混凝土實訓總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇混凝土實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

示教模型相對完整地重現(xiàn)了實際施工中從圖樣識讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗收的全過程。通過教師帶領(lǐng)學生參觀、講解，讓學生在比較真實的情境中完成了感性認識，這比在課堂中學習更生動、形象、便于理解。此外，在實訓工場的計算機中，可收集、制作一些有關(guān)施工過程的動畫片，作為參觀靜態(tài)施工過程的補充。還可以收集、自行拍攝一些實際工程當中的施工照片和視頻。了解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實訓的內(nèi)容，完全滿足認識實習的需要。

2.施工實習

顯然，示教模型實訓場地不能僅僅滿足認識實習的需要，還應(yīng)該作為施工實習的場地，即直接動手進行施工操作、現(xiàn)場學習施工技術(shù)。實訓場地還要設(shè)有現(xiàn)場操作場地，教師根據(jù)授課的進度，隨時安排施工實訓，在校內(nèi)實訓場地指導學生動手操作，必要時輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個構(gòu)件或一部分，整個制作過程強調(diào)學生自主決策實施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項等，讓學生按小組查閱資料寫好操作步驟，做好充分準備，完成之后寫出總結(jié)或體會。這種結(jié)合親身動手操作，讓學生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學生在工程技術(shù)的問題上，有更好的解決與分析的能力，同時也提高了團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復合實訓

示教模型相對完整地重現(xiàn)了實際施工中的全過程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比如：制圖與識圖、建筑力學、測量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來組織復合實訓。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外，在復合實訓中由于時間長、涉及課程多，而且各門課程研究重點也不相同，所以也要注意場地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過，在其他課也涉及時，不必再重復制作。這時可以利用計算機存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動畫模型。筆者認為在復合實訓中可加強計算機的使用。如在平法識圖教學中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復雜，理解難度很大，雖然在施工實訓中可以動手操作，但不會反復去做。這時可利用計算機軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教師可以指導學生學習軟件，并利用它模擬從簡單到復雜的各種構(gòu)件及施工過程，這樣學生對此更有興趣，既學習了軟件，又鞏固了專業(yè)知識。

4.小結(jié)

篇2

   實訓報告?zhèn)€人心得感悟1

   經(jīng)過兩天的模板工程實訓，我從一個對模板工程陌生的學生到了今天對模板工程相對了解的人。我對此感到很高興。我們在何老師的帶領(lǐng)下進行了兩天的模板的實訓。在這兩天中我學到了不少的知識，那些在書本中沒有的知識。 第一天，上午我們組織起來一起觀看了關(guān)于模板工程施工的技術(shù)和工藝的視頻。讓我們了解了關(guān)于模板工程的相關(guān)知識。下午我們來到由南通五建承包的華鼎星城項目施工現(xiàn)場進行參觀。觀看了工人對于模板的施工方法。第二天我們依然來到此地進行實訓。

   在華鼎星城項目工地，此工地采用的是框剪結(jié)構(gòu)，采用較多的剪力墻結(jié)構(gòu)。而模板采用的是木模板，木模板施工工藝適應(yīng)于建(構(gòu)）筑物的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工。在現(xiàn)場的技術(shù)人員的講解下讓我們了解到很多關(guān)于模板的知識

   一、配板原則：

   ①要保證構(gòu)件的形狀尺寸及相互位置的正確。

   ②要使模板具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，能夠承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力以及各種施工荷載。

   ③力求構(gòu)造簡單，裝拆方便，不妨礙鋼筋綁扎，保證混凝土澆筑時不漏漿。

   ④配制的模板，應(yīng)優(yōu)先選用通用、大塊模板，使其種類和塊數(shù)最小，木模鑲拼量最少，設(shè)置對拉螺栓的模板，為了減少鋼模板的鉆孔損耗，可在螺檢部位改用55mm 100mm刨光方木代替。

   ⑤模板長向拼接宜采用錯開布置，以增加模板的整體剛度。

   ⑥模板的支承系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)模板的荷載和部件的剛度進行布置。

   二、配板步驟：

   ①根據(jù)施工組織設(shè)計對施工區(qū)段的劃分、施工工期和流水段的安排，明確需要配制模板的層段數(shù)量。并根據(jù)工程和現(xiàn)場施工條件，決定模板的組裝方法。 ②根據(jù)已確定配模的層段數(shù)量，按照施工圖紙中梁、柱、墻、板等構(gòu)件尺寸，進行模板組裝設(shè)計，并明確支撐系統(tǒng)的布置、連接和固定方法。 ③進行夾箍和支撐件等的設(shè)計計算和選配工作。

   ④確定預(yù)埋件的固定方法、管線埋設(shè)方法以及特殊部位（如預(yù)留孔洞等）的處理方法。

   ⑤根據(jù)所需鋼模板、連接件、支撐及架設(shè)工具等列出統(tǒng)計表，以便備料。

   三、模板安裝：

   ①清理底模

   ②安裝側(cè)模③吊裝底、腹模鋼筋

   ④安裝端模

   ⑤安裝內(nèi)模

   ⑥吊裝頂板鋼筋

   ⑦安裝橋面預(yù)埋件

   四、質(zhì)量標準：

   1、模板安裝

   ①保證項目：

   A、模板及支架必須有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，其支架的支承部分必須有足夠的支承面積，如安裝在基土上，基土必須堅實并有排水措施。

   B、木模板應(yīng)符合《木結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》(GBJ 50206-2002)中的承重結(jié)構(gòu)選材標準，其樹種可按本地區(qū)實際情況選用，材質(zhì)不宜低于Ⅲ等材。

   ②基本項目：

   A、模板接縫寬度應(yīng)符合以下規(guī)定：

   合格：不大于2.0mm

   優(yōu)良：不大于1.0mm

   B、模板安裝必須符合下面要求：

   a.模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度、穩(wěn)定性

   b.保證構(gòu)件各部位尺寸和相互位置的正確

   c.構(gòu)造簡單裝拆方便，便于鋼筋的綁扎和安裝

   d.拼接嚴密不漏漿

   e.清水混凝土裝飾混凝土采用滿足設(shè)計要求的模板

   五、模板拆除程序：

   ①拆卸外模聯(lián)接件

   ②拆內(nèi)模

   ③拆端模

   ④拆外模

   六、心得：

   經(jīng)過兩天的實訓總結(jié)讓我對模板安裝工程有了很多的了解。這次的實習帶給我不僅僅是一種工作經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。俗語說:紙上得來終覺淺，沒有把理論用于實踐是學得不深刻的。我堅信通過這一天時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

   實訓報告?zhèn)€人心得感悟2

   通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業(yè)知識與知識的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。

