全縣校長會的講話稿

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各位校長，同志們：

在全縣“師德警示教育活動”告一段落、行風評議深入開展、秋季開學迫在眉睫之際，經局黨組研究決定，并報縣委、政府同意，召開這次校長會。主要任務是：正確分析當前教育面臨的形勢和任務，研究部署當前和今后一個時期的工作。

七月初，縣委決定由我來與大家一道繼續全縣的教育事業。我感到這既是我的榮幸，也是我與大家的緣份。教育事業是關系民族興旺、國運興衰的崇高事業，教育戰線是社會精英聚集、優秀人才薈萃的大家族，我為自己能成為這個家族中的一員并能親身為大家服務效力而感到無比榮幸。

慶幸之余，我也感到從未有過的壓力。今天這個崗位對于我來說是極大的挑戰。我深知自己知識能力有限，工作經歷簡單，特別是對教育知之甚少。所以今天坐在這里，我想的更多的是將來有一天離開這個崗位的時候，我將如何面對你們，面對學生及家長，面對社會大眾。但我相信勤能補拙，我更深信有縣委、政府的的正確領導，有各位校長、離退休老同志的鼎力支持，有全縣近4000名教職工的有為工作，我們一定會不負組織的重托，不負你們的期待，不負社會的期望。

一個多月來，我去過一些學校，拜訪過部分校長，接觸了一些老師，對教育有了一些膚淺的認知和了解。剛才向鵬同志代表局黨組就當前的主要工作進行了部署，我都同意，希望大家按照要求抓好落實。會上，鄭部長還將作重要講話，希望大家領會精神，貫徹落實。下面我先講三個方面的意見和想法。

一、準確把握當前教育面臨的形勢

近幾年來，特別是移民大搬遷以來，我們的教育事業得到了快速發展。

一是辦學條件得到了根本改善。縣委、縣政府舉全縣之力實施“普九”工程，集中捆綁資金支持學校搬遷，四處爭取援助對口幫扶庫區學校遷建，使全縣學校的辦學條件得到了根本改善。全縣中小學磚預結構校舍面積達到31.6萬平方米，全面消除了中小學危房。全縣學校配齊了教學實驗設備和遠程教育裝備，教育步入了信息化時代。

二是教育改革取得了明顯成效。推行“以縣為主”的教育管理體制改革，有效地強化了黨委、政府的責任和教育行政管理部門的職能，保障了教育投入和教師利益，促進了教育資源的流動。大力實施校點布局調整，有效地整合了教育資源，促進了教育資源的規模效益發揮和優化配置。全縣小學由20*年的230所減少到70所，初中由20所減少到16所。扎實推進以校長負責制為核心的教育人事制度改革，強化了校長治校治教的責任；嚴格教師資格認證，民辦教師徹底退出了教育歷史舞臺。目前省市縣骨干教師梯隊基本形成。

三是教育質量逐年提高。全縣普及了九年義務教育，今年小學畢業率為100%，小學升初中比例為99.8%，被教育部授予“雙基”達標縣。高中階段教育快速發展，初升高比例逐年攀升，今年高中入學率達到85%。高考質量總體呈逐年上升趨勢，20*年高考上線率達到99%，本科上線率突破60%。縣一中被授予“省級示范學校”，縣職教中心順利通過國家級重點中等職業學校評估，實驗中學、實驗小學、希望小學、沙鎮溪中學、茅坪中學、郭家壩中學被評為市級名校。

這些成績的取得，是縣委、政府正確領導的結果，是社會各界關心、支持的結果，是全縣教育系統近4000多名干部職工克難奮進、負重拼搏、無私奉獻的結果，是教育局歷屆班子繼往開來、辛勤耕耘的結果。作為這些成果的享受者，在此我向大家表示衷心的感謝和崇高的致意！

在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地看到當前教育面臨的困難與挑戰。當前，全縣教育系統確實面臨著一些困難和壓力。

首先是債務纏身的壓力。據統計，省級政府審計鎖定的“普九”債務高達1684萬元（不含村級983.7萬元），縣政府審計鎖定的是2616.6萬元，加上教育移民債務，全縣教育總債務高達近億元，沉重的債務不僅制約了學校發展，而且由于公用經費短缺，學校運轉非常艱難。

