減速器測繪實訓總結范文

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關鍵詞：軸承部件；拆、查、測、繪；單元教學設計；反思

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0101-02

在我校課程單元教學設計活動中，筆者的教學內容是中國勞動社會保障出版社出版的教材《高級機修鉗工工藝與技能訓練》（劉繼福，2007）中的“軸承部件的拆、查、測、繪”。現對本次課的教學設計方案加以反思，旨在進一步提高自身的教育教學能力。

教學設計方案

（一）學習者分析

本課的學習者是高中起點的機械設備維修專業三年級學生，18名學生均為男生。在能力基礎方面，他們思維較活躍，動手能力較強，求知欲強，樂于實踐操作，熟悉設備拆裝，對測繪有一定了解。在背景知識方面，他們已經完成《機械制圖》、《機械基礎》等專業基礎課程的學習，并參加過一個學期的機械維修技能訓練，具有一定的機械基礎知識，達到了中級機修工技能水平。

（二）設計理念

項目課程已成為新一輪職教課程改革的共同選擇。要把《高級機修鉗工工藝與技能訓練》這門課的課程結構轉換為工作任務結構，將課程中的理論與實踐進行有機整合，項目的選擇及其結構設計顯得特別重要。“減速器的拆裝與測繪”這個項目是以一個具體的機器為教學載體，引出了減速器的組成、功用，減速器裝配圖的識讀，零部件的拆裝與測繪等制圖專業理論知識與技能，使學生在完成各個子項目訓練的過程中，逐漸展開對其他常用機械的專業知識、技能的理解和應用，培養機械設備維修專業學生的綜合職業能力。“軸承部件的拆、查、測、繪”這一項目是“減速器的拆裝與測繪”項目的一個子項目。

（三）教材分析與處理

本課內容的地位與作用 本課的內容選自中國勞動社會保障出版社出版的教材《高級機修鉗工工藝與技能訓練》第二單元課題1，需用6個學時完成。零件測繪是一個重要的實踐教學環節，是對整個課程的綜合化訓練，是后續的機械裝調技術綜合實訓的重要基礎。為了給學生建立一個既符合認知規律，又遵循技能習得過程的知識結構網，筆者在教材原有內容的基礎上，補充了查閱滾動軸承的代號與含義等環節，旨在學生學習完知識點后能夠動手操作、親自體驗，把知識轉化為技能。

單元教學目標的確定 根據教學大綱要求，結合教材內容和學生當前的心理特點和認知水平，筆者擬定了如下三個教學目標：（1）專業知識目標：能夠正確拆裝齒輪減速器；熟悉測繪滾動軸承的過程、步驟、注意要點；合理選擇零件的表達方法，掌握草圖的繪制方法和過程。（2）能力技能目標：培養學生正確拆裝齒輪減速器、測繪零件、查閱資料、計算機操作等能力；鍛煉學生自主學習、合作學習與團隊學習等多種學習能力。（3）情感素質目標：通過小組分工合作，提高學生的參與競爭和團隊協作精神，鍛煉學生的查閱能力、自學能力、表達能力和評價能力；提升學生的自信心和賞識他人的胸懷，激發愛崗敬業的情懷，養成良好的職業道德；加強學生安全操作、文明生產的意識。

確定學習重難點 （1）學習重點：機械零部件拆卸方法、步驟及注意事項；正確使用常用工量具；測繪滾動軸承。（2）學習難點：滾動軸承的測繪。

教學準備 （1）準備三臺圓柱齒輪減速器、若干拆裝工具、測繪工具、專用工具等。（2）準備若干《機械手冊》、《機械制圖》、《機械零件》、繪圖紙等。（3）給學生發放學習輔導資料。（4）按照小組之間學習能力基本相當原則進行分組，將學生分成3組，每組6人，組內推薦組長，自學《學習輔導策略》等資料。

（四）教法與學法的運用

教法：直觀教學法、引導發現法、探究教學法、多媒體輔助教學法。學法：自主探究、查閱資料、合作學習、歸納總結。

教學實施過程

課后反思

（一）教學結果

反思本次課的教學實踐，教學目標達成度高，重點難點突出，在課堂結構、教學方法、學法指導等方面教學過程順暢，方法適當，學生能參與到課堂活動中來，積極思考、動手實踐，教學效果較好。

（二）教學實施感受

單元教學設計落實三維目標 筆者按照戴士弘教授關于“職教課程的能力本位項目化改造”講座和《高職教改課程教學設計案例集》進行教學設計，選取了基于工作過程的課程內容，體現了教學能力本位，采用了項目導向、任務驅動等形式，明確了培養學生的專業知識目標、能力技能目標和情感素質目標。

合理選擇內容，學習難度適宜 本次課從軸承到機械裝調技術綜合實訓裝置，從零件拆裝到零件測繪，從徒手畫圖到計算機繪圖，由淺入深、由易到難、步步深入地進行教學，符合學生的認知規律。筆者立足于學校的現有實訓條件，合理選擇內容，學習難度適宜，極大地激發了學生的學習興趣，并且能夠實現能力的拓展與延伸，較為成功地完成了教學任務，體現了以人為本的教學理念。

以學生為主體，以教師為主導 筆者在整個教學環節中起著組織和引導作用，指導學生自主學習并掌握學習方法，把學生實踐活動作為課堂主線，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，積極主動地參與到教學過程中。在授課方式上采用任務驅動、項目引領、雙線并行等教學形式，讓學生在教中學、在學中做，努力突出“教學做”一體化。學生在整個教學過程中能夠發揮主體作用，興趣盎然，參與主動，體驗深刻。

