夢想課程培訓總結范文

時間:2023-03-28 00:24:29

導語:如何才能寫好一篇夢想課程培訓總結,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

夢想課程培訓總結

篇1

——種子教師培訓心得

馬場鎮中心學校 葉茜

2015年的十月份,也許是我這一年中最幸運的,最難忘的一段日子,10月下旬,我接到參加南京夢想種子教師培訓的通知,當時,我激動、開心、幸福……雖然,其他學科的省級培訓也參加不少,可這是我第一次出省參加學習,機會是多么的難得,暫且不去談學習的收獲,就算是出去感受外界的不同風貌,對自己來說也是一種成長。因此,從啟程到接受學習到返程,每一天都有著不同的收獲與體會:

為了不影響培訓,我們學校的幾位老師是乘坐飛機,飛機在藍天白云之間穿梭,不由會感覺自己的心靈又得以凈化,當然,高空的美景也引起了自己的反思,一朵朵白云猶如一群群羔羊,在無際的原野奔跑,我們的學生不也需要這樣空曠的原野嗎?可我們又給了嗎?帶著一系列的疑問,我們終于來到了"六朝古都"的南京,達到培訓地點,迎接我們的是一群活力四射,青春陽光的紅衣小伙伴們,看到他們,感覺重拾了那顆童真童趣的心。接下來的三天雖很辛苦,也很短暫,可我還是期待著實現夢想的每一天。

開幕式上,陽光干練的蔣文慧老師一一向我們介紹了對本次培訓支持的臺前幕后的所有領導、工作人、贊助商等,同時也對本次培訓也提出了相關要求,這不得不讓我再次深感此次培訓的難得與倍加珍惜。緊接著就是步入緊張而有趣的學習當中。

10月28日上午是氣度不凡、美麗大方的麻嵐校長的《如何上好夢想課》,猶如雪中送炭,為我在追求"夢想"實現"夢想"的這條道上指點了迷津。她先是對夢想課程教材做了全面介紹,與其他學科比較,夢想課程所體現的理念,有助于素質教育的全面發展。接著便與我們分享了上好夢想課的技巧,其主要從夢想課的五大環節(熱身導入——目標說明——主題活動——展示分享——評價總結)入手,結合一定的教學案例,似老師為學生,讓老師積極參與到課堂活動環節,從中去感受——體會——分享——收獲,從而感悟出孩子們的需求。最后,麻校長以一句話"能不能上好夢想課,與能力無關,與意愿有關,"結束了一上午的課程,是的,一堂課的成功與否,與自己能力沒有多大的關系,教學中,能力缺失了我們可以去學習別人或通過自己的努力會得以提升的,而"意愿"缺失,不但教學失去了方性感,學生也將會在迷茫中前行,由此可知,"意愿"決定你課堂的成功與否。下午是李曉林老師的《引導員提問技巧培訓》又讓我茅舍頓開:他先是向我們介紹了引導員的含義、類型、挑戰等知識,接著他從大腦的構造及生理基礎入手,對學生的種種表現分析深入透徹,讓我明白,課堂提問的技巧對學生的引領尤為重要,所以,在今后的課堂中還是生活中都讓人受益匪淺……

10月29日,今天也是收獲滿滿的一天,第一堂課,麻嵐校長的《課堂觀察與建設性反饋》,她以一堂課的目標(去哪兒?——怎么去?——為什么?)為線索,再次為我的夢想教學指引了方向,如何聽、評課作為老師的一項基本技能,也是改進課堂教學的一種重要途徑,你必須掌握,課堂上、知道如何觀察、評價,將你觀察到的與他人交流討論,分享、合理提出建設性的反饋意見,你才會更加自信的上好以后的課。接著是由福建朱文婷老師的課堂分享"幽默一刻",從她的課堂,我體會到了團隊的精神,多人的智慧呈現了精彩的課堂。下午是由博學多才的美麗老師萱萱帶來的"非暴力溝通"首先是15分鐘的冥想讓你感受心靈的放松,接著是互推的游戲讓滲透了隨時要懂得你的需要也是別人的需要的思想;句子練習掌握了觀察與評價的區別;貼標簽的活動,更是讓人深思,平時的教學中,學生被你貼標簽了嗎?晚上的撲克牌游戲更是記憶猶新,在這一環節,老師們敞開了心扉去與他人交流,真誠的、清晰地表達了自己,做到了尊重與傾聽他人。

10月30日,一天的課程都是由蔣俊與大家分享"引導技術",課堂呈現了多樣化:角色的扮演(引導者、培訓師、演講者)緊扣本堂課的學習主題,這就向我們提示,課堂的導入要與主題相關;"咖啡館"的活動更是讓我明白引導技術在課堂教學中的重要性與必要性,對于課堂提問,老師所呈現的問題具有一定的引領性,學生才會朝著一定的方向去思考,從而達到你教學的目的。晚上的結業晚會,更多了一份不舍與感動,紅衣小伙伴們的精心策劃,神秘禮物的出現(晚會上為10月出生的老師過生日),除了感動就是幸福,有夢想的地方,你就會感到快樂、從容、幸福。

篇2

一、前言

我們都擁有自己的夢想,而差別在于是否有規劃有步驟地向夢想靠近。向往成功,就該做好自己的職業生涯規劃,對自己做好準確的定位,有計劃地合理安排我的大學生活,努力發掘自己的潛力,打造自己的核心競爭力。有了夢想,有了動力。好的規劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。

1.、興趣愛好

喜愛美術,喜歡事物在畫中的另一種形態喜歡設計,喜歡跨過時間空間的聯想喜歡在幽靜的角落安靜地聽音樂喜歡看中外文學名著和專業類的書籍喜愛運動的放松、自由

2、自我評價優點

友善、易于相處

注重細節,特別是有關他人的細節有很強的目標和使命感,執著有韌性,逆境中不輕言放棄缺點

過于完美主義,總是對自己的作品不滿意有太多的顧慮,壓力大,很多事情放不開有時過于猶豫,決斷困難

不愿為堅持自己的想法而冒風險打破與他人的關系習慣憑感覺或一時的沖動做決定任性

3.、職業興趣

從小我的夢想就是做一名廣告設計者,甚至我喜歡看人人都討厭看的廣告。現在我的職業夢想仍舊在廣告設計類,不過我現在很喜歡平面的廣告設計,我喜歡平面廣告給人視覺沖擊。

4.人生價值觀

一個設計者用有形的作品展示豐富內心世界。

二、職業分析

廣告業作為現代信息產業的重要組成部分,不斷促進生產與消費之間的聯系,成為促進商品生產和商品流通進一步發展不可缺少的重要因素之一,并推動著現代社會再生產的順利進行。在我國進入WTO的形勢下,眾多富有藝術號召力的國際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國消費大市場,這就要求當今的廣告我博識廣聞,具有多方面修養,如美學、社會學、心理學、經濟學、文化藝術、民俗民風等,只有具備了這些文化素養,才可面對國際廣告潮流的挑戰。

