田園風光的作文范文

導語：如何才能寫好一篇田園風光的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

田園，一年四季，春夏秋冬，都是那么誘人，獨特，下面好范文小編為你帶來一些關于高中生田園風光的作文范文，希望對大家有所幫助。

高中生田園風光的作文范文1窗外，盛夏的陽光放肆的灑滿整個世界，花草無力的耷拉著腦袋，似火的驕陽仿佛要將他們身體里的水分全部蒸干，街邊的狗舌頭伸的老長，不住的呼哧呼哧的大喘。翻滾的熱浪好像要將一切熔化，熱的人一動也不想動，使人禁不住想起《駱駝祥子》里老北京悶熱的夏天，原來，沿海的夏日也會熱得讓人受不了。

門“嘭!”的一聲關上。我從書桌前起身，揉了揉酸痛的后頸，給自己倒了杯水，來到窗前，漫無目的的朝窗外看去。

“這么熱的天氣，還好是呆在家里，要是沒有空調，還真不知道這個夏天該怎么過。唉!要是沒有媽媽一天到晚的監視就更好了。”這樣想著，我回頭看了一眼桌子上摞的像十二層樓那么高的課本和作業，禁不住又嘆了口氣。

窗外的太陽似乎越來越耀眼，像一團燒得正旺的大火球，火苗灼烤著地面上的每一個角落。街上來來往往的人少了許多，這么熱的天，怕是早就貓到屋子里去了吧。

突然，我的目光被吸引到了一個角落，像是無數條平行的光線在一瞬間被聚集在一個點上。這個點的中心一對母女并排坐在臺階上，女兒大概也就五六歲的樣子，手里拿著一個冰激凌，正伸長了手臂，將它送到媽媽的嘴邊，媽媽含著笑，俯下身，輕輕的在冰激凌上啄了一下，然后抬起頭，對著女兒微笑。這一個鏡頭在空曠的大街上被無限的拉伸，放大，再放大，直到最后，匯入我的眼中。

我忍不住想起了小時候，那時，我也是這樣跟媽媽并排坐著，將毛茸茸的小腦袋靠在媽媽身上，那時，我覺得這是世界上最值得依靠的地方。往事歷歷在目，像是多年不曾翻過的書，書頁已經發黃，但書上的文字還是清晰可見;又像一首很久沒有聽過的老歌，聽起來還是那么熟悉，讓人心里涌現出許久不曾有過的感動。

我在窗邊站著，呆呆的。許久，一陣熟悉的腳步聲在門口響起，我扔下手中的杯子，沖過去打開門，門外的人一臉驚異的表情，那個人，我剛剛一直在想。

窗外，一片溫暖，原來，不只是陽光那么簡單……

高中生田園風光的作文范文2我是在還沉浸在分班悲痛的淚水中時第一次好好打量梁sir的,雖然在這之前他已做了兩個月我們的化學老師,我對他唯一的印象就是他很快樂,他總能在講課時捎出"1mol1mol"的笑話,讓整個教室的人笑翻,很年輕,瘦削,不高,也不帥,2001年11月17日,是我們這個班級成立的日子,也正是在這一天,這個被我們喚做梁sir的人,在我們許多人的生命中,變得重要了起來.

梁sir是狂妄的,這種狂妄在老師身上似乎很少見,他的狂妄來自他的才華,他的聰明,他算題的迅捷常常讓我們瞠目結舌,他在教室后面貼的橫幅是"海到天邊天做岸,山登絕頂我為峰",他說,他希望我們永遠做到最好,

梁sir在會教室中口氣嚴肅的要死的向我們訓話,說"你們不要總是理想很高,夢想很美,卻又做得很少!"說"一切軟弱與縱情,都是逃避",說"你們高三了,要戒網,誰讓我逮到的話,格殺勿論"……但他,也會在同學生日時,送包果凍,寫張賀卡"今天你生日,早點休息吧!"梁sir會在我們成功時,比我們自己還要高興,也會在我們失敗時,告訴我們"人遇逆境要從容".梁sir有時象哲人一樣深沉:"用塌實代替浮躁,在成長的道路上,腳印端正即精彩"有時又象孩子一樣驕傲地宣布"我已經戒煙一個月了"然后等待我們噼里啪啦為他鼓掌.

不知不覺中,我們提到梁sir時,已習慣于說,"我們梁sir"了.我們為我們這個班級驕傲,更為擁有梁sir驕傲.我們騙出梁sir的身份證查出他的生日,那天,我們在黑板上寫滿了祝福的話,在講桌上點了3支心型的紅蠟燭,那天是梁sir的30大壽,他走進教室,由驚愕到驚喜,燭光下,他笑得那樣幸福,他用照相機把黑板照了下來,后來,我還在他的辦公室看見了我們送他的那3個蠟燭,排成一圈,如三個被嬌寵的孩子.

我們為讓梁sir在生日時如此高興而得意,在近一年后,我們才知道那天并不是他的生日,原來,他身份證上寫得是陰歷生日,但是,梁sir并不計較,原來.我們才是他最簡單的快樂的源泉.梁sir總說,他人生的最高目標就是要我們——他的學生,過得幸福,快樂,但,我總覺的,他時常退卻,他好象越來越明哲保身,越來越喜歡緊守中庸之道了.