挖掘德育因素，啟迪學生智慧 教育賦予我們的責任不僅是授之以知，教之以事，更重要的是要感之以德。筆者在專業實訓課教學中，充分挖掘德育因素，在教給學生專業知識的同時，給予適時的思想品德教育。在本次課中，團隊合作很重要，筆者引用減速箱上的齒輪來引導學生：“我們的班級就像一個大齒輪，而每位同學就是一個輪齒。我們從入學至今一起奮斗，一起成長，從最初的棱角分明打造成如同齒輪般齒齒相扣、緊密聯系、缺一不可，希望同學們繼續發揚機械精神，彼此推動，讓班集體這個大齒輪正常、順利轉動，共同營造一個團結奮進的班集體！”在教學過程中，巧妙地將專業教學與德育融為一個有機整體，使德育工作“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（三）不足之處

一是在整個教學過程中，整合設計的預設痕跡有些明顯，學生自由拓展的空間較少，課堂張力稍顯不足。二是教學環節之間過渡和時間秩序的調控上還有待提高和完善。三是教師要進一步熟悉教材教案，語言要簡練確切，減少不必要的重復。四是上課時有很多聽課教師，學生還是過于拘謹，出現了怯場的表現。筆者及時與他們溝通，給予他們鼓勵，這就耽誤了一些時間，出現了“前松后緊”的現象。

參考文獻：

[1]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]曾良驥.高職課程“六位一體”教學設計范例[M].天津：天津大學出版社，2009.

[3]董必輝.基于工作過程的高職《機械制造技術》課程單元教學設計[J].職業教育研究，2012（11）.

[4]盧培文，溫盛紅.行動導向教學法與《鉗工制作》課程教學方案設計[J].職業教育研究，2009（8）.

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1項目教學的要素與特點

1.1 項目教學內容

項目教學的內容是現實生活和真實情境中呈現出來的各種復雜的、非預測性的、多學科知識交叉的問題,總是包含著激發學生興趣的亮點。內容呈現在復雜背景之中,就要求學生在不同觀點之間發現學科間的聯系,努力去克服任務本身包含的模糊性、復雜性和不確定性給完成項目帶來的困難。項目教學的內容通常是一些貼近學生現實生活的問題,項目總是體現著現實世界中學生關注的熱點問題;項目教學強調知識的完整性和系統性,其內容應給學生以深入探究和鉆研的空間;項目教學的內容應該符合學生的興趣特點和能力水平,對學生具有一定的吸引力和挑戰性,才能夠激發學生深度投入,而不是僅僅停留在對表面現象關注上。

1.2 項目教學活動

項目教學的活動主要是指學生采用一定的技術工具(如計算機)和研究方法(如調查研究)解決所面臨的問題時,所采取的一系列的探究行動。在學習過程中,遇到障礙,面對挑戰,學生首先需要借助一定的輔助工具,獲得資源支持,如現成的資料、可以利用的技術和教師的支持等,再從專家資源和實際經驗中獲得的觀點,并在完成任務的過程中得到這些觀點的反饋信息,最后自主建立起不同觀點間的聯系。因此,項目教學的活動具有挑戰性特點,在項目教學中,學生面對的不是現成的陳述性知識或程序化的習題,而是具有一定挑戰性的任務和問題。他們需要在具體的情境中運用已有的知識經驗,通過一系列的探究和嘗試,才能解決問題,完成任務,同時在探究的過程中獲得了知識、技能和新的情感體驗。在項目教學中,活動為學生提供了一種學習機會,使學生能夠建構并生成自己的知識。學生在發現問題,研究問題,尋求解決問題的辦法的過程中,自主的進行信息的搜集和選擇,將新獲得的信息與已經掌握的知識聯系起來,提高學習的豐富度和意義的連通性,并根據自己體驗,對信息進行深刻地加工和批判性的評價,實現知識的建構。

1.3 項目教學情境

項目教學的情境是指支持學生開展項目學習的情感氛圍。項目教學是在與項目活動相配套情境中,而不僅僅是單調的教室環境中進行的(比如有些項目是在社會或社區中進行的),為學生提供了更加豐富、更為真實的學習情境,能有效地引導學生主動投入到學習活動中去。學生在交際環境中參與探究性的團體活動或進行學科學習,能促進學生之間以及學生和社會團體之間的合作。在這種情境中,無論是學習,還是工作,都需要相互依賴和合作。這不僅可以有效的防止人際沖突,還有助于化解人際之間的沖突,同時也為學生與他人分享成就提供了機會,為學生構建了一種沒有競爭的,高度合作的學習氛圍,使學生能夠以更加積極的態度,全身心的參與到探究活動中去。

2機械制圖課程項目教學方法的實施

2.1 項目教學的設計

教學設計就是教師為達成一定的教學目標而對教學活動進行的決策和規劃。為保障教學目的的達成,減少教學的盲目性和隨意性,項目教學同樣離不開教學設計,而由于項目教學更具有民主性和開放性,更注重活動過程中人與人、人與物之間的互動,以及在互動和交往中教師和學生的親身體驗和感受,使得項目教學的教學設計具有更高的要求。例如:具體到機械制圖課程“零件圖”這一章的內容,就是將零件圖測繪分為軸套類、盤蓋類、箱體類三個項目的測繪,在測繪過程中,將零件的結構分析及表達方法、尺寸標注、技術要求等相關知識點融入其中,使學生在圍繞項目為中心的實踐過程中掌握相應的知識點,在此過程中通過項目教學培養了學生的動手能力和學習興趣。再如,可以通過拆裝減速器、零件測繪、CAD零件測繪和三維建模、減速器裝配圖繪制四個項目的完成,培養學生吃苦耐勞、勤學苦練和愛崗敬業的精神;培養學生團結合作、組織協調的能力;培養學生尊重標準、遵守標準的行為;培養學生獨立思考、自主創新的學習習慣和學習興趣。興趣的基點不是來自于外部的刺激,而是學生根據以往的生活經驗或以往項目學習中所獲得的經驗,對所要開展的項目活動的主題產生的認同感。項目教學中的項目活動應為學生獲得和提高行為能力提供良好的平臺,推進行動與思想的結合,促進計劃到行動的轉化,使學生學會根據目標有計劃有步驟地開展活動,學會為達成目標而開發和利用各種活動資源,學會與人合作完成任務等等。

