型職業類型。不同的布置道具，如鮮花、桌布等，體現了各小組對“企業文化”的詮釋和對“以人為本”的理解與貫徹。
2.各小組的面試組織充分體現了學生的創新能力和實踐能力，如招聘“酒店司機”的小組，面試問題包括“如何看待昆明市新近發生的奔馳跑車傷人案”、“轎車應該多久保養一次”、“爆胎后應如何處理”、“昆明市有哪些特色小吃”等問題，面試問題既包含行為描述式問題，體現面試的針對性和專業性，又包含價值觀測試，體現了當今面試的趨向。面試小組還準備了色譜圖，對應聘者的色覺進行了簡單的測試。招聘“旅游體驗師”的小組，選用集體面試的形式對五名應聘者進行面試，面試中既包含行為描述式問題，如“談一談哪個旅游景點給你留下了最深刻的印象”、“請描述你吃過的最與眾不同的小吃”等，也包含現場測試，如要求應聘者為石林設計一個體驗主題。招聘“大廳接待員”的小組則采用無領導小組討論的形式來考察應聘者的綜合能力。
（五）宣布結果環節，各面試小組根據評分規則宣布錄用名單，現場制作并發放了錄用通知書和辭謝通知書，充分展示了學生的實踐能力。
（六）學生點評階段，通過點評能夠考察學生對面試規范的掌握與理解。
（七）教師點評階段，體現了“理論指導實踐”，“實踐印證、修正理論”的教學過程。
四、反思
（一）在模擬前最好能提供相關參考書目、參考網站、視頻，讓學生搜集和掌握一定量的素材，從而使整個模擬能夠從一個較高的起點出發。模擬前應提前檢查面試提綱和評分表，對質量不高的部分（如相關系數較低）進行修訂和完善，檢查評分表的指標和標準設計是否完善，以提升模擬面試的質量和水準。
（二）“觀察者”最好能夠使用結構化觀察記錄表，降低記錄的隨意性。
（三）建議在多媒體中加入倒數計時器，有助于各組進行時間的把握和節奏的控制。
篇4
面試
誰知道，可能是因為我本身報的是新疆的分行的原因吧，競爭相對比較小，所以最后三家銀行都收到面試通知了。在預備面試的時候正好梁老師給整個大四的學生講了面試的禮儀技巧，非常的有用，而且在后來的面試中也應用到了。再后來我又單獨找了梁老師咨詢了關于這方面的面試技巧，梁老師在百忙之中給我講了其中的一些要點，在舉例無領導小組討論的題目時，我就把其他同學已經面試的題目拿來當做例子，即大學生創業的利與弊，對此該怎么說，我是一點頭緒都沒有，梁老師則從哲學的內因和外因來分析，幫我疏導了一下這個思路，我頓時覺得自己真的是小兒科一枚。但是誰也沒有想到，就是這些竟然會在以后的面試上完全用到。
三家銀行面試都在烏魯木齊，為了面試順利，我提前去踩點并熟悉乘車路線，順便打探消息，由于我的面試都不是排在第一場，所以就有機會打探到面試的具體形式，然后根據這些形式來準備。就像工行的面試戰線拉的比較長，一上午就面試20個人左釉冬我的面試是排到后面的，所以我去踩點的時候也正是排在前面的人面試剛開始的時候，從那些同學中我打探出了工行的面試是五人一組，先進去做一個一分鐘的自我介紹，然后抽簽抽出一個紙條，上面寫著一個詞語，然后根據這個詞語說出自己的想法，自圓其說即可。然后面試官在根據每個人的簡歷進行提問。
第一個面試是農行的，大清早我就起來化妝，整理儀表，銀行是一個服務性的行業，對這種窗口形象還是比較在意的，所以我從面試的一個月九開始每天化妝，雖然是淡妝但是如果不學不練習的話，自己根本沒辦法上手。提前了一個小時到達了面試地方，那是一個三星級的酒店的11樓的大型會議廳，我去的時候已經有黑壓壓的一片人了，不覺有點壓力。農行是分好多個小組來面試的，輪流進去，一個一個面。報的是哪個地區的就是那個地區的領導來面試。提前就從早就面試出來的那些同學們口中的得知，有點像壓力面試，一群人在面一個人，所以多多少少有點準備。我是我們阿克蘇地區的第一個進去的，進去的時候穿著高跟鞋都不會走路了，感覺自己走的很奇怪，那些面試官從一開始就從頭到尾打量了一翻，我趕緊給他們打了個招呼，經過他們的同意后就坐下了。面試的是一個橢圓形的會議桌，除了我那一邊，其他都坐滿了人，大概十幾個左釉冬除了一位阿姨外，都是叔叔級的人物。我對面正中間的是一位年齡比較大的有點像領導的面試官，面無表情的看著臥冬我就不停地微笑啊什么的，估計我笑的都很僵，因為我的腿在不停地發抖。這個時候旁邊一位大叔就說，你做一分鐘的自我介紹吧，我就把之前準備的自我介紹噼里啪啦的說了出來，可能一口氣說的太多，再加上緊張過度，說到快結束的時候我突然就停了下來，長呼了一口氣才得以繼續說下去。