新年聯歡會之前,我們費勁了唇舌和高一一個班級的學生爭布置教室用的絨窗簾,他們抬出了他們的老師,氣勢洶洶地去辦公室找梁sir,梁sir居然笑笑說,讓給他們吧.

我們去海邊野炊,有人圍海收費,說我們帶了西瓜,怕污染環境,讓我們交押金以保證不亂扔西瓜皮,我們下午要走時,把周圍收拾干凈,把垃圾扔進他們拿來的垃圾帶里,走到門口,居然不給退押金了,理由是,押金押的是西瓜皮的,必須拿西瓜皮來領.我們和這種不講理的人爭辯,梁sir居然拉著我們走……

有時,我們覺得梁sir是在社會的沉浮中逐漸磨掉了他自己棱角.下鄉時,我們坐在田間休息,幾天工夫,梁sir就已和負責我們活動的村長混得很熟了,我們聽他們聊天,聽梁sir講他那在農村的家,講家鄉的老墻,講他的父親,講他的童年,講他在初中前沒見過火車,農村的婚喪嫁娶,"份子錢"……許多許多對于我們來說是很陌生的詞匯.我終于了解了梁sir走過的路,那條由農村走向城市,由安靜走向繁華的路,那條靠自己的奮斗走出的路,也終于明白了梁sir身上的永不服輸同時卻也質樸寬容的品質的來源.

高中生田園風光的作文范文3豎立在人生的海岸，海浪無情的拍打著礁石，漫天的櫻花雪一般無休止飄落，一層又一層紛揚。我面朝大海，手握掉落的花瓣，望著她的殘紅消逝的瞬間，我懂得了生命的真諦。

幻城，講述圍繞著兩個兄弟的故事，他們是幻雪神山的王子——釋與卡索，他們同父異母，但卻有著藕斷絲連般的親情，當他們走在凡世一條冷清的街道上，漫天鵝毛大雪，釋對卡索說“哥，我好冷，你抱抱我。”卡索解開長袍抱緊釋。當卡索感到突然的寒冷，釋總會問“哥，你冷嗎?”然后他就扣起左手的食指，然后念動咒語，卡索的身邊就開滿了如紅蓮般跳動的火焰，本來卡索對火族的火焰格外害怕，可是此時他感到真切的溫暖。但這溫馨的一切，到了卡索240歲生日時，釋卻意外要求代替卡索成為幻雪神山的王，望著釋堅定地表情，卡索，父王，所有的巫師，都對釋充滿了疑惑。

“國王不僅僅是靈力最強的人，所以，你不可以代替你的哥哥。”。于是，釋殺害了巫師，放火燒了神殿，直至后來被卡索殺死，復活的釋看著卡索自殺。一個個看似無可饒恕的罪行背后，卻隱藏著巨大的秘密。

“我想看到我哥哥站在陽光下自由的微笑，因為我曾經見到過，在流亡凡世的時候見到過，那個微笑是多么溫暖，多么好看。”我的心頓時被紅蓮般的火焰解凍了，一個如孩子般多么單純的理想，只為了讓他得到自由，不惜背上邪惡的罪名，甚至犯下輕浮的罪行。也許，在他做這些事時，他是多么的痛苦，畢竟他曾經是在卡索懷里，連血都害怕的孩子，但為了他，心目中的神，寧愿做自己最害怕的事，寧愿武裝自己的心靈，寧愿裝出倔強堅定地性格，只希望他能自由幸福，但到最后卻被最愛的.哥哥用寒冷刺骨的冰錐刺穿胸膛，自己的夢想沒得到理解，在他安然閉上眼睛的瞬間，像個嬰兒熟睡，是那樣的寧靜，甚至沒有死亡時一絲的痛苦，與怨恨。甚至死，也要為他的哥哥付出自己的一切。夢的來來去去只是夢，去了就不再來，但愛的轟轟烈烈，只要有那一絲記憶，就可以天長地久。一個人生時所有的信念，即使死后，也會隨著靈魂飄蕩，存活在這個人的記憶里。

高中生田園風光的作文范文4觀杜甫。閑坐巖石，穿倚翠竹，仰望晴空，身繞清風，一個逍遙的詩人。

嘆抉擇。杜甫一生都十分矛盾，一方面羨慕自由的“江海人士”，一方面又想在長安謀得一個官職，他懷念李白，羨慕李白還繼續著那種豪放的生活，而他自己卻不得不跟這種生活告別。人的一生最難戰勝的就是自己，一顆心，兩個方向，雙方的拉扯令自己痛苦，然而自己無奈。轉看自身，心中那份藏匿許久的童稚想有一片游玩的天地，然而“前程”二字卻牽著握筆的雙手遨游在書海，無奈，惟獨在桌角深刻“自在不成人，成人不自在”。

嘆仕途。上帝以胃口為誘餌將一顆顆飄蕩的心領入曲折坎坷的生活路。在矛盾中杜甫踏上仕途，跌跌蕩蕩，起起浮浮，忠的呈現似乎注定要以奸來陪襯，陰謀籠罩的朝廷怎容得下杜甫這種的儒生，一次次的希望，一次次的打擊，杜甫一生仕途坎坷。憤!憤奸臣，這不是一個人人格上的悲哀，而是當時社會的悲哀，甚至是一個時代的悲哀。