2.2 項目教學情境的設計

項目教學的教學情境是由學生和教師共同營造的,可以是現實生活中的一個場景、一個疑問,也可以是一個包含了多方面因素的任務。項目直接來源于學生的經驗范圍,教學情境對學生而言是真實的、可以感知的,這樣的教學情境可以使學生將項目學習中所獲得的新經驗與自己在生活環境中所積累的經驗聯結到一起,而且這種聯結是以自然的、而非人工的方式形成的,這種聯結即不是進行科學的系統分類,也不是按學科方式進行歸類,而是將新舊知識融入學生的經驗體系之中,使學生的經驗獲得不斷增長。在實際教學中,教師可以帶領學生進入機械實訓室,讓學生現場進行制圖訓練,并加以指導,定可獲得良好的教學效果。

3結語

在項目活動中所獲得的認識和所積累的經驗可以被納入到已有的知識系統中,對學科知識系統進行補充和拓展,并且因為項目教學具有超越學科界限的特性,可以使學生所獲得的認識整合進不同的學科知識體系之中。學校和教師應注意根據教學目標、內容、學生情況以及課程標準的不同,在項目教學過程中,讓學生有機會獲得較為系統的學科知識,這對于幫助學生更好地利用直接經驗和間接經驗來建構自己的知識技能體系,是十分有利的。

參考文獻

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隨著職業教育改革的不斷深入，高職院校的教學改革已全面展開，在教學過程中相繼采用了項目驅動的教學方法，但是產生的效果卻各不相同，項目驅動教學方法可有效培養學生社會實踐能力和自主創新能力，對提高教學質量有較大的促進作用，但與傳統教學方法相比對教師有很高的要求，教師的理論知識和實踐經驗、設計項目的能力直接影響項目驅動法教學效果。機械設計基礎課程作為我院第一批課程改革試點，最早采用項目驅動法教學，經過多年的教學探索和實踐，積累了一定的經驗，供同行們參考。

2.項目驅動法教學涵義

通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，在項目的驅動下，教師引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地學習，由于從項目的設計到項目的評價，學生全程參與，這樣可提高學習積極性，激發學生創造性地解決問題的欲望，通過實踐到理論，理論到實踐的過程領悟默會知識并把知識內化為能力，最終達到全面提高學生綜合職業素質的目的。

3.項目驅動法在機械設計基礎課程教學中的應用

3.1項目設計原則

項目驅動教學法最顯著的特點是“以項目為線索、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師教，學生聽”的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作探索創新的新型教學模式。項目設計在項目驅動教學法中起關鍵作用，所以項目設計要以激發學生學習的興趣為出發點，以滿足學生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學任務為最終目標。其設計原則如下：①項目設計要激發學生興趣:興趣是最好的老師，教師選擇項目時要能激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習活動中來。因此，要優化課程內容，遵循“必須、夠用”的原則。項目的內容要使學生充分感覺到學有所用；不能提出一些枯燥乏味的任務，迫使學生去完成，挫傷其學習的積極性。②項目要多層次、有梯度:眾所周知，高職學生個體基礎差異很大，理解能力、動手能力、分析問題能力以及興趣愛好大不相同。因此在項目設計上應該考慮多層次、有梯度，對基礎較差的學生安排難度系數小的項目，基礎好的學生安排難度系數大的項目，無論項目難易只要完成了都應給與好的成績。③項目要實用、可操作:教師在設計項目時既要考慮到工程上用得上，有利于提高學生對各知識點的掌握，同時要考慮項目是否符合客觀實際，是否合理，是否有利于師生操作。本著以上原則，筆者從培養學生的專業能力、方法能力、社會能力等方面,兼顧經濟、方便、就近取材構建了以下八個項目：①折疊傘測繪與運動分析及自由度的計算；②手動補鞋機測繪與運動分析及自由度的計算；③客車自動車門設計；④單級圓柱齒輪減速器的拆裝與設計：⑤小鬧鐘的拆裝與傳動比計算：⑥摩托車的拆裝與運動分析：⑦多工位組合機床的傳動分析與設計；⑧數控機床拆裝綜合實訓。

3.2優化教學內容

機械設計基礎課程內容多、所涵蓋的知識面廣、與實踐結合緊密，開展項目驅動法教學，必然存在教學內容調整和安排教學時間，所以必須優化教學內容，遵循“必須、夠用”的原則。注重自學能力的培養和知識之間的聯系。我們把理論課內容分解為基本內容和拓展內容兩大部分，基本內容主要是基本概念、基本方法等必不可少的基礎行內容，所有專業學生都必須學習。拓展內容根據專業要求，針對不同的教學目標進行選擇。比如，凸輪設計、帶（鏈傳動設計、齒輪傳動設計、軸和軸承的設計等設計內容作為拓展內容。通過項目這個媒介，把基本內容和拓展內容有機結合起來。為了在不增加總學時的情況下，我們采用以項目案例的具體剖析取代課本例題，以做項目取代做常規作業方式，利用開放式的機械設計基礎實訓室和網絡教學環境進行課前預習和課后復習，這樣可以不改變知識，只改變呈現這些知識的載體，保證了沒有增加總的學時。

3.3項目的實施過程

項目的實施多采用小組工作的方式，在實施教學前，教師要精選典型工作任務，布置與工作任務對應的課前任務，完成對學習任務的預先學習與資料準備。主要過程如下：①創設情境、布置任務：通常由教師根據課本章節內容提出一個或幾個項目任務。②制定計劃：初次可由師生共同制定工作計劃、確定工作步驟。③學生分組、教師講評計劃：學生以每組4~6名為宜。④實施:學生以分工或合作的形式進行工作。⑤檢測并分析：先由學生自己相互檢查，再由教師進行檢查并串講。⑥總結評價。