然后就問我家里是哪里的，去年我們那里發生洪災，我家有沒有受災等等，就像拉家常一樣，還看了我的簡歷問了一下我的馬來西亞交流學習啊那個是怎么一回事。最后就問了下我愿不愿意調劑等等。那位唯一的阿姨一直不停地對我點頭微笑，而那個正中間的大叔從頭到尾一句話沒說并且面無表情，大部分都是旁邊的兩位叔叔再問，而剩下的幾個人都在看什么也沒說，還有兩個記錄員什么的，不停地在記錄些什么。然后大概前后不到五分鐘就結束了。似乎看起來比想象中的簡單很多。但是我個人覺得自己不能問什么就答什么，我應該適當的在一些有趣的問題上擴展一些，讓面試官可以再深入的詢問，最好不要問一答一。還有就是一定要放的開，盡可能的展現自己活撥開朗的個性，例如我后面的那個女生就把面試官逗得開開心心的，我們在外面就能聽到面試官們的開朗的笑聲，有的時候，幽默也是一種很好的方法。
篇5
關鍵詞：公務員；考試錄用制度；對策
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）17012701
1我國公務員考試錄用制度現狀
1.1公務員考試分為中央和地方兩種形式
國家公務員考試是指：中央、國家機關以及中央國家行政機關派駐機構、垂直管理系統所屬機構錄用機關工作人員和國家公務員的考試。
地方的公務員考試是指：地方各級黨政機關，社團等為招錄機關工作人員和國家公務員而組織進行的各級地方性考試。
中央和地方考試各自單獨進行，不存在任何從屬關系，考試可以根據考生自身情況來選擇報考的政府機關，考生也可以同時報考中央和地方的適合自己的政府部門，互相不會影響，也不會牽制。中央公務員考試和地方考試性質一樣，都屬于招錄考試，考生根據自己所報考的職位按時參加國考或省考。考試通過了筆試，體檢，面試之后，就可以被錄取為自己之前所報職位的任職人員。
1.2考試流程
（1）需要滿足以下條件。
第一，需要具有中華人民共和國國籍。第二，需滿足年齡要求。一般要求18周歲以上，35周歲以下。但是對于碩士研究生和博士研究生可以放寬到40周歲。第三，需要遵紀守法，擁護我國憲法。第四，個人需要有良好的品行。第五，身體條件良好，可以履行相應工作的職責。第六，工作能力符合職位的相應要求。第七，無特殊要求的，至低需要具備大專以上文化程度。第八，符合職位要求的其他任職資格要求。
（2）基本報考流程。
首先，查看各地人事考試網的考試公告、職位表。其次，根據職位表的要求選定自身滿足任職資格條件的職位，比如：學歷，專業，基層工作經驗等。然后，進行報考，等待資格審查，資格審查通過后，按照公告的要求繳費，打印報名表，參加筆試、面試等。
1.3考試方式
各個地方的考試科目都是地方自定的，一般都有筆試和面試。
（1）筆試。
中央、國家機關的公務員考試包括筆試（公共科目、專業科目）和面試。筆試一般包括《行政職業能力測驗》和《申論》。
（2）體檢和考察。
一般筆試結束后，根據進入面試的名單，考生到指定醫院參加規定項目的公務員體檢。
（3）面試。
面試比例與計劃錄用人數比例一般有1∶3、1∶5，只有通過筆試后，按錄用人數與面試比例確認筆試成績排名前幾位的才有資格參加面試。
（4）錄用。
經過筆試、體檢、面試后，根據考生考察情況和體檢的結果，按參考人員的筆試、面試的成績計算綜合成績，將綜合成績進行排序，根據招錄單位招錄的人數，擇優確定最終人選。
2我國公務員考試錄用工作中存在的問題
2.1考生報考成本較高
目前我國公務員考試中，應屆畢業生占得比例較大。我們可以這樣來核算一下一名考生報考公務員的費用。筆試費用兩科按100元算。基本上大部分考試考公務員還會報各色的輔導班，每人按1000元算。2015陜西省公務員截至3月31日20時審核通過20763人。以這個人數來算，考生費用約達到2284萬。這些都增加了選拔優秀人才的成本。再加上目前我國公務員省考每個地方的時間也不統一，成績也不能通用。考試需投入人力、物力、財力與時間四處奔波。這也無形中加大了考生報考公務員的成本。
2.2面試部分客觀性難以保證
一方面，公務員面試相對比筆試可能存在較多的不確定因素。面試官在面試過程中也會帶有感彩。如果有自己認識的考生，或者是打過“招呼”的關系戶，就算是筆試成績低，他們也可以通過提高考生的面試成績以此來提高考生的名詞。這種現象在公務員面試中也是時有發生的。這樣就無法保證面試的公平性，會存在所謂的“暗箱”操作。
另一方面，面試題目的科學化也有待提高。在面試的時間里沒法考核出考生的能力與素質。考生完全可以參加面試突擊班提升自己的面試技巧。所以，面試題目的信度與效度也存在較大的問題。再加之面試考官的專攻的方向不同，水平不一，也會影響面試考核的質量。
2.3我國公務員考試錄用管理制度缺乏相應的法律保障
我國缺乏一部真正意義上的公務員考試錄用管理
方面的法律。我國許多在公務員錄用中出現的問題難以在相應的法律、規章制度中找到支撐。這就導致許多公務員錄用方面的問題無章可循，出現雜亂無章的情況。目前也僅有《國家公務員暫行條例》和后來出臺的《國家公務員錄用暫行規定》、《國家公務員錄用面試暫行辦法》，這些行政法規，難以涵蓋所有公務員錄用中的所有范圍。