嘆詩才。“詩圣”杜甫用其一生造就“詩史”，他寫“絕”了唐詩，也寫“完”了唐詩。他之后的詩韻格律，最終都以他的詩篇為金科玉律，“三吏”、“三別”、《兵車行》、《麗人行》、《北征》，他的律詩千秋無匹。當杜甫二字成為教科書上的常客，當稚嫩的童音將杜甫的詩讀入空際，心中的那份贊嘆無法壓抑。

嘆人格。一首首堅硬的詩源于一個偉大的人格，一雙腳觸摸這片曾經流血的土地，一雙眼看盡戰亂的殘酷，人生的悲涼，一對耳聽盡人間的哀哭，這一切筑成的是杜甫的人格，他將這份內心的震撼揚于詩中，搖動了封建這座堡壘，將民憤、民怨、民饑、民寒訴說。

讀杜甫。獨坐孤石，心立堅竹，俯瞰塵世，寫盡悲苦，滿心愁緒的詩人。

高中生田園風光的作文范文5記憶中，我不曾與花兒打過交道。記憶中的那些花兒，都是綠葉襯著紅花，一大片一大片的，看著特別的妖嬈。而我匆匆而過，那也就只是眼中的一處風景了，他們不曾給我留下特別深刻的記憶。

有一日，我破壞了這樣的風景。看著那含苞欲放的花苞，我忍不住，摘下了一朵，仔細端詳著她，輕撫著，有種蠟質的厚重感，又有著絲質的.柔滑感。我感受最深的就是后者了。我注視著她，那明亮無暇的白啊，濕潤了我的眼。喚醒了我記憶中的記憶。

小時，每到盛夏，總會有那么一股清香飄蕩在我的鼻尖。文字面對著她，已顯蒼白。我還記得，每到那個時候，大人們總是會摘下好多的含苞待放的白玉蘭，先是讓鼻子好好的品嘗，再掛到耳朵上，那種香味跟著我飄啊飄，飄啊飄。媽媽也帶上這獨一無二的裝飾品，我們一家人都戴上了，一家人的喜悅都沉浸在這花香里，都攪成一團，分不開了。是那種剪不斷，理還亂，不是離愁，是濃濃的愛。每年的夏天，我都盼望著，這是我一年里最大的企盼。

我是已經有多久沒有這種企盼了啊!

我記不清了。只是在記憶中，好像已經有很久很久了。

時間，模糊了十幾年的歲月，十幾年的時光，更是模糊了十幾年的記憶。我一晃，就長大了。

我匆匆的趕路，側目一看，一棵玉蘭樹正開著花呢，正散發著自己的氣息呢。一股思緒涌上心頭，我倒退了幾步，正過身來，好好地、仔細地端詳著她。

篇2

清香裊裊的早晨，在烏木屋檐旁，擺著幾組藤架，上面掛著青的，紅的瓜，那碧綠的藤和葉令人敞開心扉，也構成了一道別有風趣的裝飾。鄉下人，按生活不錯的，準要擺設幾個花苔。遠遠望去，那花苔上種植著牡丹，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗。

荔枝，龍眼……穿上了新衣裳，好像在和花兒比美似的。西瓜也不甘示弱，挺著個大肚腩羞紅了臉。五月是水果齊歡聚的日子。

稻谷，絲瓜，豆角，茄瓜大家一起來舉辦時裝秀，它們提前穿上了漂亮的服裝。讓辛苦了很久的農民伯伯露出笑臉。

篇3

漫步在鄉間的小路上，瓜果的芳香撲面而來；寧靜夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙們歡快的大合唱；在明媚陽光的早晨，能聆聽小鳥的歡叫……大自然是多么奇妙！讓我們感受美麗的田園風光吧！

春天的果園，樹木抽出新的枝條，吐出了點點嫩芽兒。一場春雨過后，一塵不染、嬌艷鮮嫩的新芽兒就像綻開了笑臉的小娃娃！路人紛紛把驚艷、愛憐的目光投向它們！

天，越來越熱，白天越來越長，夏天來了。果樹們長得枝繁葉茂，樹葉挨挨擠擠，已是綠樹成蔭了。西瓜地的西瓜又圓又大，散發出誘人的清香！好一派生機勃勃的景象！世界成了綠色的海洋！

不知不覺中，秋姑娘降落人間。果園里，果樹上掛滿了成熟的果子。黃澄澄的是梨子；紅彤彤的是蘋果；金燦燦的是桔子……像一個個小燈籠掛在樹枝上，沉甸甸的。農民伯伯臉上樂開了花，心里像喝了蜜一樣甜吧！

冬天來了，樹葉飄然落地，果樹枝上鋪滿了白雪，天地間一片銀白！那美麗的景象真的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！

篇4

一個陽光明媚的星期日，我們一家人高高興興地去鄉下靈昆游玩。

春風，帶著絲絲柔柔掠過大地，吃開了各色的花兒。從車望去，一大片油菜花爭奇斗艷的，顯得格外顯眼。我一下車，走進田野，就聞到一陣濃濃清香，迫不及待地朝油菜花那兒跑去。花兒是金黃的，密密層層、擠擠挨挨地湊在一起，熱鬧非凡。碧綠的葉子托起金色的小花，顯得格外艷麗。遠遠望去，就像金色的大地毯，一陣風拂過，花兒隨風飄動，又像波濤洶涌的金色海洋。我仿佛感到自己是一朵油菜花，穿著金色的衣裳，在那里搖擺。小蜜蜂向我問好；花蝴蝶在我面前翩翩起舞……我沉浸在歡樂之中。（學《荷花》節選的）

