師范大學培訓工作總結

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為進一步加強校長隊伍建設，提升學校管理水平，辦好讓人民滿意的教育，根據《市“十二五”2000名校長素質提升計劃》和《市2012年校長和教師隊伍培訓計劃》要求，6月19日至25日，市教育局黨組書記、局長李建忠，黨組成員、副局長張偉亞帶領全市所有高中學校校長、城區初中學校校長、部分鄉鎮中心校校長及各縣區教育局局長等一行共50人赴華東師范大學進行為期一周的研修培訓。現將本次學習研修活動總結如下：

一、培訓特點

（一）師資水平高。本次培訓邀請了華東師范大學終身教授、教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長、博士生導師、教育部“基礎教育課程改革專家工作組”組長鐘啟泉，國家教育部中學校長培訓中心副主任、國家教育部華東教育管理干部培訓中心副主任、華東師范大學教育管理學院學術委員會成員應俊峰，上海市建平中學黨總支書記、上海市名師基地主持人、浦東教育學會副會長、華東師范大學科教合作研究中心培訓項目指導專家周增為，教育部初高中化學國家課程標準研制組組長、華東師范大學化學系教授、博士生導師王祖浩，上海教育委員會基教處處長倪閩景，上海市教科院副院長、華東師范大學教授、博生導師顧泠沅等著名教育專家為培訓班授課。

（二）課程內容精。為增強這次研修培訓的針對性和實效性，市教育局多次商定培訓計劃，針對當前教育教學改革發展要求和校長隊伍實際，圍繞當前基礎教育的現實問題，有針對性地開設了教育改革、學校管理、課程改革、教師專業發展、課堂教學等方面的優質課程。

（三）培訓模式新。本次培訓改變了傳統的單一報告形式，培訓過程互動性強，體現出了求真、探究精神，呈現動起來、活起來、樂起來的生動景象，突顯了專家教授的培訓主導和學員的學習主體。同時將理論學習與實地考察有機結合起來，增強了研修培訓的實踐性和實效性。

（四）學風紀律好。研修培訓期間，李建忠、張偉亞全程參與研修活動，認真聽取每一場報告，始終堅持做筆記、寫反思，每場報告結束后都談感悟、作小結，為全體學員樹立了榜樣。全體學員非常珍惜這次難得的學習機會，以最快的速度調整好心態，全身心地投入到緊張而又活潑的學習中去。大家坐得住，聽得進，記得牢，與各位專家教授面對面交流、點對點互動，表現出了積極的學習態度和良好的精神風貌，展示了教育人的良好形象，得到華東師范大學校長培訓中心的肯定和贊揚。

二、主要收獲

（一）聆聽名家講座，開闊了眼界

六位專家分別就不同專題作了有深度、有廣度、富有含金量的報告，為研修人員呈獻了豐盛的精神大餐，使研修班成為一個開放的思想場和激發靈感的頭腦風暴場。通過培訓，研修人員接受了一次次思想沖擊，了解了當前世界教育發展的大趨勢和國內教育改革的現狀，開闊了視野，更新了觀念，豐富了理論，夯實了提升管理水平的基礎，切實做到了學有所獲，研有所得，思有所悟，激發了想干事的激情，鍛造了敢干事的魄力，提高了干成事的能力。

（二）深入名校考察，啟迪了思維

培訓期間，全體學員參觀考察了上海市復旦附中、復興中學兩所知名高級中學，實地察看了兩所學校的基礎設施建設、校園文化建設狀況，參觀了校史展覽館和學生活動室，深入教室了解學校日常管理和課程實施情況，聽取了兩所名校校長有關學校育人理念、辦學思路、管理策略的經驗介紹，領略了代表國際教育發展潮流的名校風采，感受到了上海教育人具有的自信、敬業、謙虛、執著的寶貴精神，同時也看到了自身的差距和不足，明確了奮斗目標和方向。

