焊裝實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇焊裝實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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焊接認識實習報告格式一

一、 實習目的

1、數字萬用表是一種能夠測試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。

2、數字萬用表的組裝是為了更好的提高學生的動手能力， 識別元器件的 能力。

3、了解數字萬用表的工作原理，掌握萬用表的焊接，組裝與調試。

二、實訓內容

萬用表焊接

1、 所用工具：元器件、萬用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查：

線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險絲架、 導電膠、保險絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測試表筆、說明書、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術按照圖紙進行

將各個元件焊接到焊板相應的位置，并時刻按照焊接的要求來 并時刻按照焊接的要求來進行各部分的操作。焊接完成后檢查各個焊要求焊點符合標準、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯焊和漏焊。 要求同類元件高度一致，接線準確。

三、實訓過程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時，(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險座。

(4)安裝電池線。

(5)萬用表檢測

實訓總結

這次實訓顯然沒有成功，萬用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學到了很多東西。 在這次的電子實訓過程中，可以說是充滿了挑戰也因此有了驚喜， 在充滿了困惑的同時也多了些許的了解。雖然時間不是很長但過程確實值得回味的，每一個細節我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學習和實踐中我們或多或少的掌握了一些知識，有了一些體會和感觸。

在一開始，看著簡單的電烙鐵心里很是期待。當拿在自己手里的時候就迫不及待了，完全沒有聽老師講解要領，以至于在下面的操作中出現了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認識實習報告格式二

實驗名稱：

實 驗 者：

班 級:

學 號:

實驗時間：20xx年12月1號-7號

指導老師：楊老師

一、 實習內容：

(1) 學習識別簡單的電子元件與電子線路;

(2) 學習并掌握收音機的工作原理;

(3) 按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調試方法。

二、實習器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

(4) 兩節5號電池。

三、實習目的：

電子技術實習的主要目的就是培養我們的動手能力，同金工實習的意義是一樣的，金工實習要求我們都日常的機械車床，勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術實習就要我們對電子元器件識別，相應工具的操作，相關儀器的使用，電子設備制作、裝調的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學習專業知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調試有一定的感性和理性認識，打好日后深入學習電子技術基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產知識和裝配技能，培養理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作的能力。同時也培養同學之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

具體目的如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。

3.熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。

5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數字萬用表。

6.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

四、原理簡述：

ZX-921型收音機是由8個三極管和2個二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機的主要技術指標為：

頻率范圍：中波530～1605kHz

中頻：465kHz

靈敏度：小于lmV/m

選擇性：大于16dB

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1.合理安排學時

根據項目化教學的特點，為了更好地組織課堂教學，項目化教學采用了四節連排的方法，并且把實訓室作為課堂來組織教學。以前“電子技術”課程教學主要考慮課堂教學和實驗教學的學時數，按照章節分配學時。而項目化教學是以學習情境為獨立授課單元，既要考慮理論知識的學時，又要考慮完成任務載體的學時。例如，學習情境一是二極管整流穩壓電源的組裝與調試，安排課堂教學時，首先由教師用1學時講解半導體的基本知識，PN結及其單向導電性，二極管的基本結構等。然后，再用1學時由教師指導學生講授萬用表的使用方法，完成二極管的識別與檢測，并由學生填寫表格記錄數據。

2.改進教學方法

在完成學習情境一的教學任務中，教師首先講解二極管橋式整流電路的工作原理，整流電路的種類、結構特點、分析計算及濾波電路、波形分析等知識內容。然后采用小組學習法開展教學。小組學習法是指多個學生在沒有教師或其他同學的直接幫助下，學習和復習教學內容，解決實際問題。它是較獨立學習要求更高的、以學生為中心的主要教學步驟。方法為①教師布置題目，明確學習目標;②所有小組得到同樣的任務;③完成任務協調組內事物;④小組總結工作成果;⑤全班對工作成果進行比較和討論;⑥確定最終結果。班級以小組為單位，學習討論如何制作學習情境一中的工作任務載體，即二極管整流穩壓電源的組裝與調試。同學結合教材和相關參考書，自主設計穩壓電源的原理電路圖，選用元器件，制定技術參數及各項性能指標。采用“頭腦風暴法”在全班進行集中討論。“頭腦風暴法”的教學方法是教師引導學生就某一課題，自由地發表意見。學生在發表意見時，教師不對其正確性或準確性進行任何評價。采用這種教學方法，教師和學生可以討論和收集解決問題的意見及建議。讓每個小組都將本組設計的方案拿到班上全體討論。通過集體討論，集思廣益，促使學生對設計方案產生自己的意見，通過同學間的相互討論，從而獲得大量的構思，經過組合和改進，達到創造性解決問題的目的。經過全班的集體討論，最終確定完成二極管整流穩壓電源的制作方案。每人填一份材料清單，經指導教師簽字后，到實訓室領工具材料，每人作一套穩壓電源，自己完成焊接和調試。

3.注重課堂實際訓練

為了更好地完成工作任務載體，必須進行基礎訓練。首先進行焊接訓練。每個同學發一塊電路板，進行焊接練習，由指導教師檢查每位同學的焊接練習情況，重點檢查焊接點是否光滑飽滿，有無虛焊，堆焊等問題。為保證穩壓電源能順利調試，再用1學時進行常用儀器使用的練習，學生學會使用示波器，信號發生器，直流穩壓電源進行測量和調試。以上是學習情境一課堂教學的組織過程。經過學習情境一的學習訓練后，學生掌握了二極管的基本知識，穩壓電源電路的設計、組裝與調試，學會了元器件的焊接，二極管的識別與檢測，掌握了產品組裝與調試的基本技能，同時也學會了常用儀器儀表的使用。項目化教學過程中，充分調動了學生學習知識和動手操作的積極性，真正使學生成為教學過程中的主體，學生用學習到的相關理論知識，進行了實際電子產品的設計、組裝和調試，培養了工作的基本方法和基本技能，為培養造就技術素質優秀的人才奠定了良好的基礎。

二、考核評價體系是搞好項目教學的保障

1.采用考核表考核

為進一步提高考核的可操作性和準確性，建立詳細的考核表進行項目教學課程的考核。考核包括形成性考核(學習態度，實習實訓的報告等)和終結性考核(成果展示和技術說明書等)，考核表改掉過去考核內容過多、表格種類過多的缺點，只保留考核內容、評分標準、同學自評、小組互評、教師評價等內容，并做成一張表格，便于操作執行。教師參與課堂全過程管理，隨時巡察考核記錄表，并隨機抽樣考核部分同學，采取抓兩頭，帶中間的辦法，使考核具有可操作性，公平公正性。2.最終成績的確定“電子技術”課程項目化教學最終成績由以下幾個方面確定:①各個學習情境中實際電子產品的制作。這項成績通過考核表最終確定,占該門課程成績的60%。②實訓報告。為了使同學養成良好的撰寫實訓報告的能力，養成細心縝密的工作作風和觀察實訓過程、分析實訓數據的工作能力，把每一個學習情境中的任務載體制作完成后，要求每個同學都要認真完成實訓報告，并占總成績的10%。③期末理論考核。讓學生在掌握職業技能和培養職業素養的同時，更好地鞏固所學的相關專業的理論知識，在學期末集中系統復習本學期所講的相關理論知識，并進行理論考試，卷面成績占課程總成績的30%。

三、實訓室開放是搞好項目化教學的措施

1.補充完成任務載體制作

部分同學在課堂上沒有完成所作的項目載體，可以另外找時間到實訓室完成。實訓室上班時間是全部開放的，各個實訓室都有實訓指導教師進行輔導。

2.完成補充實驗

項目化教學占用學時較多，有些基本的實驗內容鼓勵同學以小組為單位自己去實訓室作實驗。自己結合教材編寫實驗指導書，包括實驗目的、實驗方法、實驗原理圖的設計，實驗所需的儀器設備及原材料等。由任課老師審閱簽字后，送交實訓室教師，學生利用業余時間去實訓室完成實驗任務。

3.實驗的重要性

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摘要：電子技術專業實訓是職業學校技能實踐教學的重要環節之一，電子技術專業實訓教學對培養學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續專業基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。本文從電子技術專業實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面做了闡述。

關鍵詞：中職校；電子技術專業；實訓教學管理

電子技術專業實訓是職業學校技能實踐教學的重要環節之一，對于剛進入職業學校學習的學生來說，通過電子電工實訓可以提高學生的學習興趣，培養學生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業基礎知識。電工電子類專業的實訓教學涉及到許多專業基礎課程，包括電工基礎、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調試、電子CAD、電子仿真等，實訓教學內容根據具體專業有所選擇和側重。電子技術專業實訓教學對培養學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續專業基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。

本課題的研究是與實訓教學密切相關的教學管理問題。實訓教學是一項非常繁煩、責任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學過程的始終。從實訓教學的準備、實施直至總結和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術專業實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面。

一、電子技術專業實訓教學中對學生的管理

注重基本技能的訓練是加強電子技術專業實訓教學中學生管理的一重要環節。電子電工實訓的主要內容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產品的焊接、調試和組裝。整個實訓實際就是一個電子產品生產的全過程，是生產工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產品的報廢。所以我們教師要注重學生基本技能的訓練。有的學生急于動手焊接制作電子產品不重視基礎訓練，以至于眼高手低，做出的產品不僅外觀不美，性能參數也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現象，首先安排學生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經過焊接練習合格后，再發放實訓產品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學，不僅大大提高了電子產品的合格率，而且也使學生的基本焊接技能得到了強化。