看！那邊一排排塑料大棚，我跑過去，仔細一看，呀！田垅里種的是草莓。我手舞足蹈，歡呼雀躍，掀開大棚的草簾，呈現在我眼前的是一顆顆鮮嫩欲滴的小草莓，饞得我直流口水。我拿著小籃子精心地挑選起來，著草莓紅紅的，像個害羞的小姑娘，身上還鑲嵌著黑黑的“小芝麻”——是新的可愛的小生命。我摘了一個草莓放進嘴里，甜滋滋的，一股香味直沁肺腑，頓時讓人神清氣爽，回味無窮。自己摘的草莓既好看、好吃，還有幾分樂趣呢！

我走進田園，真正感受到田園風光的美、鄉村生活的詩情畫意。

PS：有各位作文高手請指哪里不好，我一定虛心接受，多看我以前的作文。

篇5

一、秀麗的田園風光

農村里，有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的春景，有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏景；有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的秋景；有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬景。有廣袤的田野，碧波蕩漾的蘆蕩，巍峨的山峰，氣象壯闊；有呆頭呆腦的龍蝦，往來穿梭的魚兒，機巧敏捷的泥鰍，橫行霸道的螃蟹，妙趣橫生；有誘人的瓜果蔬菜，白胖胖的冬瓜，紅彤彤的草莓，綠油油青菜，沁人心脾；有高低錯落的農舍，雞鳴狗吠的喧鬧，嚶嚶成韻的鳥鳴，如詩如畫……教師要引導學生自主認識并觀察身邊富于鄉土特色的資源，作文時才能恰到好處地為我所用。當學生能夠用一種新的眼光重新打量自己的家園時，會有許多欣喜的發現。此時，野花、菜畦、稻場、炊煙、竹林、果園、石路、小溪、板橋、池塘、耕牛、蛙噪、犬吠、鳥啼、等皆可結成如詩如畫般的文字；如此多樣的自然風光為農村學生提供了得天獨厚的寫作資源。

二、火熱的農業生產

“農活”也是我們農村特有的教育資源。在家學做些力所能及的農活，這是農村學生特有的“功課”。繁忙的農業生產景象、鄉親間團結互助的精神風貌、田間的收割播種，讓學生體會到勞動的苦與甜。有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”。隨著改革開放的深入，農村建設日新月異，出現了瓜甜果香的示范田、整齊劃一的住宅區、鱗次櫛比的工業區、寧靜素雅的文化區，轟轟烈烈的新農村建設更使家鄉發生了翻天覆地的變化。農村人的熱情和豪情出現了前所未有的高漲，農民們生活水平得到了前所未有的提高，這些都應是農村學生常寫常新的內容，教師要鼓勵學生利用節假日積極參加農業生產勞動，主動承擔家務，多和家長交流。那學生作文時還會抓耳撓腮，無法下筆嗎？

三、淳樸的農家生活

安閑、恬淡、寧靜的村落里，孩子們春天到野外放風箏、折柳枝編草帽；夏天到小河里捉小魚、摸螃蟹；秋天到野外逮螞蚱、摘野果；冬天在田野里堆雪人、打雪仗；皆是城市學生不具有的作文素材。老師要引導學生用心觀察感受生活，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來，讓學生從這些有趣的生活中有所發現，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。同時我們還可以看到在農村有著許多“真善美”的動人故事。農村的人們普遍淳樸、善良、率真、熱情、坦誠、敢作敢當，他們勤勤懇懇地勞動，問心無愧地待人，樸實無華地言語，擁有獨特的人格魅力。抓住這一點進行創作，既能達到弘揚中華美德的目的，又能培養學生說真話、抒真情、實事求是的好品質，起到一舉兩得的作用。

四、瑰麗的農村文化

農村天地廣闊，地方文化異彩紛呈，讓學生了解其深刻的內涵，從中吸取精華，用于寫作之中。

農村風俗習慣：中華民族歷史悠久，不少民間習俗在農村保留至今，如春節貼對聯，元宵節看燈會，清明節掃墓，端午節包粽子，中秋節吃月餅，重陽節登高等民風民俗，農村學生大都有親身體驗。教師可引導學生以多種形式參與了解感受節日習俗弄清其由來及其寄托的情感愿望等，在濃郁的節日氣氛和風俗習慣的熏染中，體驗生活的甜美，品味地方文化的博大內涵。拓寬視野豐富寫作資源。

民間文學：民間文化的重要組成部分，神話傳說民間故事，民間歌謠等，既通俗易懂又內涵豐富，教師可指導同學們利用課余時間搜集整理，挖掘民間文學的精髓，剔除不科學、不文明和封建迷信的糟粕，讓民間文學提升學生的寫作素養。

