做新世紀的教師

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尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我們組討論的主題是：新世紀我們做怎樣的教師，教師又如何把學生培養(yǎng)成才。通過學習科學發(fā)展觀，領會十七大精神，聆聽省、市、區(qū)及各級領導的講話，大家群策群力，我們一致認為新世紀的教師仍應是德才兼?zhèn)涞慕處煛５虏偶鎮(zhèn)潆m是老生常談，但卻是為人師的標準。“無德無才是庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，有德有才是賢人。”如果問一下每個人，我想我們都愿意做賢人。

我想“德”的含義是廣泛的，一個教師要正直，具有社會責任感，等等。

因為教育是是心與心的呼應，所以我們認為在德的所有分項中，有一點最重要，那就是要有“愛”的情懷。

首先要真正的愛我們的教育事業(yè)，當孩子背上書包，滿懷期待地第一次跨進教室的時候，他看到的，應該是一張真誠慈愛的笑臉；迎接他的，應該是一個寬厚博愛的懷抱；他所處的，更應該是一個團結友愛的家園。這一切，都將由我們來為他締造！其實這是一項多么美的事業(yè)啊！只有心中有愛，才會有工作的激情，生活的熱情，才能在教的過程中尋找到樂趣，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才覺得我們的生命是如此絢爛，人生價值得以凸顯。

只有愛事業(yè)才能愛學生，我們要具有“愛生如子”的博大情懷，在愛的氛圍中以情促教。

“愛”是學生對教師最淳樸的期望。只有愛學生，才可能尊重學生、信任學生。才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”而這神圣的師愛來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于對學生的正確認識、滿腔熱情和無限期望。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，那么怎樣來愛呢？

其實就像是對自己的孩子一樣沒有一點裝腔作勢。在必要的時候我們可以毫無掩飾的將對學生的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來：用發(fā)自內(nèi)心真誠對待他們，不論是寬還是嚴，只要心中有愛。在學生失落時，用其優(yōu)點去鼓勵他；在其犯錯時，能包容他；在其成功時，能激勵他；在其驕傲自滿時，能提醒他。恰當?shù)慕逃q如點亮學生心頭的一盞燈，照亮他們的人生路途。像閆麗敏等老師，他們用深沉的愛贏得了學生一生的愛戴。

雖然有時我們也會和學生發(fā)生矛盾，但“愛”能化解一切，這一點我深有體會，有一次，我與帶了兩年的一名男同學發(fā)生矛盾，當時我是大發(fā)脾氣，而他也毫不示弱，吵過之后，他痛哭流涕，而我也眼淚汪汪，他哭著來向我道歉，我也含淚輕輕地拍了一下他的肩膀，而這絲毫沒有影響我們親切的感情，其他同學私下里對我說：老師，其實他很喜歡你。

當我們用一生來實踐“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，最終換來“桃李滿天下”的累累教育碩果時，那是怎樣的欣慰和滿足啊！

有德還要有才，新世紀要求教師向專家型、學者型轉變，教師除了具備先進的教育理念之外，更要有扎實的專業(yè)功底和廣博的知識構成。

一方面，教師只有具備了雄厚的專業(yè)知識，才能綜合運用和講解這些知識，在教學中突出重點、突破難點，做到深入淺出、旁征博引、收放自如，使學生理解和掌握。教與學才有高效。我們才能向專家型、學者型轉變；另一方面，教師具備廣博的知識，才能滿足廣大學生旺盛的求知欲望，進而增加教師的威信，提高教學的質(zhì)量。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。正是基于以上的原因，我們每一位教師注定要用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的座右銘與學生們共勉，不斷更新自己的知識，搏采眾長，“活到老，學到老”；我們注定要默默無聞地忍受寂寞，實踐著夙興夜寐、嘔心瀝血、三秋血汗、四季躬行的艱辛。因為我們深知：今天我們耕耘的是荒蕪的心靈，明天收獲的是人的成長；今天我們的傾盡付出，守望的是明天最燦爛的希望！

新世紀我們又該怎樣把學生培養(yǎng)成才，使學生健康成長呢？

那就是素質(zhì)教育。從本質(zhì)上說，“素質(zhì)教育”就是面向全體學生，教學生學會做人、學會求知、學會生活，培養(yǎng)健康的個性，使學生德、智、體諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為提高整個國民素質(zhì)奠定基礎。

為培養(yǎng)這樣的合格人才，我們要在教學思想上相信人人有才，在教學方法上實施因材施教，在教學目標上實現(xiàn)人人成才。

一、教學生學會求知，培養(yǎng)學生作聰明的學習者，注重學生的全面發(fā)展。為實現(xiàn)這一點，我們所有老師在傳授知識的同時，更注重創(chuàng)新教學方法，教學生能力。在這一點上，我們的領導率先垂范，比如裴校長。物理課上，老師們注重試驗教學法，讓學生親自動手實踐主動獲取知識，獲得能力。語文課上，有的老師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，有的老師，親自帶領學生走出教師，走向大自然，引導學生親身感受，帶給學生心靈上的撞擊。注重學生的全面發(fā)展，優(yōu)生不能僅是學習上的優(yōu)，差生也不能僅因學習成績而忽略了其他方面的優(yōu)點，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的潛能。

二、教給學生知識和能力是重要的更重要的是引導學生樹立一種正確的人生觀，培養(yǎng)學生健全的人格。

青年學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很強，必須進行正確的引導。在日常工作和生活中，特別是在人生轉折的緊要關口，如果引導的好，哪怕是一堂課，一次談話，一句批語，其作用是很大的，不僅會有指點迷津之功，甚至還有終身受用之效。

培養(yǎng)學生健全的人格，腳要教學生學會做人，學會生活，而這首要的是要培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。

我們多年從事教學工作第一線的老師都不能不承認這樣一個事實，就是在我們一個幾十人的教學班里，總有幾個，學習上不再被認為有什么希望，成為老師們眼中的“差生”。其表現(xiàn)是每次考試各科成績平均不及格。這些學習上的“差生”，是由多種原因造成的，這里既有自身學習方法、學習習慣上的問題，又有家庭管理或教師教學方法上的不足。我認為，這些“問題孩子”，學習成績上的落后并不是最重要的，最重要的是他們在學校里或離開學校時的心態(tài)。“我是失敗者！”如果再加上因成績不好而受到過多的批評和處罰，那學生就會很自然的產(chǎn)生一種心理對抗，這種對抗很容易轉變成一種反社會力量，這便是青少年犯罪的溫床。因此，我們不要僅僅看重分數(shù)。如果教師整天關心的是名次，是分數(shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展?美國的教育目標是千方百計把學生引向課外，使學校和社會息息相通。而我們更多的學校現(xiàn)狀是“外面的世界很精彩”，學生的學習生活很苦難。因此，要使學生更好地生活，要使今后的社會更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學生具有人文關懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來理想的追求。

其次，教育學生學會關心他人，自尊、自強、自愛、自信，勇于承受挫折，勇于進取。

向高一級學府輸送大批人才固然是我們?yōu)橹d奮的，但當一些孩子帶著自己的特長和積極的態(tài)度走向社會時，我們也應為之高興。

有民意調(diào)查，社會希望什么樣的人來當教師，有90℅的人希望最優(yōu)秀的人來當教師，可見我們的責任重大，我們也希望當優(yōu)秀的人來當教師的時候，能有施展的平臺和安心的條件。

教育之路漫長而又充滿光明，希望我們都能用熱烈的生命去做一生的求索。