其次是優質教育資源供需矛盾的壓力。一方面優質教育資源短缺且分配極不合理，另一方面人民群眾對優質教育資源的需求日益增長，致使教育發展極不平衡，公平教育受到嚴峻挑戰。

此外，還有教師待遇低、負擔重、工作環境惡劣、生活質量不高、社會壓力大等等矛盾與問題。這些問題影響了教師的工作熱情，帶來的負面影響不可低估。這里我要特別指出的是當前教育工作中存在的重癥，必須盡快調理和醫治。

一是教育質量群眾不太滿意。質量是教育的生命，在當前高考這種選拔機制仍然存在的條件下，千軍萬馬必須擠“獨木橋”。這就決定了我們培養的學生必須“會考試”。作為教育者，我們理解教育不僅僅是捧上一張張高一年級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展。但老百姓卻不會這樣去認知教育。他們更多地是用直觀去感受教育。那就是升了多少高中、考上了多少大學，是否拿錢買書讀，是否考了好大學。客觀地講，近年來，我們的教學質量有下滑現象。今年全縣2868人參加高考，上本科線只有1488人，上重點線的只有126人，與去年相比下降了9個百分點。中考也是一樣，有的學校連續幾年一中上線率下滑。有的家長和學生紛紛花高價跑出縣外甚至省外讀書，還有的從鄉鎮跑到縣城租房照顧子女讀書等等。全縣16所初中，中考均分400分以下的有4所（新灘、磨坪、梅家河、歸州），高分率20%以下的有5所學校（九里、新灘、磨坪、梅家河、歸州），歸州中學及格率低于50%。這些現象和數據表明，群眾對我們的教育質量是不滿意的，甚至有些感到失望和無奈。

二是教師形象社會不很認同。教師這個職業的特殊性，決定了教師在大眾心目中的唯美性。也就是說我們的教師只能十全十美，完美無瑕。總體上看，我們的教師絕大多數是好的或比較好的，他們扎根山區，愛崗敬業，教書育人，負重拼搏，仍不失為這個社會最值得尊重的人。但也不可否認我們有少數教師敬業精神不強，“職業倦怠癥”潛滋暗長，缺乏“為民執教”的滿腔熱血和工作熱情。有的教師缺乏基本的是非辨別能力，不能用辯證的發展的觀點看待社會問題和現象，而是用自以為聰慧的眼光看人論事，往往感覺是世風日下，滿目瘡痍，覺得對什么都不滿，對什么都看不慣。實際上是思想滑坡、精神頹廢的表現。還有極少數教師私欲膨脹、貪婪錢財，最后將自己送進了大牢。更有極個別教師思想道德防線把守不牢，為師失德，造成了極壞的社會影響。還有教師因打牌賭博問題造成的社會笑話不絕于耳，等等。這些問題的客觀存在，嚴重敗壞了教師隊伍的形象，使本應讓人仰慕的教師隊伍，成為人們茶余飯后議論的熱點、焦點。

三是辦學行為家長有些非議。近幾年來，教育系統狠抓辦學行為的規范，各級各類學校的辦學行為得到了極大改進。但社會各界、學生家長對違規補課、有償家教、收費不規范、歧視學生、輕視甚至羞辱家長、利用節慶公開索賄等現象議論紛紛，甚至頗有微詞。

上述問題的出現與存在，盡管原因是多方面的，但我們切不可熟視無睹，更不可掉以輕心；不能坐而論道，必須起而行之。因為它關乎教育的整體形象，關乎每個從事教育的人的命運，甚至關乎全縣教育事業的興衰榮辱。

當前，教育確實存在一些困難和問題，值得我們冷靜思考。但用發展的眼光看，我認為全縣教育進入最佳發展時期。

一是秭歸教育面臨著極好的政策機遇。如果說“普九”是教育發展的機遇期的話，那么新《義務教育法》的頒布實施，使我們的教育事業特別是義務教育步入了一個發展的快車道，教育迎來了發展的最佳機遇期。《義務教育法》規定將義務教育經費全面納入財政保障范圍，并已著手建立經費保障機制、運行機制，義務教育學校經費短缺的問題可望得到根本解決。教育欠債一直是各位校長感到纏身壓頭的問題。目前省政府已經對教育欠債進行清理審計鎖定，并正在著手研究解決。國家對教育移民負債已經拿出了解決的辦法，整個庫區切塊5個億，只要我們的思路對頭，工作到位，全面化解教育負債是完全有希望的。