鄉土諺語：而散發濃郁的鄉土氣息的方言俗語歇后語等不少都既通俗易懂，又含義深刻，恰當運用，可令學生作文具有濃烈的地方色彩。增強文章的表現力。 “立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚棗”，這是農事諺語；“雨中聞蟬叫，預告晴天到；早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場；麻雀囤食要落雪；螞蟻壘窩要落雨”，這是根據動物的各種行為判斷天氣的農諺；“頭伏蘿卜二伏菜”“莊稼一枝花，全靠肥當家”“玉米鋤得嫩，頂上一道糞”“人誤地一時，地誤人一季”等等，都非常生動形象。學生通過收集、交流這些豐富的農村諺語，既提高了農事作文的科技知識含量，又積累了寫作素材。

地方特產：由于區域地理的差異，各地形成了不同的地方特產，風味小吃。地方特產的生產、制作過程以及與之相關的妙趣橫生的傳說故事都是寫作的資源。

地方遺跡：特色鮮明的地方遺跡和人文景觀，如：歷經了風云變幻的古樹，喂養了一輩輩人的老井，記錄著居民勤勞智慧的橋梁，風格獨特的古老建筑等，都是農村學生獨特的寫作素材。

篇6

在這座繁華美麗的城市里，有著許多美麗的景色，如梅園的臘梅、蠡湖公園的田園風光，黿頭渚的櫻花等等，都能讓游人看了以后流連忘返。但我最喜歡的地方莫過于蠡湖之光的百米高噴了。記得第一次去看百米高噴時，我不由地贊嘆，只見那噴泉如條水柱般直沖云霄，又像一條巨龍騰空而起，那聲音似飛瀑落入深澗“空空”之響，又如驚濤拍打岸灘“嘩嘩”之聲。一陳風吹過來，還有絲絲水珠落在我的身上，讓我有種親近在大自然的感覺。

這里的景美，人更美。那是一個下著大雨的早上，我正走在上學的路上，雨珠如斷了線的珍珠密密麻麻地落了下來。在經過一條馬路時，只見前面有一位老人也正在過馬路，這時有一輛的汽車卷著泥水風馳電掣般地開了過來，眼看著就要撞上老人了，路上的行人都嚇呆了。我目睹了這一狀況，也嚇得不敢爭眼，心想著一場慘劇將要發生。可是，當我睜開眼時，事情并沒有發生，就在這時，一位年輕人以迅雷不及掩耳之勢沖了上去，一把推開了老人，加在司機在第一時間采取了緊急措施，避免了一場災難的發生。這時的雨也小了許多，太陽也漸漸探出了腦袋，目睹了這一切的行人也露出欣慰的笑容，紛紛贊揚那位青年人的臨危不懼和無私奉獻的精神，同時也為司機在緊要關頭所表現出來的睿智與敏捷表示贊嘆。這也讓我看到了無錫人美好的品質，也讓我由衷地喜歡上這座美麗的城市。

美在濱湖，愛在無錫。

篇7

一、鄉村旅游發展優勢及前景

（一）發展優勢

*位于*兩省結合部、中國第三大河流珠江上游。全縣國土面積2783平方公里，轄4鎮（*、*、*、*）4鄉（*、*、*、*），104個村委會、5個社區786個村民小組，全縣總人口38.78萬人,其中少數民族人口占總人口的16.86％,是*市少數民族人口比例最大的縣。東與羅平縣接壌，南與*的*縣毗鄰，東南同廣西壯族自治區的西林縣一水相依，西南和*的瀘西縣連接，北倚陸良縣。在*六大旅游片區中，*處于滇中與滇東南兩大旅游片區的結合部，是滇東南旅游精品線路中的連接環。

1、交通區位優勢。*不僅區位優越，而且交通便捷，距省城*174公里，距*120公里，國道324線（高速化）穿越*境內，省道以（且）馬（關）線連通*、*、*兩大景區和*旅游集鎮，師（宗）彌（勒）公路貫通*周邊縣市，形成了較為理想的旅游交通網絡，而四通八達連接全縣4鎮4鄉的鄉村公路為鄉村旅游的發展提供了完善的交通條件。

2、旅游資源優勢。境內群峰疊翠，溪流縱橫，“一山分四季，十里不同天”是地形、地貌、氣候特征的真實寫照。這里自然風光優美，旅游資源豐富，類別組合好，具有獨特性、差異性和唯一性的鮮明特征。*景區享有“天然奇石園、天然大花園、天然野果園、天然動物園、天然植物園、天然菌子園”等美譽；*景區是“是世界第一高洞，形象逼真的生命之門，傳說中鳳凰涅磐的地方，中國唯一生命文化主題公園”。隨著旅游基礎服務設施的不斷完善和宣傳營銷力度的加大，旅游知名度和影響力逐步擴大，為鄉村旅游的發展提供了客源保障。

*不僅自然風光優美，而且歷史文化積淀較深，民族文化濃郁。“帝師故里，楹聯之鄉”的美譽、“十里不同族，五里不同俗”的民族文化的概括和總結以及保留完整的壯、彝、苗、瑤、回等少數民族的民居、服飾、語言、歌舞、禮儀習俗、婚喪嫁娶、節慶活動、生產、生活場景使*鄉村旅游發展底蘊不斷增強。