2001年至今中國廣告界人數番了一番已達100多萬人,廣告業從業人員的急劇增加,為三四年后將要踏入該行業的在校大學生帶來很大的壓力,因此我應努力學好專業知識,積極培養自身的自主創新能力,努力提升各方面的文化素養。經常翻閱專業性的報刊雜志,了解行業最新的思想;對比、分析、積累經典廣告創意,試著模仿,進行再創作,努力打造出自己的風格。抓住一切機會展示自己的才華,力爭輝煌。

三、目標分解及階段劃分我將職業目標定位于廣告設計。

希望通過大學的學習和社會實踐,把自己培養為一名具備專業知識、創造能力的廣告人。在實踐中積累總結經驗,以便更好的適應社會的需求。

大學一年級

1、適應大學生活,養成良好的大學學習習慣

2、積極參加各類文體活動,在娛樂中鍛煉自身的能力3、加強人際交往能力,廣結志同道合的朋友,交流思想觀點

4、認真學好專業基礎理論課程,多接觸專業性的報刊雜志,多分析,多思考5.、加強英語學科的學習爭取通過英語四級考試

6.、充分利用學校圖書館資源,提高自身各方面的文化素養7、通過全國計算機一級考試

大學二年級

1、學好專業課程,多做練習,多積累,多總結;關注廣告業的動態。

2.、積極參加各類設計創作大賽,了解自身水平,不斷努力進取

3.、練好攝影、攝像技術,完成200張以上的作品,多拍,但注重質量而不在數量,在練習中不斷進步

4、著手分析經典廣告策劃文案,積累并模仿,做出自己的想法,完成3—4個策劃文案5、加強繪畫技能,多做練習,樹立自己的藝術風格6、學好計算機課程,通過全國計算機二級考試7、參加英語口語培訓,通過英語六級考試8.、假期到小廣告公司實習

大學三年級

1、深化專業課程的學習,積極參加各類設計創意比賽,爭取獲獎

2、與老師同學及業界人士多交流思想,關注廣告業的最新動向,樹立自己的藝術風格3.、承接一些小部門的廣告制作,多練習,盡心做好4、創作3—4個廣告策劃文案,擁有自己的新思想新觀點5.、加強英語口語的練習,能說一口流利的英語6.、深入了解社會、認識社會,認真實習

7、積極參加各類招聘活動,積累經驗,學習求職技巧,為畢業后的工作申請充分地準備8、培養自己的基本職場技能,學好禮儀方面的知識9、認真撰寫畢業論文,提出個人的鮮明想法10、向著夢想,全身心地投入

大學畢業后初步規劃:3——5年內

在一家有前景的小廣告公司適應行業環境、處理好與同事領導關系、積極主動地工作。爭取第二年得到提拔,提高管理能力,身兼幾項職務,精進自己各方面的能力,爭取做到廣告方面的全能。盡可能多地結識與自己志同道合的業界人士,交流新思想。如果可能的話在五年內走上創業道路。緊跟時代的同時,提升作品質量,盡力突破,引領廣告界的新趨勢。

四、自我宣言

一份好的計劃只有在努力實踐中才能顯示其價值,既然做了承諾就努力去實現,否則一切將只是白紙,收獲的也只有慘淡的人生。別讓家人、朋友、關心愛惜自己的人及自己心愛的人失望,更別讓自己失望,讓青春無悔。

篇3

當自己獲得站上講臺機會的那一刻,我心里充滿了期待和向往,但也有害怕和顧慮;能夠獲得成為教師的機會,是我的夢想,但要成為一名合格的教師,我內心是焦慮的,教師承擔著教書育人的責任,稍有差池可能就會犯錯。因此,感謝學校給予的培訓機會,讓我真的學到了很多。在這次試講中,我選擇正在學習的計算機化學課程,并選擇第二章內容作為試講素材,雖然在試講之前也做了準備,試講之后才發現自己的問題出現的太多了,還需要整理學習的內容更多,我將這次的試講總結了以下幾點內容,以供反省學習:

首先,從最初的課程設計來看,本身課程內容是教授PPT的制作,而課件PPT應該作為一個模板素材,起著樣例展示作用,而我所設計的課程PPT漏洞百出:

(1)PPT模板下載之后沒有認真觀察,去掉與課程無關的標簽和設計,課程PPT中應該不能隨意出現高清的人像圖片;

(2)設計的PPT與自己所講內容會有沖突,如從大綱整體看,PPT模板風格多樣,顏色搭配不合理,文字與圖片排版雜亂等,這些不符合教學設計;

(3)在課程舉例講解當中,不僅僅需要展示反面教材,也需要展示正面教材的例子;

(4)PPT的素材多種多樣,應該多借助網絡資源學習更多的PPT使用技巧,將自己的課程PPT做的更加認真、精致;

(5)在講解過程中,多與學生進行互動,讓學生跟著課堂思路走,一邊學習知識一邊參與,課堂氣氛也能被帶動起來;

篇4

劉子熙

上海啟能企業管理咨詢有限公司總裁

“TTT?國際職業培訓師標準教程?”中文版版權所有人

“SCD?通用標準課程開發教程?”版權所有人

劉子熙職業訓練發展研究院名譽院長、首席研究員

劉子熙是誰?對于咨詢培訓行業的從業者來說,他是耀眼的行業明星;對于企業培訓管理者來說,他是值得信賴的專家顧問;對于參加過他的課程的學員來說,他是令人終身難忘的職業導師;對于活躍在講臺上的職業培訓師們來說,他是楷模和榜樣。

然而,不同于一些娛樂明星式的培訓“大師”,上述光環并沒有照耀到“職業訓練和組織學習”這個精專的小圈子外。用劉子熙的話說,“我用20年的時間只做一件事”。這樣的專注就是對“專家”一詞的最佳詮釋。本刊訪問的,就是幾乎把全部職業生涯都獻給了從事培訓師職業訓練和組織知識管理的TTT先行者、啟能顧問創始人劉子熙。

逐夢“智業”20年

本刊記者:業界給了您很多稱號,比如“十大”“第一人”等,但我注意到您似乎從不使用這些稱號。即使在主場平臺,您也只是引用過“中國TTT先行者”這一說法。這是為什么呢?

劉子熙:十分感謝業界同人的厚愛!我只是在“職業訓練和組織學習”,也就是廣義的“TTT”這個領域,比國內同人起步稍早一些而已,所以“先行者”這個說法我可以接受。我更期待年輕的朋友們能夠與“先行者”同行,與“前驅者”齊驅!

本刊記者:劉老師,聽說您在北大攻讀的是法律專業,您是從什么時候開始從事人力資源和職業訓練方面的培訓的呢?