3完善我國公務員考試錄用制度的對策
3.1合理設置面試內容與形式
我國大部分公務員面試采用傳統的問答形式，這有可能造成考生的潛在能力違未被發揮出來。所以面試內容可以涉及多種領域。面試的方式也可采用無領導小組討論、角色扮演、文件筐測試等多種多樣的面試方式。無領導小組小組更加適合公共部門發現具有領導才能的人才。文件筐測試雖然在設計上比較花費時間，但是這種考核方法可以真正發現考生在實際工作中的處事原則及人際方式，能更加真實的發現考生的能力。通過多樣的面試方式，有利于將考生的內在潛能發揮出來，面試的結果也更為公平、客觀，也可以讓我國的公共部門發現、選擇到更多的優秀人才。
3.2嚴格面試官選拔制度
面試過程中，面試官的作用是舉足輕重的。不僅要求考官要有良好的政治素養，也要求面試官掌握評判的技巧與能力。因此，在面試官的選擇上更應該嚴肅認真。如果是用人單位的領導擔當考官，需要首先掌握面試官的基本人際情況，以此來避免出現“拉關系”“暗箱”等情況的出現。如果說是專業的面試官需要考核他對具體職位的任職要求的了解程度。這些情況可以通過談話，考核的方式獲得。必要的時候可以通過相應的面試官培訓來提升面試官的能力與素質。培訓過后可組織相應的考試來考核其是否合格。可以是針對培訓內容的考試，也可增加心理測驗。
3.3制定一部真正意義上的關于公務員錄用制度方面的法律
關于公務員錄用制度方面的法律的出臺可以保證公務員資格審查、筆試、面試、體檢每一個程序的公正性、公平性及透明性。再者，我國目前公務員考試監督工作，是由相關的人事部門擔當的，這種制度設計，其實就是要取消對公務員管理的檢查監督。建立獨立的對公務員管理工作檢查監督的機構已是我國公務員管理工作中的一項非常緊迫的任務。只有這樣，才能保證我國公務員管理在權力相互制約中保證檢查監督工作的有效性，保證公務員考試錄用工作沿著公開、公正、公平的方向進行，使國家可以真正選拔到優秀合格的人才。
參考文獻
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篇6
2017公務員面試技巧和注意事項 一、面試的幾種類型
1、結構化面試
2、無領導小組討論面試
3、情景模擬面試
4、文件筐處理
5、正反方辯論
二、結構化面試流程
1、抽簽入場：考生根據所抽取的號碼按順序如場面試。每人的時間在15-30分鐘之間。
2、面試答題：一般情況主考官按照順序宣讀試題，考生一一作答。考生在回答試題時可以思考后作答，有時還可以用筆簡單羅列提綱。
3、隨機提問：考生答完規定試題后，有時主考官會自己和請別的評委進行臨時提問。
4、考生退場：作答完畢后，主考官宣布請考生退場，在專門工作人員帶領下退場。
5、 計分審核：主考官從評委手中收回評分表，交記分員計分。
6、 通知下一名考生入場：上一考生退場，同時就有專門工作人員通知下一名考生入場。
三、面試注意的幾個細節
1、不要遲到，最好提前到達，先和其他考生熟悉一下，了解一下別人的情況，注意觀察他人的氣質、言談舉止。
2、進入考場前要先敲門，聽到請進后推門進入考場。
3、進入考場走兩步，會看到評委和其他人員在室內一側，而你的面前會有一桌一椅，請在桌旁站定。然后向各位評委鞠躬，報出自己的面試順序號(注：萬不可說出自己的考號和姓名，這樣會被取消考試資格，直接清除出場)。
4、鞠躬完畢等待主考官的提示。這時主考官會向你介紹考試的方式和內容(包括共有幾題，共有多少時間，如何答題，一般面試前一天會有面試說明，要提前搞清楚，這時要確認)，主考官介紹完畢，會問你聽清楚了嗎?你要清晰明確的回答聽清楚了，如未聽清楚，則可以提出疑問，萬不可不懂裝懂，搞錯了規則。當然，一次聽清是最好不過的了。 5、面試一般是3-5道題，每題答題時間為5分鐘。現在一般是兩種考試方式：一種是主考官把所有的題目都告訴你，然后由你自己決定這25分鐘的時間安排。(這種情況下有時會在進考場前提前把考題發給你，讓你在前一名考生回答期間在場外另一個準備室準備，上場后直接回答，筆者本人就遇到過這種情況。)一種是主考官提一個題，你答一個，每題5分鐘，可以提前回答完畢，但不可超時。(這種情況一般不會提前給題，主要是考現場反應和表現)。
6、答題時間安排。不管是上面兩種形式的哪種，都要注意安排好時間(一般考桌上會準備一個表給你提示時間，但為保萬一，最好自己帶一個表，表盤字要大，開始思考答題時放在桌上，注意不要用帶在手上的，考試時總抬手看表是不自信的表現，放在桌上隔一會兒掃一眼就夠了)。一般來講，思考和答題的時間安排為3：2是比較合理的，就是說5分鐘的答題時間，思考3分鐘，回答2分鐘，如果是5道題集中回答，就思考15分鐘，回答10分鐘。如果是場外準備場內答，就不存在這個問題了，只要最后不超時就可以了。