（二）發展前景

在上級有關部門的正確領導、關心扶持下，*縣委、政府舉全縣之力、集全縣之智，依托獨特、豐富的旅游資源，把旅游業作為全縣新興后續產業加以培育。到目前為止已累計投入資金1.2億元，高起點、大手筆打造旅游產業，品牌效益初步顯現，2008年接待國內外游客56萬人次，實現綜合收入2.1億元。2007年7月，劉平副省長率相關部門負責人到*調研時強調指出：雖是初步開發，但搞得很好，很有氣魄，很有水平。按現在的發展思路，再精心規劃，加大投入，重點建設，*就會快速崛起，成為一個重要的旅游目的地”。“要把*旅游列為旅游‘二次創業’的重點地區來支持、培育”。*旅游業已受到廣大游客、旅游企業的廣泛關注，市場前景廣闊。

二、鄉村旅游發展新亮點

（一）*旅游小鎮

*鄉最高海拔2326.1米，最低海拔737米，屬典型的亞熱帶氣候，森林覆蓋率達71％。由于氣候濕熱、生態植被好，天然形成了豐富的旅游資源，境內自然風光優美，山、林、水、峰、洞、峽、霧等自然景觀，集雄、奇、險、峻、秀為一體，融山水田園風光為一色。匯集了*的主要景區景點，不僅有*、*風景區，鄉政府駐地10平方公里范圍內的自然景觀還有天然大佛南丹山、亦真亦幻*云海，萬畝柑桔圓、滿目青衫林，芭蕉滿坡、緬桂飄香，奔波不息的南盤江，萬種風情的*河旁，火紅的攀枝花，蒼翠的楠竹林等等。

*民族風情濃郁，壯族民俗文化保存完整，獨特的壯族服飾、飲食文化體現了華夷交融與民族凝聚的縮影，每年的農歷“三月三”是壯家人的傳統節日，也是壯家文化集中展示的大舞臺，“三月三”也成為*鄉村旅游中不可或缺的靚點。

2005年8月8日在全省旅游集鎮規劃建設會上*被列為全省重點規劃建設的60個旅游小鎮之一，2007年10月經考評驗收被繼續列為全省的重點旅游小鎮。一是明確旅游發展思路。制定了“轉變觀念建新村、打牢基礎興旅游、依托優勢強產業、改善環境引外資、明確責任保增收”的工作思路。近抓優質煙菜米，遠抓特色林果畜，快抓基礎水電路，穩抓三產游玩樂，達到農業穩鄉、林業強鄉、旅游富鄉、人才興鄉的目標。充分挖掘稻作文化，創造特色田園風光，鞏固提升農業觀光品位和檔次。二是加快旅游基礎設施建設，綜合新農村建設，重點加快民族文化廣場建設，投資1500萬元，建設集體閑、民族文化表演等為一體的民族文化廣場，并對水寨實行舊村改造，完善*集鎮功能。三是做好旅游“水”文章。依托*豐富的水資源，加大水資源的保護力度，開設水上娛樂、漂流項目，創造名副其實的高原水鄉。四是成立*文工團。大力挖掘以民族歌舞為主的民族文化，讓游客在領略自然風光的同時，體驗壯家獨特的民居、民俗文化，營造濃郁的民族風情旅游氛圍。五是持續加大生態建設力度。結合旅游業開發，走建管并重的路子，提升森林覆蓋率。六是品牌營銷、以節促旅不斷提升*旅游知名度。自2001年以來，持續成功舉辦了九屆“三月三”民俗文化旅游節。在壯族傳統的、盛大的、最具民族特色的“三月三”節日里，開展民族歌舞表演，篝火晚會，情歌對唱，潑水狂歡，竹筏漂流等特色鄉村旅游活動，吸引大批游客紛至沓來。已成為*市知名度最高的節慶活動之一。七是圍繞“吃、住、行、游、購、娛”旅游六要素，抓好旅游文化產業“六個一”的開發利用，即開發好具有民族特色的一桌菜肴、一本畫冊、一個故事、一支舞蹈、一首歌曲、一份紀念品。加大民族手工藝品、壯族服飾等特色旅游產品的開發力度。

（二）特色農家樂

隨著*旅游的不斷升溫，采取政府扶持發展、農戶自主經營的模式，一批傳承了壯族桿欄式建筑風格，兼具休閑、娛樂為一體的休閑度假型“農家樂”和家庭式“農家樂”迅速發展。由于獨特的壯家風味和優質的服務，生意異常火爆，深受游客歡迎，*水寨、*小法塊80余家具有“農家樂”特色餐飲企業，成為*鄉村旅游的新亮點。

三、存在困難

一是*旅游產業發展資金嚴重緊缺，以旅游開發公司等為業主單位開發建設的項目欠債3000余萬元，欠債壓力過大。

二是對鄉村旅游投入不足。我縣是一個經濟欠發達縣，財政十分困難。在對主要景區投入的同時，對鄉村旅游的發展投入不足，不適應鄉村旅游發展的趨勢。

三是對鄉村旅游發展引導不夠，農戶投入自覺性較差。

四是鄉村旅游配套設施不完善，還未形成良好的產業格局。

四、請求事項

篇8

手機變奏曲

葉美芬

“忽如一夜春風來”，手機發展用日新月異來形容一點也不為過，可以說移動通訊的發展變化是百姓生活水平變化的縮影。

年三十，我們全家老小三代團聚在我家。大家圍坐在桌子旁，吃著香噴噴的年夜飯，看著中央電視臺轉播的春節聯歡晚會，議論著蒸蒸日上的好日子，攥著還帶著體溫的壓歲錢，甭提有多高興了，多幸福了。