   在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原來學的時候感嘆學的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來，有些其實并不難，關(guān)鍵在于理解。

   在這次實訓中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的能力，提高了獨立思考問題、自己動手操作的能力，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應(yīng)用知識的技巧等。其次，實訓中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。

   一、繼續(xù)學習，不斷提升理論涵養(yǎng)。

   在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名青年學子更應(yīng)該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學習理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

   二、努力實踐，自覺進行角色轉(zhuǎn)化。

   只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換

   三、提高工作積極性和主動性。

   實習，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。

   可以說這次實訓不僅使我學到了知識，豐富了經(jīng)驗。也幫助我縮小了實踐和理論的差距。這次實訓將會有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會把握和珍惜實訓的機會，在未來的工作中我會把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中，為實現(xiàn)理想而努力。最后，我要感謝學院組織的這次十分有意義的實訓，使我們學到了很多，也領(lǐng)悟了很多。

   實訓報告?zhèn)€人心得感悟3    在xx莊園實訓的這段時間里，我覺得真的很美好，欣賞了美麗的景象，學會了一些對待客人的方式，還有在花莊里玩叢林穿越的重重驚險的闖關(guān)，讓我領(lǐng)悟到了人生哲理！

篇3

1課程的特點

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎(chǔ)課,具有如下特點:(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識面廣。本課程的學課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學習結(jié)合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設(shè)備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學工作結(jié)合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學生作專題報告,激發(fā)學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設(shè)計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學研緊密結(jié)合,有力地促進了教學目標的實現(xiàn)。

4教學方法與手段建設(shè)

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網(wǎng)上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現(xiàn)場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設(shè)備;課后學生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學生產(chǎn)生“重學輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現(xiàn)場答辯進行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認識學生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。

6實踐教學基地建設(shè)

篇4

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 工學結(jié)合 校企合作 專業(yè)建設(shè)

1 研究背景

圍繞寧夏建材行業(yè)發(fā)展需求，以就業(yè)為導向，以學生就業(yè)崗位需要的綜合能力和職業(yè)能力為目標，及時調(diào)整專業(yè)，創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)實用型、復合型高技能人才，深化校企合作，推行工學結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式。

2 研究內(nèi)容

我系發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，進一步加強與寧夏賽馬集團、國電英力特能源環(huán)保公司等大企業(yè)合作，讓企業(yè)參與教學過程，使學生能夠切實提高職業(yè)能力，力爭使專業(yè)設(shè)置與市場相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，校企共贏，提高辦學效益。該項目主要研究的內(nèi)容是：①以學生就業(yè)為導向，探索適應(yīng)我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)合作模式，全面引導教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。②探索靈活多樣的校企合作實現(xiàn)方式、互利共贏的運行機制，解決學院教育資源相對短缺的矛盾。③從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程、教材、教學模式到人才培養(yǎng)評價制度、學生綜合能力培養(yǎng)、技能訓練、職業(yè)道德及我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展的人才需求不適應(yīng)的問題。

3 研究意義

3.1 基于服務(wù)我區(qū)建材行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，充分調(diào)研市場需求信息、建材行業(yè)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能人才。

3.2 與我區(qū)建材發(fā)展對人才的需求等，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出真正行業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮資源優(yōu)勢，深化校、企（行業(yè)）深度合作，參與教學過程，為學生傳、幫、帶，使學生能夠切實提高職業(yè)能力。

3.3 專業(yè)設(shè)置與市場相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與地區(qū)特色經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，校企共贏，提高辦學效益。

4 研究方法

4.1 文獻研究法。本課題廣泛搜集和查閱相關(guān)理論研究文獻資料，研究最新動態(tài)，通過對校企合作和職業(yè)能力有關(guān)理論書籍的學習，提高教師的理論水平，獲得寶貴的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上開展研究工作。

4.2 調(diào)查研究法。為了解我系人才培養(yǎng)模式是否與企業(yè)用人需求相一致，為此采用企業(yè)調(diào)查、校企座談、問卷調(diào)查、訪談、對話等方式，廣泛聽取企業(yè)、教師、學生的意見，及時了解最新動態(tài)。

4.3 經(jīng)驗總結(jié)法。從課題研究中總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究報告及相關(guān)論文，在實踐中反思，在反思中實踐。

5 主要開展的工作

5.1 完善人才培養(yǎng)模式。目前，材料工程系采用 “2+1” 工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即前兩學年在校內(nèi)學習專業(yè)理論知識，后一學年進入企業(yè)進行綜合實訓和頂崗實習。我系秉承工學結(jié)合的教育理念，從分析學生未來崗位能力入手，科學界定培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方向，并根據(jù)崗位能力需求明確專業(yè)核心課程，構(gòu)建新課程體系。在此基礎(chǔ)上，為了使專業(yè)設(shè)置更加科學合理，我系專門針對建筑檢測行業(yè)和商品混凝土企業(yè)進行市場調(diào)研，根據(jù)實際需求，設(shè)置專業(yè)核心課程，并及時調(diào)整教學內(nèi)容，立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，及時、精準地把握住市場經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，不斷進行改革和創(chuàng)新，面向社會、面向市場、面向企業(yè)辦學，力求制定出與社會需求相吻合的人才培養(yǎng)模式。

5.2 成立專業(yè)建設(shè)指導委員會。由企業(yè)、行業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導委員會，通過邀請專家進校座談及深入寧夏賽馬集團、寧夏瀛海集團及魯西化工等企業(yè)深入調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導及技術(shù)骨干進行了溝通交流，針對人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式和課程設(shè)置等方面征詢企業(yè)建議。與此同時，下發(fā)《企業(yè)問卷調(diào)查表》，力爭更廣泛地征求企業(yè)生產(chǎn)一線骨干的意見，確保人才培養(yǎng)方案的目標定位準確、專業(yè)課程設(shè)置合理。

5.3 建立校內(nèi)、外實習實訓基地。校內(nèi)實訓基地不僅能為學生建立真實的職業(yè)環(huán)境背景，而且能提供與崗位能力相關(guān)的專業(yè)訓練；校外實訓基地以頂崗實習為主，能培養(yǎng)學生自主學習能力、實際操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和工作熱情，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德情操，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

5.4 加強職業(yè)資格認證工作。對參與定崗實習的學生提出相關(guān)職業(yè)資格證書要求，將畢業(yè)證和職業(yè)資格認證教育融入教學全過程，使學生在學習相關(guān)課程后可以直接參加職業(yè)資格證書考試，并爭取在學期間獲得“雙證”。