4.項目驅動法在教學中的注意事項

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關鍵詞:機械制圖；一體化教學；模型教學；多媒體教學手段

中圖分類號：TH126文獻標識碼： A

引言

機械制造及自動化專業是一個傳統的工科專業，任何一門專業都是在不斷進步發展之中，機械設計制造專業也在不斷的面臨一系列問題的基礎上也面臨著一系列嚴峻的挑戰。專業的改變需要培養造就了不同的人才，只有適應了社會的需要，才能得到更充分的發展。提升每一名學習者的綜合素質也成為了關鍵，毋庸置疑，機械設計制造及自動化在未來的里程碑上會不斷創新進步。

一、模塊式教學，實施理論指導實踐：

制圖課的知識點可以分為基礎知識模塊、點線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進聯系密切，我認為在基礎模塊教學中采用"先學后教，當堂訓練"的教學策略，通過教學目標與自學指導，讓學生自學初步認識繪圖工具與使用方法，再通過多媒體課件演示工具的使用要點，展開互動式討論糾正學生繪圖中使用錯誤，比一比看誰的方法即高效又正確，從而激發學生的學習興趣，使學生在糾錯中形成正確的知識。

點線面模塊采用"實踐帶動理論"教學策略讓學生參觀實習車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問題并結合"口訣"教學讓學生在最短的時間分清各種點線面的位置及特點為下一步的組合體教學打下基礎。例如點的投影可以用機床頂尖為實例以點的"投影永遠是點，點的位置是三坐標決定"的口訣加深點的理解。

組合體模塊為形體過渡到零件的一個關鍵環節應采用"理論強化實踐"的策略，采用多媒體動畫演示各種零件的組合類型及組合過程讓學生充分感受零件的千變萬化和基本體的形態，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環節，然后在加以典型組合體練習，采用"頭腦風暴"老師不直接說出答案讓學生自己找出學習過程中的錯誤完善形體分析能力，并寫出實習日記，讓學生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點和形體分析方法，輔助采用動畫立體模型展示準確分析變化形式，集思廣義通過不同的思路構建形體空間想象能力，并準確補畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用“參觀和測繪”相結合的策略，第一步讓學生參觀車間內的機械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關的教學視頻與記錄對比總結出典型零件的幾個相關要素；圖形、尺寸、技術要求等并最終找出零件的一些共性特點，為下一步同學們學習裝配圖打好基礎，特別注意和已學過的機械類專業課結合讓理論知識點與實踐相結合適應實習生產強化學生對圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術要求加以提煉簡化更容易區別其它類型零件第二步測繪零件通過測量零件的尺寸繪出草圖并畫出標準圖紙體會零件四要素的重要性讓理論在測繪過程中轉變為實踐經驗。例如在課堂中分組讓同學們測量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識又可以用到測量技能，通過同學們的協同合作提高工作相率的同時還提高學生的機加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實習時間，逐步適應生產環境

由于前面的模塊知識需要一定時間的生產實習才能有效的轉變成技能，結合前面的五個模塊制定實習計劃，基本比例為1：3即理論為1實踐為3，例如在零件圖教學過程中理論講解各零件的特點為10課時實踐測繪與標準繪圖應為20到30課時，通過學生的逐漸認知、了解、掌握等4個層次逐漸內化為學生的知識技能為今后的就業做好充分準備。

三、合理選用實習環境，根據理論課的要求布置

根據模塊的不同選擇實習環境，例如在講點線面的時候以鉗工實訓車間的工件為目標，便于學生觀察零件圖可采用機加工車間或仿真模擬實驗室為目標，需要時可在專門的繪圖室進行練習，在不同的嘗試中來體驗成功的樂趣。

四、鼓勵動手操作，提出相應建議

操作應講清操作規程安全文明生產及要點，獨立完成任務培養自信心，并加以肯定，提出建設性意見和學生討論使學生健康成長

理實一體化教學不僅提高了學生的認知能力還提高了運用機械工藝知識的能力，在最短的時間學會讀圖與繪圖理論知識轉變為操作技能。

五、實踐過程

1、認識零件一體化

亞里士多德說過:“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解。”這也充分反映了大多技校學生的特點。作為教師,應該充分考慮學生的心智特點,在教學過程中,可通過觀察機器部件或拆裝模具或實際零部件等方式,使學生在看實體零件的過程中增加對物的感知,豐富空間想象力,活躍空間思維。我要求學生進行減速器的拆裝,了解齒輪、軸、軸承、軸承蓋、軸套、箱體等實際零件的結構和作用,我們的制圖不僅僅是制圖,是為機械基礎、機械加工等后續課程服務的要懂的更多。把學生帶到實習工場邀請普車的實習老師打開車床的后箱蓋給我們講解皮帶輪、三角帶、齒輪等等零件。學生了解了有關的機械常識后老師在上課的過程中可以把思路放得很寬,學生因為信息量很大也不是死板的說教,反而會喜歡你的課。在上課的時候你隨便選一個零件學生頭腦中就有印象,會有良好的反映。現場認識零件可以根據教學的需要隨時安排。

2、模型圖紙一體化

現有的制圖模型往往滿足不了教學的需要,我們就自己制作模型,用橡皮泥、蘿卜、塑料泡膜等材料,讓學生自己制作模型,按照預先設計好的圖形讓學生做一些模型,根據這些形體畫出投影圖,然后再讓其反復觀察投影與實物的關系。這樣一體化的訓練使學生既動手又動腦,提高學生的識圖和制圖能力。學生在切制模型的過程中會發現很多問題,如模型的輪廓線不明顯、切制模型費時、準備工作麻煩等情況,尤其是相貫線的輪廓很難做出來。學生在切制模型進行一段時間“新鮮期”之后也會產生倦怠感。在這樣的情況下,我們課題組的老師和學生研究開發了下的模型分發給學生,學生根據自己的水平可以選畫視圖。學生手上有了這個模型可以很好得理解相貫線截交線的空間形狀,在頭腦中很容易建立起圖物、物圖之間的空間感念。