大人們熱火朝天地聊著，我卻被桌上各式各樣的手機吸引住了眼球。大有感慨：在福州工作的叔叔用的手機是最時髦的；爺爺的手機最老土了；媽媽的手機最漂亮了；爸爸的嗎——叔叔見我目不轉晴地盯著手機，好似看出了我的心思，開口說：“來，拿去玩會兒吧！”我高興地一蹦三尺高，來不及說聲謝謝，就拿過手機玩了起來。哇！功能真多啊！具有PDA、游戲機、MP3、照相機、攝影、錄音、GPS等比爸爸的功能更多了，可以在網絡上聊天，還可以下載圖片，簡直就是一部微型電腦。我翻到朋友給叔叔發的新年帖子，又翻到他和朋友的聊天記錄，最后來到了我最迷戀的手機游戲菜單里面……

“太先進了！”我不禁贊嘆起來。

“哼，你叔叔呀，什么玩意時髦他用什么！”爺爺忍不住開了口。

奶奶也插話了：“你可別學你叔叔了。他呀，簡直一個敗家子。一個接一個的換手機，那要多少錢啊！”

“現在稅收免了，學費減了，房子新了，錢包鼓了，換個手機也是符合年輕人社會發展的需要嗎。”爸爸為尷尬的叔叔解了圍。

爺爺滿臉笑容地接話了：“你們的手機‘光榮退休’了，我剛好可以‘接班’了。”我這下明白了，為什么爺爺的手機最老土了。

大家又談起了爸爸的手機。叔叔俏皮地說：“你爸可時髦了。小小手機腰上掛，就像別著小手槍。”

媽媽笑得都捂起了肚子，她說：“假神氣，”

“呀，還有這樣的事啊！真是個大傻冒啦！”我們幾個小孩也跟著湊熱鬧。

其實，媽媽的手機可是換了好幾個了，“天線”手機變成了諾基亞手機，又換成現在的彩屏手機，一個比一個漂亮時尚，功能也更齊全。爸爸的手機我最愛擺弄，我曾把它當做MP3聽音樂；我曾用爸爸的手機偷偷錄下了自己五音不全的歌聲；我還用爸爸的手機拍下了美麗的田園風光，留下自己嬉戲耍鬧的身影……現在，手機的類型是越來越全了，什么折疊式、單屏式、直立式、滑蓋式、旋轉式。手機種類有商務手機、相機手機、音樂手機、游戲手機，還有什么智能手機……讓你眼花繚亂，應接不暇。

宴停了，人散了，夜靜了。

篇9

如此美妙、動人、有趣而溫馨的作品，真是令人回到了從滿童趣、童真的生活中，也許我們每個人都想感受一下柳樹林中那一縷縷的“風聲”吧，那就是心靈的平靜與自然。下面是小編為大家整理的《柳林風聲》的讀后感心得300字作文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

讀《柳林風聲》讀后感1

友善的水老鼠，熱心的鼴鼠，穩重的獾先生，它們友好團結，樂于助人，為了幫助愚蠢但本性不壞的蛤蟆，三只柳林里的小動物為我們演繹出了友誼的可貴和溫馨。

這本書一部份講的是：鼴鼠初春的時候到地上來，走到小河邊，看見一個黑乎乎的洞口，便走了進去，從此，它和水老鼠成為了形影不離的好朋友。水老鼠敦厚老實，在朋友有困難的時候伸出雙手。比如：在鼴鼠受傷的時候幫它包扎傷口，在蛤蟆盔牢房的時候也不忘問上幾句話…?這些體現出了水老鼠助人為樂的習慣，作者告訴我們：在他人有困難時幫助他們，就能取得友好的信作，讓友誼更加牢固。

讀《柳林風聲》仿佛作者肯尼斯把我們帶到他的家鄉——英國泰唔士河岸邊，讓我們感受到不一樣的溫暖。我看到了河岸邊的小動物們俏皮地向我眩著眼：“這兒真美！”是呀，當我走進柳林時，我看見了一個寧靜的柳林，也感受到了“風聲。”

柳林風聲讀后感300字2

我很喜歡看《柳林風聲》這本書！

這里講了一個非常有趣的童話故事——在美麗的柳樹林里，住著四只可愛的動物，它們分別是：善良勇敢的河鼠，穩重成熟的獾，可愛并有好奇心的鼴鼠，管不住自己的蛤蟆。

癩蛤蟆的父母很有錢，它父母死了，它就變得很有錢了！它總是想買什么就買什么，喜歡什么就買什么，很浪費，到后來連自己的家都弄沒了。癩蛤蟆還特別自以為是！在三個好朋友的幫助下它不但改掉了浪費的習慣，而且還要回了家產！從此以后它們四位好朋友在柳樹林里幸福地生活中，每天都很開心！

我覺得癩蛤蟆真是個幸福的家伙！好朋友真是太重要了，在困難時可以幫助你，也可以幫助你改掉壞毛病。以后我也要學習鼴鼠、獾和河鼠，熱心地幫助別人。讓我的朋友越來越多，生活越來越快樂！