在教學過程中，教師要以提高學生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發學生思維。如以手工電焊接線作為基本訓練，讓學生在廢舊電路板上反復練習，然后，帶著問題聽教師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養應用型技術人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生進入電子電工實訓室，必須學習實訓規定的有關規章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責制，責任落實到人，提高管理的自覺性。強調“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結合電子電工實訓的內容嚴格考核，采取“優、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學生根據訓練內容自檢、小組評議和教師驗收實習產品質量綜合評定成績。認真總結，電子電工實訓結束，要求每人寫一份書面總結，總結在實訓中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓有哪些意見和好的建議。

二、電子技術專業實訓教學中對教師的管理

電子技術專業實訓教學是電子、機電以及工科類專業的重要教學環節，是培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術的快速發展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術專業實習指導教師提出了更高的要求。作為電子技術專業實訓教學的指導老師，具備綜合實踐技能是指導學生更好提高實踐技能的關鍵。

作為教師，應從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習指導教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應用現代電工電子設備的能力。現代電工電子設備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現代自動化設備。

在教學過程中，教師應根據實訓對象調整實訓教學內容。我們學校是一所中等職業學校，以培養應用型技能人才為主。生源基礎較差，但他們性格活潑、好動，對實訓很感興趣。電子電工實訓課程的安排時間為四到五周。我們根據學生的這一特點，本著因材施教的教學原則，對中專班學生側重基本技能訓練環節，加強動手能力的訓練；對“對口單招班”學生則在理論基礎知識上和基本技能訓練上全面兼顧。在實訓教學中我們以“啟發式”教學為主。讓每一個學生都自己動手制作產品。對于部分懶惰的學生采取賞識教育的方法，鼓勵學生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、相互討論，培養他們團結協作的精神。

三、電子技術專業實訓教學中對相關教學文件的管理

為加強對電子技術專業實訓教學中相關教學文件的管理，我們制定了相關教學培養目標，并對教學基本要求的應用做了要求。

知識教學目標，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結構及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。

能力培養目標：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設備方框圖，并能根據原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學會借助工具書、設備銘牌、產品說明書及產品目錄等資料，查閱電子元器件及產品有關數據、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設備的典型故障。

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關鍵詞：基本技能；動手；綜合素質；創新；發展

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄時期：2014年5月13日

一、加強基本技能訓練，培養動手能力

電子類職高學生主要工作方向是在生產第一線從事電子產品的生產加工和電子設備安裝、調試、維修、產品的銷售服務、工藝編制與技術改造等工作，為了學生能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生具備扎實熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調試能力，查找資料能力，設計制作能力。了解崗位標準，學會總結分析，書寫報告。只有這樣才能達到將來實際工作的要求。

（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力，甚至影響到學生走上工作崗位后專業技術的提高。那么如何才能提高學生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應講解一些實際應用電路，使學生能積累一定數量的典型器件應用電路的知識。其次，在實驗實習過程中，要求學生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀，在測量中明確測量的參數在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學習中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。

（二）元器件的測量能力。職高學生的基礎較弱，習性好動，細心和耐心都需要培養。而電子產品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節，否則只能返工檢修。通常制作電子產品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認其參數、管腳和安裝位置。經常有學生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學中，一定要反復強調測量的重要性和元件的測量判斷標準。通過測試的方法讓每個學生都能確實掌握元件測量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學生必須具備的基本技能。要讓學生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術，拆焊技術集成電路焊接技術等。了解虛焊，假焊對產品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學生對焊接技術的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應專門進行焊接安裝工藝實訓課題教學，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。

（四）測量調試檢修能力。作為生產一線的電子工程技術人員必須掌握測量基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數，并能根據要求進行相應的調整。首先，在課程基礎實驗中，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數的測試調整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環節，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調整電路參數。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學生去測試調整電路參數或去排除故障，以提高學生的實際應用能力。測量能力的培養要貫穿于整個實驗、實訓過程中。

（五）印刷電路板的設計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是職高學生職業能力和今后專業上發展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數不勝數，但在實際工作生活中，經常會遇到這樣的問題，要實現某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學生能根據出現的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。在實習初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學生有一定的基礎后，講解印刷電路板的有關知識，給學生介紹印刷電路板的設計方法和制作工序，讓學生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發展，必須要有獲取新知識的能力。科學技術的發展日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內容。這就要求我們的學生要具有繼續學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用.教會學生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學會使用網絡來尋找需要的資料。我們在理論教學和實踐教學中要注重培養學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發現問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。

二、整合實踐過程，培養工程能力

我校開設的電子專業課有自己的教學目標和教學實施辦法，都應有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學，理論教學為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯系，實踐教學即能為驗證理論教學服務又能培養學生的動手能力。實際應用電路是一個綜合的系統的電路，用到專業課程各章節的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各專業知識間的橫向聯系和各個實踐教學環節間的相互配合，對各個實踐教學環節進行整合，全盤優化考慮。實踐性教學環節可分為三個層次進行。

（一）基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續實訓環節打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調試、故障排除等環節，系統地進行生產一線實踐工作的訓練。既學會生產一線所需基本技能，又培養良好職業習慣和職業道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。

（二）模塊訓練。就是對某一單元電路進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數字電路、單片機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產，實踐應用工作打下基礎。

（三）綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統電路，即將模擬電路、數字電路、計算機電路等結合起來，能根據所需實現功能，充分應用通用的單元電路改造和設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學生進行了晶體管收音機的安裝調試，電視機的調試檢修，單片機控制樓道門禁系統的原理介紹等系統電路的訓練.通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調試、撰寫報告等環節，系統地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎。

（四）頂崗操作。作為生產一線的工作人員和工程管理人員應當掌握生產工藝管理的主要工作內容。要求學生了解生產工藝管理體系的任務及工作程序，知道主要工作方案、工藝規程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應專門開設生產工藝的理論課程，來講述生產工藝管理和生產工藝技術的有關知識。并進行生產工藝實際訓練，來模擬工廠電子產品的生產過程。采用流水線方式組織生產，組裝、調試、檢驗嚴格按工藝文件的要求進行。控制好各個工序管理的環節來保證產品的質量。在這個階段根據學校的安排我們帶學生到工廠進行參觀學習，進行頂崗操作.親自體會工廠生產的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學生將來作為生產第一線的工作和技術管理人員要想有所發展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學和實踐教學中，要使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內容，要注重培養學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業技能鑒定等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。

三、實施質量監控，全面提高學生綜合素質

在電子工藝實訓、電子產品制作實訓中，要仿照企業控制產品質量的方法，建立健全每道工序質量的控制辦法，措施到位、責任到人。嚴格按企業所要求的質量觀念去要求學生，讓每位學生都能學會產品檢驗的標準，讓標準細化可操作，參照企業的管理模式去管理學生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關，幫助學生建立質量第一、文明生產、安全生產、遵守勞動紀律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學生的實訓成績，而不能只重視結果。使每個學生都能學有所獲，真正體會到控制實訓過程的重要性和必要性。

四、加強學習，不斷創新，緊跟時展

電子技術已經滲透到了日常生活的方方面面和社會生產的各行各業.雖然我們現在所使用的教材已經多次改版，但仍然不夠，基本內容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠遠不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機制，讓技術跟上時代的發展，不要讓我們教的和學生學的技術是落后的技術是沒用的技術。同時，我們自己也要加強自我學習，不斷提高對新技術的認識，主動學習現今流行的新理論新技術，研究新產品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進我們的教學方法提高教學能力，讓學生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內容，這與基本技能是不能截然分開的，在實際應用中是一個綜合的系統的內容。要通過理論和實踐的配合先分項后綜合的進行訓練，分模塊、分層次的實驗實訓環節和質量監控體系來實現。同時，也是我們在實踐教學中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學中加以改進。

主要參考文獻：

[1]張龍興主編.電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社.

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對專業職業崗位群和其典型工作任務、職業行動能力進行分析是開發工作系統化課程的首要任務。通過對企業和畢業生進行調查，電子技術應用專業畢業生主要分布在電子產品整機裝配、調試、設備維護、品質管理、生產管理、電子產品維修和工程安裝等崗位（群）上。電子產品設計、生產是其一個典型工作任務和完整的工作過程，對工作過程進行相應的行動領域分析，根據工作過程導向課程整合的理念和模擬電子電路、電子技能訓練的課程內容的特點，將電子產品設計、生產的工作任務轉化為學習型任務，設置若干個具有典型功能且相對完整的電子產品生產、設計的學習情境，將課程知識有機地嵌入到學習情境中，把模擬電子電路、電子技能訓練課程整合重構成模擬電子電路制作與調試。

二、學習情景設計

學習領域是由若干個學習情境構成的，設計學習情境是課程改革的核心。根據模擬電子電路、電子技能訓練的教學目標要求，按照職業成長和學習認知規律，將學習情景涉及的知識和技能按照產品設計生產的工作過程排序，根據電子產品設計生產所涉及到的工作過程，按元器件識別及焊接技術、基本單元電路、綜合實訓三個層次遞進重構，以七個典型的產品制作任務為載體設計學習情境，見右表。

三、教學實施及效果

在教學實施過程中，教師根據項目過程的需要指導學生學習相關專業知識和技能，以職業活動為主線，以真實的工作項目為載體，讓學生經歷：明確任務制訂計劃方案決策項目實施檢查控制評價反饋這六步完整的“行動”過程，收到較好的教學效果。

1.學生自主學習，較好地掌握專業技能

在教學過程中，學生表現出極高的學習熱情，積極、主動地開展學習。在個人沒法完成任務時，首先尋求小組成員的幫助，營造了一個互幫、互學的學習工作環境，較好地掌握了電子元器件的識別、檢測方法和手工錫焊方法，能正確使用萬用表和常用的電子工具，按時完成焊裝、檢測和調試電路的任務。

