靜悄悄的革命讀后感

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佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》是一書中提出“傾聽這一行為，就是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)最重要的行為。”這個(gè)觀點(diǎn).我們平時(shí)談的比較多的是如何激發(fā)學(xué)生的課堂興趣等來認(rèn)真聽老師講課，以及在課堂上老師要認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，作出及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)。沒特別花工夫培養(yǎng)學(xué)生之間的傾聽的好習(xí)慣，不輕易間便狹隘了“傾聽”的含義，出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象“當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來……；當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，腦子里裝著自己的見解，根本顧不了聽講；當(dāng)一個(gè)學(xué)生剛回答完，下一個(gè)又出現(xiàn)了重復(fù)的答案……”這種漠然同伴之間發(fā)言的現(xiàn)象，雖屢見不鮮，但如果長(zhǎng)期以往，是一種學(xué)生資源的浪費(fèi)，在課堂上必然會(huì)導(dǎo)致紛至沓來的發(fā)言之間沒有多少聯(lián)系，那么觀點(diǎn)的交鋒、思維的碰撞也就無從談起了，更令人擔(dān)憂的是，教室里失去了相互學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言都是十分不利的，學(xué)不會(huì)傾聽？如何學(xué)會(huì)思考？學(xué)不會(huì)傾聽，又如何學(xué)會(huì)與人交往？?jī)A聽不僅是認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更是尊重別人的態(tài)度。那么，我們?cè)撊绾卧趯W(xué)生間建立這種關(guān)系,形成互相傾聽的教室？

一、樂于傾聽是前提——工夫在課外

文中提出“形成互相傾聽的教室的第一步,是教師要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言。”首先從老師的努力開始，即為學(xué)生樹立了榜樣，又能提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于老師而言，樂于傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹶而就，是需要平時(shí)在與學(xué)生的接觸中，時(shí)刻注意、培養(yǎng)起來的。黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》一書中的小林校長(zhǎng)，就是我們的榜樣了吧！小豆豆第一天來到學(xué)校，顛三倒四地對(duì)對(duì)校長(zhǎng)足足講了四個(gè)小時(shí)，小林先生連一個(gè)呵欠也沒打，絲毫沒有厭倦的表示，這樣的校長(zhǎng)真是讓人覺得可敬，教師的“傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，更在學(xué)生群中起到了表率作用。

佐藤學(xué)先生對(duì)“傾聽”的定義還包括要聽學(xué)會(huì)聽別人的思想、學(xué)會(huì)聽別人的情感和價(jià)值取向.“聽，不單單聽發(fā)言的內(nèi)容，更試著傾聽他的心情與想法”。他講到的“豆太”的例子就很讓我受感觸，男孩的發(fā)言，就在于他自身的“邏輯世界”，如果走進(jìn)他的內(nèi)心世界就能“柳暗花明又一村”的景象。和同事聊天的是時(shí)候，她說了一件事，“教室里開設(shè)了一個(gè)生物角，深得學(xué)生喜愛。為了防止調(diào)皮的孩子去捉弄那些小動(dòng)物，學(xué)生不但寫了：“請(qǐng)你常來看看我，但請(qǐng)別傷害我哦！”字樣的紙條而且還成立了幾個(gè)保護(hù)小組，輪流照料。但是，那些動(dòng)植物明星們實(shí)在太“耀眼”了，總有那么幾個(gè)孩子圍在那里忍不住去碰碰它們。一天早上，一個(gè)小女孩跑到辦公室里來告狀：張鴻運(yùn)拽著尾巴，把小烏龜?shù)沽嗔似饋怼！边@男孩子平時(shí)也淘氣的很，這么“囂張”可不得了，若有學(xué)生效仿，小烏龜不拎死也被嚇?biāo)懒恕Ｓ谑牵悄泻⒆颖徽?qǐng)到了辦公室。他很快承認(rèn)了“犯錯(cuò)”事實(shí)，并把我早上教育他們的話重復(fù)了一遍。“可你為什么要明知估犯呢？”我很嚴(yán)厲的問。“老師，它們太可愛了。”他停頓了一下，“我只是想拿出來看仔細(xì)點(diǎn)。”為了使事情快點(diǎn)平息，我故意在表揚(yáng)他有愛心的同時(shí)，又和他交流了一番，很快他就表示再也不去做傷害小烏龜傷害同學(xué)們感情的事了。黃老師在事后也表示，如果當(dāng)時(shí)通過這些言語信息能真切地感受到學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的那種愛的話，他可以把早上這事自己可以處理地更好，如果允許他放學(xué)以后留下來，把玻璃缸搬到課桌上讓他單獨(dú)觀賞細(xì)細(xì)欣賞一下，他的愛心和好奇心都會(huì)得到極大的滿足，這不就是我們開辟生物角的初衷嗎？

在教育教學(xué)中，在俯下身來傾聽的表象外，蘊(yùn)藏著的是一顆金子般的愛學(xué)生的心，給予學(xué)生的是對(duì)他的尊重。

教師除了注意起自己第的言行外，還可以千方百計(jì)地促進(jìn)學(xué)生間的交往，把握教室里無處不在的契機(jī)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，我覺得利用好班隊(duì)課即是一種很好的一種途徑。那是孩子自己的小天地，學(xué)生的角色在發(fā)生變化，“組織者、軍師、支持等等”他們會(huì)因新鮮感而產(chǎn)生極大的興趣和關(guān)注。在興趣盎然的做準(zhǔn)備工作時(shí)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的安排、哪怕細(xì)致到課件制作的圖片時(shí)，學(xué)生彼此間會(huì)豎起耳朵去傾聽他人的看法，哪怕只是細(xì)微的，也是向成功邁出的一大步。展示的時(shí)候，因?yàn)槭腔锇閭兊膭趧?dòng)成果，出于欣賞也好，挑刺也罷，至少在課中每個(gè)孩子都能打開心扉，豎起小耳朵，聽得認(rèn)真，學(xué)得快樂！

二、善于傾聽是方法——工夫在課內(nèi)

學(xué)會(huì)傾聽，需要良好的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下二個(gè)方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：

一方面、細(xì)化“聽”的要求。

明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇您的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。可以經(jīng)常說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，但學(xué)生間認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程.人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”“這就是這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”能認(rèn)真聽好同伴的發(fā)言，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。