打字實訓總結范文10篇
時間:2024-05-11 22:16:57
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職教英語操作技能實訓改革論文
摘要:本文重點闡明高職英語“主題任務為驅動,操作技能實訓項目為導向,基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓練為一體”的課堂教學組織形式。由于職場能力和職業素養對高職學生尤為重要,高職英語教學應更多的關注涉及英文硬筆書法、鍵盤打字輸入、聽力速記、演講規范、朗讀規范、有效會面、商務寫作、調查報告、口語溝通、PRETC應試和口譯表達等操作技能的實訓,以此增強學生的就業能力,推動英語教學改革。
關鍵詞:操作技能實訓;任務驅動;教學改革
目前,高職院校公共英語教學到了關鍵時期。無論生源背景如何不同,無論教學環境怎樣,如果不抓住學生這條主線,在教學過程中激發學習需求和興趣,點燃并利用學習熱情,是很難體現“以人為本,因材施教”的科學發展觀的。同時,現在的高職英語教學既要學生通過大學英語應用能力考試(PRETC),又要進行教學改革以突出語言工具性和實用性的特點和職業特色,英語教學處于兩難尷尬境地現象尤為明顯。
那么如何彰顯高職特色,服從于高職教育的培養目標?筆者認為,除了培養方向要與專業需求緊密結合(如引入行業英語內容,使英語教學融入職業培養之中),還要加強課堂內外的實訓環節,提升學生未來就業競爭力。
一、課堂外的活動形式點燃學習者的學習驅動力
富有成效的語言學習是“浸入式”。僅靠課堂內的有限時間,是遠遠不夠的。為此,多層次、多渠道的第二課堂活動尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等,都是課堂教學的延伸。其作用在于營造語言學習的氛圍、點燃學習熱情、培養興趣、享受快樂、體驗成功。第二課堂活動可以用選修課的形式,讓社團活動的形式固定下來,因為它直接影響課堂學習的成效。可是,如果不重視這一點,而把高職英語教育局限在僅有的180學時之內,無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。
芻議職業競賽對教學改革的影響
一、通過教學改革發揮職業技能競賽對教學的引領作用
1.正確認識和準確定位職業技能競賽。職業技能競賽本質上就是以任務驅動的一個教學項目,可以短時間內提高專業技能水平。技能競賽具有一定的選拔作用,是檢驗和激勵的一種手段,要讓學生和教師在準備和投入競賽的過程中更快成長。要擴大技能競賽規模,增加技能中學生的參與度,變競技項目為全民項目。
2.將專業人才培養與職業技能競賽有機結合。職業技能競賽是通過校企合作的競賽途徑,強化學生的職業技能,提高學生綜合素質,培養學生解決實際問題的能力,為行業、企業培養高素質技能型人才。通過對照技能競賽的構成要素和教學基本建設的構成要素,結合技能競賽取得的成績和出現的各種問題,系統地修訂人才培養方案,針對商科的專業提出“學賽一體"的人才培養模式。
(1)專業人才培養目標對接競賽指導思想。以國際貿易實務專業為例,根據教育部2012年《高等職業學校專業教學標準(試行)》中對國際貿易實務專業培養目標和規格的規定“培養具有開拓、責任、合作、敬業、誠信等職業素質,掌握國際貿易、會計、計算機和商務英語等基礎知識、具備外貿單證操作、外貿跟單操作和外貿業務操作等技能,能從事外貿單證員、外貿跟單員和外貿業務員等工作的德、智、體、美、勞全面發展,具有較強可持續發展能力的高端技能型外貿人才。全國職業院校外貿技能大賽的宗旨是:“以落實教育部關于加快現代服務業緊缺人才培養為宗旨,以加快培養適應外經貿行業發展的高素質技能型人才為主題,以外貿技能和商務英語口語技能競賽為載體,為各院校師生提供交流借鑒的平臺,促進國際貿易實務(國際貿易)、商務英語、報關與國際貨運、國際商務等相關專業學生外貿操作能力和商務英語口語水平的提高,深化相關專業在課程設置、課程標準、實習實訓、評價體系等方面的教學改革”。專業人才培養的目標與技能競賽的宗旨非常切合,所以可以將對應的職業技能競賽項目與專業建設進行融合,通過專業建設方案,將競賽項目納入專業的課程體系中。