5.5 加強“雙師型”學習模式。學生在企業(yè)現(xiàn)場進行綜合實訓，由師傅帶徒弟，手把手教，既是師徒關(guān)系也是師生關(guān)系。通過“零距離”接觸生產(chǎn)第一線的訓練，使學生在實訓過程中，熟悉、掌握了本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)方向、工藝裝備和技術(shù)實際應(yīng)用的本領(lǐng)；教師帶學生在企業(yè)進行現(xiàn)場教學，既是師生關(guān)系也是師徒關(guān)系。同時，現(xiàn)場教學對教師提出了更高的要求，對懂生產(chǎn)，善教學的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.6 加強校企合作，實行“訂單式”、“冠名式”培養(yǎng)。校企合作教育是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段。材料工程系近幾年加強校企合作，積極與企業(yè)深度融合，在實行““訂單式”、“冠名式”培養(yǎng)方面作了積極的探索和實踐，并取得了良好的進展。其中材料工程系的材料工程技術(shù)和工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的學生與寧夏瀛海集團簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，混凝土班與寧夏賽馬商品混凝土公司簽訂“冠名式”定向培養(yǎng)協(xié)議并冠名為“賽馬商混班”。“訂單式”、“冠名式”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式能夠使校企間建立密切的“血緣”關(guān)系，使學院的發(fā)展和企業(yè)的命運結(jié)合到一起，學院與企業(yè)同舟共濟，共生共榮。

6 下一步工作計劃

6.1 整理出我區(qū)建材行業(yè)人才需求調(diào)研報告。在調(diào)查全區(qū)建材行業(yè)資源的存量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為我系人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

6.2 適應(yīng)我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式研究。深入分析銀川及寧夏各市縣建材行業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求現(xiàn)狀及前景的基礎(chǔ)上，針對不同層次、不同類型的專業(yè)人才分別提出具有各自特點的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]陳海利.地方性普通高校基于學科大類招生人才培養(yǎng)模式改革研究[J].價值工程，2010（16）.

篇5

在基于工作過程系統(tǒng)化的課程構(gòu)建中遵循能力本位、知識保證、學生主體、教師主導、任務(wù)載體、實訓保障的指導思想，實現(xiàn)學生在校學習與實際工作的一致性。能力本位，知識保證：按照工作過程來序化知識，即將陳述性知識和過程性知識整合，通過設(shè)計教學情境實現(xiàn)做中學、學中做、能做會學，突出發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生主體，教師主導：采用“行動導向六步法”組織教學，強調(diào)學生作為學習的主體，在解決職業(yè)實際問題時應(yīng)具有自主咨詢決策、制定計劃、實施計劃和檢查評估的能力，而教師是學習情境的設(shè)計者、學習舞臺的導演。任務(wù)載體，實訓保障：以建筑工程施工崗位能力為依據(jù)制定學習任務(wù)目標，以崗位工作過程為導向?qū)嵤├碚搶嵺`一體化教學，學生以實際任務(wù)承擔者的角色完成課程的學習。

2課程定位

依據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定《建筑結(jié)構(gòu)》課程為職業(yè)崗位課，是核心課程。該課程是在《建筑力學》、《建筑材料》、《建筑制圖與識圖》等課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，通過該課程的學習,應(yīng)使學生建立正確的結(jié)構(gòu)概念，并能運用所學知識處理一定的施工問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，具體目標如下：

2.1知識目標（1）建立正確的結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造要求；（2）具有較強的結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力；（3）具有常見結(jié)構(gòu)體系認知能力；（4）具有基本構(gòu)件設(shè)計和驗算能力；（5）具有施工中結(jié)構(gòu)問題認知及處理能力。2.2能力目標（1）能自主學習新知識、新技術(shù)、新方法；（2）能通過網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息；（3）能獨立制定工作計劃并進行實施；（4）善于總結(jié)經(jīng)驗，提高分析問題、解決問題的能力；（5）具有辨證思維的能力。

2.3素質(zhì)目標（1）具有良好的表達能力，人際溝通能力；（2）具有敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；（3）具有良好的心理素質(zhì)和承受能力；（4）能建立和諧的人際關(guān)系。

3學習情境設(shè)計

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路下的學習情境設(shè)計，以完成建筑工程施工過程中的典型工作任務(wù)為目標，融合了課程要求的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標，在“行動導向，理實一體，工學結(jié)合”的教學模式下，讓學生在掌握建筑結(jié)構(gòu)知識和技能的同時，鍛煉實際工作崗位中需要運用的各種方法和綜合能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。共為《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計以下10個學習情境和24個學習任務(wù)。

（1）結(jié)構(gòu)材料學習：①建筑結(jié)構(gòu)的組成分析；②材料強度指標選取。

（2）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方法應(yīng)用：①結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)的認識；②某辦公樓樓面荷載效應(yīng)值計算及概率極限狀態(tài)實用設(shè)計表達式的應(yīng)用。

（3）鋼筋混凝土受彎構(gòu)件：①某教學樓現(xiàn)澆簡支板設(shè)計與模型制作；②某鋼筋混凝土雨篷板的設(shè)計與模型制作；③某辦公樓矩形截面簡支梁設(shè)計與模型制作；④某廠房肋形結(jié)構(gòu)次梁設(shè)計與模型制作；⑤某廠房鋼筋混凝土外伸梁的設(shè)計與模型制作。

（4）鋼筋混凝土受壓構(gòu)件設(shè)計：①某商鋪底層鋼筋混凝土軸心受壓柱的設(shè)計與模型制作；②某鋼筋混凝土框架柱設(shè)計與模型制作。

（5）梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計：①某工業(yè)廠房單向板肋形樓蓋設(shè)計與模型制作；②雙向板肋梁樓蓋設(shè)計要點；③某住宅鋼筋混凝土板式樓梯設(shè)計與模型制作；④某住宅雨篷的設(shè)計與模型制作。

（6）預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計：①預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的理解與模型制作。

（7）單層工業(yè)廠房設(shè)計：①單層廠房的結(jié)構(gòu)布置與模型制作；②單層廠房柱設(shè)計與模型制作；③柱下獨立基礎(chǔ)認識與模型制作。

（8）鋼筋混凝土多層及高層結(jié)構(gòu)房屋：①多層辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計與模型制作；②剪力墻結(jié)構(gòu)認識與模型制作；③框架———剪力墻結(jié)構(gòu)受力分析與模型制作；④高層建筑基礎(chǔ)認識與模型制作。

（9）砌體結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計：①某多層辦公樓混合結(jié)構(gòu)設(shè)計與模型制作。

（10）結(jié)構(gòu)施工圖識讀：①多層砌體結(jié)構(gòu)施工圖識讀；②高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識讀。