3、教學手段一體化

前面提到的模型在教學過程中有個缺陷,就是后面的學生看不清模型的細部結構,并且模型的制作周期長不易制作復雜零件,如果利用計算機輔助教學的CAD、UG等軟件就可以局部放大,想怎么看就怎么看,還可以造型出高難度的零件通過投影機講解,增加課堂的容量,這是模型所無法解決的。在UG環境中F8功能鍵能夠輕松呈現你所需要的各個視圖,利用其出圖功能把實體出成圖紙。傳統的制圖技巧與現代的CAD技術相結合,使得以往一些復雜難懂的問題變得容易和一目了然了,因而學生學制圖的積極性也就更高了。充分利用現代化教學手段不但開闊了學生的視野、打開了學生的思維和想象空間、激發了學生的求知欲和學習興趣、提高了教學效果。利用CAD教學使學生置身圖文并茂的畫面中,感官刺激豐富生動,易引起共鳴,易達到培養空間想象的效果,活躍學習氛圍,增加教育魅力。

六、總結

綜上文所述，在中等職業學校機械制圖教學中，教師們在逐步轉變教學觀念的同時，充分培養學生的團隊意識、競爭意識，再以項目式教學為依托，靈活運用多種教學方法，更有效的激發學生學習興趣，提高學習效率，使學生的各項能力得以鍛煉與提高。希望本文可以以此為鑒，對中職學校老師教學方案有所幫助。

參考文獻：

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本報訊 案例教學法在教學中已經是一種普遍運用的重要方法。廣告營銷策劃是傳播學中廣告專業的一門重要專業課程,也是這類專業學生必須把握的一項重要的實踐技能。目前,以廣告營銷策劃方面的案例作為教學教材的還非常少,北京大學出版社出版《廣告營銷策劃經典案例分析》的目的就是讓更多的教師能夠充分利用這本教材中的案例對學生進行更有針對性的教學,讓學生通過案例和理論注釋進入模擬的現實環境中,體驗工作環境的壓力和復雜性。

該教材采用的結構是先對案例進行回放,在案例回放的同時對案例中的重點知識點和關鍵點進行分析、點評和提問,然后是案例討論題,最后提供相應的理論知識。以往的案例教材基本上都側重于成功案例,殊不知,失敗的案例對于學生產生的影響可能更深,更容易讓學生發現問題,找到解決問題的思路。于是,本教材中的失敗或非成功案例占的比例接近三分之一,與以往教材相比是很少見的。同時,本教材案例的編排思路是按照營銷策劃的各個不同方面展現的,涵蓋了營銷整體戰略策劃、產品策劃、價格策劃、促銷策劃、渠道策劃。在此基礎上還增加了品牌營銷策劃、整合營銷策劃和創新策劃等內容的案例。案例涉及的行業既有汽車、食品、酒業、餐飲、服裝、零售業、電器、石油等傳統行業,也有電子商務、搜索引擎、IT、通訊等這樣的新型行業。

《地球化學(第2版)》

本報訊 由中國科學技術大學教授陳道公、支霞臣,加拿大西安大略大學研究員楊海濤編著的《地球化學(第2版)》近日由中國科學技術大學出版社出版。本書是中國科學技術大學為50周年校慶出版的教材,是“中國科學技術大學精品教材”、“十一五”國家重點圖書。

當代地球化學涉及領域廣泛,內容十分豐富,已成為地球科學的三大支柱之一。地球化學課程是科大地球化學專業的最重要的專業骨干課之一,該教材是作者們多年在科大教學科研工作中的長期積累和結晶,一直作為地化專業本科生的教材使用。該教材著重敘述當代地球化學的基礎理論、基本內容和基本概念,特別注意近15年來的新進展,在少而精的前提下,圍繞學科中最有希望和最有發展前景的分支學科展開,強調同位素地球化學、微量元素地球化學和地球化學熱力學等在地球科學中的應用,較多地省去地質作用地球化學中陳舊的地質實例,注意吸收國內外最新研究成果。本書在1994年第一版的基礎上,根據10余年來學科發展狀況和21世紀學科動態對內容作了較大的更新和增刪。

該教材強調科大地球化學專業的優勢和特點――同位素地球化學和微量元素地球化學,對同位素和微量元素地球化學的基本原理和理論的敘述可能是國內同類教科書最清晰、表達最準確的,這使得該書的出版不同于已有的一些地球化學類書籍和教材,具有明顯的特色。

《生物數據整合與挖掘》

本報訊 目前,生物信息學在應用計算機技術對各種生物數據進行管理和分析,以期發現生物數據所反映的生物規律,促進生命科學的發展。一方面,生命科學實驗產生的巨量的生物數據保存在世界各地的相關研究機構中,或隱含在浩瀚的科學文獻里。這些數據反映了生命科學研究的整體進展和成果,有重疊更相互補充,這就需要將這些生物數據整合在一起。另一方面,生物信息學也希望采用數據挖掘技術對生物數據進行分析,以期發現生物規律。因此,根據生命科學的需要和領域知識,設計出有效的生物數據挖掘算法和軟件工具是一個重要的研究內容。

由北京大學出版社出版的《生物數據整合與挖掘》一書較為系統地介紹了生物數據整合與挖掘的技術框架,主要介紹了作者在這方面的研究成果,包括:生物數據抽取技術、生物數據整合技術、生物序列數據挖掘、基因表達譜芯片數據挖掘、轉錄因子及順式調控元件挖掘、生物數據模型和數據庫管理系統等內容,還介紹了一個生物數據整合系統、一個基因表達譜芯片數據庫和數據挖掘系統、一個轉錄因子及順式調控元件的挖掘分析平臺等等的設計與實現。