(2)競賽項目與專業建設配合。對照職業技能競賽的項目,在修訂專業課程體系的過程中,要進行全面的考慮,包括開設的課程,課程開設的時間,課程的內容、使用的教材等。充分發揮職業技能競賽對專業建設的引導作用。形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。組織教師通過研究、探討競賽文件,獲得最新的行業信息,最新的工藝方法,同時也避免了因為部分教師缺乏實踐業務經驗,對學生的培訓和教學內容與實際脫節和過時的問題。按照技能競賽的內容,在授課的過程中合理設計實訓項目和實訓內容。很多技能競賽裁判員來自企業,其評判標準來自實際業務,這樣就可以將競賽的評判標準、考核要點作為教學、實訓項目的考核標準。例如外貿技能競賽中的通過電子商務網上找客戶,以及儲配方案設計和執行競賽中的貨物ABC分級,叉車和堆高機的使用安全要求等內容都作為課程或者實訓項目加入到教學中。通過設計與競賽接軌、與實際業務切合的綜合訓練題庫,例如:外貿單證訓練題庫、報關競賽題庫、儲配題庫等來提高學生專業技能水平。同時,要組織教師通過校企合作開發新的校本教材,內容應包括最新的操作工藝、安全知識、環保概念、人文素養和心理素質及企業文化的內容等。
(3)競賽方法與教學方法對接。職業技能大賽基本上是團隊參賽,突出強調合作的理念。技能的復合性要求選手的綜合素養和能力,包括專業知識水平、知識道德修養以及各種能力等。比賽的過程出現很多與專業知識以外的問題,例如有的選手不認真遵守競賽規則提交了兩遍答案,也有選手提交了空白的文檔導致沒有成績;當比職業技能競賽推動教學改革的實證研究賽的現場出現了突發事件時,部分選手不能快速反應,尋找解決辦法,選手之間會相互埋怨,缺乏責任心和負責的意識。學生通過賽前培訓和完成比賽的過程,是對其專業知識、技能和職業素養得到提升的過程,同時學生的溝通能力、表達能力、協作能力和創新意識、敬業精神等也得到加強。通過將競賽方法引入課程和實訓,可以提高學生的職業素養和職業道德。引進競賽使用的軟件,讓更多的學生可以在競賽的環境中進行學習,提高技能競賽的受益面。
深究中職計算機專業課程考核改革
中職計算機專業課程考核的改革,必須以“行業需求為導向”,在抓好課堂教學的同時,走出學校,用多元化的考核方式和手段,培養個性化、有創造精神的實用型人才,從而實現高薪就業率。
一、中職計算機專業課程考核現狀
當前,中職計算機專業學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標;考試方法重在教室和實訓室考試;考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結合;考核內容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業困難的情況下,仍出現了“技工荒”,月薪三千難尋一個“數控技師”局面;打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級,卻不能勝任一個機關打字員的工作,因為不會使用打印機、復印機、傳真機,不知道公文規定格式。
以上問題說明現行計算機專業課的考核機制存在一些不足:學校忽視了職業教育的培養目標,學生實際操作能力差;把學生學習局限在校園內,不利于學生職業技能的提高;沒能尊重學生個體差異,不能讓學生的個性得到很好的張揚;教學脫離了職場工作環境,沒能很好地與行業接軌,不利于學生就業。這使我們中職教育工作者不得不思考專業課程考的改革。
二、課程考核改革前景
對于職業教育來講,“就業”就是目標和生命,而受到行業親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。針對當前中職計算機專業課程考核機制中的諸多不足,其前景何在?
