園長培訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇園長培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在嚴(yán)重事故中可能出現(xiàn)的破壞形式：1)功率陡長導(dǎo)致蒸汽爆炸及堆芯解體。由于大量的意外的反應(yīng)性引入事件引起的功率陡長，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解體。2)鋯水反應(yīng)。在嚴(yán)重的失水事故中，反應(yīng)堆失去余熱排出手段，燃料元件升溫并，高溫鋯合金包殼與高溫蒸汽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氫氣。氫氣的燃燒或爆炸會對安全殼完整性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。3)氫氣爆炸。當(dāng)氫氣濃度超過可燃濃度限值時可能發(fā)生燃燒爆炸。這將會引起安全殼超壓和溫度升高，從而對安全殼的完整性構(gòu)成威脅，放射性裂變產(chǎn)物因此可能釋放到環(huán)境中，造成嚴(yán)重后果。4)水蒸氣爆炸。水蒸氣爆炸會破壞結(jié)構(gòu)部件乃至安全殼的完整性，引起放射性物質(zhì)的泄露。5)安全殼直接加熱。在嚴(yán)重事故中，若反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)處于高壓狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)破口時，堆芯熔融物將以很高的速度噴放到堆腔，并對安全殼大氣進(jìn)行加熱，從而導(dǎo)致安全殼超壓失效。6)安全殼超壓失效。安全殼長期升溫升壓會導(dǎo)致安全殼超壓失效，造成放射性物質(zhì)外泄。7)安全殼負(fù)壓失效。安全殼設(shè)計壓力為微正壓，正常運(yùn)行狀態(tài)為微負(fù)壓。安全殼噴淋可使安全殼降溫，并使安全殼內(nèi)蒸汽冷凝產(chǎn)生一定的真空，導(dǎo)致安全殼因負(fù)壓破壞。8)傳熱管的蠕變失效。蒸汽發(fā)生器傳熱管在高溫和一二次側(cè)高的壓差作用下，可能發(fā)生蠕變破裂，使傳熱管失效，造成放射性外泄。9)堆芯熔融物與混凝土相互作用。嚴(yán)重事故情況下，堆芯熔融物熔穿壓力容器底封頭，堆芯碎片落到堆腔底板，與混凝土底板發(fā)生作用。造成地基熔穿，產(chǎn)生大量氫氣從而使安全殼完整性收到破壞。

2嚴(yán)重事故緩解的主要策略

為了防止和避免嚴(yán)重事故造成的嚴(yán)重后果，需要采取措施，緩解嚴(yán)重事故的后果。在已經(jīng)進(jìn)入嚴(yán)重事故的情況下，應(yīng)爭取終止嚴(yán)重事故進(jìn)程，盡可能長時間保持安全殼的完整性。當(dāng)安全殼完整性已經(jīng)遭到破壞時，則要盡量降低放射性物質(zhì)釋放。嚴(yán)重事故處理的主要策略包括：1)向蒸汽發(fā)生器注水；2)向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水；3)反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓；4)安全殼卸壓；5)向安全殼注水；6)控制安全殼狀態(tài)；7)減少安全殼氫氣濃度；8)抑制安全殼氫氣可燃性；9)控制安全殼真空度。執(zhí)行上述策略，可以為反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)提供熱阱，維持和恢復(fù)堆芯冷卻，排出堆芯余熱，防止堆芯熔毀，預(yù)防或延緩壓力容器失效及蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效。當(dāng)堆芯熔融后，可以提供水源，洗滌由堆芯熔融物釋放的裂變產(chǎn)物，預(yù)防高壓熔融物噴射（HPME），緩解安全殼高壓對安全殼完整性的威脅，及防止熔融堆芯與混凝土相互作用（CCI）或緩解其后果，從而防止裂變產(chǎn)物不可控釋放。氫氣濃度控制措施可以防止安全殼內(nèi)氫氣爆炸，及維持安全殼是一個水蒸汽惰化的環(huán)境條件，緩解氫氣燃燒對安全殼完整性的嚴(yán)重威脅。當(dāng)安全殼面臨負(fù)壓威脅時，可以通過空氣自然流入或主動引入壓空等策略適當(dāng)提高安全殼壓力，避免安全殼因負(fù)壓導(dǎo)致破壞。

3操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)分析

3.1目前操縱人員培訓(xùn)體系。現(xiàn)有操縱人員培訓(xùn)主要包括安全授權(quán)培訓(xùn)、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、核電廠系統(tǒng)與設(shè)備培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)等幾個方面。培訓(xùn)內(nèi)容包括特定授權(quán)領(lǐng)域工作的基本知識和技能、核電廠反應(yīng)堆物理及反應(yīng)堆熱工水力等基本理論知識、核電廠的生產(chǎn)流程中的系統(tǒng)與設(shè)備知識，核電廠儀表、控制與保護(hù)等知識。在崗培訓(xùn)包括現(xiàn)場操作員及學(xué)習(xí)操縱員在崗培訓(xùn)，主要掌握核電機(jī)組實(shí)際操作技能及工作方法等，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括工作方法、現(xiàn)場操作、運(yùn)行技能、行為習(xí)慣等。模擬機(jī)培訓(xùn)的是使學(xué)員在各種工況下熟練使用規(guī)程控制機(jī)組狀態(tài)，在機(jī)組出現(xiàn)故障或事故的情況下，控制機(jī)組并逐步將電廠導(dǎo)入安全狀態(tài)。培訓(xùn)內(nèi)容包括正常運(yùn)行工況、預(yù)期運(yùn)行事件工況、設(shè)計基準(zhǔn)事故以及超設(shè)計基準(zhǔn)事故。超設(shè)計基準(zhǔn)事故工況包括：全廠停電（應(yīng)急柴油機(jī)啟動失敗）、全廠給水系統(tǒng)喪失、LOCA事故、預(yù)期瞬態(tài)未觸發(fā)事故停堆保護(hù)（ATWS）等。

3.2針對嚴(yán)重事故緩解能力需要加強(qiáng)的內(nèi)容

通過對現(xiàn)有培訓(xùn)體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)在整個操縱人員的培訓(xùn)中所占比例還比較少，只在理論培訓(xùn)部分涉及到嚴(yán)重事故分析，模擬機(jī)培訓(xùn)中對于超設(shè)計基準(zhǔn)事故時的培訓(xùn)也僅有少量內(nèi)容。為了更好的應(yīng)對嚴(yán)重事故，提高操縱人員應(yīng)對嚴(yán)重事故的能力，需要通過培訓(xùn)、演習(xí)等手段加強(qiáng)操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)。1)嚴(yán)重事故基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，包括嚴(yán)重事故定義、嚴(yán)重事故始發(fā)心充足；第二，微貸網(wǎng)絡(luò)平臺的參與人往往都有親網(wǎng)絡(luò)性，本來就更容易接受網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。其中不乏很多網(wǎng)店經(jīng)營者在周轉(zhuǎn)困難的時候借款，在資金回流充足后進(jìn)行投資。所以，網(wǎng)店經(jīng)營者是網(wǎng)絡(luò)微貸平臺的重要參與人。再次是熱投區(qū)，熱投區(qū)里往往是借款進(jìn)度完成較快的標(biāo)的，人們投入較多單筆金額多是受從眾心理的支配。加入慧聰專區(qū)，單筆投入金額平均上升250元，因為人們對于慧聰B2B電商平臺比較有信心。但是慧聰專區(qū)的“溢價”小于網(wǎng)商專區(qū)，可能是因為B2B的經(jīng)營風(fēng)險較大，人們認(rèn)為P2P電商就算經(jīng)營不善，虧損也會小于B2B電商。

4結(jié)論

篇2

一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到如何做好一名園長

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。第一天的培訓(xùn)開始了，9月20號上午，杭州市新華實(shí)驗幼托園園長楊蓉老師講課，聽了楊蓉園長《做一名成功的園長》的專題講座，我心靈震撼！她那先進(jìn)的教育理念、清晰地辦園目標(biāo)、穩(wěn)健的治校方法及科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為讓我們在場的學(xué)習(xí)者深深感嘆！值得我們這些園長們學(xué)習(xí)，特別是剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。同時我還被分到杭州市拱墅區(qū)紅纓幼兒園進(jìn)行了蹲點(diǎn)實(shí)踐。在為期6天的實(shí)踐中，我看到了園長的做事風(fēng)格，特別是陳蕾園長自身的專業(yè)素養(yǎng)，以及作為一個集團(tuán)管理總園長的睿智，還有她的人格魅力，都讓我們敬佩不已。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的園長應(yīng)具有的新理念、新思想。

二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo)

我是1990年走進(jìn)幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師骨干教師教研組長工會主席副園長，不斷發(fā)展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。在教師崗位上已算一個老兵的我，在管理上還是一個新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。然而，通過這次培訓(xùn)使我打開了心門，有了新的工作目標(biāo)和動力。使我對以后的工作充滿了更大的信心，這些專家就是我的引領(lǐng)者，導(dǎo)航燈。我會跟著她們的步伐，堅定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。因此，在學(xué)習(xí)中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持按時出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅持記筆記，集中學(xué)習(xí)交流、反饋、分享經(jīng)驗和信息。全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過交流與學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

三、培訓(xùn)，生發(fā)了我多樣的體會

這次培訓(xùn)，注重參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ)，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個個鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。特別是幾位園長專家的講座，如杭州市教研員、特級教師汪勁秋的《課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師的專業(yè)化成長》的專題講座、杭州市教科所沈美華老師《教師發(fā)展——規(guī)劃與研究的視角》、杭州聞裕順陸秀芳園長《綱要》指導(dǎo)下的教師隊伍管理、慈溪市實(shí)驗幼兒園園長陳家行的《也談幼兒園園本課程建設(shè)》等方面的闡述簡要精辟，讓我深深感受到作為領(lǐng)導(dǎo)者要尊重每一位教師，注重為教師創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要善于營造情感氛圍，對教師所提的問題要具體情況具體分析，多讓教師說說自己的理由。要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。同時為我們的教學(xué)實(shí)踐提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)工作。自覺地將新的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念與價值追求。

四、培訓(xùn)，增強(qiáng)了我的思考，確定今后努力的方向

首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過聆聽專家的報告，感到他們學(xué)識淵博，而且很愛學(xué)習(xí)，為此使我認(rèn)識到必須始終地把學(xué)習(xí)放在第一位，只有扎實(shí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)展知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問題的能力，才能提高自己的整體素質(zhì)。

篇3

2012年7月，我有幸參加了貴陽幼師承辦的《2012年貴州省第十一期園長崗位培訓(xùn)》活動， 這次培訓(xùn)，參觀了花溪一幼、中天幼兒園，有幸聽到了十幾個不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的謝萍、陳玉斌教授，有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的王自豪園長，有深入研究的蔡偉忠、李鳳霞等老師，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。