基于工作過程的教學不是一種具體的教學方法，而是一種教學組織，其改革的最終落腳點是學習情境的設(shè)計。因此，《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學組織中，就如何設(shè)計形象、活潑的教學情境成為教學考慮的重點問題。因此，通過在教學中構(gòu)建建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計與模型制作的“體驗情境”，對本課程的教學組織進行了改革。模型制作是按一定的縮小比例，科學合理地展示建筑結(jié)構(gòu)層次、建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)如鋼筋布置等。在鋼筋骨架的制作和下料過程中，必須考慮鋼筋的抗震等級、錨固長度、搭接形式、保護層厚度、鋼筋的彎曲調(diào)整值等因素。因此，通過制作建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架，不僅鞏固了學生的專業(yè)理論知識，使學生對原先不甚了解的鋼筋構(gòu)造要求有了準確深刻的理解，更重要的是鍛煉和提高了學生的動手能力，增強了專業(yè)學習的興趣，對今后的學習和工作必將產(chǎn)生極大的推動作用。

4工作過程系統(tǒng)化課程教學實施

課程采用“行動導向六步法”組織教學，圖1、圖2、圖3為“某辦公樓矩形截面簡支樓面梁設(shè)計與模型制作”學習任務(wù)、完成任務(wù)的教學設(shè)計步驟和任務(wù)工單。在學習任務(wù)的教學設(shè)計中重點把握：①做中學、學中做、能做會學———能力本位；②把握好六個步驟，完整的工作過程———任務(wù)載體；③學生主體，教師主導；④利用任務(wù)工單引導學習過程———布置學習任務(wù)、引導學習內(nèi)容、控制學習進度和評價學習效果；⑤知識保證、實訓保障。

5結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革模式，由于教學內(nèi)容以工作過程要素為核心，以情境教學為方式，營造真實的職業(yè)環(huán)境，整個教學過程強調(diào)學生自主學習和小組協(xié)作，使學生掌握專業(yè)技能和知識的同時，運用各種方法能力和社會能力得到鍛煉，發(fā)展能力和素養(yǎng)有了明顯的提升。其與以往學科體系下的課程模式比較，具體表現(xiàn)在：學生學習積極熱情，學生之間和教師的主動交流、溝通明顯增多；做得善于計劃和思考，團隊和協(xié)作精神得以顯現(xiàn)；自學能力、信息獲取與資料運用能力得到鍛煉和提升；責任心也大大增強；基本達到了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針。

篇6

關(guān)鍵詞：高職；項目化課程設(shè)計；考核方法

技能是高職生謀職就業(yè)之本，安身立命之基，才略智能之長，個性發(fā)展之根。如何培養(yǎng)、提高學生的職業(yè)能力就成為培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵所在。因此，高職課程的改革必須以高技能培養(yǎng)作為發(fā)展主線和價值取向，突出高職教育的能力本位特色，打破原學科課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建突出能力培養(yǎng)的課程模式，徹底改革傳統(tǒng)的考核方法，推行與項目化課程相適應(yīng)的考核方法，在項目化課程的教學中實行生產(chǎn)育人。本文結(jié)合高職《水工混凝土材料檢測》項目化課程設(shè)計與考核方法改革的工作實踐對此加以說明。

一、項目化課程設(shè)計

《水工混凝土材料檢測》課程是在傳統(tǒng)的《建筑材料》課程的基礎(chǔ)上將理論教學與實踐教學有機結(jié)合后重構(gòu)的一門項目化課程。

1.教學內(nèi)容設(shè)計。該課程針對合作企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展需要和試驗員、質(zhì)檢員、材料員等職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學內(nèi)容。從適用性出發(fā)，與企業(yè)合作開發(fā)，將教學內(nèi)容歸納為五個項目(鋼筋檢測、細骨料檢測、粗骨料檢測、水泥檢測、混凝土檢測)，每個項目均包括三個工作過程(進場檢驗與取樣一性能檢測一合格判定)，見圖1。五個項目的劃分是從原材料的檢測(鋼筋檢測、細骨料檢測、粗骨料檢測、水泥檢測)到成品(混凝土)的檢測，檢測過程由簡單到復雜，檢測方法由單一到綜合。每個項目的三個工作過程即為材料檢測的工作流程。

2.教學組織。根據(jù)三峽工程中混凝土材料檢測的過程為工作情境，在各工作環(huán)節(jié)中設(shè)計培養(yǎng)學生“自我學習能力”的教學內(nèi)容。按照由簡單操作到復雜操作的工作需要進行相應(yīng)知識的講授，在做中學，做中教，集教學練做一體化。在教學中，教師不再是傳統(tǒng)灌輸式教學的主體，而是學習活動的主持者、組織者和引導者，學生自主學習的積極性得到充分發(fā)掘，學生團隊以及獨立工作能力也得到充分鍛煉。通過理論和實踐的深度融合、教學練做一體化，學生在經(jīng)過“五個項目、三個工作過程”中掌握材料檢測的方法并增強適應(yīng)社會、可持續(xù)發(fā)展的能力。

項目實施過程中，將傳統(tǒng)的“學生”和“老師”的角色轉(zhuǎn)換為“企業(yè)員工”與“部門領(lǐng)導”；將學生分成若干小團隊，每個團隊4―6人，讓學生有企業(yè)工作的真實情景感受，鍛煉學生的獨立工作能力和團隊協(xié)作精神。面對實踐性、真實性的工作任務(wù)，學生要經(jīng)過確定目標、制作計劃、逐步實施并檢查和評價整個工作過程，每個項目均應(yīng)按工作順序完成“材料取樣登記表一試驗委托單一實訓預(yù)習報告一試驗設(shè)備準備單一試驗原始記錄表一試驗報告一實訓報告”等階段成果，學生變被動為主動，目標明確，思路清晰，積極主動，知識和技能均得到較大的提高。

二、項目化課程考核方法改革

長期以來，《建筑材料》課程沿用傳統(tǒng)的一次性閉卷考試進行考核。這種單一的考核不僅忽略了對知識的真正理解和運用，而且對培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)技能的形成有很大的弊端。因此，必須推行與重構(gòu)《水工混凝土材料檢測》項目化課程相適應(yīng)的考核方法。

1.實現(xiàn)評價過程的動態(tài)化，促進形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合。該課程屬于實踐性較強的課程，知識和技能的培養(yǎng)主要靠平時的積累和訓練，因此該課程考核方案設(shè)計依據(jù)“強調(diào)技能操作，體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強形成性考核”的原則，采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法進行綜合評價，實現(xiàn)評價過程的動態(tài)化。其中形成性考核(采用項目化考核)占70％，終結(jié)性考核占30％。