計算機專業課程改革論文
一、中職計算機專業課程考核現狀
當前,中職計算機專業學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標;考試方法重在教室和實訓室考試;考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結合;考核內容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業困難的情況下,仍出現了“技工荒”,月薪三千難尋一個“數控技師”局面;打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級,卻不能勝任一個機關打字員的工作,因為不會使用打印機、復印機、傳真機,不知道公文規定格式。
以上問題說明現行計算機專業課的考核機制存在一些不足:學校忽視了職業教育的培養目標,學生實際操作能力差;把學生學習局限在校園內,不利于學生職業技能的提高;沒能尊重學生個體差異,不能讓學生的個性得到很好的張揚;教學脫離了職場工作環境,沒能很好地與行業接軌,不利于學生就業。這使我們中職教育工作者不得不思考專業課程考的改革。
二、課程考核改革前景
對于職業教育來講,“就業”就是目標和生命,而受到行業親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。針對當前中職計算機專業課程考核機制中的諸多不足,其前景何在?
總理在全國職業教育工作會議上強調:“中國特色的職業教育,必須著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才”,“必須與生產勞動和社會實踐緊密結合,實行靈活多樣的人才培養模式,逐步形成完備的現代職業教育體系”。全國職教工作會的召開,為中職計算機專業的發展和改革指明了方向:中職計算機專業改革的指導思想就是要以“以學生能力為本位、行業需求為導向”,結合計算機專業自身的特點,以課程考核機制的改革來推動計算機專業全面、深入的改革。
中職計算機專業課程考核改革論文
論文摘要中職計算機專業課程考核的改革,必須以“行業需求為導向”,在抓好課堂教學的同時,走出學校,用多元化的考核方式和手段,培養個性化、有創造精神的實用型人才,從而實現高薪就業率。
一、中職計算機專業課程考核現狀
當前,中職計算機專業學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標;考試方法重在教室和實訓室考試;考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結合;考核內容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業困難的情況下,仍出現了“技工荒”,月薪三千難尋一個“數控技師”局面;打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級,卻不能勝任一個機關打字員的工作,因為不會使用打印機、復印機、傳真機,不知道公文規定格式。
以上問題說明現行計算機專業課的考核機制存在一些不足:學校忽視了職業教育的培養目標,學生實際操作能力差;把學生學習局限在校園內,不利于學生職業技能的提高;沒能尊重學生個體差異,不能讓學生的個性得到很好的張揚;教學脫離了職場工作環境,沒能很好地與行業接軌,不利于學生就業。這使我們中職教育工作者不得不思考專業課程考的改革。
二、課程考核改革前景
對于職業教育來講,“就業”就是目標和生命,而受到行業親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。針對當前中職計算機專業課程考核機制中的諸多不足,其前景何在?
項目部安全教育研究策略
摘要:建筑業的安全教育分為公司、項目部、班組三級,本文主要針對項目部的安全教育進行研究,通過對安全教育意義的分析,對安全教育面臨問題的探討,總結傳統教育方法的基礎上,提出新的模式,為增強安全教育的效果,提高項目部施工安全水平
關鍵詞:安全教育;項目部;方法
1項目部安全教育的意義
安全教育是事故預防與控制的重要手段之一。黨的十八大召開以來,隨著國家經濟的突飛猛進,城市化步伐的加快,建筑業迎來了蓬勃向上的巨大發展,人均居住面積逐年攀升,眾多城市發展規模擴大。然而,在積極發展的同時也面臨了諸多挑戰。建筑施工安全問題日益增多,建筑傷亡事故頻發使得建筑安全問題越來越被關注。國家也陸續出臺了一系列建筑安全相關法律法規,《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國安全生產法》《安全生產管理條例》等一系列法律的出臺,展示了國家對施工安全重視的同時也體現了在國民經濟快速增長的同時國家法制化建設的完善,同時體現了在發展先進生產力的同時表明安全教育的重要意義。
2項目部安全教育面臨的問題
施工行業是勞動密集,工作強度大,危險性較高的行業之一,截至2016年建筑業已經成為事故發生最多的行業,而且建筑施工從業人員80%來自農村,安全意識不強,安全技術水平不高,從而導致了安全事故頻發。項目部安全教育至關重要,但是在執行的過程中面臨諸多問題。
實訓心得體會專題13篇
第一篇:實訓心得體會
《商業銀行信貸業務實務》是我們金融學專業的必修課之一,為了培養我們理論知識在操作中熟練運用的能力.我們金融專業全體學生于年月日(星期六)上午(8:00—11:30),前往位于市四川路的中國農業銀行市分行進行實訓活動.