劉子熙:我和HR管理可以說是緣來已久。我在1988年進入當時的勞動人事部,做了不少與HR政策法規相關的文字工作。1992年進入咨詢培訓行業后,通過兩三年的觀察和實踐,我發現要想真正提升中國企業培訓的水平,必須從系統規范地提升培訓師隊伍的素質抓起。我預測:隨著中國經濟的蓬勃發展,企業在培訓方面的需求將會越來越旺盛。當時我心中有一個夢想:通過自己的努力,為國人的職業素質的提升和民族經濟的振興做出貢獻、產生影響。當然,一個人的力量是有限的,任何個人的夢想都必須找到支點和杠桿, 才能轉化為集體的愿景并變為現實。于是,我在1994年引入了TTT課程規范,并在此基礎上結合當時的中國企業培訓的實踐,開發了“TTT國際職業培訓師標準教程”中文版,成為被業界所熟知的品牌課程。

到現在這一課程已經經歷了20年。20年彈指一揮間,中國的經濟社會發展水平、中國企業界的組織知識管理水平,都和過去不可同日而語。我們的“TTT”中文版課程也已發展出多個版本、多個系列,擁有多種輔助產品和專業服務。

本刊記者:您剛才提到的夢想,到今天實現了嗎?

劉子熙:如果從個人職業夢想的角度來看,確實可以說這20年我為中國企業界的組織學習發展的提升做出了貢獻,產生了影響。我可以坦然地對自己說,我問心無愧,不留遺憾。然而,和國際先進企業相比,我們的組織學習發展和知識管理水平還有明顯差距,不同行業、不同法人治理結構、不同發展階段的企業的知識管理水平參差不齊,很多企業在培訓管理和組織學習發展部門的建設上還不能滿足企業快速成長的要求。可以說,夢想還在,初心不變,但任務和途徑必須做出調整。

本刊記者:任務和途徑要做哪些調整呢?

劉子熙:過去以“個人職業素質的提升”為中心,現在必須轉化為以“組織系統的學習發展”為中心;過去通過“隊伍建設”解決問題的思路,必須轉化為兼顧“隊伍建設”“體系建設”“資源建設”和“制度建設”的系統思路。簡單地說,就是變“個人成長”為“組織發展”,變“靠人救火”為“靠系統消防”。這個夢想不再只是一個個人的“職業夢”,也不只是幫助更多的個人實現自己的職業夢,而是要幫助企業更有效地提煉個人心得,總結部門經驗,沉淀組織智慧,是通過智慧整理、復制和傳承,創造民族企業振興的“智業夢”!

本刊記者:您剛才提到“培訓管理和組織學習發展部門的建設”,這似乎也是本刊要解決的問題。那能否請您從企業大學建設的角度,探討如何實現您所說的“智業夢”呢?

劉子熙:結合啟能顧問的實踐總結,簡單地說,就是把握四個字:人、課、事、物。

改善人:從“上馬”到“策馬”的隊伍建設

本刊記者:“人”是否是指企業大學的負責人?

劉子熙:我不是從這個角度出發的。負責人當然是企業大學建設的關鍵,但受歷史、環境、傳承和企業文化等因素的影響,不同企業的情況差異頗大。我們與其談企業大學負責人的素質提升,還不如更加務實地談談怎么幫助這些負責人更好地履行職責。我這里談到的“人”,是指企業大學的師資隊伍建設。

本刊記者:據我們了解,國內不少企業大學的師資來源大致有專職、內聘兼職和外聘特約三種。在您看來,這三種人當中哪一種是企業大學師資力量的基礎呢?

劉子熙:按照你的說法,內聘兼職人員是基礎。先不談人力資源配置和預算,僅從專業能力的適應性、針對性來看,內聘兼職師資也是另外兩種力量無法替代的。所以,我們一般談到的“內訓師”這個角色,就是指你所說的“內聘兼職”師資。他們不僅是企業大學師資力量的基礎,也是核心和主力。

但這個隊伍拉起來不那么容易!本色做人,角色做事!隊伍建設要從選對人開始,再從勝任角色要求的角度進行持續性的改善訓練,以達到“改善人”的目的。一般來說,除了高管在企業大學做掛職領導外,內訓師一般都來源于中基層管理者、崗位標兵及業務骨干。但這些人并不全是內訓師的恰當人選。啟能顧問在和很多企業大學合作“內訓師培養”項目時,積累了一些內訓師選拔的經驗。我們將之總結為“四看”:一看個人意愿,“我愿意”是前提;二看業務水平,“我夠格”是基礎;三看職業素養,“我適合”是條件;四看組織規劃,“我發展”是目標。如果按照“四看”原則篩選人選,隊伍建設在選人環節就不會出現大問題。現在看來,很多企業大學或組織學習發展部門在選人環節普遍存在兩大誤區:一是忽視候選人的自主意愿,多采用行政命令和指標攤派的方式;二是過分強調講臺職業素養,在選人伊始就用候選人的試講呈現作為選拔依據。

本刊記者:個人意愿的作用我能夠理解,但強調內訓師的講臺職業素養難道有什么錯嗎?

劉子熙:講臺職業素養作為選拔條件當然沒錯,但考核的權重和時機要適當。從權重上講,忽視企業內訓師和職業培訓師在培訓技能要求上的差異,過分強調講臺職業素養的作用,重了。從時機上講,在引入培訓師素質提升訓練,也就是“TTT課程”之前考核內訓師的講臺職業素養,早了。

把握“人”的要素,指的是企業內訓師的隊伍建設。在“四看”原則選拔合適人選后,再通過“TTT課程”改善內訓師隊伍的講臺職業素養。重在“改善人”。

本刊記者:恕我直言,幾乎每家上規模的企業,不論是否建立了企業大學,都會引入內訓師培養計劃。這不是大家都已經在做的事嗎?

劉子熙:你說得既對,又不對。確實,企業組織普遍引入了“TTT課程”,但冠之以“內訓師培養計劃”,可能并不屬實。為什么這么說?因為“培”了,卻沒有“養”。啟能顧問曾經多次被應邀救場,為一些企業的內訓師培養項目做效果落地服務。我們發現,絕大多數企業和相當多的企業大學在進行內訓師隊伍建設時,往往重在引入“TTT課程”,卻忽視了課程效果的轉化。重技能訓練,輕素質養成;重課堂學習,輕講臺實踐;重現場培訓,輕持續改進的現象非常普遍。

本刊記者:確實如此。這個問題應當如何解決呢?

劉子熙:多年來,啟能顧問為諸多國內著名企業提供了相關專業服務。這些企業涵蓋了不同的所有制性質、法人治理結構、行業類型、規模和發展階段。既有國有企業,也有民營企業;既有央企,也有地方企業;既有大型上市公司,也有快速發展的中小型企業。通過總結為這些客戶提供服務的經驗,我們形成了一套相對成熟、有效,且在相當大范圍內普遍適用又具有很好的實操性的方法來解決上述問題。

本刊記者:能和大家分享一下嗎?

