傳遞正能量范文

導語：如何才能寫好一篇傳遞正能量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

愛要有正能量

黑龍江省佳木斯市的最美女教師張麗莉為救學生而受重傷，致使雙腿截肢。雖然她殘廢了，但在學生眼里，張麗莉是一個愛學生的最美老師。她的最美正能量在學生心中不斷發散出去，潛移默化地影響著學生。山東省棗莊市“最美中學生”龔鈺犇為救同學，自己卻被碾軋在車輪下而受重傷。龔鈺犇在瞬間做出這樣的選擇，不正是有張麗莉這樣的老師愛的正能量的傳遞嗎？

學為人師，行為世范。在學校里，我要求自己時刻都做學生的榜樣，發揮潛移默化的正能量。發現學生生病了，第一時間帶其去就醫，并及時同家長取得聯系；發現學生有困難，盡最大努力去幫助他；發現地上有紙屑，立即彎腰撿起；發現學生犯了小錯誤，決不進行破壞性批評，而是用智慧的語言引導學生在正確的方向不斷奮進……隨風潛入夜，潤物細無聲。學生在不斷感受到老師傳遞的正能量后，自然而然就會形成愛老師、愛班級、愛學校、愛社會，并將這種愛的正能量傳遞下去。

愛要陽光

近朱者赤，近墨者黑。一個熱愛學習，有著健康、積極、樂觀、向上的教育正能量的老師，其教授出來的學生必然也是熱愛學習的，等到他們長大之后，必然也是有著健康、積極、樂觀、向上的正能量的人。所以，作為老師，就要做陽光老師，做學生喜歡的好老師。融入學生之中，利用讀書活動，師生共讀一本好書，用真情沐浴學生；在課間休息時，加入學生的隊伍，與學生共同做一些有益的活動，把微笑留給學生；衛生大掃除時，和學生一起參加勞動，用愛心打動學生……如此，用愛的陽光傳遞教育的正能量，打造學生七彩生活，才能讓每個學生都能享受成長的快樂，才能讓學生成為更好的自己。

愛要均衡

篇2

一、陽光教師釋放正能量

課堂教學成效取決于教師自身所攜帶正能量的多少。陽光教師必然攜帶正能量，釋放正能量。

教師一舉一動深深影響著學生。筆者對武江區19所小學教師進行的“關于品德教師言行狀況的調查”結果顯示：“言行不一致”的教師占25.5%，主要表現為要求學生做的事情，教師沒有做到，如上課不遲到、不亂扔垃圾等?！叭菀装褜ι鐣牟粷M情緒傳遞給學生”的老師占61.2%。此外，在教學中，部分學校的教師還會使用譏諷性和威脅性的語言。心理學的研究表明，情感表達=7%的語言+38%的聲音+55%面部表情。教師的這些不當行為傳遞給學生的是負能量，會產生負面影響。如果教師脾氣暴躁、待生冷漠，很容易形成對立，僵化師生關系；教師的病理性言語不僅傷及學生的人格尊嚴，還挫傷他們上進的積極性；教師言行不一，會讓學生不知所措，長此以往，還會逐漸失去對教師的基本信任；如果教師總是把對社會的不滿帶到課堂上，學生將自然而然地產生憤世、怨世的情緒，極易對社會、人生失去信心。

因此，在課堂上，要想讓品德課堂釋放正能量，切實提升學生品德素養，教師不僅要做到言行一致，以身示范，還要用積極正面的語言賞識、激勵學生，更要用充滿陽光的人格魅力感染、鼓舞學生。

一個成功的教師必須有一雙善于捕捉學生優點的“火眼金睛”，適度的贊賞與激勵，能使學生感受到自己受到重視，獲得認可，從中獲得積極向上的能量。而最好的激勵不是表揚，不是物質獎勵，而是分享。學生若能感受到教師因他快樂而快樂，會增加成功后的自信感和愉悅感。例如，學生李某由于表達、理解能力差，課堂上回答問題文不對題。筆者沒有批評他，而是根據他的行為表現找出亮點表揚他，再以“如果你能這樣做就更好了”的語言提醒、幫助他。有了多次賞識和鼓勵，他產生了自信，逐漸形成了積極進取的心態。此后，他每回答問題前都絞盡腦汁，爭取答得更好。其實每個學生的內心都有顆潛藏巨大能量的種子，只要教師善于喚醒，學生在溫暖的陽光之下，不斷地向上成長。

當教師習慣了用正面積極的心態看待學生，會換一個角度來看待學生，常常會發現意想不到的教育契機。有一節品德課，當筆者走進教室時，看到講臺上有一大堆垃圾，當時很是氣憤，后來轉念一想：如果追問下去勢必會影響教學，何不就此導入新課呢？于是以《換個角度想一想》（人教版《品德與社會》三年級下冊）這課的題目巧妙地導入新課。筆者用手指了指那堆垃圾，然后拿起粉筆在黑板上寫到：請同學們討論“如果我是你”。由于態度溫和，教室里的緊張氣氛立即緩解下來，學生進入積極思考狀態，踴躍發言。討論還沒有結束，那個故意把垃圾丟到講臺的學生便主動上來清理，并當眾道歉。如此，既化解了課堂上師生之間僵持緊張的關系，又為導入新課尋找了一個良好的素材。

二、正向引導傳遞正能量

品德課教學中，教師要善于用多種方法，引導學生形成正向的價值觀。在教學中，由于價值觀、人生觀對于小學生來說比較抽象、難以理解。如果教師能夠根據學生的生活經驗與認知特點，以巧妙的方法滲透價值觀的教育，就能取得事半功倍的效果。

故事遷移法是引導學生價值觀常用的一種方法。例如，某學生由于父母離異，一次考試在試卷空白處寫了這樣一段話：“我不是不努力，可老天爺偏偏如此捉弄我。我真想解脫，真的……”筆者看完后，在驚訝之余積極想辦法如何幫助他。于是，在一次課堂上講了一則《走出人生的“枯井“》的故事，主要描述了一只驢子如何走出“枯井”的歷程。在故事的暗示下學生有所感悟。此后，經過多次私下交流，他逐漸開朗。

小學生還沒有形成正確的價值觀念，受社會、家庭的負面影響，他們容易造成價值混亂。教師應該用正向的價值觀引導學生，培養他們獨立思考問題的能力，幫助他們形成自主判斷問題的能力。

如人教版《品德與生活》二年級下冊《我和動物交朋友》一課，其目標是使學生明白動物是人類的好朋友，學會和動物和諧相處，懂得愛護、保護動物。可是，課堂上，有一位體弱的學生卻提出這樣的問題：“昨晚，我爸爸帶我去吃天鵝肉，他說天鵝肉能幫助我提高免疫能力，讓我不生病，我該怎么辦？”筆者沒有直接回答他的問題，而是進行現場調查，結果發現，很多學生都有相似的困惑。于是，筆者提了兩個問題：白天鵝是國家哪一級保護動物，為什么要保護白天鵝？讓學生帶著問題回去搜集資料。第二次，筆者專門上一堂保護珍稀動物的課，邀請一些家長參加。在分享、交流白天鵝的信息時，學生達成共識：白天鵝是全球易危物種，被列為國家二級保護動物。當被問到“該不該吃天鵝肉”時，學生一致否認。筆者再趁機列舉出一些珍稀動物，展示它們的生存狀態，通過逐步引導，學生初步理解保護動物的深意。筆者此時故意提及體弱學生的問題：“不能吃天鵝肉，那么，有哪些辦法可以提高免疫力呢？”學生紛紛獻策：鍛煉身體、加強運動、飲食均衡、多吃主食、多吃蔬菜、水果。課堂最后安排學生與家長溝通交流，聽課的家長深受感動，紛紛表示要和學生一起保護動物。