面試禮儀、服裝
1、著裝
一般而言，面試官評判面試者服裝的標準是：協調中顯示著人的氣質與風度;穩重中透露出人的可信賴程度;獨特中彰顯著人的個性魅力。要求：與環境氣氛協調，與氣候季節協調，與年齡身份協調，與自己身材協調。總體感覺：自然得體、穩重大方、富有朝氣。
2、發型
男士以短發為宜，干凈利落;女士自然青春，不可夸張。要符合職業身份。
3、化妝
最好素面朝天，也可化淡妝，少戴飾品。
4、姿態(站姿、坐姿、行姿)
5、表情
平視單個考官，環視所有考官;交流致意時點頭微笑，落座聽題時略顯沉思;喜怒不形于色，對錯不顯于眉：有禮有節，自信自然。
6、進退場禮節(敲門、關門、問候、鞠躬、答謝)
面試注意事項
一、聽清題意
當考生傾聽考官念題或者閱讀題本時，考生必須認真仔細，很多考生由于題目聽錯而直接失分。更有的考生，明明題目一個字也沒聽清，為了顯示自己不緊張而故作鎮定地揣摩性的答題，顯然這是欲蓋彌彰，給考官印象是不懂裝懂、做事含混蒙事，不值得信賴，必然招致失分。
如果考生沒聽清，可以禮貌的向考官致歉，請考官重復一遍。
二、論點鮮明
面對任何一道題，考生首先應該亮明自己觀點，然后再展開論述。否則就是無的放矢，長篇大論的半天，考官還不知道你的論點是什么，顯然條理性太差。
三、不要撐時間， 解決問題是硬道理
一部分考生認為，面試時間應該盡量充分運用，所以常有考生為了撐時間而用盡心力展開內容，其實這是舍本求末。追求形式上的豐滿，卻招致內容上的臃腫不堪。
每一道面試題都有其測評要點，考生應該圍繞一個中心去答題，而不可隨意的旁逸斜出，聯想翩翩。
言簡意賅的回答試題是高分要點之一。
一般面試時間都給的比較充分，20分鐘的面試時間，15分鐘左右就可以回答的比較精準有利了。沒必要畫蛇添足。
四、充分了解部門或職位
對報考的單位一無所知，考官看來，這說明你對這份工作并不感興趣，或者不是很重視。
考生必須做好功課，提綱挈領的了解該部門或崗位的能力素養要求，還需要知道對方的工作內容和流程、組織文化、核心價值觀等等。
考生應該在答題時，聯想未來工作崗位具體來談，體現個人最這一工作的了解和重視程度。
五、情緒緊張招致失敗
很多考生進入考場后，由于情緒緊張而出現很多讓考官大跌眼鏡的言行，于是出局。
考生必須學會情緒調節，同時要學會掩飾個人緊張情緒。
常用舒緩情緒措施：
1)考前對真題進行學習，心中有底才能做到情緒放松。
2)提前勘察考場環境，熟悉環境可以緩解陌生感帶來的緊張
3)面試時，考生可以通過喝水，或請求暫停，來調整自己的情緒
4)不論考官嚴肅或者和顏悅色，考生都應該把他們當作可親可敬的長輩，縮短心理距離。
事實上，考官也不會故意為難你，只是按照工作要求來開展面試工作而已，與你不存在利害關系，所以考官會公平公正的與你交流來測評你的真實能力和素養。
六、邏輯混亂，前后矛盾
在回答問題之初考生會樹立一個觀點，而由于緊張，考生會在后面的論述過程中貿然提出與前文相沖突的觀點，自己給自己拆臺。導致邏輯混亂，論證不充分。
七、缺乏真誠 刻意迎合
國學大師季羨林先生曾經說過這樣一句話：只說真話不說假話，假話全不說，真話不全說。
有些考生在面試中會出現刻意迎合或取悅面試考官的一些答題內容或語氣。
比如問你為什么報考?很多考生大篇幅的談為人民服務，而回避談個人的一些物質方面和精神方面的一些個人權益，這顯然是可以迎合而不切合實際的答案。
考生應該把一個真實的自己介紹給考官，讓人感覺你很坦誠、很樸實，對自己有個理性的評價和認知。不能一味說優點，把自己吹上天，當然也不能一味說缺點，因為我們的目標是征服考官選你，而不是讓他放棄你。
八、少做承諾 多些實干
很多考生喜歡表態，比如我日后一定會和同事好好合作我以后一定能較好的轉變角色我一會定服從領導尊重同事與其做一些空空的表態，不如告訴我你現在是怎么做的，你的較好的為人處世的原則、你的服從意識、你的學習能力通過那些事件可以讓考官直接感受到，你具備這方面的能力，無需承諾也會贏得考官信賴。
九、鮮明個人特色
考生要不斷證明自己與別人的不同之處，優秀之處，讓考官認識到你是個最佳人選。
第一步要證明自己專業能力和素養，讓考官肯定你的業務能力。
第二步，要證明自己的人際交往能力，讓考生明白你可以融入新團體。
第三步，要列舉特長或個性化優勢，證明你是個一專多能的人才。
這三步中，步步都必須有實際閱歷來證明你，空談等于沒說。
十、有理論高度
考生在解決一些社會問題時，不能僅限于頭痛醫頭腳痛醫腳，而是上升到理論高度，從中總結出具有普遍價值的方法論來，指導以后的工作。
比如某些地方拉閘限電來節能減排的錯誤方式，不能簡單談如果制止，還要提升到這一措施違背科學發展觀、違背公務員宗旨的高度。
十一、尊重他人