劉子熙:當然!我們不僅樂意,也極度期待這套方法能夠幫助廣大企業的學習發展部門和負責任的同業咨詢培訓機構。簡單地說,這套方法就是“扶上馬,送一程”。

所謂“扶上馬”,就是為內訓師提供一套行之有效的理念系統、理論體系、方法技巧和行為規范,也就是培訓師的“道、法、術、器”。我們的品牌課程―“TTT?國際職業培訓師標準教程?”中文版,經過20年的磨礪和蛻變、沉淀和創新,被很多學員譽為“萬課之王”,因為它創造、積累了大量的話語概念、心法理念、手法技巧、語感口訣、流程步驟、理論模型、工具表單等。我們進行過7次重要的版本升級,局部的調整和改進20年來從未間斷,可以說我們的研發改進是建立在海量實踐反饋的基礎上的。我本人和我的授權導師、認證班學員已累計為超過10萬名企業面授學員和7000余位認證班公開課學員授課。這不是一個小數目,但和企業界的旺盛需求比起來,還遠遠不夠。令人欣慰的是,近年來越來越多的咨詢培訓機構和職業培訓師加入到了TTT訓練的行列中來。他們當中有相當一部分是擁有負責的態度、專業的精神,并有較系統的課程體系支撐的。盡管在訓練風格、話語系統、功力效果等方面存在差異,但殊途同歸,在支持企業內訓師技能提升方面,我們做出了各自的貢獻。

“扶上馬”似乎并不是太大的問題,關鍵在于“送一程”,這才是要和讀者分享的重點。我們針對內訓師一次學習深度不夠、訓后成長動力不足、個體瓶頸難以突破三個關鍵問題,找到了有針對性的解決辦法。

本刊記者:您所說的這三個問題,確實是企業大學師資隊伍建設中反饋較突出的問題!我迫不及待地想要聽到您的“秘方”了。

劉子熙:其實,有效的方法并不神秘。我們的策略是:一課四訓、四講評估和講評改善。首先,運用“一課四訓”夯實訓練基礎。所謂“一課四訓”,就是指課前預訓、課上正訓、課后自訓、多次復訓。課前預訓,把課程相關的基礎理論、背景知識、記憶內容、問題線索讓學員做預先的準備性學習;課后自訓,圍繞課程的訓練目標,制定課后復習鞏固、實踐養成的階段性計劃;多次復訓,有效整合組織內同一課程的實施階段和批次,讓學員帶著在實踐中運用所學后的感悟和困惑再次回到課堂,以終為始,不斷提升。我們發現,在引入了上述機制的企業,訓練效果得到了明顯深化。這套機制不僅適用于內訓師培養,也可以廣泛應用于其他核心技能訓練課程。

本刊記者:聽起來都是淺顯的道理,借助細致的安排和資料準備,形成標準的模式,確實讓人眼前一亮。那么,“四講評估”和“講評改善”又是什么呢?

劉子熙:“道可頓悟,事須漸修。”培訓師的成熟需要一個從業余到專業,從刻意到隨意的過程。“四講評估”就是一套簡單易行的支持內訓師走向成熟的方法。第一講是“視講”,借助視頻回放,自我找錯、修正;第二講是“試講”,要求多位內訓師選擇有代表性的內容要點進行集中呈現,由內部專家、講評顧問現場提出點評、反饋,這一步相當于坐堂問診,對癥下藥;第三講是“示講”,也就是標準示范課評估,是內訓師從“新兵營”走上“戰場”的關鍵點;第四講是“實講”,在實戰中持續改進。在這個過程中,“講評改善”既是“試講”環節的個體輔導形式,又是一種有別于正訓的學習過程。借助經過啟能顧問系統培訓和認證的“講評顧問”的現場點評,所有參加試講和觀摩的內訓師能夠近距離地體驗到課堂所學和工作實踐的有機結合,做到觀人識己、觸類旁通、高效精進。

實踐證明,這套方法真能讓內訓師從“上馬”到“策馬”,這就是“改善人”的目標所在。

優化課:從“菜單”到“菜譜”的體系建設

本刊記者:“改善人”的目標如果能夠達成,企業大學的教學質量是不是就有了保證?

劉子熙:如果訓練效果達成的程度完全取決于內訓師的個人能力水平,那么這樣的“保證”其實就是沒有保證。保證有效訓練有兩條路徑:一是提升人的能力,二是降低人為影響。即使內訓師隊伍的專業能力、職業素養、狀態呈現有較大差異,訓練依然能夠達成預期的基準效果,這樣的教學質量才是有保證的。

本刊記者:如何做到呢?

劉子熙:優化課。

本刊記者:您要把握的第二個字,就是課程體系建設,對吧?

劉子熙:可以這么說,但我更傾向于強調組成課程體系的課程標準化教案的建設。請注意,我用了“標準化教案”這個詞,它有別于課程清單、課件和教材。近年來,很多企業大學從組織的人力資源戰略出發,圍繞崗位的“素質能力模型”和“學習路徑圖”來設計課程清單。這是一種理念的進步,課程開發的目的不再只是培養員工的技能,而是培養崗位;不再只是靜態著眼當下勝任,而是動態考慮職業發展。但僅有課程清單是不夠的,好比一家飯店,僅有菜單是不能開張的,菜單上的每一道菜名背后,必須有標準化的菜譜,這樣端上桌的菜品才有質量和口碑的保證。“標準化教案”就是菜譜。

本刊記者:那不就是課件和教材嗎?

劉子熙:不僅僅是課件和教材,它們之間是有概念區分的。我不是為了玩文字游戲,而是要強調一套可以最大限度標準化、降低人為影響的課程文案有著豐富的組成內涵,包括要點培訓目標、授課計劃、課程綱要、演示文稿、培訓行為配置表、《講師手冊》、《一課四訓學員手冊》、資源素材庫、試題庫等內容。這些工具共同組成了標準化教案。在受過基本技能訓練的內訓師手中,它們的效能就可以充分發揮,它們的有機結合、運用,才是有效訓練的根本保障。

本刊記者:對企業大學來說,怎樣才能擁有這樣的“標準化教案”體系呢?

劉子熙:啟能顧問的品牌課程―“SCD?通用標準課程開發教程?”,提供了完成上述目標的方法論。我今天想要指出的是,很多企業大學和組織學習管理部門在課程開發項目的實施過程中普遍存在以下三個誤區:一是開發立項盲目,二是開發思路僵化,三是開發成果單一。

本刊記者:請您具體談談這三個誤區。

劉子熙:首先,開發立項盲目造成了資源浪費。有的組織學習管理者對實施開發課題的重要性和緊迫性的判斷有偏差,想要一下子把“菜單”上的每一道菜全都變成“菜譜”,不僅不經濟,而且不現實。有的企業開發人員之間缺乏有效的組織和協作,甚至低效率重復開發的現象也很普遍。這就需要對組織發展戰略、人力資源戰略、崗位要求和企業人力資本現狀有系統的分析和清醒的認識。通過“定標找差”,確定首要開發目標,最大限度地整合、利用資源,加強內部開發力量的有效協作。

其次,開發思路僵化弱化了課程效果。很多開發人員秉持按圖索驥的寫作模式,忽略了對關鍵問題的把握。要知道,只有以終為始,才能用以致學,保證開發成果的實效性。

再次,開發成果單一限制了成果應用。大多課程開發成果表現為一個課件加一套講法的套路式設計,對不同對象、不同課時、不同階段、不同內容側重點的需求缺乏對策。只有實現“一課多套”“一套多效”的設計,才能充分發揮開發成果的效能。

企業大學需要借助部分核心項目,在外部專家的支持下,逐步把上述能力內化。啟能顧問通過一些典型課程的“聯合輔導開發”,為一些企業大學和組織學習管理部門成功地植入了“標準化教案”體系的開發能力。

本刊記者:具體是怎么做到的呢?