篇3

一、審視不足，剔除“負”行為

近年來，社會上對教師這個職業的評價褒貶不一。負面消息不少，做一名老師可能不是那么難，但做一名好老師不是那么簡單的事情。

在給予孩子們尊重和關愛的同時，我曾不止一次地嚴厲批評那些被視為“違規”的孩子。我時常擺出所謂的“權威的”兇巴巴的面孔對他們進行“自以為是的、為了他們好的‘教育’”。想想那時的自己，真的是有太多的“過”了：過于追求紀律，過于要求知識，過于尋求技能。隨著《綱要》的深入實施和了解，現在的我雖然已不再是那時的我了，我喜歡和孩子們一起玩，把他們當成朋友，我的思想認識提高了，我對孩子們的態度改善了，但那些年的“嚴格要求”卻成為我永遠揮之不去的污點，至少在那時我的師德是缺失的，我承認我不打人卻愛罵人，我很后悔為什么當初不學會用寬容和耐心教育學生？想到這，我無比慚愧。

給孩子傳遞正能量，身教勝于言傳。國外權威的兒童教育家經過長期觀察得出這樣的結論：父母對孩子的影響，行為比言語要重要得多。我國早就有身教勝于言傳之說，但是，這一點遠未被廣大父母所接受。在一些家庭，家長仍然對孩子說得多，自己示范得少，忽略了榜樣在家庭中的力量。孩子的眼睛就像一架照相機，每天都在自己的眼中留下父母的形象。但是，拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，并不是每一張父母的照片都那么“光輝”、都那么“高大”。過去，農民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學會了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補漿洗，日夜操勞，便學會了關心體貼，勤儉持家。父母對孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤物細無聲”?，F在，孩子從父母身上看到了什么呢？一些年輕的父母，一下班回家便只想著娛樂，有的甚至每晚把飯桌當牌桌，把客廳當賭場，全然不顧在一旁做作業的孩子。難怪有些孩子形成了“享樂至上”的人生哲學，不想學習，不思進取。這些能都怪孩子嗎？

做一件好事不難，難的是做一輩子好事。同樣的道理，“說一句好話不難，難的是說一輩子的好話”。愛孩子不也是一樣的道理嗎？我這里所指的“好話”不是那些拍馬屁的話，而是針對孩子們來說，老師所傳遞的一種正確的教育信息。這就要求教師懂得“批評的藝術”，學會“說話的本領”。當遇到孩子們不良的行為、情緒時，不再是“大聲呵斥”，而是通過耐心平等的交流，達到更好的教育效果。身為一名在最基層崗位上“摸爬滾打”了整整12個年頭的幼兒教師，現在我覺得幼教工作其實是一份良心活，我們要時刻記得對得起這群可愛天真的孩子，要時刻提醒自己無愧于教師這個光榮的稱號。

二、展望未來，釋放“正”能量

具有正能量的教師把“美的種子”播種在所有同事、所有孩子的心中，就如沸水中的茶葉那般，既綻放溫潤了自身，又在沸水中釋放了脈脈清香，他們感染、啟迪、陶冶了更多的人，使教育的正能量不斷發散，成為教育中的一個個“最美”：“80后”鄉村女教師鄧麗辭去高薪職位到海拔1800多米的高寒山區支教，用愛心照亮山區孩子的心靈，一個人改變了一所學校，把愛的種子種在孩子們的心田；青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢；默默堅守在大山深處，一個人撐起一所學校，承諾“我愿永遠守在這里”的鄉村教師朱建成……他們用行動譜寫了一段段感人的故事，成為所有教師的榜樣，成為這個時代的一座座教育豐碑。

篇4

他，是一位矢志不渝的科學家，十年如一日與科研相伴。

他，是一位有追求的學者，立足廣西，執著努力為家鄉經濟社會發展服務。

他，是一位同行認可稱道的學術團隊帶頭人，給予每個成員“正能量”。

他就是廣西師范大學化學化工學院副院長、省部共建國家重點實驗室培育基地——廣西壯族自治區藥用資源化學與藥物分子工程重點實驗室、教育部重點實驗室常務副主任，博士生導師陳振鋒教授。

科研：無法割舍的情緣

對于無機化學領域，陳振鋒教授注定無法與之割舍。他1993年畢業于廣西師范學院化學教育專業后到廣西大學林學院工作。帶著對科學的執著追求，工作兩年后，他考取了廣西師范大學無機化學專業的碩士研究生，憑借著出色的科研能力，畢業后留校工作。1998年他又考取了南京大學的無機化學專業博士研究生，2001年獲得博士學位后，陳振鋒毅然回到了地處西部落后地區的家鄉廣西，回到廣西師范大學從事教學、科研工作。

也許，那時他不曾知道，自己在科研方向上與廣西結下了不解之緣，這一干就是十年。

廣西是我國中藥材的主要產區之一，中草藥資源極其豐富，共有548科，1861屬，4637種（包括亞種、變種、變型），總數列為全國第二，且具有廣西自身的地方特色。廣西主產的藥用植物（兩面針、廣西巴豆、白花丹、黃柏、廣西莪術等）已被發現有抗腫瘤作用，但其作用物質基礎還不明確，其天然有機活性成分的金屬配合物及其抗腫瘤活性的研究國內外鮮見報道。而且由于人才資源匱乏，很多資源沒有得到應有的重視和研究，研究開發廣西中草藥資源已是迫在眉睫。陳振鋒教授關注到了這一領域，他認為科研理應這樣，從最需要研究的地方入手，從當地經濟社會最需要的地方著手，他下定決心，要在中草藥資源研究上下一番功夫，做出一番成績來。

每天，天剛剛亮，陳振鋒已經在化學實驗室開始做實驗了，為了查找一個數據，有時甚至半夜還在實驗室。2003年，當時跟隨陳振鋒教授做實驗的在讀博士生劉延成還清晰地記得這樣的場景：“陳老師做起實驗來，顧不上吃飯睡覺，出差回來，行李還不及拿回家，第一站就是到實驗室……”

廣西師范大學化學化工學院教授王恒山回憶道：2009年，為了申請教育部創新團隊，為了一個數據或者文獻材料，在外國學習期間，陳振鋒教授都要打電話回來給同事，幫忙求證和指導。

十年，三千多個日日夜夜，陳振鋒這樣一路走來。

實驗室、教室，他在這些地方留下了無數的腳步和思考。

碩果：立足壯鄉的回報

2003年，可以說是陳振鋒教授科研道路上的轉折點。

這一年，他破格晉升為教授。

這一年，他作為第二完成人完成了一項科學技術成果《若干含N，S配體的金屬配合物的合成、結構和生物活性研究》，由廣西教育廳組織鑒定后獲評2003年廣西科技進步一等獎。該成果被專家認為達到了國內同類研究的領先水平，部分成果達到國際先進水平?！犊萍既請蟆份d文介紹該成果，是廣西化學界歷年來獲得的首個廣西科技進步一等獎。