期間,我們進行了包括:(1)參觀農行營業大廳;(2)聽取副行長有關商業銀行經營管理的專題報告;(3)聆聽農行公司業務部營銷專家甘國寧關于銀行營銷管理的專題報告;(4)聆聽農行信貸部韋玉堅所作的關于信貸文化等方面的報告.等幾個項目.通過半天的交流學習,使我們收獲良多,對我的影響很大.也對我們今后從事銀行的業務帶來巨大的幫助.
我對榮滿副行長所作的報告印象最為深刻.副行長用他自己獨特的,方便我們聽得懂并理解的方式跟我們闡述了他個人作為一個副行長在他的職位上工作的一些經驗.我的心得主要有如下幾點:
一、副行長首先從的經濟發展情況給我們進行了介紹.他提到:在古代,就是海上絲綢之路的始發港之一.到了1984年改革開放的熱潮,成為中國第一批14個沿海開放城市之一.1992年,因為房地產,從一個人口不足10萬的小城,成為全國矚目的地方.銀行業也得到了極大的發展.一度有13家城市信用社在互相搶奪市場.90年代中期,國家宏觀調控,出臺了包括嚴格控制信貸總規模等16條強力調控措施.一時間人去樓空.經濟產業遭到了重大打擊,也導致許多家金融機構破產清算.這說明金融業跟經濟是分不開的,經濟決定金融.投資能帶動經濟的發展,經濟的發展也能帶來銀行金融體系的發展壯大.
二、面對經濟發展的衰落,農行積極營造外部環境.采取一系列措施,解決歷史遺留問題,努力適應新時代的發展.為銀行重新走向正軌鋪平道路.結合市自身情況,準確定位市場的需求,推出一些如漁船抵押貸款等特色貸款項目;支持泛北部灣經濟合作區的發展;對進駐工業園區的高新企業提供建設貸款......
辦公室文秘實訓小結5
辦公室文秘實訓小結5(辦公室文員實習報告)
這一次的實習是為將來就業而鋪墊的,來這里實習尤如從學校到社會這個環境的轉變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師或許變成老板,同學變成同事,相處之道隨之完全不同。在這巨大的轉變中,我們可能彷徨,迷茫,無法馬上適應新的環境。我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用,所干的只是一些無關重要的雜活,自己的提議或工作不能得到老板的肯定。有時做不出成績,會有來自各方面的壓力,上司的眼色、同事的嘲諷。而在學校,我們有同學和老師的關心和支持,每天只是上上課,很輕松。常言道:工作一兩年勝過十多年的讀書。一個多月的實習時間雖然不長,但是我從中學到了很多知識,關于做人,做事,做學問對我們的人生都是十分重要的。
自學能力,提高工作水平
“在大學里學的不只是知識,還有一種叫做自學能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外,課本上學的理論知識雖然羅列齊全,但平時我們只是草率應付考試,所以對于基本的操作我還是感到無從下手。“書到用時方恨少”這句話用來形容現在的我真的十分恰當。名義上我是擔任文員,平時工作都是做些瑣碎的工作,打印、復印文件,有時會為領導打報告或者演講稿等等。如果現在僅僅用所學的知識要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到,因為有許多文件的格式我還不清楚怎么運用,打印出來符合標準。所以,我必須在工作中勤于動手慢慢琢磨,不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方,自己先想方設法解決,實在不行可以虛心請教他人,然而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
與人相處,創造和諧工作環境