劉子熙:結果雖然簡單,過程卻很復雜,所以我只能簡單介紹一下項目的實施階段。第一階段,項目準備。開發立項后,我們在TTT?課程和SCD?課程的受訓學員中―結合他們在組織內部的管理層級、崗位任務、資歷水平―選擇種子選手組成幾個不同的課題小組,用項目啟動會的形式布置資料、準備任務要求。第二階段,定標找差。以問題為線索,根據需求調研和問題分析的結果,確定課程的核心要點和訓練目標。第三階段,整合配置。完善課程的內容設計和形式安排,包括課程的綱要架構,相關資訊的收集、補充和整理,素材的整合、演繹,訓練進程和講授模型的設計、安排。第四階段,標新立異。通過話語再造和視覺重建,形成課程的個性化呈現系統,包括標題目錄、概念口訣、圖形建模、工具表單等。這一步不僅是課程水準的保證,也是企業大學品牌化課程知識產權保護的基礎。第五階段,評效定型。通過對“標準化教案”的完善和對內訓師進行“說課講評”,發現問題、征集反饋,并通過適當的修訂完成出品驗收。

創新物:從“基本功”到“撒手锏”的資源建設

本刊記者:子熙老師,您開始時提到企業大學建設要把握的四個字“人、課、事、物”,“改善人”和“優化課”您已經做了闡述,現在請您談談“事”和“物”吧。

劉子熙:這兩個字我們很少談起。近年來,啟能顧問提供的專業服務,大多圍繞內訓師隊伍建設和基于標準課程開發的課程體系建設。但實際上,針對企業大學的資源工具建設、制度機制建設,我們也組織了“劉子熙職業訓練發展研究院”的特約研究員做了深入的研究。

我所說的“事”是指制度機制建設,而“物”是指資源工具建設。我想先談談“創新物”,也就是用創新理念進行企業大學的資源工具建設。為什么要創新?是因為大多數的企業在這一點上還存在畫地為牢、自我設限的問題。過去我們談到課程以外的資源工具建設,多指書籍、音像制品、E-learning這些知識內容載體,或最佳實踐式的典型案例。其實企業大學的資源工具建設有非常豐富的內涵,我們的研究團隊根據資源的特點和作用,將其分為七大類:交互工具類資源、案例素材類資源、微課簡訓類資源、精華呈現類資源、教學工具類資源、教輔工具類資源、資訊整合類資源。

本刊記者:這個分類確實很細致。具體都有哪些內涵呢?

劉子熙:我簡單舉例說明吧。交互工具類資源指E-learning平臺、移動客戶端以及最近興起的基于微信基礎服務平臺的深度開發應用;案例素材類資源指基于標準格式的最佳實踐案例,用作課堂教學資源的素材案例,企業大學自主制作的音視頻素材等;微課簡訓類資源包括口袋書微課、微視頻片段微課、動畫演示微課這樣的自學資源,也包括用于互動訓練的“簡訓”課件包,比如啟能顧問開發的“壹圖易訓”系列簡訓產品;精華呈現類資源是指把組織知識管理的精華成果,比如理論模型、口訣口號等內容,用海報、貼紙、文具印刷等形式呈現出來;教學工具類資源是指在課堂正訓和課后自訓環節都用得上的工具表單、玩具式教具、儀式化工具、輔助復習記憶工具等,比如啟能顧問開發的“元智方”“明言牌”“踐諾環”“憶知筆”等;教輔工具類資源是指從培訓管理的角度用于課堂氛圍營造的工具資源,包括個性化的桌牌名簽、課堂展架、條幅掛旗、競賽展板等,比如啟能顧問開發的“易名牌”系統可以在一個桌牌名簽上自定義企業LOGO、核心理論模型、課堂紀律約定等內容,只要按照相應的格式要求指定存儲包含學員名單的電子表格或數據庫文件,就可以通過激光打印機在預制的桌牌專用紙上批量輸出整班學員的桌牌名簽;最后還有資訊整合類資源,包括企業大學的專刊、學報、學術資料匯編、網站和自媒體等內容,強調建立大數據觀念,借助通過標簽信息儲存在云端的數據流,實現海量資訊為我所用。

本刊記者:聽您這樣“簡單講”,要落實可不簡單。這對于大多數企業大學來說,恐怕短期內都是“不可完成的任務”。

劉子熙:你說得沒錯。資源建設這件事,“做全”很難,“全做到位”就更難。這也顯示出企業大學和外部專家機構合作的必要性。當然,我對你說的“七大類”,可不是為了嚇唬讀者,做不到的事何必強人所難呢?資源建設的最終目的,一定是為了鞏固企業大學建設的成果,沉淀和傳承組織智慧。但短期目的更多是為了顯示成績、擴大影響、提振信心,要想達到這個目的,其實并不難。

本刊記者:具體怎么做呢?

劉子熙:借巧力,戒蠻力。中國功夫強調“四兩撥千斤”,戰略博弈有時可以利用“撒手锏”技術形成不對稱優勢。資源建設也是如此。在扎實做好基本功的同時,如果能集中人力、物力,重點落實突出本組織企業大學建設成果的特色資源,形成吸引眼球的效果,追求一定范圍內的轟動效應,就可以達到事半功倍的效果。比如,設計呈現精華的海報、推廣玩具式教具、利用微信公眾號聯絡組織成員等,都可以成為彰顯企業大學資源建設成果的撒手锏。

成就事:從“救火”到“消防”的制度建設

本刊記者:再請您談談企業大學的制度機制建設吧。

劉子熙:這是“成事”的關鍵。關于這一點,要結合企業的發展階段、人力資源管理水平、制度標準體系、企業文化和領導風格等因素因地制宜,難有普遍適用的靈丹妙藥。我只簡單談一點,影響企業大學制度機制建設的觀念誤區。

角色認識誤區。企業大學推動組織學習發展,是為了解決企業在績效、行為、認知層面存在的問題。但在解決問題的過程中,不能扮演“救火隊”的角色,而要成為“消防隊”。

本刊記者:救火不就是消防嗎?

劉子熙:救火是消防,但消防不只是救火。消防部門常講一句話“預防為主、防消結合”,這是我國消防工作的總方針。救火只是“消”,等問題出現后再解決,往往陷入被動。所以關鍵在于“防”,靠一整套嚴格的制度機制,防患于未然,則掌握主動。回到企業大學的制度機制建設,我們應當拿出戰略思維,運用我常講的“首善”理念,對涉及組織學習發展的制度機制進行系統、全面、細致的考慮,形成制度閉環,這樣“人、課、物”的建設才能有保障和依托。很多企業大學的管理者認為應該先做事,再定規。其實規矩要先建立,然后隨著“做事”的發展加以改善。

本刊記者:剛剛建立的企業大學需要建立哪些規矩呢?