這一年，他帶領團隊啟動了1項國家自然科學基金資助項目——兩面針和青黛有效成分金屬配合物和抗腫瘤活性研究，如今這一項目早已結題，為廣西中草藥資源的開發做了大量的基礎性工作。

此外，依托廣西藥用資源化學與藥物分子工程重點實驗室、省部共建國家重點實驗室培育基地這一高水平研究平臺，陳振鋒教授還積極參與廣西醫藥人才小高地的申報、建設和管理工作，多次組織由桂林知名醫藥企業研發人員參加的學術沙龍、企業研發研討會，聯合開展研發項目攻關，積極推動校企合作，他帶領的“天然活性物質的發現、結構改造與功能”研究團隊與廣西醫科大學、廣西中醫學院、桂林三金藥業股份有限公司、桂林南藥股份有限公司、天和藥業股份有限公司等建立了長期合作研究關系，參與系列新藥研發，并提供科技服務2000余項，為地方經濟社會發展作出了積極貢獻。

正是這樣的執著與堅持，十年來，陳振鋒主要從事手性配合物、有機藥物配合物、基于中藥活性成分金屬抗腫瘤藥物化學研究。在合理藥物結構設計上，他提出并成功實現了修飾改造的中藥活性成分配體+金屬活性中心的設計思想，開拓了金屬配合物藥物的設計新模式。在國際上系統、深入開展了基于中藥活性成分金屬抗腫瘤藥物的研究，開拓了中藥-金屬藥物化學新的研究領域，為廣西千億元產業和廣西豐富的中草藥資源的深度開發提供原始創新成果。陳振鋒教授先后獨立主持“973”計劃前期研究專項1項和國家自然科學基金項目3項，省部級項目7項，其他項目8項。至今，他已在業內知名刊物發表SCI收錄論文近120篇，已被包括Angew. Chem. Int. Edit， J. Am. Chem. Soc.， Med. Res. Rev.等在內的國際著名刊物他人正面引用900余次；獲授權中國發明專利2項。他還是Dalton Trans.， Mini-Reviews in Medicinal Chemistry， European Journal of Medicainal Chemistry等20余種國際和國內刊物的審稿人。2011年，陳振鋒教授獲聘廣西首批八桂學者。

“他的心思全部放在科研上了，陳老師永遠是最勤奮刻苦的。天道酬勤，如今取得的科研成果和為地方經濟發展做出的成績是他付出心血的回報?！爆F在已經是廣西師范大學化學化工學院副教授的劉延成博士動情地說。

團隊：凝聚“正能量”的執著

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。自然科學成就的取得，離不開團隊，離不開每一個人的智慧，陳振鋒深知這一點。2011年作為骨干成員，陳振鋒參與申請成立了西南民族藥協同創新中心團隊，并且為廣西師大化學一級學科博士授權點的規劃、建設和申報工作作出了積極的貢獻。

2012年，陳振鋒教授和廣西師范大學校長梁宏教授帶領的“天然活性物質的發現、結構改造與功能”研究團隊成功入選度教育部“創新團隊發展計劃”，實現了廣西師大在該人才團隊項目上零的突破，也是目前廣西僅有的兩個入選團隊之一。

陳教授知道，優秀的團隊不能缺少優秀的人才，人才永遠是支撐優秀團隊的保障，所以他總是以滿腔熱情幫助、指導青年教師和學生。

“陳老師總是熱情地給予我們學習上的指導。從每篇論文從整體框架到每一個細節部分到項目申請書的材料報送，從每一個數據到文獻資料，陳老師都會毫不含糊。”現在廣西師大執教的青年教師黃富平博士說。

科研是陳振鋒教授生命中矢志不渝的追求，而和學生在一起則是他生命中最大的樂趣。他關愛每一個學生，從教多年來，他與學生結下了深厚的感情，很多本科時期就是他的學生，然后跟著他讀碩士、讀博士，最后留校工作，劉延成就是其中的一位，“可以說我的成長是和陳老師的培養和關心分不開的。這么多年下來，他總是給予我們一股正能量，他既是我的老師，更像是我的朋友?！眲⒀映刹┦空f。

“陳老師還是運動健將呢?！?010級無機化學專業研究生李仲慶饒有興致地談到，像許多科學家一樣，陳振鋒教授除了潛心于科學研究之外，還有比較廣泛的興趣和愛好，是我校校運會田徑1500米跑教工組的冠軍保持者，奪得幾屆羽毛球賽冠軍，經常代表學校參加廣西高校羽毛球比賽并取得不俗的成績。

多年來，陳振鋒教授承擔1門本科生和2門研究生的主干課程教學工作。獲2005年度廣西高等教育自治區級教學成果三等獎1項。先后與他人合作（或獨立）指導52名碩士研究生（13人考上博士研究生），1人獲廣西優秀碩士論文獎；合作指導博士研究生8名；指導本科畢業論文12人，其中3人獲廣西高?；瘜W化工類論文及設計競賽一等獎。

篇5

退休回到家中，我除了堅持寫稿外，還經常找老友玩。我發現這些與我年齡相仿的老人，絕大多數不會使用電腦，對于“博客”“伊妹兒”（電子郵件）等更是一無所知。于是，我動員他們學習電腦，做一個新新老人。起先，他們頗有畏難情緒，覺得這么大年紀了，還花時間、精力學電腦，費神又費力。我以親身經歷告訴他們。學會了電腦，可以上網看新聞，可以去電子圖書館讀書?？梢赃h程醫療，還可以到電子商城購物，更可以在聊天室里解惑談心……作用大著呢！聽我這么一說。不少老友動心了。但又有些擔心上網會影響視力。我對他們說，只要控制好上網時間，每天上網不超過兩小時，每隔半小時休息一下，是不會有礙視力健康的。這和看電視一樣。長時間無節制看電視同樣會影響視力。

在我的帶動和指導下，幾位老友基本都學會了電腦操作，還申請了QQ賬號。他們雖然打字速度比較慢，但總算可以在網上交流了。以當地老友的QQ號為基礎。我建了新新老人QQ群。此外，我還將外地一些未曾謀面老人的QQ號加入群中。這些老人，有些是我神交已久的網友。

建了新新老人QQ群，我們這些離退休老人又有了一個新的聚會平臺。每周一、三、五的下午15時，QQ群里的眾網友準時登錄，各種頭像頻頻閃動，好不熱鬧。有位網名叫“一棵樹”的外地網友說，他原來在機關工作，退休后沒幾年老伴病逝，生活一下孤寂起來。有時。他悶得難受。就走親訪友，但親友們不一定總是有時間和耐心陪他聊天解悶。這次加人了新新老人QO群，他心情好多了。還有個退休前在企業工作的當地網友，剛退休時成天與社區的幾個老年人在一起打麻將。有時為幾個小錢的輸贏爭得面紅耳赤。傷了和氣，也傷了身體。他對我說，自從加入了新新老人QQ群，參加群里定期聊天這樣的活動讓他受益頗多，既能有機會與不同的老人聊天，探討一些社會人生的問題；又消除了孤獨，增加了生命活力，讓他覺得生活充實了許多。對于一些需要解疑釋惑的網友，我更是在QQ群里向他們傳遞正能量。有一位我熟悉的實名網友。在一次與我聊起退休工資時，心里極不平衡，說他在機關事業單位工作的同學退休后工資都比他高好多。而這些同學當年在班上成績都還不如他呢。我說：“企業退休人員工資低于機關事業單位退休人員，既有歷史原因，又有‘雙軌制’的不合理因素，完善健全需要一定時間期。這次企業退休人員養老金開始‘九連漲’就是調整的一個方面。你現在身體健康，特別是家庭幸福，兒孫滿堂，別人未必個個能如此?！边@位網友樂了，說這話他愛聽。我趁勢叫他以后少和別人比。多與自己比。盡自己最大所能，做一些有益于社會有益于人民的事，努力了就問心無愧。自此，這位網友終于除去了心中的陰影，決心活出一個輕松自信的自我。