怎么說我還是一名實習生,有許多事情都不懂。古語有云:不恥下問。但在當今時代這似乎已經沒有可恥不可恥的說法了。踏上了社會,我們與形形色色的人打交道,由于存在著利益關系,又工作繁忙,很多時候同事不會像老師、同學一樣對你噓寒問暖,可以幫助你解決問題。環境往往會影響一個人的工作態度,一個冷漠沒有人情味的辦公室,大家就會毫無眷戀之情,有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高,每天只是在等待著下班,早點回去陪家人,但是偶爾為同事搞一個生日party,生病時的輕輕一句慰問,都有助于營造一個齊樂融融的工作環境,心情好,大家工作開心,有利于辦公室的和諧工作。在電視上不止一次的看到職場的險惡,辦公室里的是非,能做的就是“多工作,少閑話”,而且在實習期間還曾與領導有交談,所以不但要學會怎么與同事相處,更需要學會如何與領導交談,謹慎行事路才能走得更長遠。
學前教育學生愛心細心耐心培養研究
一、問題提出
近年來,國家也越來越重視學前教育,2010年正式的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》,特別強調要普及學前教育。在同一年,國務院專門出臺了《關于當前發展學前教育的若干意見》,之后,全國各地紛紛出臺發展學前教育的實施行動計劃。盡管如此,在學前教育發展如火如荼的當下,還是出現了一些不和諧的現象。比如,2017年11月份上海北京短時期內知名托管親子園和幼兒園接連出現虐童事件;2018年5月份,甘肅武威市涼州區出現一起幼兒園虐童事件;就在2018年教師節當天,湖南益陽某幼兒園發生了一起一名4歲男童吃飯時不小心被食物噎住致死的悲劇。如此不同類型悲劇的發生,讓人不得不深思學前師德教育的問題。在高職學前教育發展正處于上升期的當下,如何抓好學前師德教育工作,就更值得深入探究。正基于此,在推進高職學前教育教學改革的過程中,積極探索,勇于實踐,切實做好學前教育專業學生的愛心細心耐心(“三心”)的培養,就顯得十分必要,也非常迫切。
二、解決辦法
1.利用新生入學機會,通過專業入學教育把好“三心”培養源頭關。眾所周知,近年來,由于種種原因,大多數高職院校招生生源質量不是太好,高職學前教育專業也不例外,在此情況下,要真正抓出教學效果,確保辦學質量,就要從學生進校時的源頭做起,從新生報到入學開始,做好必要的專業面試和新生入學專業教育等工作。一是在新生入學時,把好學生專業技能關。有的學生在進行專業選擇時可能是沖著專業的名字來的,缺乏起碼的專業認知;有的身體本身就存在一定的專業學習障礙。因此必須進行必要的專業面試或測試,設置一定的學前專業學習條件,讓專業教師對新生進行專業測試,考查學生身體協調性、音樂、舞蹈及美術方面的可塑性、了解學生家庭情況及對幼兒的認知度喜愛度等。根據面試或測試結果,可以讓個別不適合專業學習的學生盡早進行專業調整。二是做好新生入學專業教育,讓學生真正了解學前教育專業的基本情況。說明有關學前教育的國家大政方針、當前學前教育專業就業狀況、未來的發展前景。告知學生專業人才培養方向,尤其讓學生明白相關的課程設置和學習要求,提醒學生在專業學習,尤其是音樂、舞蹈、書法等課程的學習上要敢于吃苦,要下真功夫。告知學生從業的基本要求,要真正喜愛幼兒、對幼兒教育要有愛心和耐心,還要有一定的奉獻精神。自覺達不到要求的學生可以進行必要的專業調整。三是抓住入學軍訓環節,培養學生吃苦耐勞精神,鍛煉學生的耐心和韌性。育人工作來不得半點馬虎,更何況是將來要從事幼兒教育的學前專業學生。通過軍訓可以鍛煉學生吃苦精神、團隊精神、遵守紀律、服從命令、聽從指揮,也能增強學生的耐心和韌性,為接下來的專業學習開個好頭,打好基礎。