二是秭歸教育已經躍上了較好的發展平臺。我們抓住“普九”、移民搬遷等機遇，加大投入，使全縣各學校的辦學條件、工作環境得到了極大的改善。現在仍然可以這樣說，在鄉村看到的最好的房子是學校，學校的裝備現代化程度越來越高。我們甚至可以驕傲的說，秭歸的辦學條件在山區縣無一能比，有的學校甚至超過了平原縣市和發達地區。我們創新教育發展思路，推進教育教學改革，“普九”、職業教育、課改研究等很多工作走在全省甚至全國的前列，得到了上級教育行政管理部門和社會的普遍認可。秭歸教育進入了良性、快速發展的軌道。

三是有堅強的領導班子和優秀的教師團隊。近年來，經過公推直選校長，一批工作能力強、群眾信得過的教師走上了領導崗位。近期，縣委相繼調整了縣局和縣一中領導班子，局黨組也相應調整了歸州、兩河、泄灘等中心學校以及文化中學的領導班子，為各級領導班子注入了新的生機和活力。通過深化教育人事制度改革，強化教師學歷教育和業務培訓，開展技能大比武等活動，使教師的綜合素質得到了較大提高。特別是通過開展“愛心與責任”等師德師風主題教育活動，促進了教師從教師德、做人品德的養成，打造了一支敬業奉獻、負重拼搏、和諧友愛、奮發有為的優秀教師團隊，激發了這個團隊健康向上的團隊精神。這種精神既激勵我們的教師有為工作實現人生價值，更是推動我們事業成功的根本保證和力量源泉。

當然，還有縣委、政府的高度重視和得力領導，還有離退休老同志的關心與厚愛，社會各界的理解與支持等等。綜合分析這些有利因素和條件，我們認為，秭歸教育發展迎來了新的機遇期。對此，我們充滿必勝的信念。

二、進一步明確今后教育工作的思路

今天坐在這里與大家談教育，確有班門弄斧之嫌。但當前教育面臨的現狀和我今天這份崗位責任所系，使得我必須認真審視，冷靜思考，努力踐行，有為工作。

當前和今后一個時期，我們教育工作的整體思路是：對上多爭取，對下多鼓勵，對內嚴管理，對外樹形象。工作的重點是：高舉質量大旗，牢記安全為天，規范師德師風，莫闖違規禁區。總體要求是：遵循規律，力戒形式，履言踐諾，低調運行。圍繞上述思路，當前和今后一個時期，我們必須努力做好以下四個方面的工作。

1、著力營造良好的教育環境

環境是成就事業必不可少的條件。一個部門、一個單位做事的環境好不好，民主的氛圍濃不濃，行業的風氣純不純，直接影響著一個部門和單位的發展。教育更是如此，特別需要良好的環境。

一是要營造社會認知、理解教育，尊師重教的外部環境。當前，社會似乎對教師有一種“偏愛”，那就是教育萬能、教師唯美。似乎孩子一送進學校，萬能的教育必須讓他變成天才；似乎普天下任何一種職業都能做的事，唯獨教師不能做，否則就不為人師表，就應受到譴責。這種對教育的魔力和對教師的近乎苛刻的要求，加之我們教育、教師內部問題的頻頻發生，不可避免地招致社會的非議、家長的責難。造成這種現象的原因，說到底是對教育的不理解，對教師的不了解。因此，我們提出對上多爭取，除了爭取上級項目資金支持、兄弟單位的對口支援外，更重要的是爭取各級黨委、政府的重視和領導。今后從教育局做起，各鄉鎮中心學校必須建立請示報告制度，每月必須將重要工作安排向黨委、政府匯報，重大決策事項和重大疑難問題、重大人事變動必須向黨委、政府請示，以爭取黨委、政府的領導。這應當作為一條制度堅持下來。同時，我也懇請鄉鎮黨委政府切實加強對教育工作的領導，與其他工作同部署、同管理、同考核。要建立家校溝通聯系制度，促進家長、社會參與民主管理學校。建立學校重大事項向家長、社會通報制度，以爭取家長、社會的理解與支持。要加強對教育宣傳的引導，既要宣傳“亮點”，也不掩飾“暗點”，在不貪掩大家成績功勞的同時，更多地宣傳教師隊伍中敬業、犧牲、奉獻、忍辱、負重拼搏的先進典型，讓社會直面教師的酸甜苦辣，喚起社會對教師的理解與關注，營造一個良好的教育發展的外部環境。