劉子熙:與隊伍建設、體系建設相關的制度要先建起來。比如:內部兼職培訓師的選拔標準和選拔流程,內部培訓師能力素質分級評估認證標準,培訓工作的效果評估標準和方法,培訓、輔導、課程開發工作的工作量計算方法和獎勵、補助機制,導師制基本原則和內部榮譽體系,學分制基本原則與崗位學分標準等。“凡事預則立,不預則廢。”做足“首善”,方能有備無患。

篇5

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已有十年,但面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養,為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗,這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,這也是我們在日常教學中,尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,面對堆積如山的要批改的作業,再加上那么些個后進生,教師已經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師,日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進行多少節課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教學觀念的轉變

通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。

四、教研方法的更新

經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學習,也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師,我們要以扎實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

篇6

在上大學時,我有一個夢想,要成為一個計算機高手,但由于學校的條件有限,我沒有學習計算機的機會。工作后,我一直從事物理學科的教學,直到1997年,我才如愿成為一名計算機教師。此后的幾年間,我幾乎花費了所有的業余時間來學習計算機技術。通過那一段時間的努力,2000年我調入寧夏靈武市教育局從事教師信息技術培訓以及教育城域網管理工作,并在隨后的幾年里參與了《寧夏中小學教師信息技術培訓與測試》、《中小學信息技術教材》(寧夏版)和《寧夏農村遠程教育工程技術手冊》的編寫。但我心里始終有一個遺憾,那就是沒有接受過系統、規范的信息技術培訓,沒有在專家教授的指導下學習專業知識,從而提高自己的信息技術水平。

2006年12月,已屆不惑之年的我終于有幸參加了教育部-微軟(中國)“攜手助學”項目中的信息技術師資培訓,成為了“攜手助學”項目教育的受益者,在短短10天的培訓中,我感覺受益匪淺,學到了許多的專業知識和新的理念,同時也完成了我向大師學習的宿愿!

培訓課程中開設的《操作系統的安裝、維護與管理》科目由微軟認證培訓中心(CTEC)優秀講師講授,主要講授了操作系統Windows XP的安裝、Windows 2000及Windows Server 2003的系統管理。在教學中,講師針對不同的教學內容,選擇相應的教學方式。這樣可以利用教師和學員的互動探討,學員的討論練習,教師的總結歸納來幫助學員學習操作系統的安裝、維護與管理。特別是講師每天最后1小時的總結,幫助學員回顧當天學習的知識,建立整個學習過程中的知識結構,加深學員對所學知識的理解,為學員的學習提供了有力的支持,也為學員今后的教學提供了可供借鑒的方法。這樣的學習培訓,使我學習到了Windows 2000的強大管理功能,了解了Windows 2000及Windows Server 2003的資源管理方法和重要性,掌握了架設文件服務器、Web服務器及FTP服務器等操作方法,并在學習中更新了自己的思想和理念,為自己的今后發展奠定了基礎。

在《Office與教學活動和管理》的培訓前,我感覺這個內容的設置沒有太大的必要,因為我自己從事Office辦公軟件培訓也有5年的時間,曾作為授課講師先后在自治區及縣市參與過上百期培訓,自認為對Office軟件還是比較精通。但通過這次培訓中講師結合行文的規范和流程、制作演示文稿的規律、電子表格使用的技巧,針對Word、PowerPoint、Excel的操作規律和技巧進行的詳細講解以及與其他學員的交流與互動,使我深入了解了Office軟件的操作技能、操作規范和操作技巧,對Office辦公軟件有了新的認識,也切實感覺到我的Office操作能力還需要進一步的提高。

此次我在各位信息技術師資培訓專家教授的指導下,既學到了先進的操作技能、知識,又學到了新的思想和理念,使我對信息技術的技能和教學有了新的認識,使自身的提高和發展有了更多的可能。

篇7

懷著一顆感恩和期待的心情我有幸參加了彭博老師的第六屆中國《會銷說服力講師訓練營》的課程,通過這3天的積極參與和全心投入,我在對講師這個職業的知識、態度、技巧和習慣等方面都有了一個深刻的認識并取得了長足的進步,這一切的取得與領導的幫助和支持息息相關,如果沒有領導的關心我就沒有機會參加這樣高水平、高規格、超速度、超極限的提升班,在此我向各位領導的關懷表示誠摯的感謝。培訓班的課程緊張而有序,培訓班的氛圍嚴肅而又活潑,難忘回首的幾天,收獲頗多,感觸很深,現將我的學習做個總結:

1.成功是因為態度。心態決定一切,這次培訓我感受最深的就是態度問題,參加這次的培訓我一直抱著空杯的心態來學習!作為一名講師,首先要熱愛丟臉,也就是說要具備一定的在人前講話的膽量,避免站上講臺之后的緊張和慌張,也要避免不切實際的夸張和囂張,這就需要通過無數次的鍛煉和不斷的實踐來培養,在培訓過程中我也聽到了很多有經驗的講師將自己不緊張的方法和大家共享,我從中也找到了很多適合自己的方法。

2、作為一名講師,要善于編寫相關的培訓教材和資料,對于講解的內容自己本身要具備一定的專業能力,在講課之前首先對講課的內容要進行反復的推敲和琢磨,避免講課時候的跑題,或者因為自己對內容的不專業而詞不答意,并且所有的內容要有邏輯性,保證課件內容的通貫性。

3.演講不僅僅是講師的個人表演,而是全員的積極互動參與,所以,做為講師,需要掌握好自己和學員之間的配合互動,要通過培訓的各種技巧來醞釀培訓的效果,比如講師和學員的眼神交流,語言交流,肢體交流,議題互動,小組討論等都是在演講過程中需要運用和注意的環節。并且要有現場的突發事情的解決能力。

篇8

【關鍵詞】中國夢 ; 教育夢 ; 圓夢 ; 踐行

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2014)27-0321-01

21世紀是中華民族復興的世紀,是中國現代化教育發展,人力資源開發的黃金時期。在人人談論中國夢之際,教育部部長袁貴仁也描繪了一幅他心中理想的中國教育夢――“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。” 俗話說:“百年大計,教育為本。”“國民之智愚賢否,關國家之強弱盛衰”。教育興則國家興;教育強則國家強......總而言之,強國必先強教。作為新時期的教育工作者,我們肩負實現教育夢,進而推動實現中國夢的職責。那么,作為教師應如何實現自己的教育夢,進而推動中國夢的實現呢?

總的來說:強教興國,圓夢必先踐行。

曾說過:“打鐵還須自身硬”。“師者,傳道授業解惑也。”則教師的思想道德、政治覺悟、人生觀、價值觀、世界觀等都會對學生有著一種潛移默化的影響,試問思想政治不端的教師如何引導學生走上正確的康莊大道呢?