目前,還有一部分學生是獨生子女,在軍訓期間,可以讓這部分學生相互熟悉,學會彼此關照,樹立集體意識和大局觀念,去除嬌生慣養、唯我獨尊、“公主病”等不良習性。2.優化人才培養方案,通過課程教學改革夯實“三心”培養教學關。為了培養出有愛心細心耐心的、專業基礎扎實的、能適應并勝任幼兒教師各方面能力和素質要求的高職學前教育專業畢業生,必須要在人才培養方案上下功夫,對所有課程的設置進行合理調整,在所有課程的教學上做精細文章。一方面,夯實學生的專業技能基礎,使學生具備過硬的音樂、舞蹈、美術、書法、普通話等專業能力。另一方面,在教學中提出比其他專業更高的人文素養和綜合素質的要求,使各門課程的授課教師達成共識,都能夠緊緊圍繞人才培養目標,以培養學生人文素養和綜合素質為教學目標,同時結合各自課程特點,在課程的教學內容設計上和教學過程中有意識地加強學生的“三心”教育和引導。通識模塊課程的教學,如思想政治與道德修養、思想鄧小平理論等課程,讓授課教師進行基本的理論知識講•222•當代教育實踐與教學研究授的同時,著力進行愛國情感教育,調整教學模式,改革教學方法,帶領學生深入到愛國教育基地,讓學生在學習討論中自覺意識到社會主義優越性、黨的領導的先進性,自覺感受到國家發展和民族復興的自豪感和責任感,潛移默化地樹立擁護黨的領導、熱愛社會主義、熱愛中華民族的“大愛”思想。在大學生心理健康教育課程教學中,盡力摸清每個學生的個性特點、思想狀況和家庭基本情況,加強師生關系;在課上或課下,有針對性地通過互動聊天傾訴等方式,有效解決學生的學習困惑、生活困惑和情感困惑等問題,讓學生具有積極健康的心理素養,讓學生愛專業、愛學習。在體育課教學中,結合學前教育專業培養目標,允許學生選擇自己喜愛的體育項目,高標準、嚴要求,著力鍛煉學生的韌性和耐心。在計算機和高職英語課程教學中,不貪多、不求快、不好高騖遠,讓學生從基本功做起,掌握打字、表格制作、常用軟件使用、英語單詞及語法等基礎,培養學生的學習韌性和耐心。同時結合專業特點,讓學生學會制作幼兒教育課件、幼兒英語故事講述,既能培養學生的學習興趣,又能鍛煉學生對計算機和英語的運用,為學生通過計算機和英語的過級考試打下基礎。在大學語文及寫作課程教學中,通過文章朗讀、詩詞背誦、實用寫作等訓練方式,激發學生興趣愛好,厚植學生人文素養,促使學生熟悉并熱愛中華文化,掌握基本的寫作技巧,增強學生的學習耐心。專業模塊課程的教學,是加強培養學生“三心”的重要板塊。許多學生進校時在音樂、舞蹈、美術等方面是零基礎,為達到專業培養的目標,必須讓學生在學習上具備韌性和耐心,否則將很難達到預期的教學目標,也達不到人才培養的目的。對于音樂方面相關課程,如樂理、鍵盤、試唱練耳等,學生起初學習起來比較困難,不僅授課教師要秉持愛心細心耐心地教,學生也要細心耐心地學。在教學中,教師要諄諄教導、由淺入深、循序漸進,讓學生從一個音節、一個音符學起,手把手教學,心與心溝通,多鼓勵少指責,不煩躁有耐心,不拋棄有信心,不放棄有決心,言傳身教反復示范,以真心換真心,讓學生真切感受到老師的良苦用心、人格魅力和師德風范。舞蹈課教學更為如此,一招一式、一舉一動都需要付出汗水和腦力,許多動作需要反復練。在教學中,無論是教師教學還是學生學習,都可能會產生枯燥乏味的情緒。這時就要求授課教師及時克服教學倦怠心理,調整教學方式方法,或播放視頻或觀摩幼兒園,激發學生興趣,細心耐心教學,以身示范感染學生。美術課程教學同樣要從最基礎做起,一筆一畫、線條色彩、手工制作、剪紙技法,無不需要細心耐心地教與學。教師示范、學生模仿、反復練習、漸入佳境。