二是要營造教師和諧相處、關愛友善的內部人文環境。對于教育者來說，不論你來自天南地北，不論你學識多么淵博，財富如何富有，不論你身居高位，還是執鞭任教，只要你從事了教育這個事業，大家都是一家人，大家的地位都是平等的，沒有貴賤之分，只有分工不同。最近我接觸到了一些最底層的老師，總感到教師與校長、與行政主管部門的關系緊張，心里隔閡拉大，心與心碰撞迸射出來的不是激情與友誼，而是嫉妒與仇恨。長此以往，勢必信馬由韁、人心思散，最終導致事業衰敗。營造良好的人文環境，最重要的是要對下多鼓勵，真正做到把人當人，把事當事，誠心待人，公道處事。客觀地講，我們的教師生活在工作高壓和經濟拮據的夾縫中，他們的工作負擔很重，背負的社會責任和心理壓力很大，同時由于歷史的原因和現實條件制約，許多教師生活非常清貧，有的教師甚至成了“愛情貧困戶”。在此，我鄭重地希望領導班子成員、機關干部和各位校長，在今后的工作中牢記以人為本，學會尊重他人，高呼理解萬歲，傾情關愛教師。特別是在與下級的交往中盡量做到多一份商量，少一點命令；多一點指導，少一點指責。要積極看待教師的進步，善于發掘教師的優點，激發他們的工作熱情。教師隊伍是高智商群體，他們最懂得世間冷暖、人間關愛。他們的心理需求甚至很低，往往只需要那么幾句關愛知暖、鼓舞激勵的話。古人說“一句好話三冬暖，惡語一聲六月寒”，說的就是這個道理。當前我們雖然沒有豐厚的物質給我們的那些優秀的教師予以補償，但我們絕不能吝嗇對他們的鼓勵與關愛、肯定與慰藉。特別是我們少數校長不要動不動用下崗、解聘之類的話來傷害教師的感情，讓教師在指責、壓抑中工作生活。我們的校長要學會尊重人，學會管理人，學會激勵人，學會凝聚人，善于用目標引導人，用環境熏陶人，只有這樣，才能凝聚人心，營造一個良好的人文環境。

三是要營造一個人人愿意做事、做得好事的工作環境。一個單位做事的環境是非常重要的。要放手讓人做事。我們的各級領導班子，特別是一把手要會當領導，要對副職放手放權，千萬不要攬權集權，只要他按規矩辦事，就應放手讓他做事。分管部門工作的領導也要充分調動下屬的積極性，不要事無巨細、事必躬親，更不要大包大攬，剝奪別人做事興業的權力；要放心讓人做事。我們有許多同志總是對人心存疑慮，總是自認為自己最優秀，好事不松手，無利不沾邊，這樣不好。一個人身上總是各有其長、各有其能。我們要著眼于事業的未來，著眼于教師、干部的成長，為他們施展才能、發揮特長和成長進步搭建平臺，提供機會，創造條件；要鼓勵人多做事。當今時代，要讓一個人多做事確實很難，但只要我們有良好的激勵機制，有公平的做事環境，鼓勵人多干事業、干成事業是不難的。這就要求我們建立一種鼓勵做事者、鞭韃議事者、懲處壞事者的競爭機制，讓做事者想多做事做成事，讓不做事者無事可做。要樹立正確的用人導向。堅持憑能力、憑實績用干部。堅持以工作論獎懲、憑實績定取舍、按貢獻分優劣的用人導向，重用那些思想上安心、工作上用心、事業上盡心的教師，重用那些業績明顯、工作務實、貢獻突出的教師，使廣大教師靠工作來立身，憑能力見高低，以業績求進步。今后提拔使用校級領導，必須堅持有在基層、在下一個崗位鍛煉的經歷；要重點在教學能手、教學骨干中和學校風氣好、質量好的地方選拔干部，真正體現用作為換地位；要建立后備干部庫，發現儲備干部，有計劃地培養干部，確保事業后繼有人。