2.小組協作學習和工作，培養學生的職業素質

小組（團隊）協作的方式學習與企業的班組工作方式相似。教師通過獲取信息、制訂計劃、實施計劃、檢查與評估工作完成情況，讓學生了解系統的工作方法，培養了學生統籌安排和計劃協調能力；在小組工作中，培養學生紀律觀念、與他人交往、合作的能力；在陳述小組工作計劃和展示工作成果過程中，培養了學生的表達能力；在解決問題、評價和總結回顧的過程中，培養了學生解決問題和總結分析能力；在小組自我管理過程中，加強了學生時間管理、過程控制、質量檢查、安全生產的意識，提高了小組的自我管理能力。

篇6

關鍵詞：行動導向；整合；電子技術基礎；電子技能與實訓

“行動體系”理論起源于近年來我國職業教育對國外先進教育思想和理念的研究。德國職業教育界最早進行了行動導向的教學研究工作，他們的創造性工作是把教師成為行動研究者發展為學生也參與教學實踐，從某種意義上來說，學生作為行動者也是學習過程的研究者，至少是學習過程的參與研究者。這種先進的“行動導向”模式為科學設置課程，優化教學過程以及發揮學生的主體作用提供了很好的解決方案。

傳統教學模式的尷尬

電子類專業是理論與實踐結合較緊密的專業，實踐過程中出現的問題往往需要依靠理論指導來分析和解決。鑒于這種情況，傳統的電子類專業教學一般采用三段式課程模式，先理論知識后技能實訓。《電子技術基礎》課程和《電子技能與實訓》課程是電子類專業學科體系下的模塊課程。目前，《電子技術基礎》課程的教學是在“去情境化”的課堂中傳授各種應用電子電路的基本概念、基本原理、基本計算方法等比較抽象的知識。由于中職學生基礎知識普遍薄弱，學習能力欠缺，對于抽象理論知識的學習存在困難，在《電子技能與實訓》課程的教學中，學生很難感受到理論指導實踐的作用，對于技能的學習產生了負面的影響。

在具體的教學實施過程中，盡管傳統的課程教學模式針對上述情況采取了分散實訓、提前實訓、交叉實訓等多項措施，但從課程內容的組織模式來看，大都屬于理論課程和實訓課程的分割教學，由于跳不出傳統課程體系的框架，收效不大。要改變傳統課程體系的這種尷尬情形，改變過于強調接受學習、機械訓練的狀況，可以將教學重心放在學生的能力培養上，采用和借鑒行動導向教學法對這兩門課程進行整合教學，使理論教學與技能實訓有機地結合，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，達到提高學生綜合職業能力的目的。

認識“行動導向”教學法

“行動導向”是針對典型職業目標，學生在教師引導下，在與該職業工作過程相應的學習過程中，通過自我調節的學習行動構建知識及經驗體系的教學。

先看“行動導向”教學的要求。教育部職教中心所姜大源教授曾經提出：“實施行動導向的教學，要求開發過程導向課程，構建行動學習的情境，完成教師角色的轉變，實施個性化教學形式，建立一體化專業實驗室。”點明了行動導向對教學的要求。

再看多種形式的行動導向教學法。行動導向教學方法多種多樣，大體可劃分為三個類型和多種具體的教學方法。（1）目標單一的知識傳授與技能培訓法，包括個體談話教學法、四階段教學法、張貼板教學法、“頭腦風暴”教學法等。（2）綜合能力培養方法，包括項目教學法、引導課文教學法等。（3）現代工作崗位培訓法，包括分散式培訓、工學整合式培訓、戶外培訓等。

課程內容的整合

要改變《電子技術基礎》和《電子技能與實訓》這兩門課程分割教學的現狀，可以采用行動導向教學，尋找理論課和實訓課的結合點，將理論課和實訓課相互滲透，進而對這兩門課程進行有機整合。首先將這兩門課程的培養目標細化成技能目標，再根據技能目標確定實訓課題，然后圍繞實訓課題進行分析，確定完成這一技能目標所需要的理論知識，使理論教學與實踐教學相結合。整合課程的編寫模式可見下圖：

課程整合模式圖

整合后的課程內容分為3個模塊、10個教學目標（見下表）。基本技能模塊作為《電子技術基礎》課程的前導知識，可以單獨先行開課，為后繼的電子技術基本電路模塊開展“做中學”活動提供必需的操作技能。《電子技術基礎》課程中每個單元的知識內容都可以完成一個具有實際應用價值的工程項目，基本電路模塊內容以工程項目為主線，以“項目驅動”為主要形式介紹電子技術基本電路的知識，將實踐項目貫穿于教學始終，實現知識和技能的一體化教學。綜合應用和創新模塊可以結合每一年的青少年科技創新大賽，讓學生自選產品項目，這是電子技術各種典型單元電路的綜合應用，不但可以培養學生對電子技術知識的應用能力，還可以培養學生的科技創新能力。整合后的課程內容如下表所示。

（一）基本技能模塊的教學

由于基本技能模塊的教學無需過多的理論知識，只求掌握基本的操作技術，可以采用行動導向教學法中的四階段教學法。四階段教學法包括準備、教師示范、學生模仿、總結評價四個階段。下面以電烙鐵手工焊接來說明四階段教學法。

轉貼于

準備階段（1）教師：描述本課題任務《印制電路和繞組端頭的焊接》。展示電烙鐵、印制板電路等教學設備；講述錫焊的質量標準和工具要求。（2）學生：認真聽講、明確任務；熟悉工具和設備的結構、特點和使用要求；明確焊點的質量要求。

示范階段（1）教師：以適當的動作速度將整個操作過程按順序示范操作。教師的動作應熟練、規范，對重要之處適當分解，邊做邊講。（2）學生：認真觀察，在頭腦中建立錫焊操作表象和操作要領。

模仿練習階段（1）教師：巡回指導，及時了解學生技能掌握的情況，隨時糾正錯誤的操作工藝和姿勢，特別是學生初次學焊接時比較緊張，焊接的火候掌握不好。同時對一些帶有傾向性及普遍性的問題要講清楚，多發現典型，以促進學生的共同提高。（2）學生：把頭腦中的操作表象和操作要領付諸實踐，通過模仿練習慢慢達到學會的程度，再經過一定次數的焊接練習，依靠意識控制獨立正確地完成焊接操作，進而達到熟練的程度。

總結評價階段（1）教師：在學生完成自評和互評后，由教師和學生以談話的方式對學生的活動過程及結果進行有針對性的評價，并對學生提出的問題進行歸納總結。（2）學生：進行自檢、互檢、小結，并與教師的總結進行比較，明確不足之處，以便于更好地掌握焊接技術，并提高工藝分析能力。

（二）基本電路模塊和綜合應用模塊的教學

對這兩個模塊的每個子模塊可采用項目教學法實施教學。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在職業教育中，項目是指生產或提供一件具體的并且有實際應用價值的產品或以服務為目的的課題及其教學組織、方法。項目教學法的整個教學過程可分為六個階段：獲取信息、制定計劃、自我決策、實施計劃、自我檢查、評估。下面以OTL功率放大電路的安裝與調試來說明項目教學法的實施過程。

獲取信息階段（1）教師：確定項目內容《OTL功率放大電路的安裝與調試》。教師對該項目任務所需的理論知識和技能知識加以篩選綜合，形成新課并加以講解。該項目的理論知識點是三極管基本放大電路、多級放大器以及功率放大電路的分析；技能目標是電子元器件的測試，電路圖的識讀，電路板的制作、安裝、調試和故障的排除，萬用表、示波器、信號發生器等儀器儀表的正確使用。（2）學生：經過教師的引導和講授，掌握功率放大電路的工作原理。通過上網和查閱資料等渠道獲取相關的信息，進而對該項目有一個整體的認識。

制定計劃階段（1）教師：鼓勵學生對功率放大電路進行認真思考，對學生提出的問題給予啟發和幫助，關注學生設計的方案是否正確。（2）學生：要對項目內容所涉及的問題進行分析，設計原理圖和裝配圖(有困難的學生可采用現成的圖)，制定項目實施計劃即元器件和儀器儀表的準備、電路板的制作、元器件的選用、測試與整機的安裝、調試及驗收時間。

自我決策階段（1）教師：聽取學生的設計方案和實施計劃，當出現錯誤時，教師應給予提示和幫助。師生共同討論時，教師可適時將該項目的設計思想及實施方法完整地介紹一遍，然后讓學生相互討論、指正，引導學生對所選的方案進行論證。（2）學生：向教師上交本組的設計方案和實施計劃，提出小組的疑難問題，通過與教師討論，分析方案的可行性，糾正偏差，嘗試作出決定。同時，對組內每個人的工作任務達成共識。

實施階段（1）教師：要加強過程控制，建立《學生學習過程記錄卡》，認真記錄學生每個操作步驟和過程。在這個階段，教師主要起顧問和導向的作用，特別是在調試時，學生遇到困難，教師要抓住這個機會，結合理論知識給予分析和幫助。同時要提醒學生注意操作安全。（2）學生：以小組為單位分工合作，按計劃實施項目。根據設計的方案選擇所需的元器件，選購元器件時要注意參數和質量；制作和裝配電路板時，要嚴格執行操作規范；在調試時，關鍵要解決OTL功放電路的前后級直流工作點存在著相互聯系和交越失真問題。在項目實施過程中不斷強化自己的各項基本技能和理論知識，進一步提高原理圖分析能力、元器件識別與測試方法、儀器儀表使用技巧、裝配工藝、焊接工藝、檢測與調試技術。