書法課程教學要求教師結合中華傳統文化內容和硬筆軟筆書寫技巧,將中華文化、漢字知識與漢字寫法有機融合,讓學生熱愛傳統文化的同時喜愛書寫漢字,養成細心耐心反復練字的好習慣。普通話教學需要避免單一的理論說教,結合測試文章內容,教師耐心示范、學生用心訓練,引導學生克服方言土話影響,不怕吃苦,在音準、聲調、情感、頓挫、節奏上力爭做到字正腔圓,符合考試標準。兒童文學、幼兒衛生與保健等課程教學,根據培養目標,選取幼兒故事進行情景模擬,讓學生了解幼兒保育保健知識及幼兒護理常識,引導學生熟悉兒歌、關愛幼兒、喜愛幼兒,通過生動事例分析講解,增強學生愛心,喚醒學生童心,提高學生的專業認同度、自豪感和學習興趣。3.重視專業技能比賽,通過各類技能比賽把好“三心”培養技能關。近年來,高職高專各類專業技能比賽活動較多,高職學前教育專業亦不例外。為此,在搞好專業教學的基礎上,指定有責任心的專業教師精心選拔優秀學生進行指導培訓,讓學生熟知比賽規則和具體要求,掌握比賽技巧和整個流程,在有限的時間內,強化訓練,反復模擬,給學生不斷加油鼓勁,增強參賽必勝信心,激勵比賽奪冠意識,打造團隊精神,培養學生不氣餒、敢吃苦、不服輸、爭第一的意志品質。在輔導培訓過程中,指導教師要持有愛心,關心愛護學生,關注學生訓練過程中的細微變化,及時給予鼓勵肯定、糾錯改過。該嚴厲的嚴厲,該批評的批評,針對每位參賽學生的個性特點制定不同的培訓方案。通過指導教師的言傳身教,增進師生感情,讓學生懂得感恩,明白老師的良苦用心,并從老師身上感受到細心耐心的重要性。在真正的比賽過程中,無論出現什么狀況,都要及時關注學生心理情緒的變化,用心疏導不指責,耐心勸導多激勵。無論省級還是國家級的技能比賽,每年舉辦的次數和能夠參加比賽的學生人數極為有限,不如專業課程教學在培養學生“三心”方面具有一定的普惠性和推廣性。但事在人為,只要用心努力,大膽嘗試,善于創新,總會有所收獲。比如,在選拔學生參賽的過程中,就可以提前運作,超前準備,在盡可能大的學生范圍內營造比賽氛圍,然后再進行層層篩選,最終選出最佳參賽人選。另外,還可以參照省級和國家級比賽的具體細則,舉辦院系級專業技能比賽,盡可能讓更多學生有機會參與學習培訓,親身體驗比賽感受,進而增強學生的學習興趣和專業認同度,得到細心和耐心的培養鍛煉。4.盯緊教師資格考試,通過相關筆試面試把好“三心”培養考證關。目前,教師資格考證越來越嚴格,對于高職學前教育專業的學生來說,也是他們面臨的一道難關。在學習迎考過程中,既需要用心,更離不開細心和耐心。據此,在專業人才培養方案上也要及時進行必要的調整和課程改革,在開設《普通話》《幼兒衛生與保健》等課程的基礎上,增開了《幼兒綜合素質測試》和《幼兒保教知識與能力》兩門課程。為了確保學生資格考試的通過率,專門選配了相應的專業教師給學生上課指導,還選用了配套教材和練習,讓學生在教師的精心指導下反復練習,不斷積累,營造氛圍,模擬面試等等,讓學生在適度緊張的迎考氛圍中真正得到了細心和耐心的培養鍛煉。學生考證過程本身就是一次次需要耐心和毅力的考驗,只有經過教師的積極引導和幫助,相關課程的學習,足量的試題練習及測試,再經過國家統一的兩次筆試、一次面試,普通話水平測試達到規定標準,才能最終獲得職業資格證書。其中任何一個測試出現失誤、沒有通過,都將要重新再來,這本身就是對學生細心和耐心的鍛煉與考驗。5.抓好實踐實訓環節,通過實地觀摩實訓把好“三心”培養實習關。為了培養學生對幼兒的關心、關注和親近感,增進學生對幼兒的喜愛度,在教學過程中,通過個別課程的教學實訓,積極與幼兒園進行交流合作,建立教學實訓基地,讓學生在教師的指導和帶領下進入幼兒園進行實地觀摩實訓,讓學生親身體驗幼兒園教師的辛苦和不易,也切身感受到與幼兒相處所帶來的快樂和童趣。