1、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進(jìn)的步伐，隨著時代的進(jìn)步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時時在接受新的知識，你是否有自己的教育思想與見解等等。在《家園溝通》課程中，謝萍老師的細(xì)致講解讓我懂得，老師與家長溝通的好多方法：（1）多報喜，巧報憂。（2）先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再婉轉(zhuǎn)地提出孩子的不足。（3）在報憂的時候，不要用告狀式的語言，要用描述式的語言，最好是在描述式的語言中加入專業(yè)知識的分析。（4）有時老師還可以從自己的方面找原因，更會使家長感到老師態(tài)度誠懇，從而調(diào)動家長教育孩子的積極性。（5）與家長溝通時，教師還要學(xué)會傾聽。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以后的工作中，實(shí)際與理論會交軌的，會對日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、感受一種魅力

魅力是一個人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個專家教授對國內(nèi)外教育家、及所對應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長學(xué)員中，有些園長豐富的知識。同時也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域知識，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。印象最深的是謝萍教授的《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》講座，謝教授幽默的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引住了所有參加培訓(xùn)的園長。謝教授強(qiáng)調(diào)“教師必須要有終身學(xué)習(xí)的精神，否則我們癡情的腳步永遠(yuǎn)追趕不上學(xué)生變心的翅膀”！

3、明確一種方向

聽了王勁松老師的《幼兒園管理》講座，明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規(guī)劃、計劃，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：貴陽南明實(shí)驗幼兒園的王自豪園長講述“園本教研工作一得”，明確園本教研工作的重要性，園長必須是幼兒園園本教研工作的領(lǐng)頭人，實(shí)質(zhì)就是園長要密切聯(lián)系教師，調(diào)動了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力，這樣工作才會如此出色。

4、理清一條思路

篇4

一、 個人成長和收獲

加入幼教名師工作室以來，感到肩上的責(zé)任重大，壓力巨大，我們更想通過我們團(tuán)隊的力量能為淮南的幼兒教育注入新鮮和活力，帶來有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)。

因此，我總是時刻地督促提醒自己不斷地吸收新知識、開拓新思維，做一個有思想、有見地的幼教人。本學(xué)期，我忙里偷閑，除了閱覽大量的幼教報刊、雜志外，還閱讀了薛XX老師的《完整的成長》以及陳XX的《誰偷走了孩子的幸福》等書籍，豐富自己的理論知識，不斷地更新自己的教育理念。為了不使理論與實(shí)踐脫節(jié)，我堅持下班聽課、上課，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和老師們研討交流，探討出符合實(shí)際、有創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐策略。

二、 引領(lǐng)活動

1、送培活動

2013年8月份，我順利完成了“鳳臺縣園長崗位培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，我講座的主題是《幼兒園戶外活動的組織和實(shí)施》以及《我的兒童觀、教育觀》，通過一天的培訓(xùn)，園長們感到受益匪淺，尤其在下午的分享環(huán)節(jié)，她（他）們（也有男園長），在我的感召下，大膽的走上講臺，分享自己在幼教工作中的辛酸苦辣，所感所悟，表示一定不辜負(fù)我的培訓(xùn)，會用正確的教育觀、兒童觀去精心對待自己的事業(yè)，而不是簡單的為了生活而僅僅當(dāng)作一種職業(yè)。作為基層尤其是一些農(nóng)村幼兒園的建園人，能如此真誠激動地表達(dá)自己的愿景和職業(yè)理想，真是讓我欽佩，使我為之動容。

2、 送教活動

本學(xué)年，我積極參加XX市名師大講堂的送陪送教活動，今年為大通區(qū)和謝家集區(qū)送去了語言教學(xué)活動《好朋友》，受到了當(dāng)?shù)鼐诸I(lǐng)導(dǎo)和幼兒園教師的好評；同時，我堅持帶引老師進(jìn)行幫扶支教活動：先后兩次去八公山小天鵝幼兒園送教八節(jié)，去毛集機(jī)關(guān)幼兒園送教七節(jié)，講座2次；邀請進(jìn)園觀摩7次之多；另外我們又邀請了三所園進(jìn)園跟班學(xué)習(xí)一周，收到了良好的效果。

3、承擔(dān)國培計劃XX幼兒園遠(yuǎn)程培訓(xùn)的在崗實(shí)踐活動

這次在崗實(shí)踐活動取得了圓滿成功，我們田四幼給遠(yuǎn)道而來的同仁們留下了美好而深刻的印象，為國培計劃示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動的圓滿結(jié)束畫上了濃重的一筆。

三、 指導(dǎo)徒弟情況

四、展望和不足

篇5

回顧二十二年的從教生涯，其中幼兒教育就伴我成長了二十年，這二十年幼兒園生活、學(xué)習(xí)、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，仿佛就在昨天。有迷茫、有苦惱、有灰心、有歡笑、有收獲、有榮光。這些都是我成長中的寶貴財富，任何一段都是我職業(yè)生涯中最寶貴的部分，不可抹去。

我還要繼續(xù)走下去嗎？

1991年，剛走出校門的我被分配到雙龍鎮(zhèn)中心校小學(xué)，在工作的第三年，鎮(zhèn)教辦調(diào)我到雙龍鎮(zhèn)中心園任園長。當(dāng)時我并不了解幼兒教育，不知道幼兒教育與小學(xué)教育究竟有什么區(qū)別，但我還是服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排，就這樣，我與幼教相識并結(jié)下了不解之緣。

那時的中心園有兩個混合班，是學(xué)前一年制的，附設(shè)在小學(xué)，跟著小學(xué)的鐘聲一起上下課，半天制，上午4節(jié)課，完全是“小學(xué)化”教學(xué)。初涉幼兒教育，我不知道幼兒教育真正要干什么，怎么做，不知道什么是標(biāo)準(zhǔn)，什么是科學(xué)規(guī)范。我想了解幼教，但當(dāng)時沒有參考資料，也沒有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到茫然無助。一次，縣教委的領(lǐng)導(dǎo)到我園檢查，指出了大量的問題，硬件設(shè)施差，保教不規(guī)范，管理不到位，說得我無地自容。哎，干幼教怎么這么難，這么復(fù)雜，我很揪心。曾在小學(xué)擁有優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績，青年教師公開課榮獲第一名的我，怎么被說得好像一無是處？當(dāng)時，我真想放棄，我想回到小學(xué)我照樣是“一匹好馬”。難道我真要回到小學(xué)嗎？

經(jīng)過一段時間的掙扎、煎熬，看著孩子們一雙雙渴望的眼晴，面對自己要強(qiáng)的內(nèi)心，我還是選擇留在幼兒園。我想一定要讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育，一定要闖出一片屬于自己的幼教天地。

再苦再累算什么！

人們說“干一行、愛一行”，只要選定了就不要輕言放棄。我不能再這樣無知下去，我要用幼教知識重新武裝自己，力爭成為一名合格的園長，專業(yè)的園長，優(yōu)秀的園長。

于是，我給自己制定了學(xué)習(xí)成長計劃，在3年內(nèi)學(xué)完幼師專業(yè)的全部內(nèi)容，學(xué)習(xí)蒙臺梭利、杜威、盧梭、皮亞杰、加德納等幼兒教育理論，學(xué)習(xí)幼兒園管理。后來，我們農(nóng)村園長外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩聽課、交流研討的機(jī)會越來越多，我的專業(yè)知識和管理能力得到大幅提高，幼兒園的保教質(zhì)量也隨之提升。2003年，我調(diào)到了三元鎮(zhèn)中心園任園長，環(huán)境的改變，更激發(fā)了我工作的斗志，這里儲存的幼教書籍很多，我如饑似渴地閱讀著。

一路走來，學(xué)習(xí)時刻伴隨著我，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐，我成長了，幼兒園的教師成長了，幼兒園的保教質(zhì)量得到跨越式提高，也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定。我在學(xué)習(xí)中找到了快樂，找到了成功感，更找到了自己。

只要功夫深，鐵杵磨成針

我在幼兒園管理中做到勤觀察、多思考、勤實(shí)踐、多積累，把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路，對工作做周密的計劃、組織和安排，深入一線體驗、了解、研究。把好的管理工作經(jīng)驗進(jìn)行收集整理，制定了適合我園的管理制度集，兩本共294頁。

在農(nóng)村園，防止和糾正幼兒教育小學(xué)化是一項難點(diǎn)工作，為了糾正教師“小學(xué)化”教學(xué)，我重新安排一日活動，針對教師在教學(xué)中出現(xiàn)的頑疾，加強(qiáng)巡視檢查，督促落實(shí)，嚴(yán)格考核各環(huán)節(jié)活動，并組織每位教師上戶外體育匯報課，在組織區(qū)域游戲時及時評價，交流研討，組織教師外出學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀園所的教學(xué)經(jīng)驗，就這樣小學(xué)化現(xiàn)象逐步得到消除。

教育部在幼兒課程改革中提出了幼兒園“不統(tǒng)一使用教材”的要求，頓時我不知所措，深感茫然。此時，我有幸參加了臺灣幼教專家童玉娟關(guān)于“幼兒主題活動設(shè)計”的培訓(xùn)，很受啟發(fā)，并理解了這一課程改革的意義。回園后，我馬上著手在全園推廣主題活動課程。按小班、中班、大班段分為3個主題活動研究小組，實(shí)行結(jié)對幫扶，共同討論共同設(shè)計，教研組長和園長輪流指導(dǎo)。通過實(shí)踐，我園總結(jié)出主題活動“七步驟”，收集編寫成主題探究冊6本，形成了自己的園本教材。

付出成就了今天

回想自己穿梭在幼兒園忙碌的身影，在辦公室挑燈熬夜，在教室同教師交流討論，同孩子一起游戲的無數(shù)個片段，那些時日以園為家，一直堅守幼教，痛并快樂著。

篇6

一、找準(zhǔn)自己位置，協(xié)助園長工作

記得園長在問我“能干好副園長這門差事嗎？可能會有人排擠你、不服你，你要做好心理準(zhǔn)備。”的時候，我的心里是忐忑的，其實(shí)我不知道，我不知道我能不能干好，但是，我知道副園長便是輔助園長工作的，只有我試一試我才知道我行不行，我會盡全力為園長為老師們服務(wù)，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對園內(nèi)的其他工作從不推諉，全身處地為幼兒園著想，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)，同時和__副園長相互配合，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。

我認(rèn)為人只有不斷的學(xué)習(xí)，不停的充電，才能不被社會所淘汰，我自認(rèn)為自己內(nèi)存不足，知識和能力匱乏，因此，常在工作之余學(xué)習(xí)一些有關(guān)幼兒教育的知識和有關(guān)管理方面的知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，很多時候，我也會煩惱、茫然，“對事不對人”工作態(tài)度可能會令一些教師心里不舒服，但是沒有辦法，世事哪能都如人意，前提我是對的，我就得做我自己。每當(dāng)幼兒園有說課評比，我都會認(rèn)真對待，抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，避免犯他們犯的錯誤，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 藝術(shù)領(lǐng)域課程 實(shí)施現(xiàn)狀 個案