總評=形成性考核成績(項目化考核)×70％+終結(jié)性考核成績(期末考試成績)×30％。

2.實現(xiàn)項目化考核。項目化課程包含若干個項目。各項目所占比例為：項目一占20％，項目二占10％，項目三占10％，項目四占25％，項目五占35％。每個項目考核涵蓋知識、技能、態(tài)度三方面，考核成績的評定在項目化教學中進行，以項目完成情況為基礎(chǔ)，既重視項目成果，也重視項目實施過程中的職業(yè)態(tài)度、科學性、規(guī)范性和創(chuàng)造性。項目化考核成績一般按照項目權(quán)重加權(quán)平均。

項目化考核成績=(X1C1+X2C2，+……XiCi，+……XnCn)

其中：Xi，――第i項項目成績；

Ci――第i項項目權(quán)重系數(shù)，由項目的重要性確定，∑Ci=1；

i――項目編號；

n――項目總數(shù)。

3.量化評分標準。為使教師和學生在實際操作中有章可循，便于操作，根據(jù)項目中每個工作任務(wù)應(yīng)提交的階段成果的內(nèi)容特點，制定了相應(yīng)的評分標準。每個項目成績按預(yù)習情況、表格的填寫情況、儀器操作情況、實訓總結(jié)等完成情況打分(具體分值見表1)。每個項目在學習過程中分別登記成績，按項目填寫項目考核成績單，即學習完成各項目打分完成，盡量做到客觀、公正、合理。

4.評價主體多元化。改變單純以教師為主體的評價，由教師、企業(yè)人士，團隊成員、學生本人組成教學評價的多元主體。評價包括學生自評、團隊互評、教師(師傅)對學生評價和教師(師傅)對團隊評價，使評價成為教師、學生共同積極參與的交互活動，促進評價過程中主體間的溝通、協(xié)調(diào)，使評價對象最大程度地接受評價結(jié)果，以促進學生的發(fā)展。

5.采用核心指標一票否決制。對考核內(nèi)容進行具體評分是項目化考核實施的重要環(huán)節(jié)，直接影響考核效果，分值分配既要突出考核重點，也要對學生訓練過程起一個導向作用。另外，為突出核心技術(shù)學習或關(guān)鍵注意事項，采用核心指標一票否決制。即核心操作中只要有一步操作錯誤、操作不規(guī)范或漏操作，該項目考核成績即為不合格。

6.采用“兩個不”原則。為強調(diào)課程的整體性和團隊的合作性，該課程采用“兩個不”原則，即一個項目不合格，則整個項目化考核成績不合格；一個人不合格，則整個團隊考核成績不合格。

篇7

摘要：通過在民辦高校引入CDIO模式對《土木工程材料》課程中積極探索開展教學研究與改革，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學內(nèi)容，建立適合應(yīng)用型人才的模式，培養(yǎng)學生具有自主學習、實踐能力、創(chuàng)新能力的新型課程體系、多樣的教學方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校 ；土木工程；教學；實施

中圖分類號：TU50-4

1 背景

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、科技巨大的進步，我國已步入“土木工程經(jīng)濟”，為保證土木工程行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，對土木工程專業(yè)人才提出了更高的質(zhì)量和數(shù)量要求。我國的高等教育正在步入大眾化教育階段，隨著土木工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)競爭異常激烈。民辦高校是中國高等教育發(fā)展的一種新的本科教育模式、新的教學機制，結(jié)合就業(yè)市場狀況、用人單位專業(yè)要求，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)與課程體系變革是必要的。在我校2012級土木工程專業(yè)（道橋方向）和2012級土木工程專業(yè)（建工方向）引入CDIO工程教育模式在土木工程材料課程開展教學改革。

2 CDIO 工程教育模式在土木工程材料課程教學改革設(shè)計與實施

2.1以市場需求為導向，調(diào)整課程體系

根據(jù)土木工程技術(shù)的發(fā)展與就業(yè)市場需求的變化，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，及時更新教學內(nèi)容，掌握前沿的材料相關(guān)知識。土木工程材料課程涉及面寬，問題繁多，自成體系，缺少聯(lián)系。因此學生很難全面掌握各種建筑材料，靈活使用。在課程體系上針對不同專業(yè)的就業(yè)方向、應(yīng)用特點，有針對性調(diào)整授課內(nèi)容。對建筑工程方向的學生授課內(nèi)容適當增加功能性材料的性質(zhì)及應(yīng)用，增加混凝土和砌體材料學時；道橋方向的學生授課內(nèi)容重點放在瀝青材料和瀝青混合料，并根據(jù)近年來土木工程建設(shè)發(fā)展趨勢、材料應(yīng)用特點增設(shè)內(nèi)容。

2.2 教材內(nèi)容更新、充分利用先進的教學手段。

土木工程發(fā)展迅速，新技術(shù)、新材料層出不窮，教材內(nèi)容不可能做到實時更新。《土木工程材料》教材版本眾多，有些教材內(nèi)容敘述性強，概念偏多，并不完全適合民辦高校學生使用。這就要求教師在授課中理論的知識依托教材，還要“高于”教材，也就是以教材為傳媒，通過多媒體授課方式，實物圖片、動畫演示和工程錄像多形式、多角度，為學生展示土木工程材料相關(guān)知識，提供給學生大量直觀地信息。利用工程環(huán)境、案例分析、創(chuàng)設(shè)情境，層次化教學，增強對材料的感性認識，提高學習興趣、學習效率，建立以培養(yǎng)學生自主學習和研究性學習能力為中心的參與式教學新體系。

2.3施工現(xiàn)場教學，工程案例專題研討。

設(shè)立支撐CDIO的實踐教學環(huán)境。通過施工現(xiàn)場觀摩教學，進一步加強課堂上的理論學習內(nèi)容。組織學生到施工現(xiàn)場，由施工技術(shù)人員現(xiàn)場講解，比如在預(yù)應(yīng)力空心梁板張拉施工點，著重對混凝土預(yù)制梁板施工現(xiàn)場準備，原材料選用，底板、模板制作，鋼筋的捆扎、焊接，混凝土的澆注及養(yǎng)護等工序進行了講解，使學生對預(yù)制梁板施工工藝有了深刻的認識。

結(jié)合工程案例進行教學，組織課堂討論，邀請經(jīng)驗豐富的工程師給學生講解一些工程中實際遇到的問題及解決辦法，并以案例的形式在講座上提出，學生總結(jié)工程事故產(chǎn)生原因，提出合理解決方案，保證了教學內(nèi)容要求，又營造一個自由交流的學術(shù)環(huán)境。

2.4加強實踐教學，提升競爭力。

隨著近幾年國家基礎(chǔ)行業(yè)建設(shè)，開設(shè)土木工程專業(yè)的高等學校眾多，民辦高校以就業(yè)為導向，加強實踐教學，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為教學目標，提高民辦高校的競爭力。傳統(tǒng)的實踐教學多以驗證性和演示性為主，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，抑制了學生的創(chuàng)新性、發(fā)散思維性和創(chuàng)新能力。為達到CDIO模式土木工程材料課程的教學目標，在理論教學后增設(shè)了3周土木工程材料實訓環(huán)節(jié)。建設(shè)CDIO模式實踐教學體系，模擬工程、為學生搭建理論與實踐相結(jié)合的平臺。