在教學實訓過程中,通過事前的積極準備,教師及時跟進,隨時引導,特別重視學生的愛心培養。教導學生在與幼兒相處中,不僅要有大哥哥大姐姐般的愛心,在具體的幼兒教學、生活處理上也要做到細心和耐心,來不得半點馬虎和疏忽。在實訓結束之后,及時讓學生總結心得體會,說出心里話,寫出真感受,老師從中發現問題和不足,有針對性地一一進行指導和糾正,讓每一位學生都能真正地得到愛心奉獻的洗禮和細心耐心做事的鍛煉。除了設置安排相關課程的教學實訓之外,為了進一步檢驗和強化學生“三心”培養方面的具體效果,在學生畢業之前的一個學期讓他們進行專門的跟崗、頂崗實習。讓學生在各個幼兒園進行長時間的實習鍛煉,學校與幼兒園保持溝通協調,輔導員、班主任、授課教師與學生所在幼兒園的實習指導教師密切配合,共同關注學生在實習過程中的一舉一動、情緒上的細微變化,發現問題及時處理。煩躁了及時勸導,驕傲了當即提醒,耐心幫助細心指導,言傳身教,春風化雨,潤物無聲,以真心換真心,以愛心換愛心,以細心耐心感化傳遞細心耐心,讓學生順利通過考驗,圓滿完成實習任務,盡快適應職場角色,為下一步走上社會成為一名合格的幼兒園教師打下良好的基礎。
三、結束語
總而言之,幼兒教師的培養是一項細心耐心加責任心的系統工程,是一項需要愛心付出的光榮事業,需要無數人為之付諸努力、心血和汗水。在生源不樂觀、質量不保證的當前,不少高職高專院校都面臨著巨大的辦學壓力和考驗,高職學前教育專業學生如何適應現代社會需求,滿足眾多家庭和家長的熱切期待,從真正踏入社會職場第一天起就對幼兒展現應有的愛心、細心和耐心,還需要更多的有識之士持之以恒地熱切關注和深入探討。
高職院校商務英語論文
一、高職商務英語專業實踐課程設置的原則
(一)以人為本,從學生的興趣出發設置實踐課程
高職院校商務英語實踐課程是培養學生職業能力和提高素質教育的主渠道。在實踐課程的設置和實施過程中要堅持以學生為本,不能將學生視為“容器”或被“灌輸”的對象,要創新教育、教學理念,解除學生的思維和語言禁錮,將“授之以漁”,即教會學生自己去發現和尋找解決問題的方法放在首位。首先,以學生為本就需要充分調動學生的學習積極性,發揮學生的主體作用。商務英語實踐課程絕不能是老師的“一言堂”,老師也應該從“獨奏者”過渡到“伴奏者”、導演的角色。[2]要從學生的學習興趣出發,變“要我學”為“我要學”,用生活化的實踐語言案例激發學生的學習熱情,用貼近實際、貼近生活、貼近學生的生活化語言開展實踐教學訓練,使學生真正從內心接受語言實踐課程;其次,要注重培養學生在實踐活動中運用探究性的思維方法,開發創新一些既能讓學生感受到精神鼓舞和思想升華又能靈活運用的商務語言素材作為實踐課程的材料;此外,要尊重學生的觀點和想法,強調學習中的體驗和感悟,側重思想交流和共鳴。
(二)以就業為導向,按照崗位群設置實踐課程
實踐課程應該以學生將來預期要參加工作的崗位群的知識、能力和素質需求出發,突出培養學生的職業核心能力。商務英語專業的崗位群模塊主要劃分為三類:第一類主要是外經貿領域的業務工作崗位,就業崗位包括外貿業務員、外貿跟單員、商務單證員、報關員、報檢員、貨代員、外貿助理人員、企業營銷人員等等;第二類崗位主要涵蓋中外事業單位涉外秘書兼商務英語翻譯崗位,就業崗位有接待員、業務談判人員、涉外秘書、陪同翻譯等等;第三類崗位主要是指各類涉外企事業單位行政管理崗位和拓展崗位,包括外貿業務管理人員、辦公室管理人員、人事專員以及其他工作人員。商務英語實踐課程的設置應該以就業為導向,根據商務英語專業學生在崗位群方向的不同選擇開設適合本專業方向的實踐課程,滿足學生的實際需要,同時適應社會對人才的需求。[3]
(三)以專業特色為抓手,從服務地方經濟出發設置實踐課程