課程實(shí)施就是將已經(jīng)制定好的課程付諸實(shí)踐的過程，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展幼兒園教育最為教育的基礎(chǔ)也受到了越來越多的關(guān)注，而農(nóng)村幼兒園教育受到了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的限制還存在一定的問題，針對這一情況需要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀和農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，在課程實(shí)施的過程中靈活調(diào)整教育過程，才能更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教育，從而提高農(nóng)村幼兒園教育水平，讓農(nóng)村的幼兒接受到更加科學(xué)合理的幼兒教育。

一、研究背景

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施是將已經(jīng)設(shè)計好的課程付諸實(shí)踐的過程，而這些課程是從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，對幼兒的身心發(fā)展有正面影響，能促進(jìn)其身心健康和全方面綜合發(fā)展等特點(diǎn)。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的主要手段，2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的相關(guān)問題，是之后幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程設(shè)計和實(shí)施的基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出學(xué)前教育對幼兒成長和今后發(fā)展的重要性，并且對幼兒教育的普及提出了要求。由于目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不均衡，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市還是有一定的差距，造成了農(nóng)村教育業(yè)的發(fā)展也低于國家平均水平。國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》對農(nóng)村教育的地位和重要作用進(jìn)行了闡述，同時也將加強(qiáng)農(nóng)村教育的重要性進(jìn)行了闡述。近年來，課程實(shí)施受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注，相關(guān)研究也在不斷進(jìn)行，而關(guān)于農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的相關(guān)研究并不太多，因此對這方面的研究還需要進(jìn)一步加深。

二、研究方法

本文在研究的過程中主要采取了個案研究法，以A幼兒園為個案進(jìn)行了研究，深入到A幼兒園隨堂聽課，并且對該幼兒園自園長以下的管理人員進(jìn)行了問卷調(diào)查和面對面訪談，以此來了解A幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的現(xiàn)狀。

三、A幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施現(xiàn)狀與特征

（一）A幼兒園介紹

A幼兒園建于1985年，占地面積3404平方米，建筑面積1876平方米，發(fā)展到如今有9個教學(xué)班，在職教職人員33人，幼兒教師18人。

（二）A幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施現(xiàn)狀

1.園長的領(lǐng)導(dǎo)能力并沒有完全發(fā)揮

園長是對幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的主要負(fù)責(zé)人，能帶領(lǐng)幼兒園的教師按照原本的計劃進(jìn)行課程的實(shí)施，而幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)能力會直接影響到課程實(shí)施的效果。A幼兒園園長和副園長教學(xué)能力突出，但是在整體的領(lǐng)導(dǎo)方面還存在一定的缺陷，以下是對A幼兒園園長的訪談記錄：

Q：您對幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的認(rèn)知是怎么樣的？

A：我從事教育工作多年，也參加過關(guān)于課程實(shí)施的培訓(xùn)，對于課程實(shí)施的重要性和一些新課程的設(shè)計以及實(shí)施我是持肯定態(tài)度，如果完全按照我學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行幼兒園的課程實(shí)施，對于幼兒教育有較大的積極影響，但是目前園里的幼兒教師卻不能將這些理念融入到自己的教學(xué)過程中去，也不愿意改變之前的教學(xué)方法，課程實(shí)施還是有一定的難度。

Q：您認(rèn)為貴園還需要進(jìn)行哪些方面的課程實(shí)施？

A：目前我們幼兒園的教材和別的幼兒園相比已經(jīng)挺好了，教材的內(nèi)容也比較完整，所有的教學(xué)過程都是按照教材上的內(nèi)容來進(jìn)行的，有的時候出去學(xué)習(xí)，看到別的地方的幼兒園也有比較好的東西，也想用到我們幼兒園教學(xué)中。但是我們的老師平時上課也挺累的，根本沒有時間搞太多的東西，只要能保證我們幼兒園在當(dāng)?shù)氐挠變簣@中處于領(lǐng)先水平就可以。

從對A幼兒園園長的訪談中可以看出，幼兒園園長已經(jīng)意識到了課程實(shí)施的重要性，也對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是由于農(nóng)村幼兒園本身的特點(diǎn)和幼兒教師的態(tài)度影響到了幼兒園園長對課程實(shí)施的認(rèn)識，幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高。

2.幼兒教師在課程實(shí)施的過程中實(shí)踐能力有待提高

幼兒教師是直接面向幼兒，也是課程實(shí)施的主要人員。因此幼兒教師的實(shí)踐能力就是直接影響課程實(shí)施的效果。根據(jù)對18位幼兒教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教育對于園長的話比較認(rèn)同，對于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的理念也比較認(rèn)可。但是在實(shí)際的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的時候還是有一定的缺陷。A幼兒園的幼兒教師大都是由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來的，只有兩位是專業(yè)的幼兒教師畢業(yè)，但是工作經(jīng)驗不足。由于幼兒教師的慣性思維影響，還是完全按照小學(xué)的教學(xué)方式來進(jìn)行課程實(shí)施，教學(xué)理念和實(shí)踐脫節(jié)，影響幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的效果。

3.幼兒家長對課程實(shí)施并不完全認(rèn)同

為了調(diào)查家長對于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的看法，筆者在A幼兒園進(jìn)行了隨堂聽課，先了解幼兒園的課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的課堂上，尤其是中班和大班已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的拼音和算術(shù)，大班甚至已經(jīng)讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)字和寫字，并且還布置的家庭作業(yè)，這是嚴(yán)重與課程實(shí)施的觀念相悖的行為。針對這一問題筆者對幼兒園園長和教師進(jìn)行了進(jìn)一步的訪問，訪問資料總結(jié)如下：

Q：目前貴園的大班已經(jīng)學(xué)習(xí)到了認(rèn)字和寫字，這個與課程實(shí)施的理念是否相悖，是否會影響到藝術(shù)領(lǐng)域課程的實(shí)踐？（園長）

A：這個問題我們也知道，幼兒教育小學(xué)化是一個很現(xiàn)實(shí)的問題，我們也想在辦園的時候完全按照課程實(shí)施的理念來進(jìn)行，和城市的幼兒園教育看齊，但是我們園中都是農(nóng)村的孩子，家長的觀念和城里的家長不一樣。在幼兒園開家長會的時候，孩子家長已經(jīng)和我們老師反映了為什么不教算術(shù)，不教拼音，還說他家旁邊的小幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)到什么程度了，鄰居家的孩子已經(jīng)會認(rèn)識幾個字了，我們幼兒園為什么還不教孩子學(xué)習(xí)這些，每天就領(lǐng)著孩子做游戲、練審美這不是耽誤孩子嗎？我們對于這個問題，老師也給出了解釋，也提出了藝術(shù)類課程的重要性，但是家長并不接受，覺得不能讓自己的孩子輸在起跑線上，我們也是沒辦法。

然后筆者又對幼兒教師進(jìn)行了訪談，得到的訪談結(jié)果和園長的大體相同。

從這些訪談資料可以看出，幼兒園在課程實(shí)施中不僅僅受到了園長和幼兒教師的影響，家長的態(tài)度也是很重要的一個影響因素，也嚴(yán)重的影響到了幼兒園日常的教學(xué)活動，給A幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施帶來了阻礙。

（三）A幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施特征

1.幼兒活動安排不均衡

幼兒園的課程實(shí)施需要對幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能五個方面全面發(fā)展，在課程實(shí)施的選擇上需要全面覆蓋健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。但是在實(shí)際的幼兒課程實(shí)施中主要側(cè)重點(diǎn)還是語言和科學(xué)，藝術(shù)領(lǐng)域課程安排過少不利于幼兒身心各方面的健康發(fā)展。

2.幼兒教育小學(xué)化

幼兒教育需要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在A幼兒園的幼兒課程實(shí)施中知識教學(xué)比重過大，幼兒教育小學(xué)化。幼兒教育小學(xué)化會讓幼兒的童年都在學(xué)習(xí)知識、記憶知識，會讓幼兒感到厭煩，不利于幼兒身心發(fā)展，甚至還會影響小學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.課程實(shí)施名不副實(shí)

A幼兒園的課程實(shí)施盡管盡量按照教材上的來進(jìn)行，也加入了一些奧爾夫音樂和蒙特梭利教學(xué)，但是收到教師和家長的雙重影響，這些課程實(shí)施大都是做表面功夫并沒有吸取到這些課程實(shí)施的精髓。

四、對A幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的建議

（一）園長需要提高領(lǐng)導(dǎo)力

課程實(shí)施在幼兒園是一項長期的工作，而幼兒園園長應(yīng)該更好的發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，在平時的工作中深入到園中去，將更多的精力放在教育實(shí)踐中，而不是花費(fèi)在財務(wù)、人事、后勤等方面。幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)能力還有待加強(qiáng)，可以讓幼兒園園長多才加相關(guān)培訓(xùn)，及時的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)課程實(shí)施的知識，才能更好的在幼兒園中推進(jìn)課程實(shí)施。

（二）社會專家進(jìn)入到幼兒園中指導(dǎo)

一般的農(nóng)村幼兒園的園長和教師由于繁雜的工作并沒有過多的實(shí)踐、精力和經(jīng)費(fèi)去參加培訓(xùn)，尤其是幼兒教師更是離不開工作崗位。因此可以讓社會專家進(jìn)入到幼兒園中進(jìn)行指導(dǎo)，在這個過程中政府教育部門也應(yīng)該積極參與，幫助幼兒園克服困難，邀請專家到幼兒園進(jìn)行定點(diǎn)幫扶，對幼兒園的課程實(shí)施加以幫助。

（三）加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)

農(nóng)村幼兒園的課程實(shí)施過程本身就是一個較為系統(tǒng)的實(shí)踐活動，而幼兒教師是其中的影響因素，在這一情況下可以對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓幼兒教師能更為深刻的認(rèn)識課程實(shí)施。在培訓(xùn)的過程中結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況將課程實(shí)施更好地融入到實(shí)施中去，而不是指講述課程實(shí)施的理論和城市幼兒園的應(yīng)用案例，因此對幼兒教師的培訓(xùn)需要較強(qiáng)的針對性。

五、結(jié)語

綜上所述，目前農(nóng)村幼兒園教育已經(jīng)得到了國家和地區(qū)的初步重視，社會各界也將關(guān)注的目光更多的轉(zhuǎn)移到了農(nóng)村幼兒園教育中，而農(nóng)村幼兒教師也越來越重視課程實(shí)施，并且融入在平時的教學(xué)實(shí)踐中。但是由于農(nóng)村教育水平的影響，農(nóng)村幼兒教育在課程實(shí)施的過程還存在一定的問題，造成了課程實(shí)施過程中的枯燥無趣，不能引起幼兒的興趣，而且也忽略了幼兒的感受，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的情況并不理想。針對這一問題，需要從根本對幼兒園的課程實(shí)施進(jìn)行改革，不斷提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)，而且在政府和社會各界都積極參與到幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施活動中去，為其提供更為便利的條件，讓農(nóng)村幼兒也能各項素質(zhì)綜合全面發(fā)展，更好地完成農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施過程，提高農(nóng)村幼兒教育的水平。

基金項目：

本文為“四川省教育廳人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心科研項目”，“A Project Supported by Center for Early Childhood Education Research， Sichuan ”川北地區(qū)農(nóng)村背景下幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程的適宜性研究，項目編號：CECER-2013-C15。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉萍，何孔潮.西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施現(xiàn)狀與變革[J].學(xué)前教育研究，2014，（10）.