作者朱揚勇,作為項目負責人主持國家自然科學基金、“863計劃”、上海市科委重點發展基金等10多項課題的研究工作,目前主要從事數據科學的研究,是該領域的主要倡導者。

另一作者熊,作為主要研究者參與國家自然科學基金、“863計劃”、上海市科委重點發展基金等多項生物信息學領域的研究課題。作為項目負責人,主持上海市科委重點發展基金項目“面向醫保基金風險防控的數據分析關鍵技術研究與實現”的研究工作。

《物理學中的對稱性》

本報訊 中國科學技術大學教授孫宗揚于1999～2000年在中國科學技術大學開設了“物理學和對稱性”選修課,由于在這一段時間內資料的積累及認識的加深,感到有必要系統地來解釋對稱性及其在物理學中的作用等問題。中國科學技術大學日前出版的孫宗揚的《物理學中的對稱性》一書以普通物理為背景,詳細闡述了對稱性是如何引進到物理學中的,使讀者清楚地了解到物理學中的對稱性和通常的形狀對稱性之間的緊密聯系以及各自的特點。

本書為普通的直觀上的對稱性到現代的理論物理中的對稱性之間建立了有效的溝通渠道,遵循著從通常具體的對稱性出發逐漸過渡到物理學中的對稱性的認識路線。具體的對稱性中有形式上的對稱性、性質上的對稱性以及規律上的對稱性,而規律上的對稱性更易于過渡到物理上的對稱性。本書對這些細致的分析和過渡過程作了較大篇幅的分析,幫助希望了解物理學和對稱性的讀者找到入門的途徑,掃除某些思考上的障礙,以普通物理為基點,來審視對稱性問題。

本教材在中國科學技術大學連續使用過4學期,學生反映,學習該教材后對物理學中的主線清楚多了,許多零星的片斷通過“對稱性”這一鏈條串接了起來,使得對物理學的理解更容易,也更深刻。

《機械制圖》

本報訊 近日,天津大學出版社出版了《機械制圖》一書,該書編寫的目的是使學生在掌握機械制圖基本知識的基礎上,重點培養實際零件的測繪能力,以適應實際工作的需要。本書對《機械制圖》和《互換性與測量技術》兩部分內容進行了整合,分6個主講模塊、一個選修模塊及附錄。

本書增加了立體圖例和細化解題步驟圖例,以項目導向任務驅動作為創作基礎,以利于學生閱讀和理解。全書內容圍繞著企業常用的減速器和閘閥兩個項目展開,從項目結構原理的闡述到在拆裝過程中建立零件、機構及繪圖的基本概念,以完成減速器、閘閥兩個項目全套圖紙的工作過程為導向,從基礎環境的設置到零件圖、裝配圖的畫法,直至閘閥全套零件測繪過程,將全書6個模塊的內容行了串接,理論與實際銜接緊密。書中增加了選修模塊“計算機繪圖簡介”,除介紹計算機繪圖基本知識外,重點介紹常用繪圖軟件AutoCAD、開目CAD、Pro/ENGINEER、MASCAM等的使用特點和使用范圍,并有一些繪圖實例演示。

本書將“專業知識”“操作技能”和“職業資格證書”內容有機地融為一體,凸顯高職高專人才培養特色,內容與本課程標準的基本要求相比略有增加,配有《機械制圖習題集》,以給學生提供更多的學習空間。本書被評為“教育部高職高專自動化技術類教指委推薦教材”和“國家級精品課配套教材”。

《新編英國商法》

本報訊 在全球一體化大勢所趨的當代世界經濟大環境下,大陸法系與英美法系的相互滲透與借鑒為我國民商法體制的發展提出了一系列問題。對此,由復旦大學出版社出版的《英國商法》一書在第1版的基礎上根據近年來英國商法的變化與發展作出了相應的修訂,以期為廣大讀者提供了解和學習英美法系商法理論的基本知識。

本書內容具體分為合同法、法、合伙法、公司法、買賣法、競爭法、票據法、擔保法、知識產權法、仲裁法等十余章,全面深入地介紹了英國商法的體系范圍與理論制度,在行文過程中較為注重兩大法系的橫向比較與本土化的經驗借鑒,靈活運用立法論、解釋論與比較法等分析方法,深入淺出地對當代英國商法進行了詳盡論述。同時,為進一步便于廣大讀者更加直觀地學習英國商法內容,本書于附錄部分對書內所有引用的英美法系經典案例匯編成表,并應讀者要求對原版案例表進行了重新勘誤,作出了更為精確地修訂,同時在保留原有經典判例的同時,更新了近期諸多英美法商事判例,突出了本書內容與新時代法制俱進的基本理念。

作者董安生,中國人民大學法學院教授、博士生導師,兼任人民大學民商法律研究中心副主任、財政與金融政策研究中心研究員、金融與證券研究所研究員,并為中國證券法研究會副會長、中國比較法學會理事、中國國際私法學會理事。曾著有《民事法律行為》《中國商法總論》《票據法》《證券發行與交易》《證券發行與承銷》《證券上市與交易》《國際貨幣金融法》等書。

《史學概論》

本報訊“史學概論”是介紹史學研究的入門性讀物或課程,它是隨著現代大學歷史系的設立,與史學訓練的專門化同時產生的。最近10年間,在東西方歷史學家實踐的基礎上,將史學原理和史學技巧結合的趨勢越來越明顯,歷史學一方面具有非常專門化的技巧,一方面又日益開放,面向其他社會科學學科,進行理論反思。近日出版的《史學概論》是大學歷史學科本科生基礎課教材,是一本“史學入門手冊”,介紹了本學科基本的概念和范疇,并結合大量普通歷史學家的論著,介紹了查找資料的門徑,選題的操作,史料的閱讀和理解;講述了考訂事實,分析了歷史現象。在此基礎上,介紹了史學傳統、歷史理論和史學理論。其試題溝通中西,以搭建中西史學家開展對話的共同平臺,是了解歷史學、從事歷史研究的一本基本的入門書。