自我檢查階段（1）教師：采用階段性檢查、抽樣檢查、問卷協助檢查等方式，及時了解學生掌握知識和技能的情況。對于普遍性的問題集中講解，個別問題個別輔導。（2）學生：通過組內自查和教師的抽樣檢查，找出裝配中是否有漏裝、錯裝；根據教師的問卷，檢查儀器儀表的使用情況，調試的方法是否正確，找出問題并加以解決。自我檢查階段將保證最終教學目標的實現。

評估和交流階段（1）教師：根據學生項目的完成情況和《學生學習過程記錄卡》，結合學生的自評，指出問題，提出看法，與學生交流取得共識，最后對學生評定等級。（2）學生：對照該項目評價的具體標準，進行自評和組內互評，評價要客觀公正。通過評價使學生明白自己的優劣，并懂得在此基礎上如何提高，從而達到模塊教學的目標。

實施項目教學應注意幾個問題

第一，教學觀念的轉變。新課程的實施和教法改革應遵循教為主導與學為主體的原則。學習過程不是學生被動接受知識的過程，而是積極建構知識的過程，教師不應是知識的傳遞者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。教學過程是教師的“教”和學生的“學”共同構成的雙向活動。

第二，把握理論的切入時機。項目課程雖然非常注重實踐，但并不否定理論的重要性，而是結合項目任務來講解理論，有效地將理論與實踐相結合，從而打破單一講授理論的模式。因此，應該選擇在學生迫切需要理解實踐過程所產生的問題時再插入理論知識講解。

第三，教室和實訓場所一體化。采用項目教學法后，教師的講授和指導、學生練習和咨詢相繼進行，教學場所也應相應地發生改變，使教室和實訓場所合二為一。

第四，評價內容多元化。新課程的每個項目練習都有直接成果可以評定，但僅此就得出結果是不科學的，應做到成果評價與過程評價相結合，小組評價與個體評價相結合，理論與實踐一體化評價相結合。

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業教育課程體系的思考[J].中國職業技術教育，2003，（5）.

[2]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2003.

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關鍵詞:工學結合 人才培養模式 汽車

目前,我國高職教育已從“大發展”走向“大提高”階段,在這一過程中,人才培養質量與社會需求之間的系統性偏差和結構性矛盾是瓶頸問題,產生這一矛盾的主要原因是培養目標與課程模式不協調,解決的關鍵在于人才培養模式。人才培養模式是20世紀80年代以后才提出的概念,是指在一定教育理念的指導下,教育工作者群體所普遍認同和遵循的關于人才培養活動的實踐規范和操作樣式,它以教育理念為基礎,培養目標為導向,教育內容為依托,教育方式為具體實現形式。探索和實踐具有專業特色的人才培養模式不僅是滿足高等職業院校自身發展的客觀要求,還是提高教學質量的關鍵。

一、指導思想

1.認真貫徹黨的教育方針。2006年3月教育部下發了《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》,要求各級行政部門和職業院校要進一步提高認識、解放思想、積極探索、大膽實踐,努力做好職業院校試行工學結合、半工半讀工作,為社會主義現代化建設培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才服務。

2.遵循教育規律。1903年我國近代著名民族實業家和職業教育家周學熙從國外考察歸來,便借鑒國外職業教育體制,開始倡導“工學并舉”的職業教育思想和辦學模式。早在我國古代就有“夫耳聞之,不如目見之,目見之,不如足踐之”的記載。

3.積極促進企業需求、學院發展和學生就業的一致性。以行業為背景,符合專業特點,滿足專業能力培養的需要,實現專業人才培養目標。汽車產業是我國的重要工業產業,汽車制造與裝配技術專業是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的,在德、智、體、美等方面全面發展的,具有本專業綜合職業能力的,在汽車制造、汽車零部件生產企業及其他加工制造業生產、技術、管理等第一線職業崗位要求的高素質技能型人才。專業的高職層次性和工作工科性決定了教學必須采用工學結合的模式。

二、工學結合人才培養模式

“工學結合”模式就是利用學校和企業各自的資源和環境優勢,共建教學平臺,實現學校教育與企業培訓相融合;通過校企雙師結構教學團隊,實現專業課程與職業崗位能力、職業資格、生產實際、行業標準“四融通”;通過校企共同組織,工學結合、工學交替、頂崗實習、知行合一、學做一體,培養職業人。

三、汽車制造與裝配技術專業工學結合人才培養模式的具體實施

1.基于現代職教理念,校企共建“汽車制造實訓中心”教學平臺

“汽車制造實訓中心”教學平臺是依據專業需求,校企共建的可用于教學、實習、實踐的典型實訓裝備、實訓生產線和實訓基地。包括校內實訓基地和校外實訓基地兩部分。校內實訓基地如圖1所示。包括汽車原理與構造分中心、汽車制造分中心和汽車生產自動化分中心,能實現三個相互支撐、相互完善的功能。

圖1 汽車制造實訓中心

能進行汽車整車制造關鍵能力的培養,汽車制造分中心是國內最早將汽車整車生產的四大工藝(沖壓、焊接、裝配和噴漆)及設施“搬進”實訓基地,學生進行諸如沖車門、焊車門及車身、裝配發動機、噴漆等典型工位的操作、工藝編制和調試,填補了汽車制造類專業教學的空白。

能進行汽車零部件生產及裝配關鍵能力的培養,學生可以從原材料性能分析、熱處理到零部件設計、加工,直至汽車發動機裝配實訓室和汽車變速器裝配實訓室,充分熟悉從原材料到產品的完整制造過程。

能進行汽車生產線控制中關鍵能力的培養,該中心設置了企業設備和生產線上使用的液壓、氣動、PLC、傳感器、總線等技術的多個實訓室,學生不僅能排除生產線的常見故障,進行簡單的生產線調試,還能根據任務進行生產線控制方案的設計。

校外實訓基地,有與我院深度合作的北京奔馳汽車有限公司等企業,負責集中專業實訓、頂崗實習、就業、技術開發與服務;有長春一汽等接收學生實習并保持長期合作關系的企業;有直接接收學生就業的北京現代汽車有限公司等企業。

校內外實訓基地相互補充、相互呼應,構成完整而高效的汽車制造與裝配技術實訓體系。

2.“1-4-1”工學結合教學進程組織模型(見圖2)

圖2 工學結合教學進程的組織模型

1――在第1學期完成入學教育、汽車文化、基礎課程的教學;

4――在第2～5學期分別完成沖壓、焊裝、噴漆、裝配等專業學習領域。

1――在第6學期完成就業教育和頂崗實習。到企業頂崗實習教學環節,學院與企業合作安排學生到汽車制造生產崗位直接參加生產活動,進一步提高專業技能、熟悉企業文化。此時,學校與企業共同制定學生管理規則和實習考評標準。

3.基于工作過程的綜合教學項目

在“汽車制造實訓中心”教學平臺學習的汽車制造與裝配技術專業,設置了汽車模型的制作與測繪、汽車解構與分析、汽車零部件加工(上)、汽車英語、汽車電控、汽車生產線自動控制、汽車零部件加工(下)、汽車車身制造、機器人工作站的使用與維護、汽車裝配與調試、汽車經濟生產12專業學習領域,這些學習領域的部分內容將分別融入到汽車卡車模型、汽車轎車模型、氣動機械手3個項目中,3個項目間設有能力梯度和能力側重點,汽車卡車模型是基礎層面的;汽車轎車模型涉及材料、熱處理、沖壓、焊接、裝配、電控等方面的能力,成果――電動汽車是學生在多個實訓室實際操作設備工作積累的結晶,在完成的過程中學生親自經歷了汽車制造的流程,體驗到職業工作氛圍,在知識和能力方面有連續性的積累,在做中學,學中成長、收獲;氣動機械手在機加工生產出零件的基礎上,增長控制方面的能力,增強故障排除的能力。每個項目總體分析后將分解成相應學習領域的子項目,無論是項目總體還是子項目,以及各學習領域內其工作任務的執行,都嚴格遵循明確任務/獲取信息―制定計劃―做出決定―實施計劃―檢查控制―評價反饋六步法,從中多次培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。

4.靈活適用的教學方法

俄國教育家烏申斯基曾說,教學方法對于學生學習技能、技巧,特別是學習實際應用知識的技能起著重要的作用;英國哲學家洛克說,任何東西都不能象良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助他前進。在基于工作過程的學習領域教學中,將理論與實踐融為學習領域,徹底拋棄專業課“理論講課”與“實訓、實習”兩段式教學組織形式。在生產性實訓基地的真實“生產”情景中,教師變為企業師傅或工程師,學生變為企業員工,教學過程變為工作過程,在學習領域采用適用的教學方法,實現“教、學、做”一體化,會使學生的綜合職業能力顯著增強。在汽車制造實訓中心教學中使用效果不錯的方法如表1所示。

表1

5.學生成績的評價

(1)評價要全面

學生評價表(如表2所示)

表2

(2)評價要起到能力升華的效果

評價結果應以一種公開、公正、透明的方式陳述出來,使得評價人員、被評者或第三者都明明白白的知道得分點、丟分點,尋找彌補方法和改正措施,起到“評價”本身又是一次學習的作用,達到能力升華的效果。