[2]李云淑.福建省城鄉(xiāng)幼兒教師課程實(shí)施行為水平比較研究[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（04）.

[3]胡潔瓊.縣鎮(zhèn)示范性幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的個案研究――以湖南省婁底市S縣A幼兒園為例[J].科教文匯（中旬刊），2012，（12）.

篇8

述職報告主題一般是明晰的，但是，比起一般的事務(wù)性公文寫作來說主題要集中、新穎、深刻得多，要概括全文內(nèi)容即對社會組織公務(wù)情況的深刻認(rèn)識及辦事意向。下面就讓小編帶你去看看幼兒園后勤園長個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒園后勤園長述職報告1幼兒園的后勤工作本就是一件不太上得了臺面的服務(wù)性工作，事情雜而散，可謂是"剪不斷，理還亂"。本學(xué)期在園長的支持下，后勤工作繼續(xù)圍繞幼兒園的中心工作，對照南昌市機(jī)構(gòu)衛(wèi)生、安全的標(biāo)準(zhǔn)，全體后勤人員以團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友好的精神，認(rèn)真完成了各項工作。現(xiàn)簡單總結(jié)報告如下：

一、安全管理方面

1、本學(xué)期我們一如既往地重視和加強(qiáng)了安全防護(hù)和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。

2、按照綜合治理的工作程序，認(rèn)真按照要求做好并完成所有的材料。

3、每周一次對戶外一切設(shè)施進(jìn)行了全面的檢查，每次有檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題做到及時維修或上報。

4、嚴(yán)格接送制度，加強(qiáng)磁卡的使用重要性的教育教導(dǎo)，加大門衛(wèi)的監(jiān)管力度，行政輪流值班，把好大門關(guān)。

5、由于每日下午接人時的擁擠，在胡園長的大力支持下，保育院改變了統(tǒng)一放學(xué)的時間：中、大班4：45分鐘離園，小、托班4：30離園，完全杜絕了因放學(xué)時擁擠而產(chǎn)生的安全隱患。

6、結(jié)合健康活動，各班老師都加強(qiáng)了對幼兒安全知識的教育，提高幼兒的安全意識。

在園長的支持下，制作了十塊安全宣傳欄，利用大量的圖片及少量的文字使幼兒逐步建立安全意識，逐步建立自我保護(hù)意識。

7、每月都召開一次安全會議，增加全體教職工的安全知識;

本學(xué)期在園長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在充分周密的準(zhǔn)備中，組織了一次全園師生進(jìn)行一次消防逃生演習(xí)，非常成功。并聘請相關(guān)消防部門的專職人員來我園利用中午時間用多媒體給全體教師進(jìn)行流暢的文字深刻的圖片充分學(xué)習(xí)安全、消防的重要性，讓大家從各個方面增加安全防范意識。本學(xué)期在全體教職工的共同努力下，無任何意外傷害事故的發(fā)生。并制定有大型活動應(yīng)急預(yù)案。

8、加強(qiáng)門衛(wèi)安全保衛(wèi)管理制度，做到非保育院人員進(jìn)入保育院必須出示有效證件，并登記在冊，方可入園。

進(jìn)一步提高門衛(wèi)人員的工作責(zé)任心，做到文明值班，禮貌待人，把門衛(wèi)辦成我保育院精神文明的窗口，樹立了好我園的良好形象。

9、本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及園長的精心構(gòu)思下，保育院環(huán)境的裝修工程及消防栓的整改工程都已開始進(jìn)行，在暑假結(jié)束前完工。

二、膳食管理

1、嚴(yán)格遵守保育院的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

本學(xué)期通過實(shí)際工作性質(zhì)，加強(qiáng)了工作管理的細(xì)化，從飲食安全、飲食衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、餐具消毒、食品衛(wèi)生檢測等方面進(jìn)行科學(xué)化管理。在原有的基礎(chǔ)上，又制定了《送飯過程管理制度》，做到及時整改薄弱環(huán)節(jié)，努力做到安全無死角。

2、在園長的重視下，充分發(fā)揮食堂人員的工作積極性，職責(zé)分工明確，有分工也有合作。

每次對保育院臨時布置的任務(wù)，在班長的帶領(lǐng)下，積極認(rèn)真的完成。

3、為了保證孩子足夠的營養(yǎng)量，制定好每周食譜，做到配餐營養(yǎng)科學(xué)化、飯菜合理多樣化，增加了幼兒的進(jìn)食量。

做到每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議，改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

4、嚴(yán)格操作規(guī)程，精工細(xì)做;

確保幼兒每天開水的供應(yīng)。確保幼兒午餐做到熱菜熱飯，做到營養(yǎng)搭配，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。

5、搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開，堅決避免交叉污染。

并制定有食品中毒應(yīng)急預(yù)案。

6、通過崗位練兵活動，接受全體教職工及幼兒家長的評比，虛心學(xué)習(xí)，努力提高烹飪技能。

三、配合教育教學(xué)

1、以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以教書育人為中心，以搞好服務(wù)提供保障為目標(biāo)，做好服務(wù)育人教育工作，積極有效地配合學(xué)校搞好教學(xué)工作和各項活動。

2、根據(jù)教育、教學(xué)的需求，及時購買教育、教學(xué)用品，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。

3、后勤人員任何時候都毫無怨言的放下手中工作，主動積極配合各項教學(xué)工作活動，以及臨時的應(yīng)急工。

幼兒園后勤園長述職報告2光陰荏苒、歲月如梭，從____年畢業(yè)至今我從事教育已有十幾年的時間，20____年8月對我來說是人生路上的一個轉(zhuǎn)折，這兩年來，作為園長的助手，我肩挑著后勤的重?fù)?dān)，追尋著“認(rèn)真做事，勤謹(jǐn)做人”的不變信念，帶著領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的信任與期待，肩負(fù)的責(zé)任沒有變，忙碌而充實(shí)的生活節(jié)奏沒有變，對生活的熱愛對工作的熱情沒有變，我依然是辛苦而欣慰、勞累而快樂，享受著默默奉獻(xiàn)的那份美好!為了在前行的路上走得更穩(wěn)、更快，現(xiàn)將我本學(xué)年所做的工作總結(jié)匯報如下。

一、求真務(wù)實(shí)、廉潔自律

作為一名中層管理人員，我始終堅持政治理論學(xué)習(xí)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，抵制各種不良侵蝕，增強(qiáng)抗腐防變能力。在工作中，我以身作則、實(shí)事求是，忠于職守，愛崗敬業(yè);在生活中，我與人為善，坦誠相待，以實(shí)際行動影響人，感染人，努力營造團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，和同事們建立了深厚的感情和友誼，在思想、言論、行為等方面積極為師生起好表率作用。

二、甘于奉獻(xiàn)，誠實(shí)敬業(yè)

后勤工作瑣碎而繁雜，沒有甘于奉獻(xiàn)，誠實(shí)敬業(yè)的精神，是難以勝任的。因此，我們積極樹立責(zé)任意識，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，工作中雖然苦了一點(diǎn)，累了一點(diǎn)，但是幼兒和老師們的需要就是后勤工作的方向，為保教工作架橋鋪路、為教職工服務(wù)不僅是我服務(wù)于師生的承諾，更是一種責(zé)任。

作為分管后勤工作的副園長，雖說不上日理萬機(jī)，卻也是雜務(wù)纏身，千頭萬緒。總有做不完的工，忙不完的事。但我從未在園長面前討價還價，從未在老師們面前怨天尤人，而是主動為園長排憂解難，為師生營造良好的學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。

為了保證園內(nèi)的固定資產(chǎn)不流失，保證保教工作的順利進(jìn)行，我定期對固定資產(chǎn)進(jìn)行清理，并建好固定資產(chǎn)帳和領(lǐng)物登記，屬于班上固定使用的財產(chǎn)在每個學(xué)期開學(xué)前清點(diǎn)后移交給班主任，期末進(jìn)行清理核實(shí)后交學(xué)校統(tǒng)一保管。同時，定期核對設(shè)備用具，定期檢查及時維修、保證安全使用，學(xué)校很多設(shè)施雖然比較新，但毛病卻不可避免。比如廁所和洗手池的水龍頭，教室里的電燈、電扇，還有一些電教設(shè)備，如電視、電腦等。我們放棄休息時間，自己對這些設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維修，雖然比較辛苦，但為學(xué)校節(jié)省了不少開支。看著師生們能夠正常地使用這些設(shè)施、設(shè)備，我感到非常的高興。此外，對領(lǐng)導(dǎo)臨時安排的工作任務(wù)，不管是份內(nèi)的、還是份外的，我都樂意接受，并認(rèn)真完成。

三、教書育人，為人師表

在紛繁復(fù)雜的行政工作中，我還擔(dān)任了小一班的結(jié)構(gòu)游戲教育工作。我深知我與專業(yè)的幼師之間還有一定的差距，我堅持努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教育理論，認(rèn)真鉆研教材，虛心向經(jīng)驗豐富的骨干教師和優(yōu)秀教師請教，經(jīng)常和同事們進(jìn)行交流，積極參加學(xué)校的教研活動和外出學(xué)習(xí)活動，空余時間，我還撰寫教學(xué)論文和教案，力爭為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力，同時我還兼任學(xué)校通信員，一學(xué)年來在潯中中心小學(xué)網(wǎng)和德化教育網(wǎng)發(fā)表近20篇簡訊，為本園的教育宣傳工作貢獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)綿薄之力。

四、膳食管理

膳食管理工作是保教工作的基礎(chǔ)，也是家長最為關(guān)心的問題，在過去的一年里，我園的保健醫(yī)生認(rèn)真的計算幼兒營養(yǎng)所需量，制定每日配膳單，在每季的營養(yǎng)測查中，幼兒所需營養(yǎng)都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

定期開展每月一次的膳委會，共同探討膳食管理問題。在膳委會上，由保健醫(yī)向家長詳細(xì)的介紹食譜制定的依據(jù)以及每天營養(yǎng)的搭配，并認(rèn)真聽取了家長的建議和意見。由教師填寫每天的膳食反饋表，根據(jù)反饋意見及時更改食譜。采買人員嚴(yán)格的按照配量進(jìn)行采購，在采買中，與超市簽定合同，力求保質(zhì)保量。