本書由北京大學出版社出版,作者李隆國為歷史學博士,北京大學歷史系副教授。

《DreamweaverCS4完全自學教程》

本報訊 DreamweaverCS4是Adobe公司最新推出的可視化網頁設計制作與管理軟件,它不但在以往版本的基礎上新增了許多實用功能,而且還使界面操作更加簡單,深受廣大讀者的喜愛。新版本的Dreamweaver軟件實現了實時視圖、針對Ajax和JavaScript框架的代碼提示、集成編碼能力的增強、FLV支持的增強以及跨平臺支持的增強等功能。

中國水利水電出版社近日出版的《DreamweaverCS4完全自學教程》根據DreamweaverCS4網頁設計制作的特點,采用“實例”的講解方式,全面、系統地介紹了該版本的各項功能及使用方法,讀者可以邊學、邊練,在較短的時間內掌握DreamweaverCS4的操作方法與技巧。全書共分18章,主要內容包括:DreamweaverCS4的入門知識與新功能,站點的建立與管理操作,網頁基本元素的輸入與編輯,一個簡單網頁的設計制作過程,網頁中超級鏈接的創建,如何利用CSS樣式美化網頁,表格與版面布局的應用,層與框架的應用,利用模板、庫和資源列表創建網頁的方法,行為和動作的應用,表單的應用,Spry框架的使用方法,DreamweaverCS4的高級應用技巧,與網站相關的數據庫知識,留言板的制作,汽車公司網站的制作,廣告公司網站的制作以及學校網站的制作。此外,隨書贈送的光盤中附帶有書中實例的素材、最終網頁的設計效果以及視頻演示教程。

(本報記者趙晶采寫)13051

“信”立二十年 “誠”鑄再輝煌

中國中醫藥出版社迎來20周年生日

王艷

在舉國上下喜迎建國60周年華誕之際,中國中醫藥出版社迎來了20歲生日。20年的風雨歷程,中國中醫藥出版社銳意進取,自強不息,實現了由小到大、由弱到強、由稚嫩到成熟的跨越式發展,目前已成為中國規模最大、最權威的中醫藥專業出版機構。20年來,中國中醫藥社幾代人同心同德,走過風霜雪雨,盡展激情豪邁,從碼洋幾萬、幾十萬的小社到如今的億元大社,譜寫了一曲蕩氣回腸、氣勢恢弘的華美樂章。尤為可喜的是,近日,在國家新聞出版總署組織的對全國圖書出版單位首次進行的等級評估活動中,中國中醫藥社被評為“全國百佳圖書出版單位”。

出版社今日的成就,是幾代人辛勤耕耘的結果,凝聚著無數專家作者的心血和汗水,更離不開國家中醫藥管理局、國家新聞出版總署各級領導的大力支持與親切關懷。

二十年間碩果累累

作為唯一一家國家級中醫藥專業出版社,回顧20年來的發展歷程,中國中醫藥出版社始終圍繞國家中醫藥管理局的中心任務開展工作,始終以傳承發揚中醫藥知識和文化為己任,主動跟蹤市場的變化,對本社的圖書出版結構進行了三次重大的戰略調整,最終形成了以各級各類教材教輔、考試用書、學術著作為主,以生活科普類圖書為輔的良好出版格局。

每次調整都為出版社帶來了新的發展機遇,同時實現了自身的跨越式發展,發行碼洋從1993年的300萬碼洋,到1997年的3000萬碼洋,再到2001年的6000萬碼洋,到2007年已經突破1億碼洋大關。截至目前,中國中醫藥出版社已出版圖書3000多種。

目前,中國中醫藥出版社已經出版了大批有社會影響力的圖書,奠定了其在中醫藥出版領域不可取代的社會地位。據中國中醫藥出版社社長王國辰介紹,20年的發展過程之中,出版社基本實現了“只要是中醫藥教材我社最全,只要是中醫藥書我社最有影響力,只要是中醫藥書我社最權威”的目標。所出圖書基本涵蓋了中醫藥領域的各個方面,包括了中醫古籍、學術著作、生活科普、中醫文化以及各級各類教材和考試用書五大板塊。

其中中醫古籍《三三醫書》、《明清中醫名著叢刊》、“十五”國家重點圖書《明清名醫全書大成》、“十一五”國家重點圖書《唐宋金元名醫全書大成》的出版,確立了中國中醫藥出版社中醫藥圖書出版的權威地位。《百病百問沙龍叢書》、《百病飲食、心理、運動調護叢書》、《健康教育叢書》等圖書有力地推動了中醫科普圖書的推廣。“十五”國家重點圖書《中國百年百名中醫臨床家叢書》、“十一五”國家重點圖書《中國現代百名中醫臨床叢書》的出版,均引起了業內的強烈反響,為中醫藥的傳承作出了突出的貢獻。在教育部普通高等教育“十一五”規劃教材評選中,中國中醫藥出版社的教材有166種入選,占中醫類教材的70%。而近年來推出的《問中醫幾度秋涼》《生活處處有中醫》《人體陽氣與疾病》《解密中國人的九種體質》等一大批市場暢銷的中醫文化及科普類圖書,更體現了中醫藥出版人傳播中醫藥文化的歷史責任感和使命感。

今年,國家中醫藥管理局把“中醫藥文化建設與科學普及專家委員會辦公室”設在了中國中醫藥出版社,這既是對出版社的充分信任,也是對出版社工作的鞭策,使得中國中醫藥出版社更加意識到中醫藥文化的傳承任重而道遠。

20年的時間里,最值得中國中醫藥出版社驕傲的一點是該社打造了一支精誠團結、戰斗力強的優秀出版隊伍。這支專業隊伍從建社之初的幾個人發展到現在的近百人,已擁有高級專業職稱人才15人,中初級專業職稱人才40余人。