新新老人QQ群不僅讓我們這些老人在玩電腦中排遣了寂寞。釋放了煩悶，還多交了益友，增長了知識，愉悅了心情。閑聊中大家彼此提醒、慰藉、激勵，達到了調整情緒、平衡心態、益壽延年的效果。

篇6

關鍵詞：潛能；正能量；小班班風；培養

三歲的幼兒剛上幼兒園，就要接受幼兒園有計劃、有目的的學前教育，但由于生活條件和教育條件的改變，進入幼兒園成了幼兒生活上的一個轉折點，對其心理發展有很明顯的影響。大部分幼兒能很快適應新的生活條件和教育條件，但也有少滌錐一時不能適應幼兒園的集體生活，情緒緊張，出現比如依戀親人、哭吵不止、獨自枯坐、態度淡漠等許多行為問題。作為教師，不但要重視幼兒入園時的行為表現，而且要以濃厚的感情、耐心的態度和機智的方法隨時解決好幼兒發生的行為問題。幼兒進入幼兒園，是從一個家庭過渡到一個集體的生活，并要在這個集體中形成一個良好的行為習慣，保持一種積極上進的心態，所以創設良好的班級風氣是非常重要的。

班風是一個班級的精神風貌。它是經過長期細致的教育和嚴格的訓練，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過思想、言行、風格和習慣諸方面表現出來，形成的一種風氣。良好的班風無形地支配著幼兒的思想行為，對形成、鞏固和發展班集體起著重要作用。良好班風的培養是一件不容易的事情，有大量的工作需要教師去做、去教育、去引導。良好的班風有助于弘揚正能量，形成團結向上、和諧的氛圍，可以讓孩子更加熱愛這個班集體，喜歡上幼兒園，以促使幼兒全面發展。但怎樣培養小班良好的班風呢？

一、在生活常規中養成幼兒良好的禮貌習慣

當小班幼兒進入幼兒園適應新環境后，我們就要先從生活常規中抓幼兒的禮貌教育。和孩子一天最早接觸是孩子來園的時候，我們在活動中通過故事、游戲等形式，教育孩子要做一位講文明、有禮貌的孩子。因此，我們教會幼兒要學會使用禮貌用語，比如“請”“謝謝”“對不起”“您好”等等。當孩子來園時，教師不但要熱情地接待孩子，還要主動向家長和孩子問好，起到示范作用；和孩子去戶外活動時，碰到幼兒園其他教師或者其他工作人員，我們就和孩子一起向他們問好；不小心碰到別人、不小心拿錯東西、不注意影響到別人等時，就教幼兒學會說“對不起”；當別人幫到你、當別人給你東西等時，就教幼兒學會說“謝謝”；當需要別人幫你做事時、當麻煩到別人時，就教幼兒學會說“請你……”等等。在日常生活中，點點滴滴的教育機會我們都不會錯過，這些平時看似不起眼的事情，讓孩子每天在教師的不停引導下潛移默化，逐漸形成習慣，不再用老師提醒。平時，教師更是應該注意自己的言行，以身作則，樹立良好的榜樣，時時處處、時時刻刻規范幼兒的禮貌用語，逐步培養幼兒講文明、懂禮貌的好習慣。

二、在各種活動中培養幼兒團結友愛的精神

小班幼兒年齡小，天性好玩，結合這一特點，我讓幼兒在各種各樣有趣的游戲活動中，在集體里學會分享、合作，團結友愛，并及時肯定幼兒團結友愛的行為。我經常以獎勵貼紙的方式表揚會和別人分享、合作的幼兒。幼兒愛表現自己，總覺得自己是最棒的，看到別的幼兒受到老師的表揚而得到小紅花，自然也會跟著模仿他人的行為，就會自覺約束自己。教師還要學會發現每一個孩子的閃光點，及時肯定孩子的行為，并在全班范圍內進行獎勵，讓其他幼兒明白什么樣的行為是正確的、應該學習的，以提高幼兒對是非的辨別能力，多做些正能量的行為；當幼兒犯錯時，教師應先了解幼兒犯錯的原因，然后對癥下藥，幫助幼兒慢慢改正缺點，培養良好的行為習慣。在這樣輕松、有效的各種活動中，使幼兒形成良好的團結合作精神。

例如，在結構游戲中，我讓幼兒一起合作建構各種建筑物，如“飛機場”“海濱公園”“美麗的宮殿”等等，幼兒在游戲活動中，教師要求合作，只能拼搭一個，而不是獨立的幾個，在不斷加強幼兒游戲經驗的同時，也在不知不覺中讓孩子學會了合作、分享，享受集體合作的愉快和成就感。又如，班上的小瑩瑩，無論是在家還是在幼兒園，喜歡玩的玩具就一個人霸著玩，從來不讓別人玩，老師又哄又是獎紅花，效果都不大，于是針對這一狀況，我和孩子一起玩游戲：“大家一起玩玩具”“好朋友”“過生日”等等，通過情境游戲，讓小瑩瑩逐步學會和別人一起分享，一起合作，體驗一起的快樂。

喜歡游戲是孩子的天性和特點，運用游戲形式培養團結友愛的精神，深受幼兒的歡迎。用游戲化的方法引導孩子，更符合小班幼兒的年齡特點，更容易接受和理解，可以促進幼兒在游戲活動中相互接觸、相互交流，有助于建立良好的合作關系。

三、經常鼓勵幼兒保持積極向上的心態

幼兒的成長道路不可能是一帆風順的。因此，要適當讓幼兒接受挫折教育，讓幼兒學習用平常心對待平常事，培養健康的心理素質，使幼兒保持積極上進的生活態度。

首先，我與幼兒做朋友，常與他們聊天，尊重他們的意見，與他們像同伴一樣游戲，讓他們喜歡我，愿意和我說、和我玩。其次，在實施教育的過程中，語言要親切，在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，還運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、親一親、抱一抱）等。在日常生活中，盡可能地讓幼兒自己動手，做到自己的事情自己做，在幼兒碰到困難時，鼓勵他們勇敢面對，不要害怕，并及時在幼兒需要時幫助幼兒。創造和諧、愉快的環境，使幼兒始終保持積極上進的心態，快樂生活每一天。如，小班的孩子比較嬌氣，戶外活動中，不小心摔跤了，就會坐在地上使勁哭；在體能活動中，有的小朋友不敢走平衡木，站在平衡木上發抖；在美術活動中，幼兒因為不敢或者不會做教師要求的手工練習而無奈地坐著，等等。針對這些情況，教師就要及時給予關愛及鼓勵，同時也要動員孩子關心同伴、幫助同伴，讓每個孩子體會被愛的關懷，感受集體的溫暖，在班級中形成一種積極上進的氛圍。