五、保育工作

這一學(xué)年，制定了幼兒生活常規(guī)管理與教育常規(guī)管理，使之形成文字性材料;加強(qiáng)了幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，如飯前便后洗手、飯后擦嘴等，并使之逐步形成了習(xí)慣;在開學(xué)初對全體教師進(jìn)行了生活管理技能、安全工作技能、衛(wèi)生消毒技能的培訓(xùn)，并在日常工作中教師之間進(jìn)行了互相切磋。

在冬季幼兒外出時，及時為幼兒穿好外套，以防由于室內(nèi)外溫差太大，幼兒患病。

在衛(wèi)生方面加大了檢查力度，保育員衛(wèi)生意識加強(qiáng)了，全園衛(wèi)生比去年上了一個新臺階。

六、財務(wù)工作與財產(chǎn)會計管理、維修

認(rèn)真的監(jiān)督協(xié)助報賬員的收托費(fèi)、發(fā)獎金工作;查看各種帳目，做到帳實(shí)相符、帳證相符;嚴(yán)把資金使用關(guān)，協(xié)助園長搞好經(jīng)濟(jì)結(jié)算。

開學(xué)初，對全園各崗的物品進(jìn)行了清查登記，對大型物品每月進(jìn)行檢查并了解其使用情況，出現(xiàn)問題隨時解決;對班內(nèi)物品的領(lǐng)取實(shí)行了登記，初步建立了物品領(lǐng)取登記手續(xù)。

七、衛(wèi)生保健

配合婦幼保健中心做好新幼兒入托體檢工作及時建檔并做了認(rèn)真記錄、分析和統(tǒng)計。每學(xué)期一次的幼兒體檢達(dá)到百分之百。針對冬季流行性感冒，及時做好各項宣傳和預(yù)防工作，協(xié)助預(yù)防中心按期、按時做好各種疫苗的接種查詢，并及時做好通知，使接種率達(dá)到了百分之百;認(rèn)真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，加強(qiáng)了衛(wèi)生管理的力度。

八、安全保衛(wèi)工作

嚴(yán)格落實(shí)上級有關(guān)要求做好安全工作，學(xué)年初每個崗位的員工均簽定“安全責(zé)任狀”，進(jìn)一步明確幼兒園安全工作的任務(wù)，層層落實(shí)責(zé)任，做到職責(zé)到人，保證了各項工作真正落到實(shí)處。根據(jù)我園的實(shí)際情況進(jìn)行了刷卡制度，上學(xué)期為了更好的把好接送關(guān)，我們把以往的無圖像接送卡更新為有圖像智能接送卡更有效的監(jiān)控到具體的接送人員。加強(qiáng)門衛(wèi)。安保、值班教師的值班制度，閑雜人等一律不準(zhǔn)進(jìn)入，生人找人一律問清原因并登記。做好校園各個角落及周邊環(huán)境的安全隱患排查，每月定期對水、電、氣及大型玩具進(jìn)行檢查，做好防火、防震、防踩踏等各項安全疏散演練，定期召開安全會議，結(jié)合上級相關(guān)部門的任務(wù)要求、文件精神扎扎實(shí)實(shí)開展各種活動，增強(qiáng)教師安全意識，嚴(yán)防各類安全事故在我園發(fā)生。

九、轉(zhuǎn)變角色，不斷進(jìn)步

我知道，作為一名管理者，從理論水平到實(shí)踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都要不斷地充實(shí)和更新，以保持先進(jìn)的思想和超前的意識。因此我非常注重自身素質(zhì)的全面提高，努力學(xué)習(xí)后勤管理知識。我常常想，做園長的助手，與同職攜手，做教師困難時的幫手，不是園長要我做什么，而是我能主動地為幼兒園做些什么

這一年里的工作，我雖然沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，更不敢說為之付出了多少，工作是平凡的，但卻是充實(shí)的;個人的力量是渺小的，可團(tuán)隊的力量是巨大的，我相信：天道酬勤，憑著我的努力，憑著領(lǐng)導(dǎo)對我工作的悉心指導(dǎo)，憑著老師們對我工作的支持，憑著我們有一支優(yōu)秀的合作團(tuán)隊，我會以此為動力，更加勤奮地工作，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!

幼兒園后勤園長述職報告3轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了、在上級領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長的大力支持下，我園的各項工作基本已順利完成，為了總結(jié)經(jīng)驗，看到自己更多的不足，也希望在以后的工作中能有更一步的提高，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報告如下：

一、一日活動

嚴(yán)格按照幼兒園一日作息表開展一日活動，每天進(jìn)行30分鐘的戶外活動，豐富戶外活動內(nèi)容，增加幼兒體能游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康、建立幼兒園日常工作檢查制度，每天對晨檢、午檢、離園檢查，進(jìn)行詳細(xì)的記錄，戶外活動、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動各個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，并做好詳細(xì)記錄，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時著手解決問題，確保幼兒一日活動的質(zhì)量、另外在幼兒良好行為習(xí)慣方面，雖然有按照上級的要求去做，但還沒有達(dá)到理想的效果，還待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二、師資隊伍建設(shè)

1、積極參加各級機(jī)構(gòu)組織的對園長、教師、保育員的全方位培訓(xùn)，為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，帶領(lǐng)青年教師參加各個園所組織的半日活動、積極協(xié)商，帶領(lǐng)全園教師利用下午下班時間進(jìn)行全方位的'培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，針對于園所環(huán)境和班級環(huán)境布置進(jìn)行情景化教學(xué)，為下學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作提供了參考和學(xué)習(xí)的楷模!

2、采用"表揚(yáng)一個人，提醒一種現(xiàn)象"的激勵措施，鼓勵每位教職工積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢，克服自己的不足、園長通過對教職工的日常觀察和了解及時點(diǎn)名表揚(yáng)值得大家學(xué)習(xí)的楷模行為，增加教職工的成就感和工作動力、對工作中發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象，采用直說現(xiàn)象不點(diǎn)名的方式提醒大家不斷克服，讓大家在表揚(yáng)中、提醒中不斷完善自我!

三、家園共育

1、利用"家園聯(lián)系手冊"向家長公布寶寶一周在園的基本表現(xiàn)，開闊家長視野、利用"家長園地"展開幼兒園工作亮點(diǎn)以及幼兒精彩活動的瞬間，與家長一起體驗成功的喜悅。

通過家訪、電訪及家長開放日與家長進(jìn)行育兒方面的交流，加強(qiáng)交流，提升教育的新理念。

2、發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，為減少顧慮，采用讓家長無記名投票的方式全面客觀的評價教師和幼兒園各項工作，不斷規(guī)范教育行為，提升幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平。

3、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)的所需，充分利用家長資源，請家長體驗教師工作，與幼兒近距離接觸，走進(jìn)幼兒園課堂，走進(jìn)孩子們的童真世界，讓家長積極反應(yīng)在教育孩子過程中遇到的一些問題以書信的形式反饋到教師處，教師給予正確的教育方式!

四、安全教育

1、今年各地安全事故不斷，在每次的安全會議中，我們對教職員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，各班有計劃的開展一次集中的安全教育，不定時的到各班進(jìn)行抽查，培養(yǎng)孩子們對安全的意識、每周一次的全體教職工會議結(jié)合實(shí)例分析安全教育職責(zé)，逐步提高教職工的安全意識和應(yīng)急突發(fā)事件的能力，限度的確保幼兒的生命安全。

2、加強(qiáng)門衛(wèi)制度，嚴(yán)格要求門衛(wèi)把好第一關(guān)，并派保安人員參加培訓(xùn)，配齊保安器械等。

3、進(jìn)一步完善接送卡制度，接送家長必須憑卡進(jìn)入園內(nèi)，每卡只限一位家長入園，以此確保我園的各項安全工作!

回顧過去，有收獲也有遺憾，但我們沒有什么后悔的，因為我們一直盡力的去完善去改進(jìn)幼兒園的工作、展開未來我們充滿了憧憬與希望，因為我們滿載著機(jī)構(gòu)及上級領(lǐng)導(dǎo)與家長的期望。我們定會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，不斷開拓進(jìn)取，使幼兒園向更高目標(biāo)發(fā)展。

幼兒園后勤園長述職報告4一年來，我園以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育局____年工作要點(diǎn)》精神，結(jié)合我園實(shí)際，努力領(lǐng)會并認(rèn)真實(shí)施了幼兒教育的新要求、新理念。進(jìn)一步加強(qiáng)了全園安全工作及管理工作，在全園教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力工作下，在本園質(zhì)量管理體系各項工作的不斷完善與運(yùn)行過程中，按計劃開展并順利地完成了各項工作。

一、管理工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)的文件、要求，堅持依法辦園，依法治教，認(rèn)真落實(shí)區(qū)局各項工作要求、會議精神，堅持間周一集中進(jìn)行政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的愛崗敬業(yè)意識，結(jié)合師德師風(fēng)精神，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)的高尚師德，構(gòu)建和諧校園，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、加強(qiáng)了幼兒一日三查工作的管理，班級的晨午檢和一日各環(huán)節(jié)檢查要填好檢查卡做好記錄，并由主管安全的副園長定期檢查，把檢查結(jié)果與各班教師的年終考評掛鉤。

3、加強(qiáng)保教工作的全方位管理，嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)局的教學(xué)管理工作定期報告制度。

園長和主管保教的副園長、教研組長深入班級聽課二十余節(jié)，查教案，對教育教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對一日常規(guī)工作進(jìn)行跟蹤督查。查班人員不只是檢查教學(xué)活動，還注重察看班級常規(guī)、幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。要求教保人員做到有人檢查無人檢查一個樣，教保人員必須把教育貫穿到一日生活之中，而不是為迎接檢查而作秀。結(jié)合本園的實(shí)際工作，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提高教師教育教學(xué)反思的能力，更好地落實(shí)教育過程生活化、游戲化、自然化，使教師和幼兒共同成長。

4、全面實(shí)行量化考核。

近期我們又一次對《年度量化考核實(shí)施方案》進(jìn)行了修訂，建立激勵機(jī)制和科學(xué)化管理。推行園務(wù)公開，對于重大問題，實(shí)行集體研究決策，充分發(fā)揚(yáng)民主，政務(wù)、財務(wù)公開透明，接受群眾監(jiān)督。

二、安全工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、落實(shí)了各項安全管理工作，樹立安全重于泰山的意識，嚴(yán)格按相關(guān)部門的要求健全各項安全制度，規(guī)范了各項安全工作，開學(xué)初與各類人員簽訂了安全責(zé)任合同，進(jìn)一步明確了安全責(zé)任，確保了各項工作安全、順利地開展與完成。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒黃藍(lán)卡接送制度，保證幼兒在園的安全。

3、加強(qiáng)對設(shè)施、場地、設(shè)備的檢查與及時維修工作。

開學(xué)初，我們對全園各處進(jìn)行全面的安全檢查，焊接了脫落的玩具護(hù)欄，并對廚房進(jìn)行了加固，做到了及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證了各項工作安全、順利地開展與完成。