對待考官要體現出足夠的尊重。很多考生由于一些禮儀舉止不當而導致考官誤解，而錯失分數。
考生在與考官說話時，應面帶微笑。微笑不僅是一種自信也是一種禮儀。
同時考生還應目視考官，而不可低頭說話，或環顧左右，這也是一種不尊重。
答題過程中，對著考官指手畫腳，或者坐姿很懶散也是有失禮儀的行為。
另外這種尊重還體現在回答人際關系類試題中，在處理人際矛盾時，要在充分尊重別人的基礎上來解決問題。
十二、視野開闊 底蘊深厚
知識范疇廣泛，視野開闊，能舉一反三觸類旁通，暢談時政且引經據典。高分學員突出共性之一。
十三、自信 干練
在回答問題中表現自信，聲音大而流暢，言語充滿肯定。同時解決問題方法間接有效，不會瞻前顧后、拖泥帶水。
篇7
關鍵詞：職業指導 就業工作
職業指導是幫助求職者認識自我、認識環境、做出選擇并行動以及反思調整的過程。它包括四方面的內涵：（1）強調指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位;（2）強調指導的最終目標是通過人職匹配達到共同個人與組織的共贏;（3）強調指導是一個過程;（4）強調職業指導過程中的求職者對自我以及外部環境的更深層次認知以及對個人決策、行動的反思。
高校的職業指導是通過在大學期間開展職業指導服務，進一步提高大學生的自我認知水平、思維決策能力、就業能力，提高其就業競爭力，最終促進大學生順利就業并獲得良好的職業發展。高校職業指導根據大學生個人特點的不同，因材施教，為學生提供個性化的指導，幫助學生形成適合自己的個人發展規劃，同時引導學生不斷突破和完善自我。
一、職業指導對高校就業工作的作用
1.職業指導有助于幫助學生進行自我認知
根據大衛？ 麥克李蘭博士的關于素質的論述[1]，高校的職業指導可以從素質的角度引導學生認識自我，通過引導學生對其自身智力、價值觀、個性、動機的了解，幫助學生建立客觀的自我形象，使其客觀認識到自己的優勢和不足，同時引導學生接納自己并有意識、有目標地提升自己。
2.引導學生在客觀的自我認知基礎上樹立正確的求職觀念
大學生求職觀念受社會環境、父母意見因素、學校教育以及個人閱歷等方面的影響，直接決定大學生擇業的看法和信念。但是，目前大學生存在眼高手低、就業地域和薪酬期望等心里期待，往往脫離現實。高校職業指導可以通過教育引導大學生正確地認識自我、評價自我，對自己進行客觀、合理的定位，認清自己的職業發展道路，不盲目跟風，這在一定程度上能夠轉變大學生的就業觀念。
3.職業指導有助于幫助訓練求職技能，提高就業效率
職業指導有一項重要內容是求職技能的訓練，包括面試技巧、商務禮儀等，具有很強的實用性。在高校就業工作中，求職技能的訓練必不可少，求職技能包括文字表達能力、口頭表達能力、人際溝通與協作能力。大學生求職技能的提高將使得他們最終在職場獲益，也必將使他們在求職中不會貽誤最佳的機遇，令他們在未來的職場道路上得到更大的發展與晉升，提高他們的就業效率，這對于求職技能不佳的就業困難群體學生尤為重要。
4.職業指導有助于學生創業素質培養
目前，自主創業，尋求個性出路的大學生越來越多，但是，新華網2011年11月17日報道，大學生創業成功率卻不足4%。職業指導可以讓大學生在掌握一些基本技能的同時，開拓他們的創業視野和提高技能水平，通過開展相應的創業教育，培養大學生的創業理念，提高大學生的創業素質，以謀求他們職業價值的更大發展。
二、高校職業指導的問題
1.相關部門的事務性工作堆積，缺乏真正的職業指導
目前許多高校雖然設立了就業指導中心等工作部門，但是其工作目的是為了完成日常事務性工作，其工作內容主要以傳統的審核學生源、派遣、轉接畢業學生檔案、統計就業率等工作為主，并未進行深入的職業指導。
2.職業指導工作的隊伍專業化程度不高
目前，許多高校的職業指導隊伍人員專業化水平程度有待提高。以筆者所在高校為例，高級職業指導人員10人，中級職業指導人員7人，初級職業指導人員18人，每年能從事職業指導的人員只在10人左右，而且專職的只有3人，其余以兼職者居多，其指導結構不盡合理，而且，在這些職業指導隊伍中，綜合掌握人力資源開發與管理、心理、經濟、社會和法律相關方面知識的復合型專業人才缺乏。正因為如此，導致職業指導工作的針對性不強。
3.職業指導過程中形式簡單，職業指導工作流于表面
在許多高校中，專門開設職業生涯規劃課程的較少，在進行職業生涯規劃等職業指導時，采取的是“填鴨式”/“大課堂式”的方式，例如召開大規模的“就業動員會”和“形勢報會”等大會或開設職業指導課、講座等，個性化的指導不足，效果不理想。
4.就業指導代替職業指導，治標不治本