（三）積極研討交流，拓寬了思路

為把學到的知識運用到日常管理中去，真正把專家的先進思想和寶貴經驗轉化為促進管理工作的新動力，轉化成提高管理水平的新辦法，培訓期間，大家著眼于解決制約學校科學發展的突出問題，帶著問題學習，帶著問題思考，帶著問題交流，在學習、思考、交流中尋覓解決問題的新思路、新策略，努力做到學以致用。培訓結束后，全體學員結合實際每人撰寫一篇學習心得體會，暢談此次研修培訓的思考感悟，同時在教育網開辟交流園地，供大家進一步互動交流。大家在交流互動中不斷碰撞出智慧的火花，從而開闊視野，拓寬思路。

三、感悟思考

（一）教育工作者要有一顆熱愛教育事業的赤誠之心。教育事業是一項為了明天、面向未來的事業，更是一項鑄造靈魂、創造未來的事業，教育工作復雜而艱巨，每個教育工作者都肩負著重大的責任和神圣的使命。上海教育人對教育事業的執著追求和不懈努力為我們樹立了標桿，各位專家教授的嚴謹態度和務實作風為我們樹立了榜樣。每一個教育工作者都要熱愛教育事業、忠誠教育事業、獻身教育事業，把教育當事業，把學校當家園，把學生當家人，真正做到心系教育、扎根教育、奉獻教育，盡職盡責、盡心盡力地做好本職工作，不辜負市委、市政府和父老鄉親的期望。

（二）校長要肩負起神圣使命。“一個好校長成就一所好學校，一個好校長就是一所好學校”。作為新時期的校長，要增強使命感、緊迫感和危機感，樹立終身學習意識，不斷給自己“加油”、“充電”，激發想干事的動力，鍛造敢干事的魄力，理清會干事的思路，練就能干事的本領，肩負起神圣使命，做一名有修養、有思想、有智慧、有作為的校長，讓自身的價值在崇高的教育事業中得到充分實現，辦出成功的學校，培養出優秀的人才，成為受人尊敬和愛戴的校長。

（三）校園文化是浸潤孩子心田的雨露。校園文化是學校的靈魂，是促進學校內涵發展的推動力，優秀的學校文化是學校的“教育場”，是孕育著巨大潛能的教育資源，承擔著課堂教學無法替代的價值功能。校園文化建設如何，既反映學校硬件建設和辦學水平，更體現學校內涵發展的精神底蘊。此次所參觀的兩所學校，校園文化建設成效顯著，文化氛圍濃厚，真正做到了讓學校的每一座建筑、每一面墻壁、每一處景點，甚至每一株樹木、每一塊綠地都會說話，都能和諧一致地發揮育人功能，校園文化像雨露一樣浸潤著每一個孩子的心田，潛移默化地感染、熏陶著每一個孩子。

（四）全面實施素質教育是時代的呼喚。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。上海復興中學和復旦附屬中學的成功經驗告訴我們，全面實施素質教育是教育自身發展規律的要求，是時代的呼喚。我們要堅定不移地全面實施素質教育，解決好培養什么人和怎樣培養人的問題，促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

（五）課堂改革是提升教育質量的必然選擇。傳統的灌輸填鴨式教學模式，無法體現學生在學習中的主體作用，學生被動地接受知識，缺乏對知識形成過程的體驗，分析問題和解決問題的能力得不到提升，找不到學習的樂趣和動力，學習效率低、負擔重。實踐證明，深入推進課堂改革，打破傳統課堂教學模式，不斷優化教學方式，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，是提高課堂效益、提升教育質量的必然選擇。

（六）激活教師隊伍是教育改革發展的關鍵。教師是教育改革發展的基石，能不能提升教育質量、培養出優秀人才、辦好讓人民滿意的教育，關鍵在教師。因此學校要加強師德師風建設，引導教師發揚愛崗敬業、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠的寶貴精神，為人師表，教書育人，做青少年學生成長的引路人和指導者；要明確教師培養的方向和目標，有針對性地開展教師研修培訓，切實提高研修培訓的實效性，著力解決制約教師專業發展的突出問題，激活教師隊伍，發揮教師的主觀能動性，形成教育改革發展的強大合力。