4、各班加強(qiáng)對幼兒有目的、有計劃地進(jìn)行安全教育，各年齡班根據(jù)其年齡特點(diǎn)制定出恰當(dāng)?shù)陌踩逃齼?nèi)容，在每周工作計劃中安排一節(jié)安全教育課，有效的開展了安全教育活動，增加了幼兒安全知識，使幼兒的自我保護(hù)的意識和能力得到提高。

5、多次召開安全專題會議，及時解決安全問題。

定期檢查幼兒灶的食品采購和操作過程，嚴(yán)防食物中毒發(fā)生。汛期到來前，對園內(nèi)的排水渠、教學(xué)樓的落水管進(jìn)行了全面檢查，保證汛期的排水暢通。

6、今年4月份我園中班臥室、活動室內(nèi)發(fā)現(xiàn)了成群的白蟻活動，我們一方面向?qū)W校報告，一方面采取臨時應(yīng)急措施使用殺蟲劑捕殺白蟻。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獲悉后高度重視，現(xiàn)場勘察蟻情后，專題向區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)匯報并請局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場調(diào)研。區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場決定立即與白蟻防治專家聯(lián)系，擬定防治方案。現(xiàn)在白蟻防治專家的以確定，暑期里徹底根治蟻害。

三、教育教學(xué)工作

1、幼兒園組織教師重新學(xué)習(xí)《新綱要》，激勵大家爭做反思型、創(chuàng)新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學(xué)水平，突破舊的教學(xué)模式。

四月份鄭艷教師對全區(qū)進(jìn)行了說課，她能從幼兒的興趣愛好出發(fā)，尊重幼兒的個性差異和年齡特點(diǎn)，教育活動始終圍繞幼兒的情感態(tài)度展開，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

2、從園內(nèi)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，就實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題認(rèn)真開展了教研活動。

近期小班組就“如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園”，中班組就“如何構(gòu)建和諧班級”，大班組就“如何做好家長工作”，“幼小銜接”等問題進(jìn)行了教育教學(xué)研討，達(dá)到了以教研促教學(xué)的目的，通過教研活動較好的解決班級教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題。

3、家園共育作為擴(kuò)展教育時空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。

為此，我園近期的家長公開課，把家長請進(jìn)課堂做教師，通過家長的親身體驗，讓家長既體會了幼兒教師的艱辛，又充分利用了我們身邊的教育資源。辦家教專欄，加強(qiáng)了家長育兒知識的宣傳與交流，工作得到了家長的支持與理解。

4、重視園本課程研究：設(shè)立了以《中華經(jīng)典導(dǎo)讀》為主題的園本課程，且圍繞這一主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動。

5、積極參加各級各類活動，我園教師在市、區(qū)級論文和案例評選中，獲獎率達(dá)100%;

在區(qū)級講故事比賽中，我園李樂延小朋友榮獲一等獎的好成績;舞蹈節(jié)目“好朋友”在城鄉(xiāng)辦學(xué)聯(lián)盟慶“六一”文藝表演中，展示了我園的風(fēng)采。

四、衛(wèi)生保健工作

1、加強(qiáng)對各班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)工作的檢查與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

對各班衛(wèi)生、消毒工作合格衛(wèi)生責(zé)任區(qū)堅持每周抽查和每月大檢查相結(jié)合，要求地面無紙片、桌椅無污垢，室內(nèi)通風(fēng)良好，幼兒被褥干凈整潔，一日兩餐后的餐具消毒，要求每天處理當(dāng)天的垃圾，不讓垃圾在我園過夜等。我園一直堅持把檢查結(jié)果與教師個人考評掛鉤。

2、組織幼兒灶的管理人員和炊事員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格按照有關(guān)法規(guī)進(jìn)行操作，幼兒灶房的衛(wèi)生天天檢查，決不允許有衛(wèi)生死角，確保食品的衛(wèi)生清潔。

組織全體教職員工進(jìn)行體檢，并為相關(guān)人員辦理了健康證。

3、近期對保育人員進(jìn)行了崗位知識培訓(xùn)，對全體教師進(jìn)行了幼兒衛(wèi)生保健常識的培訓(xùn)，讓大家掌握所需的幼兒衛(wèi)生保健常識及處理緊急事故的正確方法。

4、進(jìn)一步健全了保健室的各項制度和設(shè)施，積極配合防疫部門對幼兒預(yù)防接種工作。

五、后勤工作

始終把提高為一線服務(wù)的效率，努力提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障作為后勤服務(wù)工作的宗旨，較好的保證了各項工作的順利開展。

1、計劃開支，勤儉辦園，嚴(yán)格制定并執(zhí)行計劃，完成全園物品的采購與供應(yīng)，及時做好后勤保障工作。

2、較好地進(jìn)行了各處設(shè)施、設(shè)備的檢修、報修、維修等工作，確保各項工作安全、有效開展。

3、認(rèn)真制定并嚴(yán)格執(zhí)行采購計劃，做好設(shè)施、設(shè)備的購置與更換，確保工作所需。

購置了冰柜，按要求為各班添置了各類教具、玩具等。進(jìn)一步改善了辦園條件，為辦園質(zhì)量的提高提供了更好的物質(zhì)保障。(例如;改修了灶房的煤場，對園內(nèi)的茶水鍋爐進(jìn)行維修。)

4、及時向上級匯報維修的實(shí)施方案，為暑假的工程動工做好準(zhǔn)備。

總之，在今后的工作中，堅持并推進(jìn)民主管理和以幼兒為本的教育服務(wù)精神，針對工作中的不足，繼續(xù)加強(qiáng)管理，提高每位教職員工的素質(zhì)，提高辦園水平，讓家長滿意，讓社會滿意。在全體教工的共同努力下，我們走過激動，走過欣喜，這一學(xué)年對我來說依舊是不平凡的一學(xué)年，正因為有了這一群可愛的幼教人無私無悔的投身幼教事業(yè)，使我們也甘愿在這塊土地上播撒希望，執(zhí)著耕耘。我們深信，當(dāng)太陽再一次冉冉升起，我們又將充滿希望和收獲。

幼兒園后勤園長述職報告5在園長的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)下，本學(xué)期我園后勤工作取得了一定的成績，與上期相比，在后勤保障、幼兒膳食、財產(chǎn)管理和安全工作等方面有了很大的提高，較好地完成了上級交給的各項任務(wù)。為了更好的改進(jìn)工作，提高后勤工作質(zhì)量，找出不足，特總結(jié)報告如下：

一、落實(shí)后勤保障，提高服務(wù)質(zhì)量

重視后勤人員的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的服務(wù)意識。本學(xué)期在園長的重視下，我們有計劃地堅持加強(qiáng)了對后勤人員的政治思想學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，本學(xué)期以來，除參加幼兒園的正常例會外，后勤部門還組織了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以《幼托機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作手冊》為主，在學(xué)習(xí)的同時認(rèn)真對照職責(zé)要求，總結(jié)和分析工作中的得失，肯定了后勤人員工作上的進(jìn)步和成績，指出工作中存在的問題，提出改進(jìn)的意見和方法。通過學(xué)習(xí)，后勤人員的服務(wù)意識得到了提高，用他們的話說，工作不分貴賤，后勤崗位雖不起眼，但它直接關(guān)系到幼兒園每個孩子的健康，少了就不行。由于對工作有了進(jìn)一步的明確，本學(xué)期進(jìn)行了后勤人員技能大比拼(切菜和包餃子)，使后勤服務(wù)方面進(jìn)一步得到了提高。

一期來，后勤部門圍繞幼兒園的工作，在工作中強(qiáng)化后勤工作人員的全局意識、服務(wù)意識，根據(jù)幼兒園的需要，為幼兒提供相應(yīng)的食品和生活用品，提供幼兒參與活動的機(jī)會與條件，積極配合各班的教學(xué)，保證了教育教學(xué)活動的正常開展。落實(shí)后勤保障方面也卓有成效，園內(nèi)公共設(shè)施的維修也在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。如空調(diào)，消毒柜、燈具、大型玩具、洗衣機(jī)和水電等方面，發(fā)現(xiàn)了破損情況，先登記后維修，最后檢查維修效果。這樣以來，節(jié)省了幼兒園的經(jīng)費(fèi)開支。

二、重視改善幼兒伙食，提高膳食質(zhì)量

為了管理好幼兒的膳食工作，對食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，及時指正。如發(fā)現(xiàn)食品有剩余，馬上減量，盡量避免浪費(fèi);發(fā)現(xiàn)菜切得不夠細(xì)，立即督促炊事員馬上加工。炊事人員堅持執(zhí)行食品衛(wèi)生法，我園從未出現(xiàn)食物中毒事故。每日保證按時開好三餐兩點(diǎn);堅持把好進(jìn)貨關(guān)、幼兒飯菜質(zhì)量關(guān)和衛(wèi)生關(guān)，并想方設(shè)法，不斷改善花樣品種，每兩周與保健部門共同商量好幼兒的食譜，經(jīng)常聽取老師，家長對伙食方面改善的意見。為了補(bǔ)充鈣的攝入不足，本期經(jīng)常用骨頭、魚頭、雞和鴨煨湯，特別是早餐實(shí)現(xiàn)了多樣化，每周三餐面點(diǎn)，一次面條，一次米粉，吃饅頭包子時，還配有含五谷雜糧的稀飯。正餐方面增加了綠色食品的攝入。上午課間十點(diǎn)給幼兒加一次牛奶或豆奶，酸奶，下午起床后，吃新鮮水果和點(diǎn)心。這樣補(bǔ)充了鈣和蛋白質(zhì)的攝入。小朋友個個吃得開心，長得白白胖胖。

三、財產(chǎn)管理工作

嚴(yán)格執(zhí)行采購、驗收制度，對購買物品進(jìn)行登記、驗收，并認(rèn)真核對發(fā)票的物品數(shù)量及質(zhì)量，對各部門所需物品，定時、定量供應(yīng)物品，期末對所有財產(chǎn)進(jìn)行清點(diǎn)，特別是本期，各班床上用品的保潔方面做到了定時進(jìn)行暴曬，定時整理，通過質(zhì)量檢驗再入庫。

四、安全保衛(wèi)工作

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高安全意識。本期對后勤人員有計劃地進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)后勤人員的責(zé)任感。經(jīng)常組織后勤人員學(xué)習(xí)報刊、雜志、門衛(wèi)制度以及炊事人員管理職責(zé)，讓大家認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)踐-應(yīng)用；幼兒教師；信息技術(shù)技能培訓(xùn)

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-075-04

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，《國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020年）》把加快教育信息化進(jìn)程列為專章，提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育信息化是整個教育信息化的有機(jī)組成部分。

幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者，是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，是幼兒教育的研究者。當(dāng)前，各種新型的教學(xué)媒體相繼進(jìn)入了幼兒園教育教學(xué)中，幼兒教師在工作中可以選擇使用各種信息技術(shù)，把一些本來單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)，綜合運(yùn)用圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體素材，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒒顫姷木唧w情景，充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就要求幼兒教師掌握所需的多媒體技術(shù)，具備對多種媒體素材的采集、加工、處理、整合能力，能夠熟練開展技術(shù)支持的幼兒教學(xué)活動。同時，研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲幼兒最具可塑性，會潛移默化地受到成人言行的影響，教師較好的信息素養(yǎng)可以引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識和使用信息技術(shù)，有利于幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，幼兒教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，這不僅是教育教學(xué)活動的需要，也是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、背景

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號文件）明確指出：“要完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系；建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求；三年內(nèi)對一萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)；各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。”寧波市中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)中心自2010年承擔(dān)了浙江省及寧波市農(nóng)村幼兒園骨干教師（園長）培訓(xùn)任務(wù)。參加培訓(xùn)的教師來自浙江全省，為各地市幼兒園在職骨干教師，經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審核批準(zhǔn)，參加為期一個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，其中培訓(xùn)模塊之一是信息技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用。

為充分了解和把握幼兒園工作對幼兒教師信息技術(shù)能力的要求，選取一所城區(qū)公辦幼兒園、一所城郊公辦幼兒園、一所民辦幼兒園為例，分別對幼兒園園長、幼兒教師進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查，筆者認(rèn)為，要有效提高幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的有效性和針對性，必須結(jié)合幼兒教師工作場域?qū)τ變航處熜畔⒓夹g(shù)能力的需求來規(guī)劃制定培訓(xùn)方案。對“場域”問題做出較為系統(tǒng)闡釋的是法國著名社會學(xué)家皮埃爾?布迪厄，他在《實(shí)踐與反思――反思社會學(xué)導(dǎo)引》一書中專門論述了這一問題。

布迪厄主張在談及“場域”的概念時，作為一種開放式概念使用，并認(rèn)為只有將其置于關(guān)系系統(tǒng)中，才能獲得概念的真正意涵。由此，依據(jù)“臨床式解讀”原則，對“場域”的把握可以大致涵蓋這樣五個方面：一是場域：關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。二是場域：共時與歷時的交融。三是場域：形塑的中介。四是差異：場域的動力機(jī)制。五是場域、資本、慣習(xí)的相互關(guān)聯(lián)。

依據(jù)“場域”理論，幼兒教師在幼兒園工作場域中處于各種關(guān)系之中，既有物質(zhì)環(huán)境，譬如，電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機(jī)等硬件環(huán)境，同時也有幼兒園網(wǎng)站、班級博客、班級QQ群等軟件環(huán)境。幼兒教師還處在同事之間、家長之間、園長之間等各種人際環(huán)境之中，包括幼兒園制定的各項規(guī)章制度的軟環(huán)境，在幼兒園工作場域中，對幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了各種要求。通過園長訪談，幼兒園教師需要掌握電腦的基本操作，學(xué)會使用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片，記錄幼兒在園的日常活動，并掌握數(shù)碼照片的后期處理技術(shù)，不僅要學(xué)會與家長進(jìn)行面對面交流，還需要掌握使用班級QQ群、班級博客等手段與家長做好家園溝通。因此，要制定幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案，必須結(jié)合幼兒教師的工作場域?qū)τ變航處煹囊螅瑫r結(jié)合幼兒園教師對信息技術(shù)模塊的培訓(xùn)需求，通過問卷調(diào)查和個別訪談的方式對參訓(xùn)教師開展了調(diào)研。結(jié)果顯示，92%的教師認(rèn)為信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)工作中應(yīng)用非常廣泛，教師的信息素養(yǎng)對于教育教學(xué)非常重要；在軟件應(yīng)用能力方面，大多數(shù)教師都掌握了常用Office辦公軟件技術(shù)，會進(jìn)行簡單的圖像處理，能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取所需信息及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，會使用PowerPoint制作基本的包含文字、圖片的課件。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師使用軟件處理圖像、聲音、視頻、動畫技能較弱，特別是聲音、視頻和動畫的加工處理技術(shù)，幾乎所有教師都不會。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)的意識較強(qiáng)，已經(jīng)具備較高的信息化意識，對信息技術(shù)技能培訓(xùn)熱情很高，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有積極的態(tài)度，同時，幼兒教師信息技術(shù)技能水平較低，多媒體素材的編輯處理能力較弱。顯然，面向幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)需要加強(qiáng)多媒體素材處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是針對圖像、聲音、視頻和動畫等媒體形態(tài)，設(shè)計相應(yīng)的采集、加工、處理以及多媒體集成等技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容，并強(qiáng)化練習(xí)，核心目標(biāo)是通過培訓(xùn)讓這些教師掌握相應(yīng)的技能，并能應(yīng)用于日常教學(xué)中。

針對幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，我們構(gòu)建并實(shí)踐了面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式。在此模式下，對近千名骨干幼兒教師（園長）實(shí)施了信息技術(shù)技能培訓(xùn)。

二、實(shí)踐-應(yīng)用取向的培訓(xùn)設(shè)計理念

面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)的設(shè)計理念為實(shí)踐-應(yīng)用，“實(shí)踐”一詞來自希臘文“Praxis”，意指重復(fù)進(jìn)行某項活動，使之變得熟練，有水平；同時它還指人類對自身活動的理性思考以及為此制訂計劃、付諸實(shí)施的行動。實(shí)踐不是學(xué)習(xí)者獲得知識的手段，從事實(shí)踐的行動本身就包含認(rèn)知，實(shí)踐的過程本身就是學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步講，實(shí)踐是學(xué)習(xí)者最有效的一種學(xué)習(xí)方式。一方面，信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者親自動手實(shí)踐，在做中學(xué)；另一方面，參加培訓(xùn)的幼兒教師都是工作場域的人，作為成人學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)非常明確，學(xué)習(xí)結(jié)果更關(guān)注解決工作中的實(shí)際問題，他們喜歡那些能夠在工作中去應(yīng)用的培訓(xùn)。1961年，美國著名學(xué)者霍爾出版《心靈的探索》（The Inquiring Mind）一書，率先研究成人學(xué)習(xí)的動機(jī)，提出成人學(xué)習(xí)動機(jī)定向理論：成人學(xué)習(xí)以目標(biāo)為導(dǎo)向、以活動為導(dǎo)向以及以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是直接經(jīng)驗的豐富。在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既有以科學(xué)形態(tài)存在的成分，又有以經(jīng)驗形態(tài)存在的成分。因此，實(shí)踐-應(yīng)用取向理念指導(dǎo)下的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)，將基于實(shí)踐、面向應(yīng)用的理念滲透到培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)目標(biāo)的制定基于幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇定位在幼兒教師在工作中應(yīng)用最頻繁但存在疑難的知識、技能；培訓(xùn)方式堅持“做中學(xué)”，“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”，采用案例演示、自主操練、小組協(xié)作、現(xiàn)場指導(dǎo)等培訓(xùn)方式貫穿整個培訓(xùn)過程；培訓(xùn)評價指向工作中現(xiàn)實(shí)問題的解決。

三、面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式體系構(gòu)成

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

合適的培訓(xùn)目標(biāo)是提高培訓(xùn)針對性和有效性的保障，在前期問卷調(diào)查和教師訪談的基礎(chǔ)上，充分了解幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，知道多媒體技術(shù)概念，了解掌握圖像、音頻、視頻、動畫常見格式，學(xué)會使用ACDSee、光影魔術(shù)手軟件處理圖像，學(xué)會使用GoldWave軟件錄音、混音、剪輯聲音，學(xué)會使用Windows Movie Maker制作、剪輯視頻，學(xué)會使用PowerPoint設(shè)計制作復(fù)雜動畫。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容組織與培訓(xùn)策略

在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，分別設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，在培訓(xùn)策略的設(shè)計上根據(jù)內(nèi)容采取基于任務(wù)的培訓(xùn)策略、基于問題的培訓(xùn)模式。

1 學(xué)習(xí)模塊一：多媒體技術(shù)

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：多媒體技術(shù)概念，圖片、音頻、視頻基本概念、常見格式等介紹。

（2）培訓(xùn)策略：專題講座；小組研討。

學(xué)習(xí)模塊一的內(nèi)容屬于知識范疇，大部分教師對于多媒體技術(shù)但并不十分了解，培訓(xùn)要讓教師們不僅知其然還要知其所以然，因此，在這部分內(nèi)容的培訓(xùn)上以主講教師專題講座為主，同時為了調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，采用小組討論的方式，對自己以前的觀念和認(rèn)識進(jìn)行交流反思，在師生互動、小組合作交流、研討中達(dá)到共同提高。

2 學(xué)習(xí)模塊二：圖像素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：使用ACDSee、光影魔術(shù)手軟件設(shè)置圖片尺寸、轉(zhuǎn)換圖片格式、使用魔術(shù)棒、套索裁剪工具處理圖片、修改圖片背景等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊二屬于實(shí)踐技能，圖片編輯處理是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的信息技術(shù)技能，教師們對于一般的圖片處理技術(shù)，比如，處理圖片尺寸基本都會，但是對于轉(zhuǎn)換圖片格式、使用魔術(shù)棒、套索裁剪工具處理圖像、修改圖片背景等技能缺乏，在培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師經(jīng)常會提出很多實(shí)際工作中遇到的疑難問題，因此，聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。在這個模塊，設(shè)計一個圖片處理的任務(wù)，在基本的圖片處理技能技巧結(jié)束后，完成本模塊圖片處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

3 學(xué)習(xí)模塊三：音頻素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：使用Goldwave軟件錄音、選中、復(fù)制、刪除一段聲音、混音、降噪等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊三屬于實(shí)踐技能，在幼兒園的教學(xué)中，音頻是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資源，很多教師需要錄音、添加背景音樂等，但是調(diào)查結(jié)果顯示教師們對于音頻的編輯處理能力幾乎為零。因此，在培訓(xùn)中，給每位教師提供帶耳麥的耳機(jī)，供教師們學(xué)習(xí)錄音、編輯聲音，教師們的學(xué)習(xí)熱情非常高。在這部分同樣聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。在這個模塊，設(shè)計一個音頻處理任務(wù)，在基本的音頻處理技能技巧練習(xí)結(jié)束后，完成本模塊音頻處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

4 學(xué)習(xí)模塊四：視頻素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：認(rèn)識、了解Windows Movie Maker軟件，使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾，設(shè)置視頻效果、過渡效果，剪輯視頻。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊四同屬實(shí)踐技能，視頻也是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資源，但是對視頻的編輯處理都非常陌生。因此，通過Windows Movie Maker使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾、設(shè)置視頻效果、過渡效果、剪輯視頻，當(dāng)教師們看到通過自己的動手操練制作出一段視頻的時候，他們的學(xué)習(xí)熱情就被點(diǎn)燃了。聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。參訓(xùn)教師掌握了視頻編輯技能技巧后，完成本模塊視頻編輯處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