四、家園合作，共同教育幼兒

如今，家園共育已成為大眾認同的理念。因此，為了培養幼兒各種良好的行為習慣，共創文明和諧的班集體，必須充分挖掘家長資源，使家庭和幼兒園積極互動起來，達到家園共育的目的。

家長是孩子最親的人，他們的一言一行、良好的心態時刻影響著幼兒，是幼兒的學習榜樣。

首先，父母間要建立和諧、默契的關系，給孩子創造一個輕松、愉快、和諧的生活環境，帶孩子參加各種活動時，家長應保持樂觀向上的情緒去感染孩子。其次，要經常和孩子進行情感交流，知道孩子真正的需求，關注孩子的成長過程。當孩子取得成績或有點滴進步時，父母要表示祝賀或給予表揚鼓勵。此外，我們通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促進幼兒良好個性的形成。如，通過家訪、微信、QQ群、園報等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上為幼兒創設良好的環境，讓幼兒從小沐浴在良好的家風之中健康快樂地成長。

總而言之，小班幼兒從家庭過渡到集體生活，在焦慮、緊張中慢慢適應幼兒園集體生活，要在幼兒園養成良好的行為習慣，培養各種興趣愛好，都離不開良好的班風。教師要在不斷加強日常常規鞏固的同時，根據小班幼兒的年齡特點，逐步讓小班幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒主動思考，激發幼兒的主動性，保持一種積極上進的心態。班級良好班風管理不是一天兩天就能成型的，小班幼兒更是難。因此，我們將以人為本，不斷嘗試和完善各種教學方法，強化常規意識，形成良好的小班班風班貌，為以后學習、生活打下良好的基礎，促進幼兒和諧全面的發展。

參考文獻：

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一、確立主體地位，傳遞自主意識

學生是學習的主體，屬于內因，是學好或學不好的內部依據。只有教師的主導作用而沒有學生的積極性、主動性，教學效果是不會理想的。教師要把培養學生的興趣作為自己的重要任務。

教師在鉆研教材時，頭腦中要有學生，帶著學生的實際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現出學生的主體性，才能真正用好、用活教材。教師在教學中要有敏銳的觀察力和發現力，能迅速捕捉學生在課堂上的各種反應，調整教學手段及教學內容，及時設疑解疑。通過教師的點撥、引導，使學生“跳一跳，夠得摘果子”。可以針對教學目標和教材內容設計提綱式閱讀訓練題，按識記、理解、分析的順序排列，課前發給大家；可以從實際生活事例，或學習中存在的問題，或從課本中典型內容出發，提出許多思考題。一堂課如果是由幾個合理問題串聯的，就能迸發活力，增強學生的主體參與性，反之，如果問題設置得過于簡單或過于難，過于多或過于少，那么課堂效率就會大打折扣。正如當代著名認知心理學家米勒所說：“教師應該較少詳述事實，較多提出問題，較少給以現成答案。”

在高中政治教學中，所設計的問題除了量的問題，還要注意趣味問題，我們要多設計一些學生關心的問題，設計一些學生有能力關注的問題，讓學生學以致用，將課內外知識圓融起來，把認知過程與生活體驗融合起來。如人教版《思想政治》之《發展社會主義市場經濟》教學，筆者針對社會熱點問題——房價調控，江蘇省政府一方面增強有效供給，著力解決城市低收入家庭的住房困難。另一方面，綜合運用稅收、土地政策等經濟杠桿，抑制投機性購房，要求學生用學過的知識分析說明省政府相關舉措的經濟學依據，這樣的題目很能發揮學生的自主性。

二、結合文本主題，傳遞祖國文化

祖國文化是我們的根，發達國家的文化滲透不可避免地會造成民族認同感的弱化，淡化我國國粹的親近感和認同感，容易消解我們的民族自尊心和自豪感，保護我國的民族文化安全，推動文化事業蓬勃發展，對于增強我國民族的凝聚力、競爭力乃至綜合國力意義重大。在高中政治教學中，我們要結合文本，傳遞祖國文化的正能量。

如《文化的繼承性與文化發展》教學片斷：

1.用女子十二樂坊演奏《奇跡》的視頻導入新課，2013年是女子十二樂坊成立12周年，讓我們共同聚焦女子十二樂坊，進一步感受傳統文化的繼承與發展。

2.探究：傳統文化的含義是什么？

生1：傳統文化是在長期歷史發展中形成的。

生2：傳統文化在現實生活中有保留。

生3：傳統文化具有相對穩定性。

3.你是怎么理解傳統的？

生1：傳統建筑是凝固的藝術。

生2：傳統習俗是傳統文化的基本形式。

生3：傳統思想對中國人生活方式有很大影響。如中秋的凝聚、放爆竹的浪費等。

4.你是怎樣看待傳統文化的影響的？

生1：傳統文化是特定歷史條件的產物。

生2：是對現實社會與人的發展的作用。

生3：它具有雙重性，所以要和時代共同進步。如漢字的多次改革就是一個例子。

5.影響文化發展的主要因素有哪些？

生1：生產力與生產關系的矛盾運動決定著社會制度的變化和文化的發展方向。

生2：科學技術的進步是推動文化發展的重要因素。

生3：思想運動催生社會變革，促進文化發展。

生4：教育方式的變革對人類文化傳承越來越深刻。

6.文化繼承與發展的關系。

生1：繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求。

生2：文化繼承主要是文化縱向積累的過程，側重于取其精華，推陳出新。

7.你對中華民族的節日是怎么看的？春節將到，請你設計一個有助于吸引中學生了解其文化內涵的主題活動，并從《文化生活》角度說明活動的意義。

8.聯合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：“人類要發展，一方面要面向未來，另一方面要回到人類的源頭，向我們的先輩汲取智慧?！边@就說明，人類文化發展的過程是（ ）

A.不斷創新的過程；B.繼承傳統文化的過程；C.學習外域文化的過程；D.繼承和創新相統一的過程。

這個案例以傳統文化的繼承性為切入點，分析文化繼承與文化發展的關系。讓學生在層層推進的探究中，理解文化繼承和文化發展的關系及教育方式的不斷變革對文化發展的影響和作用。

三、升華道德境界，傳遞浩然正氣

中華民族歷來具有崇尚正直的傳統，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”?！疤斓赜姓龤?，雜然賦流形”。浩然正氣凝聚了正義和道德，自古以來，是不能靠偽善或掛上正義和道德的招牌而獲取的。十報告中關于收入分配制度的“千方百計增加居民收入”的“千方百計”體現了黨和政府注重公平、弘揚正氣的決心。同志說：“公平正義比太陽還要有光輝。”

如《公平競爭與誠信經營》導學片斷：

1.自主預習：經營者之間為什么要公平競爭？如何反不正當競爭？有些名明星，眼中只有巨額廣告費，而無半點責任意識，盲目代言，對回報與管理之間的關系你是怎么看的？你是如何理解顧客是“上帝”的？

2.有這樣一則廣告：據說人一生的幸福和你的名字有莫大的關系，你想知道你的愛情和前途嗎？請編寫以你的姓名為內容的短信，發送到XXXX。這類廣告引起了很多爭議，有的人認同這些廣告，覺得這是廠商宣傳自己產品的自由，沒什么可譴責的地方；有的人則從社會公益和善良風俗角度對其進行批判。你是怎么看的？