在出版資源的積累方面,中國中醫藥出版社以中醫藥為紐帶,凝聚了一批以著名專家學者、學科帶頭人為核心的作者隊伍,可謂群賢畢集、名家薈萃。這些都為中國中醫藥出版社圖書的高質、優秀提供了有力保障。

展望明天信心百倍

社慶20周年之際,中國中醫藥出版社回顧過去,展望未來,以20年作為發展的全新起點,確立了新一輪的發展戰略和思路。

今年,出版社重點推出了“名家、名著、名社”的“三名戰略”,并計劃設立“三名戰略專項基金”。在“三名戰略”這個系統工程中,“名家”、“名著”建設是關鍵和前提,沒有“名家”、“名著”,“名社”建設就成了無源之水,無本之木。下一步,中國中醫藥出版社將以“名家”帶“名著”,以“名著”帶“名社”,堅持品牌興社的發展道路:以“三名戰略”為契機,集中資源優勢,創造性地開展品牌建設,并逐步確立中國中醫藥出版社品牌的核心內涵。其目標是培養建立一支在國內外有影響力的名家隊伍,出版一批對中醫藥傳承和發展有貢獻力的名著,并不斷推出精品圖書。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,對中國中醫藥出版社來講,20歲正是風華正茂的時光,此時入選“全國百佳圖書出版單位”,既是對中國中醫藥出版社工作的肯定,也是一種鞭策。

他們堅信:在國家中醫藥管理局、國家新聞出版總署的堅強領導下,在廣大作者和數以億計的讀者及國內外合作伙伴的熱心支持下,中國中醫藥出版社通過自身的不懈努力,以文化事業單位體制改革為契機,必能開創中國中醫藥出版事業的美好未來,為新時期全國醫藥衛生體制改革事業,為提高人民群眾的健康水平作出更大的貢獻。

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新書速遞

《二十世紀世界史》

本報訊 由北京大學出版社出版的《二十世紀世界史》為北京大學同名公選課的教材。在過去的20世紀里,人類在許多方面的發展超過以往的幾百年甚至上千年,人類創造社會財富的能力在過去一百年里有了飛躍,同時大規模殺傷性武器的發展與擴散使得人類的安全比以往任何時候都更脆弱。20世紀還是從工業社會向后工業社會、從現代化向后現代社會的過渡時期,資本主義和社會主義、民族主義和法西斯主義、全球化和本土化、國家建設和社會整合等各種矛盾和思潮風起云涌,變化萬千。

本書提綱挈領地介紹了20世紀世界主要地區和國家發生的重大歷史事件。內容包括第一、二次世界大戰,俄國十月革命,亞非拉民族解放運動,中東問題,美蘇冷戰與緩和,歐洲統一進程,蘇聯社會主義道路的探索,東亞的崛起,全球化浪潮等等。

《化工單元操作訓練》

本報訊 天津大學出版社推出的《化工單元操作訓練》是根據高等職業教育技能型人才培養目標的要求而編寫的。該書以培養學生的應用能力為主線,以培養其創新意識和實踐能力為重點,在選擇內容時重點面向工程實際操作,同時兼顧學習者未來的發展和單元操作技術的進展。

全書共分為4章,主要介紹了化工常用的測量技術及儀表、典型的化工單元操作、綜合性仿真技能訓練以及化工設備的使用與維護。該書被選為“教育部高職高專化工技術類專業教學指導委員會推薦教材”。

《聚合物多層次結構中稀土絡合物的光譜性質》

本報訊 由中國科學技術大學出版社推出的這本《聚合物多層次結構中稀土絡合物的光譜性質》將具有不同結構的稀土摻雜聚合物作為研究對象,從理論和實驗的角度對這些聚合物進行了光譜分析、摻雜基質結構設計、發光性質與各層次結構的關系以及光量子調控等多方面的研究。

書中介紹的發光調控、三維光學存儲和稀土摻雜聚合物光纖的光放大性質等均為光子學聚合物領域的最新進展。雖然本書是非常專業的學術專著,但是通過閱讀,讀者也能從中了解這一新興交叉學科的概況。書中還列出了相關原始文獻以滿足感興趣的讀者進一步了解相關內容的需要。

本書是“中國科學技術大學校友文庫(第二批)”中的一本,中國科學技術大學出版社在2009年還將陸續推出該系列叢書的其他圖書,以滿足各界讀者需求。

《最新炫目JavaScript動態網頁特效實戰精講》

本報訊 中國水利水電出版社出版的這本《最新炫目JavaScript動態網頁特效實戰精講》是目前最深入和實用的JavaScript圖書,講述JavaScript的所有知識以及詳細的應用效果,展現這門技術給網站建設帶來的豐富體驗。

本書詳細介紹JavaScript的基本概念、HTML基本知識、JavaScript的基本語法及其內置對象和瀏覽器對象。全書通過動態網頁特效的200多個經典案例應用,展現JavaScript在網頁應用中的獨特魅力。書中每章都有關于本章的經典提示,每個經典提示都是作者多年工作經驗的總結。書中對每個知識點都配備相應的實例,每個案例中都有學習的難點提示、代碼解釋和最終的案例效果,使讀者全面理解JavaScript和體驗其應用效果。

本書從始至終都采用概念闡述和實例練習相結合的方式,在了解概念的基礎上,通過實例應用,鼓勵讀者動手實踐,加深對概念的理解,逐步培養應用JavaScript語言進行實際案例制作的能力。

《成形技術基礎與實訓》

本報訊 天津大學出版社出版的《成形技術基礎與實訓》是“教育部高職高專材料教學指導委員會規劃教材”。該書以實訓項目為主線,創造性地將理論與實踐融會貫通于一書,并以新的課程標準為指導,滲透了“以人為本”、“自主-探究-合作-創新”等新的教育教學理念。