在開設職業指導相關課程的高校中，只關注就業技能（例如面試技巧等）的訓練，忽視了職業生涯教育，另外，就業信息提供相對局限與閉塞，少有專門的職業指導咨詢室，雖然擁有就業信息網絡，卻只是一些招聘信息與通知，很少利用到網絡咨詢與職業測評等系統，個性化指導不足[2]。
三、高校職業指導緊迫性及問題分析
1.高校對職業指導的認識對高校就業工作的順利開展與否有著決定性的作用
在就業形勢嚴峻的當今社會，畢業生的就業情況與高校的生存和發展息息相關。而職業指導對大學生的就業起到極大的幫助作用，所以，對于高校的就業工作而言，職業指導的重要性不言而喻。2015年全國大學畢業生人數將創歷史新高，有700萬人，就業壓力不容樂觀。
對此，高校必須統一認識，應當充分認識到職業指導在大學生就業過程中所發揮的積極作用，要積極地幫助大學生了解社會就業現狀，以職業生涯規劃為核心，針對大學生開展各種素質測評、職業咨詢等職業指導工作。如果將職業指導停留在就業指導的認識上，必將造成隱性失業、行業間就業不平衡、人職不匹配等后果。
2.職業指導人員素質制約高校就業工作的開展，亟需提升
當前職業指導人員的專業化、職業化水平不高的原因主要在于：（1）許多高校的職業指導教師以兼職的行政人員和政工干部居多，專業職業指導教師較少，僅通過兼職老師開展相應的指導工作;（2）職業指導人員后續培訓質量不高，培訓面太小，很少有時間再鉆研職業指導領域的理論、研究相關課題，以致理論研究薄弱，成果層次不高。正因如此，許多高校的職業指導工作都無法得到有效開展。職業指導人員隊伍以及人員素質必須得到改善，否則將繼續制約著高校就業工作的開展。
3.個性化的職業指導的需要進一步加強
在我國大學生職業指導中，不論授課還是講座，內容大多缺乏針對性，大多是都是泛泛而談，沒有做到因材施教。如果職業指導完全不考慮個體需求差異，這樣的指導猶如一刀切，顯得毫無意義。缺乏個性化的職業指導也必將導致職業指導弊端日益凸顯，學生將無法根據自身的特點找到合適的工作，達到人職匹配的結果，也會增加他們在職業道路上的離職率、不滿意率等不良后果[3]。
四、高校職業指導工作的改進建議
1.提高對職業指導內涵的認識，從政策上支持職業指導工作的開展
職業指導是幫助學生成功地實現就業和獲得良好職業發展的重要手段。高校的職業指導必須樹立以就業為導向、以社會需求為出發點的職業指導理念，堅持科學發展觀，以學生為本，不斷豐富和完善“雙項選擇自主選擇”的職業指導方針。
高校要對職業指導工作定位準確，目標明確，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，首先要從政策上為高校職業指導工作提供支持，不能讓職業指導工作被日常事務性工作所占據，要合理分工，對相關機構和人員要合理分工，建立更加科學和完善的考核機制。
2.加強職業指導隊伍的專業化建設
高校的職業指導工作的成功與否，和是否具備完善的職業指導機構和專業化程度較高的教師隊伍息息相關。高校加大職業指導機構的建設投入，設立職業指導專職部門，加大對相關人員的培訓力度，配備相應的職業指導測評系統。對于專業化人才的培養，學校可以從多方面著手：（1）從輔導員和學生工作干部中挑選一批有志于職業指導工作的骨干，重點培育，建立一支專、兼職結合穩定隊伍，定期進行相關培訓;（2）從社會學、管理學、心理學等教學科研的專業教師中分離出一部分從事職業指導的研究和應用;（3）向社會招聘優秀的職業指導師和人力資源管理專家。
3.建立全程化職業指導模式
眾所周知，職業指導不可能通過開設一門課程或者講座而達到一勞永逸的效果。高校的職業指導應該根據學生的職業規劃步驟，設立科學、系統的培養措施，形成以生為本的全程化職業指導體系：（1）從學生進入大學階段開始，學校就應該開設職業生涯規劃課程，引導學生認識自我、認清自身的優勢和不足，并指導其根據自身條件以及社會需求，理性分析，樹立良好的個人生涯規劃意識;（2）在讓學生建立良好的規劃意識后，應該根據學生特點的不同，開設相應的就業指導課程，教授學生面試技巧等，這部分課程可以結合當前人才測評領域里的常見方法和手段（例如結構化面試、無領導小組討論等），有針對性地提升學生的就業技能。
4.進一步豐富職業指導內容形式
職業指導應該摒棄純理論的說教式指導，把實踐性和實用性強的內容融入到職業指導當中去。有條件的高校可以建立畢業生職后追蹤制度，通過對已就業畢業生的調查，了解本校畢業生在崗位上的表現以及用人單位的反饋，在體現對學生的關懷的同時也為今后的職業指導的針對性提供幫助。
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作者簡介：
篇8
[關鍵詞]財務管理專業；專業素質；實踐能力；培養路徑
一、前言