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【關鍵詞】公益欄目 “走轉改” 正能量

一檔開播不到兩年，看起來還有些稚嫩的公益欄目《身手不凡》近日一舉囊括了2012年度安徽廣播電視新聞獎電視類年度名牌欄目和安徽新聞獎電視類年度新聞名專欄的殊榮，這一消息出乎不少人的意料，畢竟看起來更有實力的一些參評欄目都未能如愿，難道《身手不凡》有什么過人的“氣質”征服了評委？獲獎的背后究竟有哪些啟示呢？

致力公益性的欄目定位

《身手不凡》是由蚌埠廣播電視臺與蚌埠市總工會聯合創辦的一檔職業技能型電視欄目，根據“欄目活動化，活動欄目化”的原則，把職業技能電視比賽分為初賽和決賽兩個階段，初賽分三場舉行，初賽產生的12人進入決賽；節目的錄制和播出根據比賽的進程，每月前三周分別制作播出三期初賽節目，月底播出決賽節目，決賽設置四個比賽環節，通過四輪比拼產生最終的冠軍。

欄目根據各個行業的不同性質，邀請業內專家參與設計比賽的環節和流程，并根據電視的傳播特點進行對接和改造，使得節目既能體現行業的職業特點，又能突出電視的娛樂性，力求將節目的知識性與趣味性、專業性與觀賞性有機融合。當然，這一過程應該說經歷了將近兩年時間，目前還在不斷調整和完善之中。

作為目前安徽省內電視媒體第一檔、也是唯一一檔面向一線普通勞動者的電視欄目，《身手不凡》在堅持社會主義主流價值觀的前提下，通過源于日常而又高于尋常的技術演示，以清新、質樸的風格展現勞動者的風采，體現了“以人為本”的宗旨和“一切依靠人民，一切為了人民”的時代要求，具有鮮明的公益性。

《身手不凡》欄目開播以來，由于主題突出、內容豐富、形式新穎等因素，吸引了相關單位職工踴躍報名、廣泛參與，先后成功舉辦了一系列貼近實際、貼近生活的職業技能電視競賽，通過比賽涌現出了一批具有較高技能的專業技術拔尖人才，為服務于經濟社會發展履行了一個主流媒體應盡的責任。

欄目不僅得到上級領導和業內同行的肯定，而且被廣大職工親切地稱之為咱們勞動者自己的“綜藝節目”。2011年12月9日，《工人日報》在頭版顯著位置以《蚌埠工會巧借力 職工能人上熒屏》為標題，對《身手不凡》欄目把能工巧匠請上熒屏的做法表示肯定，認為這樣有意義的活動應該堅持辦下去，在廣大勞動者中形成比學趕超的好風氣，真正讓“三百六十行，行行出狀元”。

堅持“三貼近”的欄目實踐

俗話說，萬事開頭難。2011年初創和起步階段，因為缺乏經驗，《身手不凡》曾經走過不少彎路，面臨發展的瓶頸。比如，剛開始原封不動照搬照抄行業內部技術比賽的模式，考慮電視本身的傳播特點和觀眾的收視需求較少；另外，競賽項目有的專業性很強，跟實際生活距離較遠等等。盡管比賽本身辦得“熱火朝天”，但對大多數電視觀眾而言，缺少吸引力和可視性，這樣一來，勢必影響節目長期的可持續發展。

經過充分調研、分析和論證，從2012年開始，欄目主創人員主動響應“走轉改”的要求，堅持“三貼近”，從實踐中汲取節目創意和靈感，深入基層調查研究選題，設計比賽環節，策劃了一系列跟企業生產、百姓生活緊密聯系的競技項目，并堅持把舞臺搭在一線，最大限度貼近實際。

駕校教練員技能大賽就是針對如今“學車族”越來越多，駕培質量廣受關注的背景下創作的，比賽項目也全部放在平時市民學習駕駛的培訓學校場地。為了錄制這場比賽，全臺上下動員起來，不僅使用了八訊道電視直播車，還把運動攝像機和微型旋翼直升機派上用場錄制視頻信號，后期制作時特技和特效的普遍采用，使得節目看起來像“電影大片”，在普及駕駛技能的同時，觀賞性明顯提高，達到了寓教于樂的效果，這期節目的收視率創造了欄目開播以來的最高點，應觀眾要求進行了多次重播。

堅持正確節目導向，體現主旋律，傳播正能量，這是《身手不凡》欄目的核心立意。護士技能比賽這期節目正是考慮到當前醫患糾紛中技術性原因造成的誤診及誤治比例高過64%以上這個現實背景進行創作的，比賽項目不僅有基本的護理技能操作，還專門設計了人性化的模擬情景和環境來“刁難”護士，考察面對特殊情況下護理人員的應對能力、職業素養和服務意識。節目觀眾看著新鮮有趣，感受到醫務工作的責任和艱辛；各家醫院在組織收看比賽后反饋的信息說，在單位內部引起了不小的凡響，在崗學習意識得到增強，對于平時工作的帶動具有一定促進作用；衛生主管部門對此也充分肯定，認為電視臺以自辦節目在醫患之間架起了一座溝通和理解的橋梁。

蚌埠自古就是玉雕技師云集之地，如今也已成為國內知名的玉器生產基地，全市玉器加工企業超過2000個，然而魚龍混雜的玉器作坊正阻礙著傳統玉雕技藝的提升和現代玉器產業的發展。著眼于后備人才的發掘和培養，2012年12月第二屆中國玉文化節在蚌埠舉辦之際，欄目組與蚌埠市玉雕協會合作舉辦了玉雕技藝電視技能大賽，一批技藝精湛、思維活躍的年輕技師在鏡頭前脫穎而出，觀眾大開眼界，對這種植根本土的傳統技藝有了新的了解和認識，海內外客商也看到了未來蚌埠玉器加工產業發展的實力和潛力。這種主動服務、服從于地方經濟發展大局的追求和姿態，為欄目自身的可持續發展找準了定位和角色，在實現社會效益優先的同時，也奠定了欄目生存發展所需的基本經濟保障。

傳遞正能量的欄目品質

把鏡頭對準一線職工，讓勞動者成為電視主角，這在當前娛樂節目和演藝明星一統熒屏和收視率決定一切的現實環境下，說起來容易，做起來很難，尤其對于一個綜合實力還不算發達的城市電視臺來說更是難能可貴。

首先，從全國范圍看，常態播出的同類節目屈指可數，像中央電視臺的《狀元360》、上海電視臺的《勞動最光榮》以及廣東電視臺2012年啟動的《技行天下》，安徽省此類節目《身手不凡》是獨此一家，這本身就是一種創新的表現和追求。對于各方面條件均不如省級媒體的地方電視臺來說，開辦這種具有原創性的公益欄目，在電視媒體普遍同質化的大氣候下，其勇氣和意義不言而喻。

其次，辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動是我們這個社會各項事業發展的根本所在，倡導“勞動光榮”和實現有價值收視率的節目創作理念，無疑體現出一個區域主流媒體的社會責任和使命。

第三，貼近實際，影響廣泛。圍繞黨和政府中心工作，服務地方經濟社會發展的需要是《身手不凡》欄目創辦的初衷，通過喜聞樂見的崗位練兵、業務技術電視“比武”活動，為實用型“藍領”人才隊伍的培養和建設找到了一個新的平臺，對于引導企事業單位重視技能培訓，鼓勵職工在崗成才，提高職工專業素質，促進區域產業轉型升級具有重要的現實意義。