6.職業資格證書

職業資格證書是社會對學生能力的一種認可,本專業為學生提供了如表3所示的職業資格證書獲取的可能,為學生進入社會提供了多個通行證。

表3

7.利于雙師型教師、雙師結構教師隊伍的成長

人才培養模式建在汽車制造實訓中心教學平臺之上,人才培養過程也是教師科研過程,汽車制造實訓中心這個平臺利于教師“教”和“工”相結合,利于在汽車制造實訓中心的實訓裝備上開展科研項目,利于工學結合學習領域的“零距離”開發,利于教師了解企業技術動態,與企業專家共同進行科研項目開發與研究,提升教師的專業能力、工程實踐能力、科研能力,開闊教師眼界、擴展知識面。

四、存在的問題與反思

1.制度的保障力度缺乏。工學結合人才培養模式需要學校和企業的緊密配合,但目前由于金融危機等現實性的問題,企業很難完全滿足人才培養的需要;由于中國廣大的人力資源供給,企業很少面臨人員缺乏的危機,所以企業在工學結合方面的投入熱情不夠、沒有必須性。

2.工學結合的人才培養模式,在中國還處于摸索階段,需要學校領導給予鼓勵和支持,需要老師具有勇往直前的決心和信心,需要家長的理解和學生的配合。

篇8

一、著眼學生實際，在賞識中激發學生技能學習的興趣與熱情

興趣是一種愉快的心理傾向，成功的體驗對興趣的形成和發展尤為重要，學生時代的學習興趣是他們學習過程最為珍貴、不容忽視的內部動因，引導得當，而不斷給學生以學習樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學研究中的一個永恒的主題，老師自然也就永遠負有培養的重任，使學生越學越愛學，越學越聰明。

職業學校的學生一般“底子薄，接受能力差”，因此培養他們的學習興趣顯得尤為重要。首先，必須讓學生全面了解自己所要學習的專業知識在現實生活中的實際應用，了解所學專業的的總體學習內容。應從專業基礎課開始，有計劃、有步驟地進行專業思想教育、端正學生的學習態度。例如，在學習示波器使用的過程中，先讓學生用老婆婆器觀察電工電子實驗臺上信號發生器的各種輸出波形，學會觀察以后，再觀察交流電源的正弦波形并測量其電壓值，學生興奮地發現，孩童時代就已感知能使電燈亮起來的照明電，居然能從示波器觀察到“形狀”和“大小“，為學生揭開了電的神秘面紗，學生開始對電有所認識，產生對電有關知識的學習愿望、自然也就激發出急切掌握萬用表、示波器等測量設備操作使用技能的欲望。

其次，在賞識中注意發現學生的閃光點，因材施教，及時給予肯定和表揚，激發技能學習的熱情，使學生勤奮、自主地學習專業技能，并化為待續發展的內部動力。同時，讓每個教學內容的知識點，既能滿足學生的好奇心，又能激發學生的學習興趣。例如在“萬用表的使用”這一教學內容中，萬用表的工作原理是學習萬用表使用的理論重點，若直接講授原理，學生必然覺得索然無味，因此需要另辟蹊徑。可利用“萬用表電阻檔需要接通電池才能工作，且黑表筆接電池正端，紅表筆接電池負端”這一現象作為引出使用萬用表知識點的“開場白”。教師可以在講解工作原理之前，先引導學生動手操作萬用表，并請學生到講臺演示。在好廳心的驅動下，學生很快就發現，當萬用表兩表筆相碰接時，僅在電阻檔時表針能轉動，而在電壓檔和電流檔，則表針不能轉動。在幫助學生總結以上現象后，及時給予肯定和表揚，并提出問題：為什么表針不能在每個檔位都能轉動呢？當學生急于探索其中的奧秘時，講解萬用表的工作原理會收到事半功倍的教學效果。

二、充分利用實驗實訓教學，使專業技能得以持續發展

在充分調動學生專業學習積極性的同時，要挖掘學生的專業潛能。在提高學生動手技能水平的同時，要引導學生思考技能操作的理論根據。實驗教學的過程就是學生動作技能和心智技能形成的過程。每次實訓課的學習內容都必須具備練習的有效條件：（1）明確練習的目的，讓學生首先有明確的思想認識，使學生自覺積極地按照教學要求進行課堂練習。（2）掌握正確的練習方法和有關的基礎知識，避免盲目嘗試操作，提高練習效果。如對萬用表的使用練習，要向學生講清楚為何實施測量時，一定要養成“碰測”的習慣，為何MF47型萬用表測量完畢后，一般要將萬用表置于高電壓測量的檔位上或置于關機的檔位上，使學生理解這是出于保證安全使用萬用表，避免檔誤操作可能造成損壞萬用表的道理。學生便很容易理解并習慣地遵守正確的操作方法。（3）練習必須有計劃有步驟地進行。如在組織學習制作擴音機的課程實踐中，指導學生先簡后繁，有步驟有計劃進行。應首先結合具體線路進行理論的講解，然后按各個分單元電路分別進行器件測量、器件安裝，講解保證焊裝質量的重要性，克服馬虎、僥幸的心理。當線路通電調試出現故障時，注意引導學生重在思考、分析和判斷，理解各級工作狀態的測量，增設電氣測量點，反復操作練習，驗證理論分析的正確性，加深對整體線路的理解。同時啟發學生學會多樣化測量方法，學會使用萬用表的測量、示波器的測量以及間接值的測量等。通過實踐與理論的有機結合，有效地提高專業技能的學習效果。同時，學生對相關理論知識產生切感，對所使用的食品設備增加熟悉感，可以消除專業課學習的單調枯燥感。

三、注重將技能與能力培養合，提高學生的綜合素質

學生掌握知識和技能需要一定的能力，而知識的技能的掌握又會促進能力的提高。所以學生的能力形成與發展離不開知識和技能這兩個要素。實驗實訓的教學特點是，既可以傳授知識，又可以訓練實際操作技能，在技能形成的過程中，完成既定的學習任務。學生可以較好地完成電子技能訓練課，參加電工電子等專業技能等級考試，并在為期兩周的擴音機制作課程實踐中，從簡單的操作開始，學習相關理論的知識，了解每項操作的必要性。當器件準備就緒，學生都有一種迫切學懂擴音機線路工作原理的沖動，此時的理論知識學習，從以前“要我學”轉變成“我要學”。理解了整體工作原理以后，學生邊學習，邊操作完成各項制作過程，并進入必要的高度和故障排除過程，通過仔細觀察、分析思考，培養分析問題、解決問題的能力。學生在擴音機的安裝制作實踐中，不僅學到了制作的工藝技能，也學到了電氣的測量測試工藝技能。當擴大音機閉市成功，學生獲得成就感的同時，也相應地提高了工作能力。

四、加強實驗考核比重，提高真正的動手能力

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關鍵詞：美國校企合作模式；高裝備實訓基地；借鑒；建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）02-0022-03

“校企合作”已不再陌生，進入21世紀以來，我國的各級各類院校都在深入開展校企合作，其目的都是為提高人才培養質量、滿足經濟社會的發展需求。筆者有幸入選“江蘇省高校優秀中青年教師和校長境外研修計劃班”，作為訪問學者，赴美國進行為期一年的研修，借此機會，深入了解了美國的校企合作模式。

一、實訓基地建設面臨的問題

高職校企合作教育最早產生在美國。作為現代職業教育的一種學習制度，美國的校企合作有多種培養模式，有合同制教學、合作教育、注冊學徒、職業實習、服務學習、技術準備教育等多種模式。無論哪種模式，其核心之一便是共建實訓基地。

高等職業教育的根本任務是培養符合企業需求和有較強實際動手能力的高端技術技能型專門人才，而實訓基地是培養這種能力的重要環節。隨著現代工業技術的不斷發展，技術含量高、資金需求大的實訓裝備越來越成為高職院校人才培養的瓶頸。高裝備實訓基地指技術含量高，資金需求大的高水平實訓基地。如與電子組裝技術密切相關的貼片機、印刷機、回流焊爐、自動錫膏檢測儀、AOI、ICT、FT等，以及相關專業軟件都涉及非常昂貴的設備和嚴格的環境要求，需要大量的技術及資金投入。[1]建立的高裝備實訓基地必須達到應有的功能，包括對學生的實訓教學、職業素質訓導及職業技能鑒定等，并使之逐步發展成為培養區域高級專業技術人才的實踐教學、職業技能培訓、師資培訓、鑒定和高新技術推廣應用及產學研結合的重要基地。因此，如何走出一條“多種形式并舉，注重發揮市場機制作用，調動社會各方面力量共同參與”的新路子，是需要我們重點思考和探索的問題。[2]

二、美國式的“產學合作”基地

在美國，諸多產學合作中心、工程中心、國家級實驗室是校企合作開展創業教育的重要載體。例如，筆者所在的密歇根大學迪爾伯恩分校，1991年在國內各大汽車公司和汽車零部件供應商的支持下，成立了工程教育與實踐中心，并在2004年改名為亨利·巴頓工程教育與實踐中心（HP-CEEP）；1997年，成立了先進汽車系統研究所（IAVS）。HP-CEEP有助于通過實踐教學資源的整合，把不同層次的工程教育的工程實踐、設計、創新和制造技術實現一體化；IAVS的任務是加快在產品開發和制造領域的先進汽車系統的應用研究。在美國國家科學基金會（NSF）的推動下，美國的高校紛紛與各大企業密切合作，成立了多個與HP-CEEP相同功能的產學合作研究中心，依據企業實踐要求開展課題研究，為企業的發展服務。校企合作共建產學合作基地后，一方面為企業提供所需的人才，另一方面聯合研發科技成果，提高企業的核心競爭力，與此同時，高校也提高了人才培養質量，有效推動了創業教育的發展，成為科研成果轉化和創業型人才的重要孵化基地。[3]

