焦裕祿電影觀后感范文

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篇1

興趣是無形的動力，興趣是提高學生寫作能力的重要條件之一。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話明確的說出了學習興趣在人求學、獲知的智力活動中的積極功能。當學生對作文產生興趣時，他們總是積極主動地、心情愉快地去寫作，寫出來的東西就會有真情實感，寫作技能也就能不斷的提高。蘇聯教育家贊科夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語?！惫P者根據以上特點、規律，從兒童生活實際年齡、心理特點出發，培養和激發學生的寫作興趣，取得了較好的效果。

1. 為學生寫作創設一定的愉悅的氣氛 小學生作文，如果面臨某種實際任務，容易激起他們的寫作欲望并從嚴要求自己。例如我校開展夸夸我的家鄉的活動，我不先命題，而是給學生布置任務：“低年級的小朋友要請我班的同學去講我們的家鄉――烏蘇，不知有沒有同學愿意去？”同學們紛紛舉手，踴躍報名。我因勢利導：“要講好夸好我的家鄉，我們先練一練，先說后寫。看誰說得好，又寫得好，就讓誰去。”這樣把講故事的興趣遷移到作文上，接著命題讓學生說寫。學生的積極性就大大地提高了，因為他們面臨著當講解員的實際任務，增強了實戰觀念，所以課堂氣氛氣氛活躍，愉快，也寫的比較好。這堂課自始至終處于一種興奮狀態，本身就是一種很好的聽覺訓練和思維訓練，有利于培養學生思維的敏捷性、深刻性。

2. 捕捉寫作時機，抓住寫作情境 兒童受到某種事物、環境、氣氛的感染時，就能發出相應的感情，就會在頭腦里留下深刻的印象。因此，我在教學中，處處留心，趁熱打鐵地指導寫作。一次我正在上第一節課，忽然鄉防疫站打預防針的醫生，走進教室打針。同學們望著講臺上的藥箱及用注射器吸藥水的動作，有的皺眉頭，有的翹嘴巴；打針時，有的膽小害怕，用手護住臂瞇著眼睛，頭使勁偏向一邊；有的受不住疼痛流眼淚；有的則勇敢活潑，蹬蹬走上講臺，把手臂一伸，看著醫生打針，打完后還扮一個鬼臉。下課了，針打完了，同學們議論紛紛，互相談體會，我抓住這個時機，利用上節課的情鏡，在下一節的語文課上讓學生寫打針的體會。同學們非常高興：他們有話可說，有事可敘，有情可抒。結果這次習作，大多數學生不但能把事情的經過有條理的寫清楚，而且寫出了自己當時的感情和想法，具有一定的真情實感，做到了用詞造句恰如其分。

這次習作改變了那種對學生“鞭撻繩縛、若待拘囚”的不良做法。

3. 適當開展寫作競賽 競賽是激發學生寫作積極性的有效手段，大多數兒童為了獲得優勝，寫作興趣和克服困難的毅力會相應增加，習作的質量比平時高。但比賽次數不宜多，每學期一至兩次，而且注意方式。我一般多采用指定范圍，學生定題，以充分發揮學生的思考能力。

4. 正確評價，適當表揚和鼓勵 大綱規定：“教師批改作文，要看到學生的進步，加以鼓勵，適當指點?！?/p>

根據兒童好勝的心理特點，我以多表揚、鼓勵，少批評為原則，來激發學生的上進心和自尊心。同時也起到了平行教育的作用及榜樣教育作用。表揚和鼓勵一般采用下面幾種方法：

（1）經常推薦寫得比較好的習作，在班上講評傳觀。推薦學生的習作，面要寬一些，眼睛不盯著班上的幾個作文“尖子”。我注意發現和介紹那些有進步的作文，哪怕是“一鱗半爪”；特別是那些寫作基礎較差的學生，一旦發現他們作文中的某個段落、幾個句子寫得好，就給予表揚和鼓勵。

（2）鼓勵學生積極參加影評活動，給電影院寫觀后感。如學生看了電影《焦裕祿》后，紛紛向電影院寄去自己的觀后感，有些觀后感得到了電影院的獎勵，同學們受到很大鼓舞。

（3）推薦優秀習作到學校紅領巾廣播臺廣播或報刊上發表。

這些措施大大增強了他們的作文興趣和進取心。

5. 體會和收獲 （1）激發和培養學生的學習興趣，從而調動了學生作文的積極性和主動性，作文教學就取得了事半功倍的效果。