綜上所述，《身手不凡》此次獲獎絕非偶然，堅持正確導向、注重社會效益、體現以人為本、不斷創新思路是其展露頭角的必然所在，尤其是主動踐行“走轉改”，傳遞正能量的節目品質更是欄目在當前大環境下獲得首肯的關鍵因素。

不斷創新的欄目追求

當然，獲獎并不能保證欄目的未來發展會一帆風順，作為一檔公益性定位的電視欄目，叫好能否叫座始終是個無法回避的話題，尤其是電視競爭白熱化的今天，地方電視臺的處境微妙，實現有效率傳播和有價值收視率的做法絕不是可有可無的，畢竟公益性欄目也是需要有人喜歡看才行。

如果從專業的角度來分析，《身手不凡》的選題本土化和貼近性原則、活動欄目化運作模式以及從文稿撰寫、畫面拍攝到節目編導的用心，已經讓這種容易陷入“曲高和寡”怪圈的公益性電視節目變得通俗易懂、老少咸宜。但是，目前來看，《身手不凡》面臨的機遇與挑戰并存，需要改進和提高的地方的確也很多，尤其是經過一段時間運作后，欄目的升級改造勢在必行。

縱觀近年來國內電視領域的新變化，無論什么類型的節目，要想提升收視率和影響力，明星、故事和模式三個要素至少必備其中一個。一位業內學者年初在他的微博上用了三個熱播的電視作品來概括2012年的中國電視，它們是綜藝節目《中國好聲音》、紀錄片《舌尖上的中國》和電視劇《甄嬛傳》，這三者背后的共同點是什么呢？故事！就是說要有好的故事，把故事說好，以觀眾喜聞樂見的方式去說好故事，說人、以及與人有關的生動故事。

電視節目的生命在于不斷創新，如何在現有條件下，根據收視變化的需要和電視傳播的規律，學習、借鑒國內外電視節目發展的豐富實踐和成熟經驗，進一步增強欄目內在的品質吸引力和外在的品牌影響力無疑是一項緊迫的任務。對于身處城市電視臺的《身手不凡》來說，盲目借鑒省級衛視的大場面、大制作不可取，也做不到，未來現實的選擇就是立足自身條件，首先在人物的形象塑造和故事的講述技巧方面下大力氣、做足文章，以人為本、百姓視角和勵志故事，或許這將是欄目保持較長活力的一個可靠思路和捷徑。

一份耕耘，一份收獲。目前，年輕的《身手不凡》和節目團隊正以此次獲獎作為新的起點，一如既往以創新的姿態、踏實的作風大膽實踐，繼續努力。

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【關鍵詞】案例教學法；接地氣；課堂教學；正能量

案例教學法，是根據教學目標和內容的需要，在教師的精心設計下，通過對一個具體的教學情境的描述，引導學生參與分析、討論、表述等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養學生綜合能力的一種開放式教學方法。思想品德課引入“案例教學法”，可以克服講授法在教學中，往往重“知識”，輕能力；重“說理”，輕情感體驗；重“結論”，輕學習過程……等不足。課堂是教與學的“統一體”，是師生互助互學的“共同體”。積極引導學生去感悟、探究，培養學生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力，為提高學生個人素質特別是思想品德的修養注入“正能量”。

一、案例如何“接地氣”？

撰寫案例是提高教學質量的前提。在案例教學法實施過程中，各個教學環節都是圍繞案例引導學生對問題進行探索、歸納、推理，案例的設計是發揮教學效果的保障。案例是教師在教學實踐活動中收集的與教學有著密切聯系的典型人物、事件或熱點的時政問題，是為教學目標和教學內容服務的，它決定案例教學的效果。選擇的案例要“例”“理”“德”相結合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中。怎樣才能更加科學合理地選擇和撰寫教學案例呢？案例必須“接地氣”，就是案例的選擇應該體現“短”“平”“快”的特性。

1.“短”就是說內容要少而精。案例的“接地氣”，強調案例的內容盡可能短小，具備典型性。案例要有一定的代表性，有足夠的事實和事例演繹所要闡述的主題，不能花費學生很多時間在理解“材料”上。案例應體現“事雖小，理卻大”。因此，案例提供的信息和資料應盡可能多地涵蓋教材中的知識點，從而使學生輕易地抓住知識重點、突破難點。

2.“平”就是說內容來自平常生活，但不缺少趣味性。案例的“接地氣”，還要強調教學的案例應來源于社會現實生活，特別貼近學生的學習和生活實際。案例應符合學生認知水平，滿足學生的好奇心、求知欲，盡可能于平凡中體現不平凡來?！芭d趣是最好的老師”，所舉案例形象、生動，生活化、通俗化，符合學生內在需求的，與學生現有經驗值相稱的，才能更容易激起學生的共鳴。幫助學生愉快地進入到教師預設的教學環境中來，展開良好的師生互動、生生互動，主動投入到對知識的探究之中，從而輕松獲取知識。

3.“快”就是說學生對案例的探究及師生之間交流都應該是快樂的。案例的“接地氣”，還要使學生快樂地學習。教師創設平等對話的課堂，尊重每位學生，引導學生自由思考、愉快地彼此分享，超越課本知識、拓展已有經驗。案例教學法也是基于創設問題上的教學，它把抽象的原理、概念等具體化和感性化，題材和呈現方式要新穎而有趣，變枯燥為神奇，吸引學生，激發熱情，促進思維，喚起探究的欲望。調動學生積極思考，在輕松的教學氣氛中獲得知識，在思想碰撞中明辨是非，潤物細無聲中接受思想道德熏陶。

二、如何使案例教學釋放正能量呢？

案例教學釋放正能量，關鍵在課堂教學過程中，教師要精心組織好教學。教師必須堅持正面案例引導，拒絕可能產生負面影響的資源。堅持準確的思想價值導向，促進學生良好思想品德形成。必須堅持積極引導和組織學生對案例進行有效的討論。針對小組討論中不能解決的焦點問題，教師要學會傾聽并適時引導啟發，幫助學生在討論中互相啟迪，達到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導“行”的目的。教師必須堅持有針對性地分析案例問題的疑難點，及時總結評價學生討論案例的優缺點，給予學生最大的激勵。教師的總結和評價也可以由學生來完成，依靠師生相互總結、相互評價及生生評價完成教學目標，并促進師生共同發展。

案例教學成功的著力點在學生身上。釋放正能量更要強調以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向，進而指導學生的實踐活動并提高其實踐能力。釋放正能量，教師只有把學生作為教學的基本出發點，只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。教學過程應該從全體參與到人人探究、深入體驗到個個有所收獲的過程。釋放正能量的主角應該是學生，目標就是培養學生成為對自己、對家庭、對國家和社會負責任的一代。那么，教師如何有效依托案例這個抓手，培育學生優秀的品性、道德、人文素養并傳遞正能量呢？

1.教學過程應是以生為本，尊重差異。以生為本，就是教師必須面向全體學生。問題是誘發學生學習的起點和基礎，是學生學習的動力來源。教師在案例中設置問題時注重：（1）設置的問題要在學生的“最近發展區”范圍內，符合學生的認知水平和思維能力。只有富有一定的層次和梯度，才能使不同水平的學生通過分析和討論得到不同程度的解答，對學困生來說，應該有話可說，對學優生更能深刻領悟。（2）問題設計具有開放性、啟發性，能夠引起學生爭論，以引發認知沖突，從而引導學生主動思考，促進學生愉快地構建知識。教師應給予學生更多的鼓勵和肯定，哪怕是解決問題的過程或結果發生了錯誤；要體現師生在學習中的平等關系，尊重學生個性差異，重視學生的即興發揮；教師的主要責任在于啟發、引導學生去獨立思考，切忌教師處處包辦代替。