“學高為師,身正為范”。為師者,需恪守教師職業道德規范和進行終身學習。

第一,要愛國守法。 愛國就是千百年來人們沉淀的一種民族精神,是渴望祖國富強、民主文明,并為之奮斗的一種真摯的、發自內心的感情。熱愛祖國是每個公民的神圣職責和義務。特別是我們國家歷經坎坷磨難,經歷了一個百年屈辱史,現在在各個領域都取得了舉世矚目的輝煌成就,國際聲望,國際地位日益提高,我們應為之感到自豪和驕傲,并為之產生由衷的熱愛,要將對祖國的熱愛之情在學生身上一代代延續下去。

第二,要愛崗敬業、有教無類、因材施教。愛崗敬業,盡職盡責體現了教師教書育人的崇高精神,我們應提倡“捧著一顆心,不帶半根草”的奉獻精神,熱愛這個太陽底下最光輝的職業。

第三,教書育人、為人師表。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”“師德、師愛”是教育工作者的基本素質,正所謂“學高為師、身正為范”,教師自身師德修養敗壞,又豈能在思想上教育和影響好自己的學生呢?教育是一項人心工程,教師需要遵循教育規律,要細心,要有耐心,循循善誘,誨人不倦。教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。在各個方面率先垂范,做學生的榜樣,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生;要關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長;作風正派,廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利;要培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展;要完善科學的評價機制,不以分數作為評價學生的唯一標準。以身作則就是行不言之教,即用人格來感召學生,以收潛移默化之效的一種教育方法。

第四,樹立“終身學習”的理念。現代社會是一個知識爆炸的時代,對教師提出了更高的要求,作為一名教師,如果滿足于已有的知識,不能不斷更新充實自己,就會被時代所淘汰。隨著信息技術和社會的發展,學生獲得各方面知識和信息的途徑更加便捷,知識面也更廣,教師要面對的學生群體發生了很大的變化,如果教師還是停留在舊的教學理念和知識層面上,將無法適應時展的大潮,也勢必影響教師在學生心目中的形象。因此,教師必須加強學習,對新課程充分理解、誠心接受、熱情投入,不斷改善自身的知識結構。認真學習教育理論,特別是素質教育、基礎教育、創新教育改革方面的理論等。只有這樣,教師才能跟上時展的步伐,才能完成歷史賦予的光榮使命。

篇9

一、開設盲人圖書室。在市殘聯的大力支持下,針對盲人的特點,開設了全市唯一的一所盲人圖書館,包括盲人圖書500多冊,有聲讀物200多盤等等配套完整的盲文讀物,便于盲人學習,盡快提高;另外,配備并使用了人體頭頸、軀干、五臟六腑的分解模型、人體十四經絡循行和針灸穴位的電子模型、人體骨架模型、經絡語音等設備便于解剖教學和盲人記憶,為學員的知識鞏固、自我充實提供了有力的保障,同時也豐富了學員們的業余生活,開闊了眼界、增長了知識,千方百計地為他們創造第二學習環境。

二、培訓教師的選用。盲人按摩培訓班由我院專業按摩師任教,他們業務理論過硬,臨床經驗更為豐富,儼然技術精湛的教師隊伍。

三、授課形式。授課采用面授與臨床實習相結合形式,學員們在課堂上學習理論,課余則安排在按摩病房見習臨床治療,此外,課程結束后,還專門為學員安排一個月的臨床實習時間,使他們可以將所學的知識鞏固、消化。

四、課程安排。開設的主要課程有《解剖學》、《中醫學基礎理論》、《經絡學》、《輸穴學》、《按摩治療學》,另外學習了盲文、手法,思想政治課等等。共計286課時。學習班教學時間安排實行周六制,每周安排一天半的休息時間。學習期間,注重培養學員的政治素質,不但向學員系統地闡述了“三個代表”、“十六大”報告,而且舉實例讓他們樹立身殘志堅、自立、自強、自尊、自信的“四自”精神,實現平等參與,發展自己,從而奉獻社會。

五、培訓后的效果。參加培訓的學員遍及**各縣市。在醫院扶殘助殘大環境的影響熏陶及政治思想課的教育下,學員的整體素質都有明顯提高。他們尊敬師長,彼此間相處融洽,在生活上互幫互助,在學習上互相鼓勵,共同提高、共同進步,他們還主動搭配分組,輪流打掃教室宿舍衛生,保持室內環境干凈、整潔,共同營造一個溫馨、舒適、潔凈的求知、生活空間,托起了一片愛的晴空。

六、頒發證書。每年舉辦一期盲人按摩培訓班。學制3個月,醫院提供住宿,費用自理。培訓結束后,學員們參加了按摩理論與手法的考試,全部取得優異的成績,合格畢業,并頒法了蓋有勞動局和按摩指導中心章的按摩資格證書和結業證書,為按摩培訓畫上了圓滿的句號。

篇10

關鍵詞: 高職高專;女大學生;夢想;能力

中圖分類號:G718.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-4311(2014)05-0223-02

0 引言

目前我國高等教育進人了大眾化階段,大學畢業生就業形勢越來越嚴峻,越來越多的女畢業生面臨著一畢業就失業的危機。如何正確認識高等教育大眾化背景下的高職高專女大學生就業創業難的問題,提高高職高專女大學生實現夢想的能力,并提出應對之策,是高校教育工作者和高等教育研究面臨的緊急而重要的課題。為了解決此難題,作者圍繞高職高專女大學生這一就業創業困難群體進行全面的分析和探討,并進行了實踐創新,取得了實效,并總結整理了具有可操作性的經典舉措,對實現高職高專女大學生就業創業夢想具有很好的指導意義。

1 問題與成因

1.1 存在問題 從目前整體趨勢看,三方面顯示了女大學生就業難的現象:

第一,從就業率來看,女性低于男性。根據全國婦聯2010年9月的《女大學生就業創業狀況調查》顯示:女大學生平均投出九份簡歷才有可能得到一次面試或筆試的機會,投出44份簡歷才可能得到一個意向協議,56.7%的女大學生感覺求職過程中女生的機會更少。在調查的2012屆大學生畢業生中,簽約率女生低于男生10個百分點以上。

第二,男女大學生同工不同酬。雖然我國的法律為了保護婦女的權益,明確規定了“同工同酬”的原則,但是男女大學生薪酬方面仍舊存在差距。據相關調查顯示,畢業半年后,女大學生的平均月薪2300元,而男生為2616元,僅為男生的87.9%。

第三,就業領域的限制。受“性別職業”和“行業隔離”觀念的影響,我們都認為護士、家政以及幼兒教育等屬于女性行業,而建筑、計算機和警察等屬于男性行業。據統計,在集中創造性和知識密集型的高新技術領域的女生少之又少。

1.2 問題成因

1.2.1 傳統觀念 部分用人單位受到“男主外,女主內”等傳統思想的影響過分夸大工作中女性的負面效應,將很多品學兼優的女大學生拒之門外。

1.2.2 用人單位追求利潤的最大化 由于用人單位需要全面衡量使用勞動力的性價比,因此,很多單位為了實現利益的最大化,導致對女大學生實行非準入機制。

1.2.3 社會保障體系的不完善 由于目前我國社會保障機制不夠健全,很多單位需要承擔女性職工生育期間的工資和福利,從而增加了單位的經濟負擔,這也是單位不愿意聘用女職工的重要原因之一。