美國職業教育校企合作的成功實施得益于聯邦政府及州政府對校企合作的高度重視、企業的人才需求和積極參與、學校提升人才培養質量和服務產業發展的需要等，當然，最根本的原因在于校企合作能夠滿足企業、學校、學生各方面的需求。學校與企業雙方充分認識到，只有深化校企合作，推進校企對接，雙方才能各取所需，實現“共贏”。

三、基地的運作保障與借鑒

（一）人員保障

每個學校基本上有專門的校企合作部門，在密歇根大學迪爾伯恩分校稱之為“訪問委員會”，有的學校稱之為“合作教育部”，在這樣的部門主要有兩類成員：一是承擔校企合作的專業教師；一是溝通學生、學校與企業三者關系，起承上啟下作用的項目協調人作用，類似于筆者所在學校的培訓主管。項目協調人對外代表學校與企業聯系、洽談和簽訂合作協議，組織校企合作的形式、內容、方式；對內是學生的班主任兼輔導員，根據學生的特長、學校開設的專業及行業、企業發展需求，為學生選擇專業、確定方向，并安排學生企業實習。項目協調人通過有序安排學生的校內學習和校外實習，協調、解決學生學習和實習中出現的各種實際問題，保證校企合作的順利進行。在學生實習期間，項目協調人仍要經常去企業進行走訪與指導，聽取企業與學生雙方的意見和建議，不斷協調與促進學生、學校和企業三者之間的合作關系。

筆者所在學校建立了校企合作專業指導委員會，在人員保障方面，成立了由行業協會、企業專家及專業帶頭人、骨干教師等組成的專業指導委員會，并定期進行調整充實，通過調研論證，出臺工作章程和會議制度，完善專項工作制度，確保校企雙方共同進行實訓基地的管理、運作，設計、實施、評價專業人才培養方案，共同進行專業培訓、產品開發與科研項目攻關。校、企間緊密地合作和相互支持，創新了校企合作的方式，鞏固了伙伴關系。

（二）制度保障

校企合作中，每所學校都需制定校企合作計劃，包括合作模式、雙方的權利和義務、企業的投入計劃等，并要做出標準的書面說明。對于企業而言，需要平等地滿足其最大利益需求；對于學校而言，學校需向企業提供書面說明或有利于合作的共同信息材料等。可見，完善的制度在一定程度上促成了美國校企合作的順利進行。[4]

為完善合作多贏的動力機制，筆者所在學院按照“利益驅動、成果共享”的原則，制定“校企合作協議”，明確規定院校、企業的責任和權利。充分發揮學院在教育資源、人才培育方面的優勢，讓企業優先選用畢業生，為企業員工開展培訓、繼續教育和技術服務等，調動企業合作辦學的積極性；充分發揮企業在兼職教師資源和新技能方面的優勢，滿足學生實訓、實習和畢業生就業的需要。

2011年，筆者所在學校與三星電子（蘇州）半導體有限公司共建了“江蘇省微電子工程技術研究開發中心”，為使基地建設順利實施，從制度上加以保障，制定了《微電子技術實訓基地建設管理規范》等一整套實訓基地建設管理規章制度。完善校院法人治理結構，加大ISO質量管理體系的執行力度，實現目標管理與過程管理相結合。同時，制定基地建設領導小組工作職責，界定其職責范圍；建立基地建設領導小組例會制度，每學期初召開領導小組會議，研究確定實施重點和實施步驟，總結經驗；根據集體領導和分工負責相結合的原則，制定相應制度，對基地建設項目從決策實施、方案擬定到驗收檢查等全過程進行規制；建立基地建設實施責任制和責任追究制，明確責任分工，追究失職責任。通過一整套制度，規范基地建設工作，使基地建設不因相應人員的變更而變化，最終保證基地建設工作順利實施。

（三）評價考核

評價考核體系在美國的校企合作中具有舉足輕重的作用，由校企雙方共同對實訓基地的運作情況進行考核，包括科研成果轉化、人才培養質量、課題研究情況、資金運作情況等，尤其是對學生的評價，由校企雙方共同參與，根據評價考核結果，對人才培養情況進行調整。

為有效完善績效并重的評價機制，筆者所在學校將企業、院校、學生滿意度作為重要考核指標，完善校企合作評價指標體系。采用校企互評與專家組評價考核相結合的方式，建立起校企雙向多層評價體系。

在人才培養質量的考核方面，筆者所在學院由學生就業工作的專職輔導員負責，專業主任、教務秘書、班主任等積極參與，制作“畢業生跟蹤調查表”，著重從政治思想道德素質教育效果、專業知識水平教育培養、能力培養效果、身體素質、內在素質等方面對學生進行跟蹤調查。制作“企業反饋信息調查表”，請企業對畢業生從思想政治道德表現、文化素質、職業業務素質、身體心理素質等方面進行評價，反映出學生的基本能力和表現。

同時，筆者所在學校還依托研究機構，實行第三方人才培養質量評價。與麥可思公司一起做好畢業生跟蹤調查工作，特別關注畢業生首次就業與對口程度、畢業生薪酬信息、畢業生轉崗信息、畢業生用人單位滿意度、家長滿意度、社會滿意度等信息的收集反饋。根據反饋信息對人才培養方案及時進行調整優化。

四、實訓基地建設的新路子

以上可以看出，筆者所在學校在建設高裝備實訓基地的過程中，與美國的校企合作模式在人員保障、制度保障、評價考核方面有著許多異曲同工之處，但還有很多不完善的地方，如在評價體系的科研成果轉化方面，應進一步借鑒美國校企合作模式，完善績效并重的評價機制，有效地促進科研成果的轉化等。

因此，借鑒美國校企合作模式，結合本地區、本行業以及各院校的實際情況，有效地將其應用到本土的實踐當中，必將有力推動高裝備實訓基地的建設，促進高端技術技能型人才的培養，滿足區域經濟的發展需求。實訓基地的運作應采用市場化模式，不斷整合優化各種資源，集約經營管理，以自身的良好效益來不斷完善基地建設。在實訓基地的建設上立足于“合作”，以“互惠共贏”的方式吸引包括企業、學校和政府等在內的社會各界，利用各自資源優勢，共同推進實訓基地建設。同時完善實訓基地的運作機制，通過資源整合，建立高裝備實訓基地。

參考文獻：

[1]張銘軍，朱利軍.高裝備實訓基地建設思路探析[J].職業技術，2011.

[2]王應海，史小波，金曦.關于校企共建實訓基地的研究[J].教育與職業，2007（26）.

篇10

從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。這里給大家分享一些關于工藝組實習心得，希望對大家有所幫助。

工藝組實習心得1社會是一個大家庭，不在像學校的生活那么單純，社會也是一個比較復雜的環境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進工作的崗位，要學會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學校，有老師的督促和監督，在工作中，再也沒有人督促我們要學習，要學習哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學習，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學生到職員的轉變，學會適應從學校到社會的工作環境。

在工作的崗位上，要有責任感，自己做錯了就需要自己承擔責任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責任感，才能更好的避免自己的無數個不小心。在工作的崗位上，要認真，勤奮，努力，還要有團隊精神，一個公司是一個團體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團隊意識，大家要團結一致，齊心協力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學校走出去的未畢業學生，沒有什么工作經驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業知識，也教會了我們許多人生的道理，大學的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學生活，他們給了我許多生活和學習上的幫助。

工藝組實習心得2通過幾天的實習，使我懂了很多很多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習任務，固然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很輕易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步進社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力往撐穩，那在江中的風帆……

第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，實在這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再預備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過往亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得可笑。

也由于電工課我們了解到了很多我們平時都不會認真往留意的常識，比如安全用電常識、電工基本操縱(怎么連接導線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應把其他的線都布好了之后再布開關的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關的用法;電動機的結構和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。

通過了這一周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操縱的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。

在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生把握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。

通過這一次的電工實訓，增強了我的動手打操縱的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手法，避免意外的受傷。能力不夠強，結果把電路接成短路，還好由于電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。

而通過這一次的電工實訓，我就把握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。

通過這一次的電工的實訓，也培養了我們的規范化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊精神。

工藝組實習心得3轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結微電子技術崗位工作實習這段時間自己體會和心得：

一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。

在微電子技術崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合微電子技術崗位工作的實際情況，認真學習的微電子技術崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。

二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。

在微電子技術崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在微電子技術崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對微電子技術崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據微電子技術崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成微電子技術崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。

三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。

從大學校門跨入到微電子技術崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的.轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。

四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。

在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。

團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。

五、存在的問題。

幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對微電子技術崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點

來彌補自己工作中的不足：

1、做好實習期工作計劃，繼續加強對微電子技術崗位工作崗位各種制度和業務的學習，做到全面深入的了解各種制度和業務。

2、以實踐帶學習全方位提高自己的工作能力。

在注重學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學知識用知識指導實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3、踏實做好本職工作。

在以后的工作和學習中，我將以更加積極的工作態度更加熱情的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。

4、繼續在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。

工藝組實習心得4時間過得飛快，轉眼間，為期兩周的電子工藝實習結束了，帶著一絲不舍，我離開了實驗室，在這兩周里，我有許多收獲，學到了許多新知識，新技能，特別是對實驗室里一老一少兩位老師印象尤其深刻，在工作中，同學們互相幫助，老師悉心指導，學習氣氛很濃厚，下面我說一下這兩周的心得體會。