2.教學過程更是體驗角色，激感的過程。在教學中，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范。教師要尊重學生的真實體驗，在情感體驗和思想矛盾的過程中，幫助學生學會正確的思維方式，養成良好的行為習慣。強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展。

3.教學過程更是滲透生活，“化禮成俗”的過程?！盎Y成俗”就是強調：真正的道德行為，就是理所當然、習以為常的生活習慣。人的品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，教師就要通過思想品德課這一主渠道，進行社會主義核心價值觀的思想教育，進行誠信、自律、開放……等美德教育。學生雖然具備德育認知，實際生活中往往不能轉化為道德行為。教師更要注重學生的真實體驗和道德內化，強調知行統一，重要的在“行”，也就是真正去身體力行、踐履。把案例作為切入點，開展班會、板報、演講、辯論等學生喜聞樂見的活動。把課堂教育功能推延到課外，通過不斷體驗和實踐，實現學以致用，道德踐行的教學目標。

思品課的案例是教師自己制作或撰寫的預設的資源，教師更要善于捕捉在教學中生成的案例。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光?！彼枷肫返抡n教師要轉變教育教學理念，成為知識的促進者，學習的引導者，學生的幫助者和“平等中的首席”。不斷更新知識，努力提高自身綜合素質，創造性地使用教材，靈活運用案例教學法，培養學生自主創新參與合作的能力，提高道德涵養。只有這樣，才能真正提高思品課課堂教學有效性，為每一位孩子的健康成長注入“正能量”。

【參考文獻】

[1]畢紅軼.淺析案例教學法在思想政治課教學中的應用《黑龍江史志》，2010年05期

[2]劉鋒.案例教學法在高中思想政治課教學中運用的研究《山東教育》，2010年第25期

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0047-01

隨著素質教育的不斷發展，社團文化的地位和作用越來越受到關注和重視，成為學校樹立文化品牌的重要推手。筆者所在的學校創建20年來，秉行“敦品勵學，弘毅致遠”的校訓，倡導學生自我管理、自我教育和自我發展，社團建設和社團活動成為校園文化一道亮麗的風景線。社團文化的重要載體――社團小報，能有效彌補課堂教育的不足，拓寬學生的視野，發展學生的個性，鍛煉和培養學生的綜合能力，成為一朵傳遞正能量的奇葩。

一、激發參與和交流，重視勵志與進取

學校的社團建設是校園文化建設內涵的體現，開展社團活動是豐富校園文化、實踐德育、培育時代新人的有效途徑。社團小報主題明確、貼近校園生活、創意新穎、構思精妙、圖文并茂、色彩明快、版式活潑，可以激發學生參與交流的興趣，促進學生良好個性與人格的養成及校園的和諧發展。目前，我校學生會所屬部門創建有文學社、話劇社、推理社、滑輪社等20多個學生社團，相關部門在校內編印了《懌聞》《四時》《曙光》《行隅》等多種社團小報。這些小報各自開辟了特色版塊，激發了學生參與社團活動的興趣，潛移默化地影響著學生的思想情感和學習行為。如《四時》小報開辟了《校園時光》《學海拾貝》《名師導航》《我的高校》等欄目，匯聚了學習部的活動特色和活動信息，推出知名高校的辦學特色，弘揚中外名人的求知精神，介紹成功人士的創業經歷，推薦優秀的勵志篇目，吸引學生積極參與，倡導學生撰文交流，激勵學生惜時如金、發奮學習。每期小報一發行，學生們爭先傳閱，談感思，話體會，相互傳遞著立志與進取的正能量。

二、分享快樂和成果，倡導實踐與合作

有句話說：“沒有完美的個人，只有完美的團隊?！鄙鐖F小報讓我們更多感受到學生社團獨特的教育價值，即通過群體的心靈碰撞和交流合作，鍛造學生動手動腦的實踐創新能力與互助合作交流能力，通過與廣大同學分享工作快樂與實踐成果，促進同學之間的共同成長。以《行隅》小報為例，我校文學社小編輯在發展自身興趣、愛好的同時，及時印發、分享廣大學生的創作成果，擴大了學生的情感交流面，使很多學生找到了心理和情感的寄托?！缎杏纭返男【庉嬕跃幾鬄槠脚_，熱心征集學生習作，精心修改學生作品，不時邀請教師點評，使小報成為溝通廣大學生心靈的橋梁。這份小報文體多樣、形式活潑，以小見大、以古論今，堅持作品的原創性，倡導同伴間的合作，讓學生及時分享實踐和思維之成果，切實體驗到人際交往之快樂，彰顯學生群體的實踐與合作潛能，促進全體學生的情感和思維發展，引領了正確的人本價值觀，傳導了實踐與合作的正能量。

三、敦促習慣和養成，弘揚文明與和諧

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币粋€校園，只有良好的習慣養成蔚然成風，才能和諧而美麗。習慣養成與文明和諧相輔相成，它們都是文明校園、和諧校園和美麗校園的重要元素。社團活動的一個重要功能是學生自我管理、自我教育和自我實踐，有效敦促學生養成良好的習慣和文明禮儀?！稇劇冯m是一份娛樂性的小報，卻開辟有校園資訊、星座分析、人之常情、中外禮儀、笑話懌聞、微博妙語、哲理人生、我說我話等版塊，以輕松的娛樂風格，剖析人物、點擊人生，以古論今、由事推理，既啟迪學習和生活，又倡導習慣養成和文明禮儀；既重視糾正不良習慣，又注意鞭策不文明行為，寓教于樂，有理有節，成為學校德育部門的重要宣傳陣地。這份小報以貼近學生、直面生活、娛論并重的優勢，輔助了良好品性的宣傳與督導，傳送著文明與和諧的正能量。

四、尊重個性和愛好，凸顯成長與發展

我國教學論專家胡克英教授說：“教育的偉大力量正在于發展個性，教育的最高價值也在于發展個性?！鄙鐖F活動及社團小報就是發現和培養學生的個性、愛好和特長，多方位調動學生的積極性、主動性，讓學生的創造性得到充分發揮的重要平臺。通過社團小報，我們可以洞悉社團活動開展情況，了解學生的思想動態和情感世界。我校幾種社團小報都是學生會下屬部門的社團創辦的，如宣傳部創辦《曙光》，學習部創辦《四時》和《行隅》，文體部創辦《懌聞》，它們相映爭輝，各有所長，各具特色。各類小報都有一定的撰稿群體和讀者群，它們尊重學生的個性與愛好，注重學生的情感體驗，共同收獲成長與快樂。特別要指出的是，《曙光》著重宣傳黨團知識和道德法律，通過《校園新聞》《時政評析》《社會觀察》《人生驛站》等欄目，向學生傳遞著追求理想、吃苦耐勞、守法誠信、實踐體驗等信息，發動學生針對校園實際和社會生活撰文評判，推動了優良校風的形成，促進了學生的健康成長?？梢哉f，在主流思想主導下，我校的社團小報既尊重了學生的個性與愛好，又傳導著成長與發展的正能量。