1.2.4 家庭教育的影響 很多家長“望女成鳳”的心理希望女兒工作穩定,舒適且離家近,更有家長怕女兒在工作中受累受氣而寄希望與美好的婚姻。

1.2.5 女大學生自身原因 很多當代女大學生在各種因素的綜合作用下形成了很差的自我意識,很多認為“學的好不如嫁的好”,從而忽視了積累知識、能力以及提高自我綜合素質等,而是一味注重穿著打扮等外在形式,這樣就在激烈的就業競爭中而束手無策。

2 創新與實踐

在實際教學過程中,不斷總結創新,探討有效方法,積極提升大學女生實現夢想的能力,取得更大的成效。

2.1 加強市場調研,調整專業設置和教育方向 走訪業內企業和和政府管理部門,把握行業對女大學生的實際需求,積極調整學科結構與專業設置,從培養方式上逐步滿足現代社會對職業女性的要求。比如,我校食品加工技術專業修改了教育方向,新增《女大學生就業心理調適》、《女大學生消費心理學》、《女大學生“四自”精神培養》等選修課程,在切實提高廣大女生實踐能力的同時積極倡導理論知識的學習,為培養高級的食品人才打好基礎。

2.2 依據市場需求和個性需要,積極做好性別差別教育 實施性別差別教育,不斷強化女大學生的競爭、市場和主動就業意識,將為她們在未來選擇職業的過程中提供更好地幫助,才能更加彰顯女性的就業優勢。在招生環節,注重了理化知識的考察,降低女大學生在學習食品化學相關知識的難度;在教學環節,注重前沿理論知識教育,引導廣大女生多涉獵最新知識,鼓勵理論創新;在實踐環節,注重實踐能力培養,增強女大學生管理能力,提高在實踐中創新意識;在就業環節,著重指導女大學生根據自身優勢尋找工作單位和崗位,根據特色進行推介。

2.3 根據專業特色實施三循環教學,組織女大學生提前占領就業市場 根據食品企業生產的季節性特點和高校教育時間特點,我校農畜特產品加工專業組織開展了三循環教學模式。在大一暑假,組織一年級學生利用暑期到深圳面點王參與行業教學認知實習,學生得到充分鍛煉,教師提高了技能,達到雙贏;在二年級暑期,組織學生到馬鞍山、泰安等蒙牛分公司進行教學實踐實習,充分利用了企業資源,讓學生在企業真實工作環境中“真槍實彈”演練;在三年級實習時間,組織學生參加不少于半年的頂崗實習,提高了女大學生就業意識,穩定了就業思想,提高了女大學生就業質量。

2.4 深入開展課前三分鐘思想教育,強化女大學生思想道德建設 在貫徹社會主義核心價值體系的基礎上,我校創新開展課前三分鐘思想道德教育,大大提高了女大學生思想道德水平。系黨總支進行落實和監督,以系黨總支為統領,教工、學生支部、團總支為抓手,學生專職政工干部、教師黨員、學生黨員三支隊伍為主導,利用教師例會和學生干部例會對教師和學生干部進行培訓,招募學生黨員組成宣講團,全體教師、全體學生共同實踐并受益,期末表彰,形成了專職政工干部、教師、學生干部、學生黨員四支隊伍相結合的“三三制”工作隊伍體系,形成上下互動,良性運作、整體受益的有效教育機制,發揮了“全員育人、雙向互動”的作用,全面提高了學生思想教育的質量,不斷提高廣大師生的政治思想素質。

2.5 深入開展校企合作建設,積極拓展女大學生就業渠道 為了培養出適合企業需要的畢業生,學校應當加強與企業的合作聯盟關系并利用企業設備和技術力量共同制定教學計劃,從而實現學生培養與企業用人的零距離對接,同時建立牢固的實踐教學基地。同時,我們與企業共同探索了訂單式培養模式,辦起了上海雙劍、河南眾品等5個不同類型的訂單班,與企業共同制定教學計劃,共建精品課程,通過觀察教學效果,總結好的做法,不斷提高了辦班質量,為企業輸送了用得著、留得住的人才。

2.6 積極建立校企雙導師制,加強女大學生實踐教學管理 面對一年的實習期,學生的實訓管理,是個大難題,任其自流就難以保證實訓效果。通過調研和借鑒先進經驗,深入實踐了校企雙導師制,并進行了規范。在每個實習點安排一名黨員教師優先的教師作為學生的導師,此外聘請企業專家作為企業導師。此外,為了有效的解決學生實訓過程中存在的教育培養、技能知道以及學生的組織發展等問題,應當另選兩名學生黨員或干部作為聯絡員,及時將問題反饋給雙方導師。

2.7 聘請校企雙方導師,做好女大學生就業指導工作

大學生一入學,在新生入學教育里,就著重安排校內專家給全體大學生做關于做好大學生職業生涯規劃的講座,并組織學生參觀行業內的企業,與企業領導和到時開展互動活動,用實際例子讓學生體會到做好職業生涯規劃的的重要性;把就業指導課程安排在正規的課程中,曝光在學校課程督查小組的檢查下,督促任課教師認真開展就業指導課程的講授,提高學生的學習效率,把就業指導課程做到實處;利用周末時間,邀請企業老總或者職業培訓講師到學校開展職業講座,利用成功人士的職業歷程或現身說法教育大學生做好職業生涯規劃,努力學習,積極參與活動,為將來打下堅實基礎。

2.8 探討組織培養問題,重視女大學生素質教育 在頂崗實習過程中,學生的素質教育及組織培養工作是我們的難題。為了解決這個問題,我們開展了大量的實踐和研究,在有條件的企業建立黨小組,充分發揮企業黨員導師作用,把學生頂崗實習期間的組織教育、培養與發展工作放到企業進行,并有計劃地對學生實施就業指導,人生觀、價值觀及如何做人做事提高素質等方面的教育,切實提高人才培養質量。

2.9 針對不同起點情況,開展分級新生教育 新生入學教育作為整個大學教育的起點,更是成功大學教育以及良好學生工作的開端和基礎。為了幫助新生樹立正確科學的世界觀、人生觀和價值觀,使其明確學習的目的,并順利完成中學到大學角色的轉變,課題組應當積極開始新生入學教育、此外,進行新生入學教育主要是進一步促進學生制定適合自己發展的科學的規劃,將自己塑造成德、智、體、美、勞全面發展的合格大學生。

2.10 圍繞女大學生成長成才,積極開展“三三五”完美女生教育工程 為了大力弘揚女性“四自”精神,提高女生綜合素質,展示女大學生良好形象,促進女大學生成長成才,進而帶動全體學生努力拼搏,開拓進取,不斷加強系風學風建設,推進女大學生就業創業工作再上新臺階,樹立良好學風,不斷提高學生培養質量,我校順利啟動了“完美女生”三三五教育工程,并通過各項特色活動開展,達到了品牌活動育人之目的,推動了學生工作的開展。

參考文獻:

[1]張廣芝.校企合作框架下高職食品類學生就業研究[J].高等農業教育,2013(7).