通過項目設(shè)計將整個課程體系有機而系統(tǒng)地結(jié)合起來，所有需要學習和掌握的內(nèi)容都圍繞項目設(shè)計這個核心。學生通過自主選題申報了黑龍江省2014年大學生創(chuàng)新項目：（1）高性能混凝土耐久性影響分析；（2）混凝土攪拌車掛垢問題分析。學生經(jīng)過材料篩選、試驗操作、數(shù)據(jù)分析、整理，課堂討論、分組完成項目和實訓項目，最后總結(jié)成書面報告。通過實踐環(huán)節(jié)不僅提升學生動手操作能力、綜合分析能力，同時也培養(yǎng)學生的團隊合作與溝通能力。

3.總結(jié)

目前，我國基礎(chǔ)建設(shè)進入穩(wěn)定階段，土木工程專業(yè)人才從業(yè)形勢非常嚴峻，因此在民辦高校中引入CDIO教學模式，對土木工程材料課程進行教學觀念、理論教學、實踐教學等方面進行改革是有必要的，對提高學生的實踐操作能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力、溝通協(xié)作能力都有推動作用，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：高層；實驗實訓樓；設(shè)計；

中圖分類號：S611文獻標識碼： A 文章編號：

一、工程概況

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)，位于南寧市羅文大道東側(cè)，相思湖北路的南側(cè)。這里是南寧未來的大學區(qū)。整齊的規(guī)劃，使新校區(qū)具備交通便利、環(huán)境優(yōu)美的天然條件。該實訓樓為高層建筑，場地絕對標高128.85米。

學校規(guī)劃總占地面積約28萬平方米。分為一期與二期，一期主要為實訓區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)和體育后勤區(qū)，總建筑面積約33萬平方米。第一次招標總面積約23萬平方米，分為A分標（實訓樓及教學樓）；B分標（辦公樓和體育附屬用房）；C分標（食堂及部分宿舍樓）。其中廣西建筑職業(yè)技術(shù)學院單體建筑設(shè)計服務(wù)采購（A分標）總建筑面積約為12萬多平方米，D-1、D-2實訓樓總建筑面積:70337.47㎡。D-1、D-2實訓樓由A、B、C段組成，A段為兩個20層實訓塔樓及2層裙房組成，面積為；B段為兩棟平行布置的5層教學樓；C段為2層高的美術(shù)中心。

二、高層實驗實訓樓建筑設(shè)計中應(yīng)該注意的問題

2.1 注意高層實驗實訓樓的防火事項。

為方便緊急情況下疏導人群，在設(shè)計樓道時要注意暢通。為便于人群疏散中快速撤離，要在樓道中設(shè)計照明系統(tǒng)或采光設(shè)施，防止發(fā)生踩踏等意外情況防火分區(qū)要合理進行。要考慮到發(fā)生火災(zāi)時，有消防措施可以應(yīng)急，就要注意合理安排樓道中消防設(shè)施和疏散通道。在同一層樓中，兩臺消防栓的水槍要保證同時到達。

要確保消防用水量充足，保障滅火設(shè)施水壓符合標準，以滿足建筑物消防系統(tǒng)的要求。雖然設(shè)置了增壓泵，但水箱設(shè)置的高度不夠，只憑借水箱的消防蓄水量來滅火是毫無意義的。消防水箱的儲量保持一定也是很關(guān)鍵的。消防儲水箱水量并不是越多越好，超標蓄水不符合經(jīng)濟合理性，也保證不了水質(zhì)。

2．2 注意高層實驗實訓樓的抗風情況。預(yù)測到建筑物附近的氣流情況以及建筑物所發(fā)生的性狀。結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定破壞，疲勞破壞，

對高層實驗實訓樓周邊氣流情況要充分預(yù)測，并分析建筑物在強風狀態(tài)下的形狀。對高層實驗實訓樓來說，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的破壞、過分變形導致的破壞，蔚藍結(jié)構(gòu)的損壞都是實訓樓的潛在不利因素。所以，抗風設(shè)計是建筑設(shè)計中的不可回避的問題，工程是否安全也涉及到抗風設(shè)計的合理性問題。

2.3 高層實驗實訓樓的電氣設(shè)計。

2.3. 1 消防用電源及配電要符合標準。

高層實驗實訓樓的供電要求有兩路不同的電力來源，在一條線路發(fā)生故障時，另一路仍然可以工作，確保實訓樓的正常運行。要有兩個不同地域變電站來提供電源。區(qū)域變電所和另一方自發(fā)電設(shè)備互為補充。

2.3. 2 應(yīng)急照明設(shè)備要設(shè)計得當。

如果高層實訓樓發(fā)生火災(zāi)，而中斷正常照明設(shè)備，啟動備用照片設(shè)施，叫做事故照明。實訓樓要在消防電梯、疏散樓梯、配電室、變電室、電源自備室、機房墻面以及水泵房配備應(yīng)急照明設(shè)備。同時要安裝出口指示的標志燈和疏散照明指示燈，承擔疏散通道的照明工作。

2.3. 3 合理設(shè)計電梯。

電梯最大的不利因素是噪聲。設(shè)計中要考慮合理的位置，避免影響正常教學。為保障師生的出行，要依照實際情況調(diào)整最大負荷。在情況緊急時，電梯要具備安全便捷的方法撤離師生。排水設(shè)施的設(shè)計也非常重要，這關(guān)系到消防等工作。要在高于地下室的位置設(shè)計變配電站、消防泵房。

2.4 防雷擊的問題。

高層實驗實訓樓的防雷擊問題不容小覷。要通判考慮高層實訓樓的設(shè)計，做好整體防雷措施，突出防雷重點，考慮多套防雷辦法。將被雷震、避雷網(wǎng)合理安置在實訓樓的頂端，以及容易遭受雷擊的位置。引下線采用借助中的主鋼筋，姐弟裝置為整體的鋼筋混凝土。避雷帶可采用扁鋼，分布于實訓樓周圍。突出建筑的金屬附件或?qū)嵱枠莾?nèi)的金屬構(gòu)件要接地，以避免靜電產(chǎn)生的火花。