經濟越發展，會計越重要，財務管理專業涉及的專業范圍更廣，更具有指導意義，這使得財務管理專業人才的培養遇到瓶頸；而且近幾年社會對財務管理專業的人才需求逐步增加，尤其是高素質、綜合性人才，這就要求我們不僅要注重學生的專業素養，還要注重他們的綜合素養，但是無論是哪方面的才能，我們的培養目標和體系中都存在弊端，都需要改進，譬如理論教學集中，實踐教學欠缺；教學方法陳舊，理論和實踐不能有機結合；課程體系不合理；綜合素質不足等問題，限制了學生們的發展，更限制了他們的發展方向。文章從財務管理專業學生的專業素養和綜合素養兩方面改進人才培養模式，實現學生的理論和實操能力。
二、財務管理專業學生素質及實踐能力存在的問題分析
（一）財務管理基本能力不扎實
作為財務管理專業的學生，不僅要具備會計專業素養，如會計核算知識和報表的編制，還要熟知財務管理的基本原理和基本方法，同時也要掌握管理企業方面的技能和基本程序，具備了基本的專業素養后，要學習掌握統計學的一些計量方式，管理學中的基本理論等，并要將這些知識融為一體，學以致用，將這些知識完全應用到財務職責中，這樣才能很好的服務社會，為社會做出突出貢獻。但是現在的專業素養培養存在一些漏洞，因為好多學生認為除了會計專業技能之外，其他的對初入社會，初始找工作的學生們應用不大，面試官也很少問相關問題，所以在教學過程中，老師首先要做好引導作用，讓學生們了解到學習這些知識的必要性和益處，要把目光放遠些。而且在實際的工作中一些具體的工作流程和管理流程的知識學生必須熟知，這樣才能在工作中輕車熟路，很快的適應工作環境，但目前的財務管理專業學生大多都缺乏這樣的能力。
（二）財務管理核心能力匱乏
財務管理的核心能力要從財務管理的基本原理人手，主要包括會計實務能力、證券投資分析能力、籌資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些核心能力的取得要學生首先具備扎實的專業基礎，不僅需要學生在課上和老師積極互動，還需要學生在課下積極復習、預習，并提出自己的問題和觀點，發散思維，迅速提升自己基礎知識。但是目前學校只有財務管理核心理論課的開展，很多學生都是從書本和課堂上了解了這些知識，但是沒能實際應用，也就不能學以致用，不能迅速增進這些核心能力，導致財務管理專業學生的核心能力匱乏。
（三）實踐教學環節缺失
學校的實踐環節主要是指實驗教學，這個環節要求學校具有較強的教學硬件設施。但是目前我國高校對于財務管理本科階段的實踐教學投入不多，有的學校即使有一些投入，但是實驗軟件陳舊，一直不更新，對教師實踐環節的培養也匱乏，只是少數學校建立較好的實踐教學中心，這樣很容易忽視學生的動手能力。
（四）校企對接的實驗教學環節欠缺
現在很多學校比較封閉，認為提升老師的專業素養，老師的授課計劃和完成程度能達到要求，那么學生的專業素養自然提升。但是實驗環節不然，本身學生學習完知識后，只是靠自己的主觀思維來理解，但是實踐教學是需要學生將理論知識運用到實踐環節，因此校企對接勢在必行。
（五）教學方法的僵化
實驗教學和理論教學在方法和意義上都存在差別，前者更自由更開放一些，但是現在大多數學校的實驗教學環節仍是老師占主導地位，一言堂到底，學生不能發揮自己的想象力和創造力，還是屬于應試教育，教學方法的僵化也會導致學生的理解力局限，不能解決實際問題，還會導致學生自我感覺良好，但實際操作的時候仍是一頭霧水。
（六）課程體系設置不合理
高校財務管理專業學生畢業后最大的缺陷的就是不能理論聯系實際，提及理論大家都侃侃而談，但是一到應用就不能如魚得水，這和高校的財務管理專業設置不合理有密切聯系，因為在課程設置上大多都是理論課，實驗課所占比例太低，有的學校還不能夠考慮學科之間的聯系，導致學生的學習體系不健全，不能很好的構建知識網絡。
（七）通用技能不完善
通用技能即是除了學習能力以外的其他技能，這些技能是隨著崗位、職別等的變換在發生變化的。譬如人的溝通能力，此能力一部分是天生的，另一部分是隨著閱歷的增長在變化的；還有人際交往能力、組織能力、決策能力、創新能力、時間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領導能力等都會受到各種因素的影響發生變化。而這些能力的培養一方面是多組織相關的活動，通過參與活動過程遇到問題鍛煉解決問題，提升溝通能力等。因此高素質的財務管理專業人才不僅要具備扎實的專業知識，還要具備這些通用技能，但是現實是現在具備專業知識扎實的學生較多，但是大多通用技能都較差。
三、提升財務管理專業學生素質路徑及實踐能力分析
隨著經濟的發展，社會對財務管理專業的人才需求量逐步增長，但是各高校也發現了社會的這種需求，有財務管理專業的學校在擴大招生，沒有財務管理專業的學校盡全力開設這個專業，但是往往大批量的培養就忽略了學生的專業素養和通用技能，因此各高校要以對學生負責為宗旨，高度重視學生專業能力和綜合能力的素養。