《柳林風聲》的讀后感300字3

狂天我讀了一本書“柳林風聲”，真是讓我感動。作者讓我們感受到的是柳樹林里那些讓人羨慕的田園風光，還有老獾、水老鼠、鼴鼠、蛤蟆等朋友們之間的友誼故事。

這個故事把我們到了無邊無際的柳樹林，而我們就好似這樹林里的居民。我們可以感受到老成持重的獾、善良醇厚的水老鼠、任勞任怨的鼴鼠，還有放浪不羈蛤蟆，它們之間那種有著絲絲溫暖而又悄然無聲的東西，那就是友情。

也許“柳林風聲”本身的故事平淡無奇，但卻大膽的利用了童心、童趣以及家這幾條主要線索，把那些點點滴滴的故事通過動物們在柳樹林中的生活再現出來。

篇10

【關鍵詞】新課程 閱讀教學 自學能力

一、注重課前預習，營造自主學習氛圍

良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關重要的作用。在預習中，首先要教會學生預習的方法，初讀課文時，按“導讀”提示自學：深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點詞乞，尋找豈不理解之處，進行質疑，甚至可以提高對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍，為課堂上深入學習做好鋪墊。如《白楊樹》一課，，學生提出“在荒無人煙的大戈壁為什么還能長出這么壹這么大的白楊樹？”。“哥哥問爸爸后，爸爸為什么微笑消失，臉色變得嚴肅起來”等問題，通過課前預習研讀，促進課堂教學中師生之間’學生之間交叉吸引，設疑答疑，使教輝變包場為導演，使學生變被動接受為自主探索，以提高課堂教學效果。

二 、注重弱確目標，創設自學情境

在學習每篇課文之前，學習目標都能清晰地展示在學生面前讓學生心中有數，明確自己努力的方向，那么學生就能很主動地進入自主探索學習中，自學目標的自主確立是學生主體重新構建與發展的重要組成部分，不可“一刀切”地用集體自學目標取代學生自己的自學目標，教師要精心組織學生自學的教學情境，使其自主學習的氣氛活躍。如教學《窮人》，教師在上課之時興奮地說：“昨天大家預習了《窮人》這篇課文，聽說大家都有許多感受，誰愿意把自己的最深感受說給大家聽聽？”同學們爭著舉手。生提到本課所要學習的目標：“桑娜的品質可貴，寧可自己吃苦也要幫助別人”，“作者對人物心理活動描寫得特別精彩”等等，師相機說：“那就請同學們想想對這篇課文你最想學習的目標是什么？你想用什么方法學習？……”同學們們即聯系自己的感受定下自學的目標與方法。老師即興請同學們按照自己的學習目標與方法開始自學。顯然，全班同學們的積極性在新課一開始就被調動起來了。

三、注重學生質疑，培養寓主探索精神

古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑問，才有學習的內驅力。人類的思維活動往往是由于要解決當前面臨的問題而引發的。課堂上要讓學生思，必先教有疑。閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，進而進行發現的問題教學，激勵學生自主探索的學習。如《小音樂家揚科》在最后一段的閱讀后。學生提問：揚科死時為什么旁邊躺著樹皮做的小提琴？白樺樹嘩嘩地響，在號叫是什么意思？揚科為什么張大著眼晴？揚科前面說過，只要有一把小提琴，用他的一切去交換都行，怎么會死不瞑目呢？揚科快要死了，為什么還要寫燕子在唱歌，姑娘們在唱歌呢？學生提出的問題讓學生自己讀書，互相議論，自主探索解決。

四、注重多讀感悟，進行自主地閱讀獲取

古人云：“書讀百遍，其意自見。”文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強加給學生的，只有通過反復朗讀，從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷，體味情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自由地進行閱讀。如在引導朗讀《圓明園的毀滅》時，先讓學生選擇文中最生動、最感人的語句進行自由品讀，然后交流共同欣賞，有位學生選擇的語句是：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。該生讀得聲情并茂。教師順勢啟發：剛才這位同學讀時注意到了聲調有高有低，語氣有輕有重，速度有快有慢，現在再請他讀一遍，其他同學注意聽，他讀時表情怎樣，哪輕哪重……再想他為什么要這樣讀。該生再讀后，教師并不急于讓其他學生評價而是讓他們學著也開口讀讀這句話。結果學生以微笑的表情讀出了對圓明園絕妙景色的欣喜，“金碧輝煌”重讀出殿堂的光彩華麗雄偉壯觀；“玲瓏剔透”輕讀出亭臺樓閣的小巧奇妙、景色怡人；“熱門街市”高聲快讀出“買賣街”的歡快；“田園風光”低語緩讀出流連山鄉村野的舒暢。最后，安排男女生交替讀。至此學生在對詞語的揣摩、比較中領悟圓明園景色的千姿百態、萬種風情；另一方面學生在錯落有致，或高亢放讀，或淺唱低吟中自主地獲取語言的“意義與情味”，自由地表達感受。

五、注重宣讀感悟，倡導小組合作學習

學生的獨立學習，是讓他們獨立思考去發現去感悟。閱讀，沒有學生的獨立感悟是完全不可想象的；而在獨立學習基礎上的小組協作學習，伙伴的交互作用，而在相關內容的理解，知識意義的主動建構具有關鍵作用。閱讀并非全是個人的事，特別是對小學生來說合作學習是重要的認知策略。明代學者顧炎武說：“獨學無友，則孤陋難成；久處一方，則習染而不自覺。”這點明了合作學習的意義。學生在自讀后，發現問題提出問題，將問題交給學習小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點拔，引導學生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機地結合起來。