2、著力打造優秀的教師團隊

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。應當說，我們的教師隊伍總體上是好的，但與時代進步的要求和社會的期望相比，還有很大差距。因此，我們必須著眼于打造一支業務精良、師德高尚、人民滿意的教師隊伍，著力在以下幾個方面下功夫：

一是必須在弘揚敬業精神上下功夫。愛崗敬業是一個職業人最基本的工作態度，教師顯得更為重要。因為你的崗位直接關系學生的成長和命運，直接關系國家民族的興盛與衰落。近年來，社會對教育有許多指責，其中最大的責難是我們教師的責任性不強，敬業精神差，有的甚至直呼其人要求將其調離某某學校，理由是莫讓誤人子弟。針對這種現狀，我想告誡我們老師的是：你所選擇的職業是人世間最具責任、最具風險的職業，你唯有盡職盡責，你唯有敬業奉獻，除此別無選擇。我們一是要建立一種優勝劣汰的機制，暢通教師進出流轉的渠道，要讓全體教師特別是熱點地區、重點學校、關鍵崗位的教師要有緊迫感，要有危機感，從而強化責任感。我雖然不希望有一位教師在我任期內失業，但必須讓每個教師明白“今天不敬業，明天會失業”的道理。我不會讓大家感到人人自危，但必須使大家有危機感。只有這樣，“愛心與責任”才不是一句口號，教師隊伍才能煥發生機與活力。

二是修煉高尚師德。“德高為師，學高為范”、“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”，這些贊美的話，表明了社會對教師的尊重。的確，教師這個崇高而偉大的職業，教師“學為人師，行為示范”的良好形象，無論用什么美好的語言來贊美都不為過。但這種贊美是就一個職業而言，真正具體到我們每個教師，是否能與這種贊美相匹配，恐怕得捫心自問了。為了不負世間的贊美之詞，為了不負人民的養育之恩，為了不負孩子心目中的形象，我們必須修養高尚的師德。要用師德標準規范約束教師。《教師法》和教師職業道德規范等，明確提出教師應具備的素質與品德，教師應時刻對照標準檢查自己，約束行為。把自覺遵守師德規范當成教師的自覺行為。近期我們將修訂有關規范師德的規定，總體想法是禁令不在多而在能執行，標準不在高而在能做到。要用身邊典型教育警示教師。我們將選取正面典型加強對教師的引導，立標桿、樹旗幟，激勵教師修養師德，為人師表。我們更要用反面案例教育警示教師，讓他們明辨是非曲直，分析找準根源，吸取沉痛教訓。黨組討論決定，適當時候召開警示教育會，剖析案例，警示后人。我們還要毫不留情地查處敗壞教師形象、有失師德風尚的人和事，以純潔教師隊伍，維護教師形象。

三是豐富積累人生。教育也是鍛煉人、造就人的舞臺。這就要求我們的教師要立足教育，全面發展。我們要加強對教師業務知識的培訓，豐富積累教育教學的經驗，為社會為國家教好書、育好人，使教師真正成為教育教學的行家里手，更要鍛煉教師認知社會、適應社會的能力與水平，要學會跳出教育看教育，走入社會看教育。只有這樣你才會感到事情本是正常，你才不至于心浮氣躁，更不至于怨天尤人，悲觀失落。當前我們的教師要特別注意心態的自我調理。要有目標，但不要壓指標；要比較，但不要盲目攀比；要有緊迫感，但不能浮躁。我們歡迎大家有理有節有據地反映情況和問題，切忌在公眾媒體上口無遮攔、牢騷滿天，更要防止被人利用。這也是一個人的人格和品德問題。

3、著力提高辦學水平與質量

質量是教育的生命線。辦“人民滿意的教育”，我認為最根本的一條是我們的教育教學質量人民是否滿意。因此，我們的各級各類學校和每一個教師必須強化質量意識，牢固樹立“質量生存、質量發展、質量興校”的觀念，把教育教學質量作為教育發展的頭等大事常抓不懈。