三、總體建筑設(shè)計規(guī)劃

校園南北方向的主軸和東西方向的副軸為主題，結(jié)合生活區(qū)的輔軸形成了這個校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，南北的主軸在北端結(jié)合地形高差及辦公樓入口空間進行了處理。從中軸線的中部開始分成三個臺地，每個臺地有三級高差，北端也設(shè)計了三個9級臺階，把行政辦公樓的大臺階下設(shè)計為半地下停車場，既突出了辦公樓在校園空間中的主導氣質(zhì)，也滿足了辦公停車的功能求。同時，由南往北引入了城市水系，并完整地循環(huán)在校園中。

四、建筑設(shè)計思想

實訓樓是校園的最高建筑，也是面向城市的最重要的展示面之一，實訓樓的位置具有標志性。在空間上，注重分樓層的設(shè)計，實訓樓是各院系學生的集中實訓的重要場地，空間上要符合大跨度的設(shè)備布置的要求，在地下室與一層平臺的空間處理上巧妙的運用了高差處理，使得藝術(shù)樓、實訓樓與地下實訓室宮廷成為了校園展示空間。實訓樓每三層設(shè)有共享空間，是學生交流的重要空間，也是校園的立體化綠化空間。在設(shè)計上，還要把握如下方面：

4.1 項目的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新結(jié)構(gòu)的采用都以經(jīng)濟合理為原則，建筑表面材料采取了，水泥纖維預(yù)制構(gòu)件、新型面磚等多種材料用以突出建筑院校的特征，結(jié)構(gòu)采用空心樓板，有效降低結(jié)構(gòu)的高度，提高空間使用率。

4.2 項目以經(jīng)濟適用為原則，在沿羅文大道的城市界面采用了較為現(xiàn)代的立面材料及語言，以形體整體造型為主，尺度為城市造型尺度；在內(nèi)部沿魯班廣場的兩側(cè)則以小尺度的建筑語言為主，追求人性化處理。

4.3 規(guī)劃、設(shè)計應(yīng)力求可操作性，要求既具有整體控制的剛性原則，統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，分期實施；又具有適應(yīng)性和前瞻性，以應(yīng)對以后的不確定開發(fā)需求。

五、平面、立面的建筑設(shè)計

5.1 建筑平面設(shè)計

D-1、D-2實訓樓總建筑面積:70337.47㎡，其中地上部分建筑面積：61466.35㎡，地下部分建筑面積：8871.12㎡，實訓樓是校園重要的是實訓場地，為了滿足大型設(shè)備的布置的需求，底層與群房布置為大開間的實訓室，兩個塔樓在一層設(shè)有各自的入口大廳便于校園內(nèi)外的人流的使用，二層設(shè)有共同的入口，利用了平臺來組織了人流，先集中再往兩邊分散，同時也利用平臺來組織了藝術(shù)樓，與二層大廳的展示長廊，展示平臺，把三者空間很好的整合在了一起共同成為了校園的展示區(qū)，平臺上也布置了綠化是室外的公共交流空間，三層到十九層為各院系實訓室，每三層設(shè)有通高的共享綠化空間。地下一層為人防機動車停車庫。

5.2 建筑立面設(shè)計

立面強調(diào)了豎向感，整體感、石墻與豎向線條形成虛實對比，合理布置了各體塊之間的比例關(guān)系，使得立面非常的簡潔，具有現(xiàn)代感，在藝術(shù)樓的處理上，考慮到使用功能的特殊性，在平臺側(cè)設(shè)置了大型的展示面，使得單體建筑具有展覽性建筑的特性，整體的屋面的處理使得群房與高層形成了一組校園的群體建筑。豎向的百葉的設(shè)計滿足了實訓樓大空間的空調(diào)室外機得擺放需求。

六、結(jié)語

實驗實訓樓的設(shè)計和建設(shè)為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院的師生提供了良好的實驗環(huán)境，改善了辦公條件，為提高教學水平打下了堅實的物質(zhì)、環(huán)境基礎(chǔ)，將成為該地區(qū)的特色建筑之一。

參考文獻：

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徐鴻.安慶師范學院實驗樓建筑設(shè)計.安徽建筑.2003.5

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孫偉.高層建筑設(shè)計原理.經(jīng)營管理者.2009.2

篇9

一、實習的目的

1. 通過認識實習增強對建筑結(jié)構(gòu)的理解，使所學知識與實踐相結(jié)合。

2. 理論聯(lián)系實際，用實踐驗證鞏固所學知識，并增加對這一行業(yè)的感性認識。

3. 通過親身參與，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題的能力、自主解決問題的能力。

4. 通過觀察和親自操作，更好的印證所學知識，并且了解設(shè)計過程中和施工過程中應(yīng)該注意的細節(jié)問題。

5. 了解我國目前施工的工藝和水平，為以后的學習和工作打下基礎(chǔ) 。

6. 與工人和基層生產(chǎn)干部密切接觸，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡。

二、實習的要求

熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實習時間較短，僅參與了施工過程的具體操作。

實習期間要求做到：

1、認真按時完成老師所布置的任務(wù)，仔細聽老師的講解;

2、仔細觀察體會，虛心向施工監(jiān)理人員請教，認真記錄實習報告、心得、體會等;

3、在實習結(jié)束后認真整理所得，提煉出對今后學習工作有益的精華;

4、實習結(jié)束前寫好實習報告。

三、實習的時間

從5月31日到6月3日

四、實習的地點

學校實訓大樓

民用建筑

鋼結(jié)構(gòu)框架

工業(yè)廠房

五、實習的內(nèi)容

動員大會是在星期一開的，劉老師和王老師跟我們說的這次實習的要求，希望我們能夠從以往的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習上來，希望我們多了解場地中工具的運用和對專業(yè)知識的了解，然后強調(diào)了要注意安全，進而具體說了一下行程的安排，周一學校實訓大樓、周二民用建筑、周三鋼結(jié)構(gòu)，周四工業(yè)廠房。

開完動員大會，老師就帶領(lǐng)我們來到了學校正在建的實訓大樓，并給我們講解了有關(guān)方面的知識，我具體總結(jié)如下：

梁、柱

老師講解了屋體的基本組成，柱子、主梁、次梁等。跟我們說柱子之間的梁是主梁，主梁上接的梁為次梁。

預(yù)埋管

老師在講梁的時候我們發(fā)現(xiàn)了梁上有很多孔洞，然后老師就告訴我們那個是預(yù)留孔洞，預(yù)留孔洞就是在混凝土施工過程中在混凝土構(gòu)件上為了設(shè)備安裝、穿管線等等預(yù)先留置的洞口。

層降縫、伸縮縫

當我們走到兩塊墻體之間時，老師指著中間的一條縫說，這個就是層降縫。說是因墻體間荷載不同而設(shè)計的。我上網(wǎng)也查了下，說的是指上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大，或因地基壓縮性差異較大，可能使地基發(fā)生不均勻沉降時，需要設(shè)沉降縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力。這樣做的好處是克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降問題。