第一周，我們熟悉了電子裝焊工藝的基本知識和原理，學會了基本的剝線，電路板焊接等基本知識，在這乏味的一周里，每天不停地剝線，焊接拆裝電路板讓我們很頭疼，這么小的電路板上密密麻麻排布著幾百個焊孔，我們要把電阻，銅導線一個一個地拆下來，再一個一個地焊接上去，當時心里真的非常煩，認為這些東西學起來實用性不大，開始剝線的時候老是把線弄斷，后來老師教了我們一種方法杠桿原理，我們看著老師輕輕松松地把線皮剝下來，心里又佩服又不服氣，老師怎么那么容易就弄好了，可是我們卻費了那么大勁兒也剝不下來一個，后來我好好地體會了一下，原來杠桿原理是靠兩把鉗子的力矩大小，輕松把線剝開。接下來就是拆裝焊接電路板了，這就更麻煩了，這個前提是要學會使用電烙鐵，起初老師說的我都不敢去用，后來自己試了試，感覺還是比較簡單的雖然被燙了兩下，但是這更讓我記住了電烙鐵的正確使用方法。

在小小的電路板上，幾百個小孔都要一一用焊錫把銅絲焊住，我認為在練習焊接技術的同時，還在練習我們要有耐心的能力，如果沒有耐心的話，這些小小的銅線肯定會有焊不牢或者出現荷葉上的水珠的不潤濕現象。在初步學會了焊接之后，老師讓我們進行焊接正方體和自由焊接，正方體的焊接很容易，這時就用到了我們前兩天剝線的技術了，很輕松，正方體焊接完成，自由焊接我焊接的是搖椅，不過缺點就是不太像。隨后，我們又練習了導線的連接，并且自己制作了網線，了解了網線如何制作出來，還使用了許多過去沒接觸過得工具，比如老虎鉗第一周就這樣過去了。

第二周，是把第一周學習的技術運用到實際，我們的任務是做一個充電器和一個收音機。充電器尤其復雜，電路板上，我們運用的技術是通孔安裝，特別是那個排線，這跟斷了那根斷，當時真有不想干的沖動，老師也說那個排線很麻煩，后來在同學的幫助下，終于安裝完成了排線，充電器做的還算成功，主要就是要細心，有耐心就好，實習的目的除了讓我們動手，注重實踐，學一些新知識外，另一方面就是鍛煉我們的耐心。后來，更加麻煩的任務又來了，制作一臺收音機，運用了表面貼裝技術。收音機的電路板很小，上面的元件更是小的不行，電容，電阻都是芝麻大小，我們一個一個的把他們安裝上去，請求老師焊接。最后一天，需要完成收音機任務，老師已經幫我們把電容電阻焊接在電路板上，剩下的任務就是自己照著圖紙自己安裝元件，焊接，經過一天時間，收音機終于做好了，而且能收到8，9個臺，看著自己的勞動成果真的很高興。

電子工藝實習快結束的時候，老師跟我們說了許多話，其中最重要的，除了好好學習外，那就是：復雜的事情簡單做，簡單的事情仔細做，仔細的事情重復做，重復的事情有創造性做。我覺得這句話很好，這句話。經過這兩周，我真的學到了很多知識，這是以往實習從來沒有感覺到的，相信這次實習在我以后的學習，工作生涯中一定會有幫助的，感謝兩位老師，感謝學校給我們這樣的實習機會。

工藝組實習心得5一周的實習，時間雖短，內容卻豐富多彩，每天的實習任務都安排的很緊湊，從第一天的基礎學習，到后面的規定任務，再到創新任務，以及最后的電子繪圖，幾天下來，總算是大功告成，豐富了基礎知識，也讓我們的動手實踐能力大大加強。

(1)基礎學習，這一部分我們主要學習各種元器件的識別。像是色環電阻的阻值大小的識別，以前根本不知道，直接從電阻上的色環就可以讀出具體的阻值，不用每次都用萬用表量，方便好多。還有二極管三極管的分類，管腳說明等等，熟悉了這些，接下來的任務才能更高效的完成。

面包板的使用對我們來說是一次新的嘗試，以前從沒有接觸過，經過具體學習，才知道面包板是專為電子電路的無焊接實驗設計制造的。由于各種電子元器件可根據需要隨意插入或拔出，免去了焊接，節省了電路的組裝時間，而且元件可以重復使用，方便快捷。

在使用面包板的過程中，我們也學到一些經驗：(1)連接點越少越好，每增加一個點，實際上就人為的增加了故障概率;(2)盡量避免立交橋，橫就是橫，豎就是豎，若像立交橋一樣布局，一方面給后期更換元器件帶來麻煩，另一方面，在出現故障時，零亂的導線很容易使人失去信心;(3)盡量牢靠、緊湊，布局與原理圖近似，這樣既方便檢查線路，也比較安全。

(2)規定任務，這一部分有兩個任務，觸摸報警器和床頭延時燈的焊接。為了熟悉電路圖，理解原理，我們需要在面包板上先搭接出原電路，經過檢測合格，才能在PCB板上焊接。在面包板上搭接電路，原以為會很輕松，其實相當的繁瑣，既要思索電路的實際布局，又要考慮簡單可操作，花費將近一上午的實驗，才搭接好，第一次去驗收，沒有達到預期的效果，經過仔細的檢查，才發現是電路虛接了。

這一部分其實收獲最大，由于期間幫著老師驗收，每個人的電路我都仔細看了一下，并且故障排除也思考了好多，電路的原理已然了然于心，因此下面的PCB板焊接水到渠成，很順利的就完成了。但是在這一部分，老師也教了好多，像焊點的處理，焊盤的美觀，以及虛焊的問題，等等，這一關最后也完美過關。

(3)創新任務，這一部分主要是用導線焊接一個足球以及自己設計一個作

品。用導線焊接足球，任務量不小，我們首先在網上查出足球的外觀組成，知道足球是由12個五邊形、20個六邊形組成，然后我們開始設計焊接方案，每邊的大小，焊接步驟，是否需要去除導線外皮等等，經過三人討論，我們決定去除導線皮，導線不可過長，從一個五邊形開始一步步焊接，經過上午和中午的加班，最后終于焊接完畢。總的來說，我們焊接的足球還是相當符合預期的，也很接實，經過跌落，也沒有脫焊。

我們自己設計的焊接任務是盧浮宮模型的焊接。說實話，這并沒有想象中的簡單，既要符合原版的外觀，又要標準美觀。而且焊接量也比較大，每一面的焊接都花費了很長時間，在我們通力合作下，很快就完成。總的來說，我們還是很滿意的，既讓我們的焊接工藝有所提升，也提高我們的興趣。

(4)電子作圖，這一部分主要是運用Microsoft Visio軟件進行電路圖的繪制以及運用Mathtype軟件書寫公式。Microsoft Visio是Windows操作系統下運行的流程圖和矢量繪圖軟件，運用本軟件作流程圖與電路圖，非常方便快捷。通過學習這款軟件，既熟悉了流程圖的制作，也讓我們對電路圖的原理有了一個更深的理解，讓我們以后畫電路圖能夠更加輕松。

Mathtype是一個快捷鍵很方便的編輯公式的軟件，熟練使用，能大大提高輸入公式的速度。而且好多不常用的公式，在Word里面無法輸入，就可以用本軟件編輯好，大大提高效率。

心得：這次實習比預料的收獲要大得多，對于原本薄弱的基礎環節提高了很多，而且糾正了好過以前焊接電路板的錯誤，讓我們的理論與實踐更加緊密的結合在一塊，既驗證了以前所學的課本知識，也調高了實踐技巧，還學到以前沒有接觸過的軟件，綜合能力大大提高。

工藝組實習心得6時間過得真快，一周的電子工藝實習過去了，回首這一周，我們收獲了很多，為這次實習畫了一個圓滿的句號。雖然學校把我們的電子工藝實習安排在最后一周，但是并不減少老師跟同學們的熱情，我們都很好地完成了這次的實習要求。在實習過程中，我們遇到了不少困難，因為很多人都是第一次親手去制作自己的PCB板，還有把各種元件焊接上去，在老師的指導和同學們的幫助下，我們都克服了困難，完成了任務。我覺得這是一門非常有意思的課程，它能夠讓我門把自己所學的用到實踐上去，還能夠充分的調動我們的積極性，通過自己的努力獲取勞動成果。

首先，我覺得在這次實習過程中，最大的困難就是焊接，焊接這門技術，說起來不難，只要給幾分鐘就能夠焊接，但是要焊的完美，焊得準確，又不是一件容易的事情了，通過這次焊接實習，讓我系統的掌握了焊接的技術。焊接步驟：

(1)焊接前處理元件，

(2)將元件放到焊盤上，同時將烙鐵放到焊盤相應的部位，放入焊料，待焊好先取出焊料，然后取出烙鐵。

(3)檢查焊接質量，①焊點是否光亮圓滑，有無假焊和虛焊，②將不合格的焊點重新焊接。

(4)焊接完畢，撥下電烙鐵插頭，待其冷卻后，收回工具箱

不過要注意，從最開始元件的選擇處理，到最后完成，每一個步驟的是很總要的，一個步驟錯誤就有可能導致最后產品的質量問題，有的錯誤有時是很難發現的。所以說每一個步驟做到最好，才能把保重產品最終的質量。

其次，通過這次的實習，我也基本掌握了印制電路板的設計與制作。電路板是元器件相互連接需要一個載體，是非常重要的，電路板有可以分為很多種，有直接在萬能板上直接用導線連接起來的電路板也有用電腦設計制作的pcb板等，這次實習主要是學習了pcb板的制作，對于現階段實驗室的條件只能在實驗室做些簡單的單層板。主要有幾個步驟：計算機設計、打印、轉印、修板、腐蝕、去膜、鉆孔、水洗、涂助焊劑，制作出來的電路板可以安放貼片元件和插孔元件。