（一）優化高校課程設置，改變教育教學模式
高校課程設置是否合理是學生就業率高低的反映條件之一，因此各高校應從基本入手，對其課程進行合理的設置，以從根本上改善學生的就業能力。同時還存在一個重要的問題，就是高校目前的課程設置沒有和社會需求相匹配，更多的是理論課，而且不能將理論與實踐很好的結合，導致學生的實踐能力不能增長，也不能將學的理論知識運用到實踐中，并且大多高校都只重視學生的課程分數，忽視實際動手能力。因此，高校發展要想符合社會需求的潮流，要想提高學生的就業能力，應注重理論聯系實際，增加實踐課程的比例，多開學生感興趣和提高學生實踐能力的選修課、通識教育課、人文素養培養課程等，進而提高學生的專業素養和實際動手能力，來適應社會需求。同時還要保證大學生職業生涯規劃和就業指導課程、大學生創業教育的課時達到國家規定標準，要有專職教師和專門經費支持，保障教學效果和教學質量。但是，各高校只是注重學生的課內培養還不夠，還有想辦法充分利用學生的課余時間，豐富總體的知識水平。例如，針對學生的不同特征，開設擇業環境認知與自身職業優勢發掘、形象管理藝術、情景模擬面試、無領導小組討論面試專場、面試藝術、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財務管理OFFICE技能應用、行政辦公OFFICE技能應用等系列課程，針對要報考公務員的同學，可以開設申論寫作技巧、時事政治解讀、行政職業能力測試答題思路、公共基礎講解、公務員面試指南、公務員經驗交流分享等系列課程，針對要去外企工作的學生，可以開設外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。
除了開設系列課程外，還可以根據大學生的實際求職需求開展大學生就業力提升培訓項目，比如企業新晉員工職業化訓練、銀行信貸管理培訓項目、銀行客戶經理培訓項目、小額貸款培訓項目、銀行柜面人員培訓項目、企業財務管理培訓項目等。
（二）改革實踐教學方式，搭建綜合實訓平臺
很多高校為了適應社會需求，都在利用各種資源，為學生尋找實習的方式，但是學生進入企業實習的機會畢竟不易，因此搭建綜合實訓平臺是解決學生實習難最好的辦法。目前也有些企業已經設計了綜合實訓平臺，如用友公司、福斯特公司等。他們開發的軟件，不僅有會計手工帳練習，還有整個企業的仿真模擬平臺，在這個平臺上構建各種角色，如人力資源部、生產部、銷售部等業務流程，讓學生通過這個平臺進行實際操作，掌握整個企業的工作流程，并了解工作的每個環節，不僅了解會計核算工作，還有了解和熟悉企業的其他流程，這樣不僅有利于工作的開展，也有利于會計核算工作的進行。不僅如此，學生還要練習各種企業的工作流程，認識和熟悉企業的工作流程、崗位職責，為今后進入社會擇業、就業、創業積累經驗。
（三）建設校內實驗教學基地
實驗教學環節是學生學習和今后工作的重要基礎，所以構建校內實驗教學基地是基礎，也是硬件條件。實驗教學是校內實驗教學基地的重要環節，也處于首要地位，它有利于實踐教學活動的開展，可以逐步實現現代化教學實踐基地。同時還要為學生配備優化的實踐環境，為解決實際問題做好基礎。
（四）注重校企結合的實驗教學
企業是最能體現理論結合實際的地方，而此企業最典型的有國企、上市公司、跨國公司和會計師事務所，在這里學生能感受到經濟環境的發展，市場經濟的動向、學習到的專業知識，同時還要想辦法把自己融入到企業當中，這個也是最難做到的事情。當然通過這種實踐，學生也能深入的了解自己的不足，針對實際情況繼續學習，使得理論和實際更好的聯合。因此高校要更重視校企聯合的作用，和企業構建良好的合作關系，最好是在業余時間到企業去學習，不僅提升自己的職業能力，也能多多的學習理論課程，做到學習工作兩不誤，共同提升。
（五）積極開展社會實踐活動
學生除了要學習專業知識以外，還要積極開展社會實踐活動來輔助提高自己的綜合素質，如文體活動、拓展訓練、青年志愿者活動等。讓學生通過社會實踐活動了解自身有哪些不足，進一步完善，實現專業素質和綜合素質共同發展，同時也能讓學生更了解社會上的形勢，深入了解社會，以便于畢業后能很快很輕松的融入社會，使自己成為一名對社會有用的人。
（六）注重學生實踐意識的培養
目前高校對學生的培養都意識到不能只是專業培養，還要對綜合素質進行培養，但是強行給學生加綜合素質課程或者安排社會實踐活動，學生可能一時接受不了，或者簡單應付一下，并不能從心底里接受，這樣產生的結果一定和預期有差距。因此要注重培養學生的實踐意識，只有學生從心底里接受了這個事情，認可實踐能夠使得自身的理論很好應用，才能達到滿足社會需求的目的。