5 學(xué)習(xí)模塊五：使用PowerPoint設(shè)計動畫

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：PowerPoint動畫設(shè)計的技巧，重點(diǎn)講解動作路徑、計時動畫、路徑動畫、觸發(fā)器的使用、更改動畫序列、向動畫中添加聲音、播放Macromedia Flas等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊五同屬實(shí)踐技能，大部分教師都能夠使用PowerPoint制作簡單的包含文字、圖片的課件。對于PowerPoint中動畫的設(shè)計，大部分教師并不掌握。在這部分同樣聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在指導(dǎo)教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。

同時，在本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)計一個培訓(xùn)大作業(yè)。要求制作一個反映幼兒園教育教學(xué)的數(shù)字故事，將前面所學(xué)圖片、音頻、視頻的處理技能技巧結(jié)合起來，這個數(shù)字故事也作為信息技術(shù)技能培訓(xùn)作品在培訓(xùn)班匯報展示交流，供主講教師、同伴進(jìn)行評價。

（三）培訓(xùn)課時安排

（四）培訓(xùn)評價與考核

培訓(xùn)實(shí)施后，需開展評價，通過評價一方面可以檢驗了解參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成果，評估他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面通過評價，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以及時了解培訓(xùn)過程中的問題，為下一步的培訓(xùn)工作積累經(jīng)驗。

面向工作場域的基于實(shí)踐一應(yīng)用取向的信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式，受到了一線幼兒教師的普遍歡迎，他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，培訓(xùn)評價以過程性評價為主，在培訓(xùn)結(jié)束時又有成果展示環(huán)節(jié)，因此，評估采取形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。

1 形成性評價

形成性評價是在培訓(xùn)活動中實(shí)施的評價，它能及時了解每個模塊培訓(xùn)的效果和參訓(xùn)教師實(shí)時學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況存在問題等，主講教師在上課的過程中就可以實(shí)時了解每個參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，比如，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記錄聽課筆記、積極參與小組討論、課堂師生交互情況，在實(shí)踐操練時集中精力完成練習(xí)，每個模塊作業(yè)完成情況，這些都可以作為形成性評價的檔案資料。

2 總結(jié)性評價

總結(jié)性評價是在培訓(xùn)臨近結(jié)束時進(jìn)行的評價。幼兒教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)目的是為了能更好地把信息技術(shù)作為教育教學(xué)的工具，因此，總結(jié)性評價主要是以教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為評價依據(jù)。在培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，安排參訓(xùn)教師信息技術(shù)作品展示匯報交流環(huán)節(jié)。同時邀請培訓(xùn)專家、主講教師參與，通過教師自我評價、班級成員互評和專家評價相結(jié)合的方式進(jìn)行總結(jié)性評價。參訓(xùn)教師在作品展示交流的過程中匯報自己所用技能技巧，是教師自我認(rèn)識、自我分析、自我鑒定、自我提高的過程。班級成員互評是班級內(nèi)參訓(xùn)教師之間相互評價對方的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力的過程，在評價他人的過程中也會反思自我對照對比，對自我也是一種提高。專家點(diǎn)評重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)效果實(shí)施的評價，對每位參訓(xùn)學(xué)員會有啟發(fā)、點(diǎn)撥作用。

四、培訓(xùn)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

（一）精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注培訓(xùn)過程

幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平受到所在幼兒園硬件設(shè)施、軟件配備、政策導(dǎo)向等外在條件影響，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)定信息技術(shù)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容時，要通過問卷調(diào)查或者教師個別訪談的方式，理解教師的培訓(xùn)需求，在規(guī)定的課時內(nèi)精選培訓(xùn)案例，精選培訓(xùn)內(nèi)容，把一線幼兒教師最迫切需要掌握的技能技巧講解示范給參訓(xùn)教師，力爭做到培訓(xùn)內(nèi)容得到參訓(xùn)教師的認(rèn)可。同時，在培訓(xùn)過程中，主講教師既要關(guān)注全體，又要照顧個體差異，小組合作和個體自主操練相結(jié)合，講解示范與個別指導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)注培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的疑難問題，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中遇到的問題往往是工作中經(jīng)常遇到而無力解決的問題，這個時候，如果主講教師能夠在個別指導(dǎo)的時候幫助教師解決問題，參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情就會高漲，培訓(xùn)的效果就有了過程保證。

（二）落實(shí)培訓(xùn)評價，提高培訓(xùn)效果

評價是培訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，對于參訓(xùn)教師可以采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)結(jié)束后，可安排信息技術(shù)應(yīng)用能力不同層次的參訓(xùn)教師做一個非正式的個別化訪談，在一種寬松愉悅的氛圍中，理解參訓(xùn)學(xué)員的感受和體會，訪談的主題圍繞著參訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容、課時安排、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)滿意度等方面，例如：所學(xué)技能是你最需要的嗎，這些技能技巧對你的實(shí)際工作有幫助嗎，為什么，培訓(xùn)有哪些成功之處，還有哪些好的建議，等等，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以獲得一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)后續(xù)工作，更好地提高培訓(xùn)效果。

篇10

08年五月，我區(qū)幼兒園共有42個教研組申報參加區(qū)級優(yōu)秀教研組的評比。上學(xué)期，經(jīng)過第一輪查閱申報有關(guān)材料的評選，我區(qū)公民辦幼兒園共十七個教研組出圍。本學(xué)期將進(jìn)行區(qū)級優(yōu)秀教研組的終評，請十七個教研組（見另一附件）做好準(zhǔn)備，迎接區(qū)級優(yōu)秀教研組評選。

一、評選時間：

四月二十日左右開始，具體時間另行安排，另行通知。

二、評選工作安排：

現(xiàn)場活動45分鐘（組內(nèi)一位教師組織的集體教學(xué)活動及幼兒自主性活動各一個）。

現(xiàn)場教研活動45分鐘。

訪談園長、業(yè)務(wù)園長、教研組長、組內(nèi)外教師。

查閱資料（主要查閱最近2年內(nèi)）。

三、評選標(biāo)準(zhǔn)：見附件

四、注意事項：

1、評選當(dāng)天請安排人員將集體教學(xué)活動及幼兒自主活動、現(xiàn)場教研活動全程錄象，并在評選后五天內(nèi)將錄象刻盤后交研訓(xùn)室陳小青老師，以備復(fù)核。

2、請評選當(dāng)天評委到園后將該組的上學(xué)期計劃、總結(jié)（各一份）、本學(xué)期計劃（一份）及本次的集體教學(xué)活動（各四份）、幼兒自主活動教師資料（四份）、教研活動方案（四份）；及申報評選的全套材料（申報表、自評報告、評選標(biāo)準(zhǔn)——含自評打分內(nèi)容）交評委。

3、請準(zhǔn)備好與教研組評選有關(guān)的二年內(nèi)的材料（07、08學(xué)年度），以備查閱。

閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

二九年三月三十日

閔行區(qū)學(xué)前教育優(yōu)秀教研組評選標(biāo)準(zhǔn)（ 試行）

幼兒園__________ 教研組_____________

一級指標(biāo)二級指標(biāo)權(quán)重自評審評備注

領(lǐng)導(dǎo)重視

（24）1園長和分管領(lǐng)導(dǎo)能把教研組建設(shè)的內(nèi)容納入幼兒園發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作計劃中，目標(biāo)適切，措施具體。6

2園長和分管領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常深入教研組，全面了解大、小教研組的研究專題和活動情況，參與研究，并提出專業(yè)性、指導(dǎo)性意見。6

3選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師擔(dān)任教研組長，并采取有效措施促使教研組長專業(yè)成長。6

4園長、分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長能準(zhǔn)確地分析教研組成員的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提出適宜的發(fā)展要求和建議，并為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會。6

組長素養(yǎng)

（6分）5教研組長為大專及以上學(xué)歷，有較高的專業(yè)素養(yǎng)與組織溝通和協(xié)調(diào)能力、以及教研文化建設(shè)素養(yǎng)。3

6教研組長在活動全過程中，能夠引發(fā)問題、推動討論，并不斷梳理概括、提升總結(jié)，發(fā)揮教研組長的引領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。3

制度規(guī)范

（10分）7每學(xué)期教研組工作有計劃、有記錄、有總結(jié)，專題小結(jié)有質(zhì)量，能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性。5

8有明確的崗位職責(zé)（園長、分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組組長），教研組制度健全，包括教研活動制度，課題研究制度，交流學(xué)習(xí)制度，教學(xué)反思制度，聽課評課制度和集體備課制度，教學(xué)質(zhì)量分析與反饋等制度等，制度執(zhí)行力強(qiáng)、有效。5

組風(fēng)建設(shè)

（10分）9全體組員有良好的師德修養(yǎng)，樹立“以幼兒發(fā)展為本”，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念。5

10全體組員以主人翁的態(tài)度積極參加教研組活動，關(guān)心青年教師，組員之間形成團(tuán)結(jié)友愛、互學(xué)互助的氛圍。5

教研文化（24分）11研討有主題，能圍繞新課程實(shí)踐中本園教師的實(shí)際問題，展開有針對性的教研活動5

12研討氛圍濃，每位教師能積極參與討論，研討內(nèi)容能體現(xiàn)科學(xué)、正確的教育觀念與價值取向。5

13研討有實(shí)效，教師在互動與碰撞中，通過學(xué)習(xí)、反思、研究，形成對某一問題的初步理解和基本共識。5

14教研組積極承擔(dān)和參與市、區(qū)級各類培訓(xùn)與研討活動，重視園際教研組之間的交流和合作，有具體措施并取得成效。5

15有與教研相結(jié)合的自培項目，共同發(fā)揮作用，促使教師的專業(yè)化發(fā)展。4

成果體現(xiàn)（26）16教師為大專及以上學(xué)歷，有具體的個人發(fā)展規(guī)劃（或教師發(fā)展檔案）和落實(shí)措施，通過園本教研，不同層面教師在專業(yè)水平上都有明顯提高。4

17現(xiàn)場教育活動（生活、運(yùn)動、游戲或?qū)W習(xí)）有質(zhì)量，能體現(xiàn)較高的教師專業(yè)化水平。6

18二年內(nèi)教研組研究課題獲獎，或組員積極撰寫教學(xué)論文，在區(qū)級以上報刊或獲獎二項。4

19二年內(nèi)組員承擔(dān)片級或以上研討課教學(xué)任務(wù)二次以上；在區(qū)級或以上教學(xué)評比中獲獎或在片級以上教研活動中經(jīng)驗交流、開設(shè)講座二項以上。4

20二年內(nèi)教研組或教師獲得二項及以上區(qū)級以上榮譽(yù)。4

21組內(nèi)至少有一名區(qū)級或區(qū)級以上骨干教師（閔教杯、希望之星等評教獲獎）。4