最后，我在組裝元件中也收益匪淺。

本次實習過程中，老師給我們的第一個任務就是制作電子彩燈的安裝調試，這次的任務上，我們按著老師給的電路圖，把分發下來的元件一個一個在銅板上插好再焊接。在組裝上，也需要竅門的，我們要先構思好怎樣去安排給元件的位置，最后才能以最少的焊接工程和最工整的外觀把電路焊接連起來，很多同學一開就沒注意到這一點，而在焊接時，各元件之間的連接搞得一塌糊涂。最后的任務是組裝波形發生器電器的設計，我們要組裝這個時，更需要細心跟耐心，因為很多元件是分正負，還有開口方向，而我就是因為粗心，排阻方向焊接錯誤了，而搞到最后不能正常輸出波形，反復查看才找到這個原因，從而解決了問題。總之，這次的電子工藝實習給我帶來了很大的收獲，同時也給我帶來了很大的快樂，再一次感謝學校給我們提供了一個學習鍛煉的機會，和老師對我們的辛勤付出，這對我們以后的工作和學習都有很大的作用。

工藝組實習心得7社會是一個大家庭，不在像學校的生活那么單純，社會也是一個比較復雜的環境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進工作的崗位，要學會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學校，有老師的督促和監督，在工作中，再也沒有人督促我們要學習，要學習哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學習，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學生到職員的轉變，學會適應從學校到社會的工作環境。

在工作的崗位上，要有責任感，自己做錯了就需要自己承擔責任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責任感，才能更好的避免自己的無數個不小心。在工作的崗位上，要認真，勤奮，努力，還要有團隊精神，一個公司是一個團體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團隊意識，大家要團結一致，齊心協力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學校走出去的未畢業學生，沒有什么工作經驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業知識，也教會了我們許多人生的道理，大學的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學生活，他們給了我許多生活和學習上的幫助。

工藝組實習心得8實習是每個大學生的一段經歷，也是每個大學生的一個過渡時期，完成了實習，離你參加社會工作就不遠了，也算是為正式參加工作做準備吧。我是電工電子專業的學生，在學校的安排下，我們一群學生在導師的帶領下外出實習，這次的實習對我們的幫助很大，在實習的過程中我們學到了很多的東西。

社會時代不斷的發展，社會對技術人員的需求大量增加，要求也是有增無減。所以為了讓我們在以后正式工作中會順利一些，學校就安排我們外出實習來增長見識。在實習的過程中難免會犯一些錯誤，但是在老師的指導和同學們的鼓勵下，我們克服了許多的困難，在實習中我所收獲的不僅是理論知識，還有如何分析問題處理問題的能力和方法，在實習中我也知道了團結的力量才是最大的。在整個實習的過程中，先從簡單的焊接，到最后復雜的組裝，是我了解到了理論知識和實踐操作都是不可缺少的，不管少了什么，都是無法成功的制作一臺收音機的。

經過了這次的實習，我獲得的心得體會是：

一、我對焊接技術有了全新的認識，也熟悉了焊接的方法和技巧。

二、我對電子技術有了更加直接的了解，對放大和整流電路也有了更全面的了解。

三、自己對問題的分析能力有了很大的進步。先開始只知道胡亂操作，犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。但是通過這次實習，我的進步很大，最起碼不會犯些低級錯誤了。

四、增加了對社會的認識，擁有了一定的工作經驗。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。這句話一點都沒錯，在書本上我們只學到理論知識，但是工作實踐離我們有著一定的差距，但是通過這次的實習，我對電子專業更加的了解，我們將學校學到的理論知識運用到工作當中去，從中吸取經驗，為我們以后的工作打下了基礎。

五、在實習中，我知道團結合作的重要性。畢竟靠一個人的力量是有限的，只有團結合作才能發揮最大的力量。

這次的實習讓我的收獲很大，首先謝謝學校安排的這次實習，還有指導老師的教導，同學們的鼓勵。在以后的學習工作中，我會不斷的努力，直到做到更好。

工藝組實習心得9我們實習所在的工廠是廣州歐雅服裝公司有限公司下屬的時裝分公司，具有所加工的產品種類繁多，變化快，且產品完成質量好，工藝規范等諸多優勢，非常適合作為我們學習觀摩的服裝企業.這是我第一次正式與社會接軌，踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活，從學校到社會，環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之后完全不同，一切都處在巨大的轉變中.

剛一到廠的時候，我們先是整體的參觀了整個廠區布局，對公司有了一個整體的認識，工廠雖然規模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復雜，各個生產部門都是有條理的，安排的方式都是有效率的，這些是我們以后需要去深入了解的，畢竟學校對于我們的培養得方向是高級技術崗位實用性人才，除了對技術的精益求精外，更要對整個服裝產業做到一目了然，才能從根本上推動服裝行業的發展.

我們的日程安排根據實習內容規定的四個方面，實行的是分組輪換制，每一個階段約為四周左右，在第一階段，我被分到了公司技術部的制板室，這讓我心中一陣暗喜，我喜歡打板師這個職業，因為我喜歡思考，對數字敏感，對服裝的變化好奇，制板這門技術把服裝款式設計的感性思維上升到了理性分析的層次.

可是在第一天的時候我就開始犯難了，一個難題擺在了我們的眼前，公司的制版方法與課堂上的理論有很大的差異：1公司比例制圖方法與學校原型制圖法的差別.2因為公司是以外貿服裝加工為主，所以版型的設計是以客戶訂單和樣衣為標準的，外貿服裝嚴格的數據精確度如：前浪18.5，后浪三十、袖籠高26.5……而且有許多專業名詞使我們從未使用過的.3訂單上所提供的尺寸都是成衣尺寸，不需要再在考慮原型法里所說的放松量，4訂單上所使用的尺寸都是以英寸為單位計算，等等.這就使得我們必須要迅速的適應這一轉變，換一種思維和方法制作出符合訂單尺寸且外形美觀的紙樣.

其次，國外服裝與國內服裝在板型尺寸上有相當大的差異：1服裝中休閑服居多，在尺碼上較國內的大，及其寬松.2褲子不分男女以低腰為主.3除夏裝外，服裝面料較厚，衣袖普遍較長4在色彩的選擇上一般以灰、黑色、墨綠色、石頭色、米色為主，也有少量的純白色.與我們國內的服裝習慣用色、搭配都不大相同.5衣服上基本上都有口袋，數量相對來說比較多，并且許多都是立體口袋.

在連續試打了兩個款式的樣衣板后，才慢慢琢磨出一些滋味，其實，在制板的時候無論“原型法”還是“比例法”，各有各的優勢所在，要融會貫通綜合運用，才能做出更精確，更美觀的紙樣.

工藝組實習心得10隨著收音機最后一個焊點的完成，本學期的電子工藝實習課也基本宣告結束了。這是我第一次電子工藝實習這門課，感覺這門課十分有意義，老師也十分風趣，耐心。

回顧本學期的課程，我們進行了許多實習，例如焊接練習，原件拆裝練習，自己設計小發明，用某某軟件設計電路板(忘記軟件名了)，報警器設計焊接實習，汽車尾燈電路插裝實習，收音機的焊接實習。這些課程都十分有趣，增加了我的動手能力，開拓了我的思維。我認為其中最難的就是焊接。以為它在每個實習中要用到，可謂實習的基本功。它看起來容易，實則不然。不光要把元件焊在電路板上，焊點的大小，牢固程度都非常重要。

如果焊點過大，及其容易把幾個焊點連到一起造成短路，如果焊點過小，輕輕一碰元件就會和電路板脫離，所以成功的焊好一個焊點也是需要技巧的。最開始的2次課我手腳亂，焊點既不美觀又不牢固，但是在老師精心的知道下，我逐漸掌握了技巧，焊接效果大大改善，焊接速度大大提升，這為了以后的各項實習奠定了堅實的基礎。這里特別提到老師教學方式的優越性，劉老師把枯燥無味的焊接練習用焊接自己設計的造型的方式來進行，這不僅僅提高了學生的創造力，也把本來無聊的練習變成了一個邊“玩”邊學的過程，十分有趣。

焊接練習后我們進行了各種實際電路的焊接和設計，這讓我感到了本學期模電和數電的東西第一次進入了我的生活，化為了實物，看到了二極管，三極管，電容的模樣，了解了它們的工作原理。這種感覺十分美妙。

最讓我有成就感的就是課程的最后一個項目，調頻調幅收音機的組裝。首先，我們用了一種“神奇的工藝”來完成電路板微小元件的焊接(我又忘記那個工藝叫什么了)。然后我們對其他元件進行了手工焊接，最后安裝外殼，一個簡易的調頻收音機就做好了。期間，我學到了很多寶貴的經驗和相關的電子技術知識。這個產品是對本學期學到的各項實習技能的最好檢驗。

我想說，這不僅僅是一門課，我們學到的不僅僅是知識，更是一個促進同學互助，增進同學感情，體現團隊精神的平臺。每次的實習，缺少了同學的幫忙是不好完成了，只有同學們齊心協力，實習才進展的又快又好。我想，這就是實習給我們帶來的更深遠的意義吧。

最后說點建議，我希望在實習過程中，能更多的融入一些本專業的實習內容，比如我們所在專業是應用物理，希望可以增加一些簡單光學設備的焊接，例如低功率的激光筆等等。