一是要倡導質量就是生命的教育觀。教學質量就是一所學校的生命，就是一個校長的生命，就是一個教師的生命！如果教育教學質量低下，其它成績再好，都沒有說服力。就像高考，老百姓看的是考上了多少學生，考取了多少名校，如果家長把學生送到了學校，數年寒窗過后名落孫山，無所作為，老百姓會滿意嗎？其它的工作再好，老百姓會認可嗎？縣委、政府會認可嗎？因此，我們必須高舉質量大旗，唱響“質量就是生命”，以對國家、社會和受教育者負責的精神，切實把提高教育教學質量作為教育行政部門和學校工作的頭等大事，抓住不放，常抓不懈。

二是引導社會及教師樹立正確的質量觀。作為教育者，我們深知：我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下了什么樣的子孫。教育不僅是教書，更深刻的含義在于育人。也就是說我們的教師不應該成為“教書匠”，而應該成為“教育家”。素質教育是未來教育發展的大趨勢，作為教育者，我們應該堅持這個大方向，有序穩步推進素質教育。但素質教育與應試能力并不相違背。能力是素質的外在表現與結果，能力也是素質。一個連應試能力都不具備的學生，能表明其素質高嗎？因此，我們要正確處理好素質教育與應試教育的關系，正確理解素質教育的深刻內涵，絕不能強調素質教育而放松應試能力的訓練，片面認為素質教育就是學生課業減負、課堂游玩、開心愉快，老師教學減量、工作減責、質量減壓。只要高考制度不改革，勤奮加汗水仍是保證質量的重要途徑。

三是探索提高教育教學質量的新辦法。要建立科學的質量評價體系。教育是崇高的社會公益事業，學校是培養人才的重要基地。學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應當成為教育工作者的基本信念。因此，我們必須用科學的發展觀指導我們的教育教學，考評我們的教育質量。既看重量的增減，更注重質的提升。要建立合理的考核體系。目前對于質量的考評是以綜合EC值為考核標準的，標準中對質量的考核剛性不夠。今后工作中能否建立層層考核質量、層層監管質量、層層對質量負責的機制。說起教學質量，備受全縣人民關注的是高中。毫無疑問，一中是龍頭，二中、屈原高中是兩翼。一中要走精品之路，主攻名牌，二中要突出特色，職教中心要發揮優勢，為多考學生爭做貢獻。但絕不能把質量的考核僅僅放在高中階段，要實行質量的全過程管理。教育應從娃娃抓起，從小學階段就應有人對質量負責。這樣，人人身上才有質量的擔子和壓力，才有質量保證體系。局黨組議定，今后在教師提拔任用、工作調動、考核晉級、評先表模中等工作必須與教育教學質量掛鉤，要把教學質量作為職稱評定最重要的內容之一。

4、著力建立教育運行管理的有效機制

管理是永恒的主題。教育人多線長面廣的特點，決定了我們必須更加注重管理。在管理中我們提倡以人為本、制度約束、賞罰分明、注重效果。

一是用制度管人。無規矩不成方圓。一個學校、一個機關必須建立嚴明規范的制度，切忌領導見事處事、就事論事。制度是人人必須遵守的行為準則，也是一個機關、一所學校內部運行的機制。我們領導、學校校長要帶頭遵守制度，全體同志要嚴守制度、維護制度，一旦有違制度必須從嚴處理。我們管理的重點是各級領導班子，特別是各中心學校、縣直學校的校長。當前，我們要重申過去行之有效的管理制度，同時要研究修訂各級各類學校以質量為核心的目標責任考核制度、重大問題責任追究制度、重大事項請示報告制度、領導干部交流制度等，用健全的制度和機制規范管理，約束行為，從嚴治教。這里特別強調人事管理。要嚴格執行《教育人事管理辦法》，人事調配管理必須歸口人事股，嚴格按程序辦理。所有人事調動必須局黨組統一研究。嚴禁封官許愿，嚴禁學校之間私自挖人借人。局黨組研究決定并請示縣委、政府同意，今年凍結教師向城區流動，鄉鎮之間可適當進行余缺調劑。希望大家理解支持，并做好宣傳解釋工作。今后教師調動必須堅持工作需要和解決教師的實際困難相結合，最大限度地關愛教師，必須堅持能力優先，最大限度地給教師提供一個施展才能的舞臺。談到管理，我要特別強調校長的管理。有人說“一個好校長就是一所好學校”，其實做校長是有要求的，那就是校長必須愛校如家，必須知人善任，必須勤學創新，必須民主決策，必須科學管理，必須廉潔公道，必須內外和諧，做校長也必須力戒漂浮專斷、賞罰失當、爭名爭利、拉幫結派。我們的校長應該是一個讀書之人，具有先進的教育思想；應該是一個文化之人，真正體現一個好校長就是一所好學校；應該是一個智慧之人，善于調節軟硬、平衡強弱、協調共生；應該是一個正直的人，公道正派，堅持原則，秉公辦事，平等待人；應該是一個性情中人，成為師生無話不談的朋友，引領師生享受教育，幸福人生。

