學校科學發展觀總結

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科學發展觀學習教育活動第三階段結束了，我們在校黨總支的組織下，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以高度的責任感、嚴肅的態度和飽滿的熱情投身到了這一階段的學習教育活動之中。在這一分階段的學習教育活動中，緊密聯系自己的思想、工作實際，本著對黨、對人民、對自己高度負責的精神，嚴格按照學習計劃認真學習、深入剖析，從而加深了對科學發展觀

內涵和要求的理解。認識到，科學發展觀是適合中國國情和順應時代潮流的發展觀，它包括了系統而豐富的內容，它是人們對發展問題的總體認識和根本觀點。科學發展觀的內涵是十分豐富的。

堅持以人為本，是科學發展觀的核心內容，是科學發展觀的本質和目的。堅持以人為本，就是以實現人的全面發展為目標，把人民利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展，從而使人民群眾成為發展的動力。具體地說，就是要在經濟發展的基礎上，不斷提高人民群眾的物質文化生活水平和健康水平，逐步實現共同富裕；就是要尊重和保障人權，包括公民的政治、經濟、文化權利；就是要不斷提高人們的思想道德素質和科學文化素質；就是要創造人們平等發展、充分發揮聰明才智的社會環境；就是要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，充分發揮人民群眾的積極性、主動性和創造性。堅持以人為本，體現了馬克思主義的基本觀點。馬克思說過，未來的新社會是以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式。

從事的是建設中國特色社會主義的偉大事業，理所當然地必須堅持以人為本，一切依靠人民，一切為了人民。我們黨的立黨為公的宗旨和執政為民的執政理念，充分體現了以人為本的本質要求。堅持改革開放，是科學發展觀的強大動力。促進全面發展，是科學發展觀的重要目的。其重心落實在“發展”上，“發展”是科學發展觀的主題，是其首要內容和中心內容，離開了發展，就無所謂什么發展觀。

堅持科學發展觀，就是以馬克思主義觀點看待發展。鄧小平說，“發展才是硬道理”。發展之所以是“硬道理”，就在于它是一種客觀規律，又是馬克思主義的基本原理。首先，發展是自然界和人類社會的一種客觀規律。世界上的一切事物，尤其是人類社會經濟生活，總是不斷發展不斷前進的。人類終究會發展，一切阻擋者必將受到歷史的懲罰。“發展才是硬道理”，乃是一種客觀規律。正因為如此，發展是人類社會有史以來人類實踐的歷史性課題。發展也是現代社會各國稱雄競爭的時代性課題。就我國來說，堅持和完善社會主義制度，增強社會主義社會的凝聚力和說服力，增強綜合國力，改善人民生活，離不開發展；解決國內各種經濟社會問題，保持社會政治穩定，保持國家長治久安，離不開發展；加強精神文明建設，提高全社會的文明程度，離不開發展；堅持“一國兩制”的方針，和平統一祖國，離不開發展；頂住霸權主義、強權政治的壓力以及維護國家主權和獨立，離不開發展。改革開放20多年來，我們國家之所以經得起國際國內各種風浪的考驗，各項社會事業之所以得巨大進步，我國國際地位和影響力之所以不斷提高，歸根到底是由于我國經濟持續快速發展。

今后，從長遠一點來說，我們要全面建設小康社會，實現現代化和中華民族的偉大復興，在風云變幻的國際局勢中立于不敗之地，也都要靠發展。因此說，鄧小平的“發展才是硬道理”，又是對馬克思主義發展觀精神實質的高度概括。保持協調發展，是科學發展觀的基本原則；實現可持續發展，是科學發展觀的重要體現；實行統籌兼顧，是科學發展觀的總體要求。科學發展觀要回答的問題有：要不要發展，為誰發展，發展什么，怎樣發展，往哪里發展等問題。

在整個第三階段的學習教育活動中，自己做到了思想認識到位。積極參加支部組織的各項學習活動，充分認識到了做好這一階段工作的重要性和必要性，自覺把思想統一到校黨總支的安排部署上來，始終堅持嚴格標準、嚴格要求，把自己的教育、教學等等各項工作做好做實，工作中克服了所教機電高考班沒有復習資料和習題冊的困難，利用所有業余時間和休息日積極為學生編寫復習資料，通過努力盡可能滿足學生的學習、復習需要，凡是不符合科學發展觀要求的，都堅決改正，切實把自己的教育教學工作置于科學發展觀的統領之下，使自己的思想進一步升華，工作能力和綜合素質得到了全面提高。