講了層降縫后，老師又跟我們講解了有關(guān)伸縮縫的知識，說溫度縫也叫伸是為了避免溫度變化引起結(jié)構(gòu)伸縮應(yīng)力，使房屋構(gòu)件產(chǎn)生裂縫而設(shè)置的。告訴我們值得注意的是基礎(chǔ)受溫度影響小，所以不用斷開，僅地上建筑部分縫即可。

墻體上的小石塊

這個還是我發(fā)現(xiàn)了問老師的，因為看到每根柱子上面都有幾個凸起來或凹進去的石塊或者是孔，老師看了會兒，說那個本質(zhì)上是應(yīng)該沒有的，這可能是施工上面技術(shù)的問題。有可能是為了固定什么東西，最后而留在了柱子上面。

樓梯的澆筑

在二層的時候，我們有幾個學生把一個師傅給圍住了，問了之后，他說他是搞管理的，也進一步的解釋到就是教別人應(yīng)該如何做的。他給我們毛概的講了這個樓房是這嗎建起來的，之后又指著西邊的方向說，那邊剛好在做樓梯，說可以帶我們?nèi)ツ沁吙纯礃翘菔窃趺磁模f，做樓梯先得用那鋼管把樓梯的高度給固定下來，之后箍上鋼筋，在用模版給支起來，進而從上往下灌混領(lǐng)土進去。他說，混領(lǐng)土不能太干也不能太濕。干了澆不下去，濕了又從模版間流出來了。

墻體拉結(jié)筋：

拉結(jié)筋一般有墻體就要有拉結(jié)筋，拉結(jié)筋，豎向一般是500mm一道, 也就是0.5米。 水平方向一般是砌體均分就可以。有墻體就要有拉結(jié)筋。 連接可以有植筋、預(yù)埋、綁扎等方式。

建筑圖，結(jié)構(gòu)圖

在那里參觀了一會兒，師傅說他那里有一些圖紙，可以帶我去看一下，進而我也就跟著去了，他展出了建筑圖，結(jié)構(gòu)圖，第一眼看到那些真的給嚇到了，因為是第一次見到那么大的圖紙，進而用書本上所學的知識來解讀那圖紙，才發(fā)現(xiàn)圖紙上的比我們書上所學的要復雜的多。不過幸運的是那師傅不厭其煩的給我細心的一個一個的講，那個時候真的特感動。上午的時候，他引著我大概是把建筑圖紙給看完了，我知道了原來實訓大樓中間原先設(shè)計的是有個橫道是可以從中間過去的，但為了留下幾棵樹才把它去掉了的。結(jié)構(gòu)圖還是下午和同學一起過去看的，又對課本的知識加深了一次，我覺得這次真的獲益不淺!!

周二;我們?nèi)チ耍袇^(qū)的一個民用住宅區(qū)，雖然具體的施工樓別人不讓進，但我還是學到了一些：

彎箍機：

在工地里見到了處理鋼筋的機器—彎箍機。不看不知道、一看嚇一跳。有了這臺機器、鋼筋就不再是鋼筋，就猶如棉花糖一般。鋼筋一進彎箍機要有什么形就有什么形。當時的場面絕對讓全場沒見過彎箍機的同學目瞪口呆。

篇10

實訓是什么?實訓是內(nèi)容最豐富的教科書,實訓是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉,實訓是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所,實訓是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實訓教學是房屋建筑學教學的重要組成部分,也是評價當代大學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標。實訓教學對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當今時代教育發(fā)展的大趨勢,實踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課,其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學習效果和效率有直接影響。然而,很多學生感覺該課程的學習難度大,往往花費很多時間和精力卻收效不大,這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點,單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理兩大部分內(nèi)容,本課程的目的是使學生具有從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計的初步能力,并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

房屋建筑學實訓教學,是對建筑設(shè)計原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認識實踐過程,是將建筑方案設(shè)計過渡到建筑施工圖設(shè)計的一次嘗試,使學生了解建筑設(shè)計原理、設(shè)計方法,使學生了解建筑構(gòu)造與建筑實體的密切關(guān)系,從而提高分析和解決實際問題的能力,獲得建筑師的基本素質(zhì),并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計,即建筑施工圖設(shè)計工作的認識。因此,實訓內(nèi)容包括:了解設(shè)計前期準備工作的內(nèi)容和方法;學會利用建筑設(shè)計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀的教育特征是以培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點。房屋建筑學是一門實踐性很強的課程,與實際聯(lián)系密切,因此要緊密聯(lián)系實際,盡量增加實踐性活動,以加強學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學實訓的目標:房屋建筑學實訓是土木工程專業(yè)學生進行的第一次實踐,是將其所學的房屋建筑學知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學環(huán)節(jié),又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時,房建實訓是從理論到實踐的過渡過程,是將理論和實踐結(jié)合的集訓。在實訓中,采用真題假作,讓學生逐步接觸實際工程,增強工程實踐能力,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 　那么,房建實訓應(yīng)給予學生什么呢?

為學生提供綜合性全方位的訓練建筑是一個工種復雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此,房建實訓也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學生的感性認識,提高學生的應(yīng)用能力,在房屋建筑學教學過程中,安排一周的認識實習。在五天的時間里,針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑,以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學生參與評圖。評圖是對學生設(shè)計成果的檢查評定過程,如果沒有學生參與,只是給出一個概括的分數(shù),不利于學生以后的學習和提高。利用討論式評圖,可起到評定和促使學生提高水平的雙重作用。對一同學的作業(yè)大家一起討論、分析,并匯總意見;指出設(shè)計中的優(yōu)點和不足,以及提出改進的建議。這樣做,一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學生介紹自己的設(shè)計成果和設(shè)計過程,談設(shè)計體會;指導教師進行總結(jié),肯定長處,提出問題,指出改進方向。有條件時,將優(yōu)秀成果予以展覽,以利學生互相取長補短,共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學生參考。

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟重要的產(chǎn)業(yè)部門,國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展,而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才,這正是房屋建筑學專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件,也正是我們探討房屋建筑學實訓改革的宗旨所在。

房屋建筑實訓是建筑工程專業(yè)學生初次接觸設(shè)計,由于缺乏了解,難以進入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點應(yīng)放在指導教師的精心策劃上,通過循序漸進的指導,使學生漸入佳境,步入專業(yè)學習的正確軌道。通過對《房屋建筑學》實訓各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學生在設(shè)計中存在的心理狀態(tài)分析,提出了搞好《房屋建筑學》實訓的改革措施。隨著時代的發(fā)展,那些具有較強綜合能力的大學生更能適應(yīng)社會的需求。如何讓學生通過《房屋建筑學》實訓,使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,一直是值得思考的課題。