二是靠監督管錢。教育是全縣財政資金的集聚洼地。按20*年預算口徑，全縣用于教育的經費達到1.04億元，占全縣財政預算的一半。如此多的錢，稍有閃失，我們將無法向世人交待。歸州的問題充分暴露出我們管理不嚴，監督不力。這種狀況必須改變。機關經費管理嚴格執行分管領導一支筆審批、大額經費支出集體討論的制度。學校經費嚴格執行“校財局管”的管理體制。目前我們正在考察新機制建設問題，總體設想是既要管住又要放活，既要保障又要規范。項目經費實行“學校申報、集體審核、縣局監管、資金直達”，既要保證把事辦好，又要保證資金安全，發揮效益。最近，我們調整充實了計財股人員，請老局長、老股長協助抓資金審計監督。今后還將成立資金管理中心，請計財股認真履行職責，加強資金監控，加大內審力度，規范經費管理，確保財務零違規。

三是靠落實管安全。安全重如泰山，安全無小事。安全管理不是訂幾個制度、發幾個文件、開幾次會議、出了問題處理幾個人就能解決的。安全必須落實責任。學校是安全工作的主體，校長是安全工作的第一責任人，分管安全工作的副校長負全責，班主任、生活老師等身上也必須有責任。安全不僅要明確責任，還要明確責任追究，出了問題該找誰，找到了誰該怎么處理，這務必明確。各位校長一定要把這個機制建好，把責任和措施落實好。要定期排查安全隱患，建立巡校制度，發現問題及早整改，確保安全“零事故”。

三、我的幾點請求

1、請大家真誠接納我。實事求是地講，論能力、論經歷，我是無法與教育結緣的。一個本來無緣的人，與大家能夠相聚，說明我們今生緣分猶存。我非常珍惜這份緣分，也希望大家不看經歷看緣分，不看學識看人品，從內心深處理解我、接納我，以使我能用最短時間縮小與大家的心理距離，使我盡快成為教育這個家族中的一員。

2、請大家全力支持我。從我踏入教育的第一天，我就從內心融入了教育這個大家庭。我就深深感受到教育這副擔子的份量與壓力。我深知教育這副擔子是我與大家共分擔，但我更感到最重的一頭在我。既然共同擁有，既然并肩前行，作為這副擔子的領任者，我非常殷切地希望與大家同甘苦、共患難，我更希望大家聽從前行的召喚，邁著鏗鏘有力的步伐，將共同擁有的事業推向新的巔峰。

3、請大家充分相信我。我深知，此時此刻，我的一切表態和諾言都顯得蒼白無力，唯有行動才是最好的表白。面對今天這份崗位與責任，面對各位前輩的關愛與厚望，面對各位校長的拭目與期盼，面對社會的關注與評判，我要說，我將傾心盡力工作，公道正派處事，誠實守信待人，清廉務實從政，努力為大家盡好責、服好務，不辜負時代賦予我的責任與期待。

4、請大家監督我。路遙知馬力，日久見人心。在今后的工作中，我能否秉公辦事、廉潔從政、扎實工作，我愿意接受大家的監督。如果我在工作中待人處事有不當之處，請大家批評指正，希望各位能跟我溝通交流。我們共同肩負著振興秭歸教育的重任，我會跟大家一道，把心思用在工作上，情感貼在教育上，作風落在求實上，切實履行職責，為創人民滿意教育做出應有的貢獻！