黨支部學習實踐科學發展觀心得的體會

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隨著學習實踐科學發展觀的活動不斷深入，通過學習領會和討論，特別是結合對學校機關工作和教學工作實際的調研和分析，我們對學習實踐科學發展觀的重要性、必要性和現實影響及其深遠意義有了更清楚的認識和理解，從要我學到我要學的風氣正在武裝部黨支部盛行。通過前段的動員教育，參加報告會等活動，武裝部黨支部全體人員從對學習實踐科學發展觀的概念認識到意義理解都有了顯著的提高。但是我們深知學習實踐科學發展觀不是停留在對其理論的了解和認知，更主要的是付諸與實踐。

一、求科學發展，是幾代領導人幾十年探索追求的目標，是改革和開放二十年來經驗教訓的最精辟的總結一個國家堅持什么樣的發展觀，對這個國家的發展將產生重大影響，不同的發展觀往往會導致不同的發展結果。早期等老一輩革命家就提出過“多、快、好、省”建設社會主義的總路線。曾經使社會主義建設取得過較快的發展。我們黨作為執政黨無時不在求發展，但曾有過求發展不科學的功過教訓：是冒進，違反了客觀規律;是“左進”，想通過所謂的革命求發展，其結果是倒退了;粉碎后，曾提出過在2000年實現現代化，其結果是盲進，脫離了中國國情。特別是改革開放的20年，我們黨的頭腦清醒了，從左的思想束縛中解脫出來，逐漸確立了科學的發展觀，制定計劃，考慮到了中國的國情、物質文明、精神文明、政治文明的發展，有步驟、分階段逐步實施。回顧一下，從理論上的撥亂反正，解放思想，到堅持實事求是的思想路線和什么是社會主義、什么是資本主義的大討論，以及“三個代表”重要思想，被確立為黨的指導思想，無不證明了我們成熟了。從經濟建設目標的確定，也體現了科學發展的觀點，從國民生產總值翻一番、二番到翻三番，就符合了生產力發展的要求，由于經濟發展觀的科學，這個目標實現了。政治上的科學發展體現的也非常明顯，從反對黨內不正之風，不正視黨內存在腐敗到開展反腐敗斗爭經驗表明，一個國家堅持什么樣的發展觀，對這個國家的發展將產生重大影響，不同的發展觀往往會導致不同的發展結果。改革開放以來，特別是從我國在20年來陸續出臺的法律、法規，看得出我國正在向法制化國家邁進，而出臺這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個出臺一個，出臺一個落實一個，這就是科學的發展觀。從科學意義上講，也是文明進步的表現。胡總書記和黨中央正是總結了這些成功的經驗，才提出了具有歷史性指導意義的科學發展觀?？茖W發展觀體現了馬克思主義的方法論和世界觀，體現了鄧小平理論關于建設中國特色社會主義的時代要求，同時也是實踐“三個代表”重要思想的要求。因為科學發展觀的提出不是階段性的，既指導了改革開放的20年，也必將指導我黨我國的各項事業。

科學發展觀我們理解就是以人為本、全面協調可持續性的發展觀，它體現了馬克思主義的方法論和世界觀。要實現全面建設小康社會的奮斗目標，開創中國特色的社會主義偉大事業的新局面，就必須抓好“發展”這一執政興國的第一要務。而“發展”這一第一要務，必須是科學的。正如總書記指出的那樣，一個國家堅持什么樣的發展觀，對這個國家的發展將產生重大影響，不同的發展觀往往會導致不同的發展結果，堅持以人為本、全面、協調、可持續的發展觀，是我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀、新階段黨和國家事業發展，全局出發，提出的重大戰略思想?！翱茖W發展觀”之所以重要，是因為它應該成為我們執政黨帶領全國人民奔小康、建設社會主義現代化強國的指導思想。

二、圍繞“育人為本方針”，結合部門實際，做好學用結合科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。堅持科學發展觀已成為我們的重大國策，作為學校武裝部門和軍事教學單位，既是學校機關部門，又是教學單位，如何擺正位置，更好服務于學校中心工作，通過學習應該明確和提高認識。

(一)、落實機關黨總支“科學發展，管理創先，廉潔高效，和諧機關”要求，以科技擁軍為主線，為學校奠基良好的政治工作平臺做出貢獻

長春工業大學和駐軍65319部隊有著20多年(1984年-2008年)的軍民共建歷史，軍地雙方本著“優勢互補互利，重在育人強軍”的原則，堅持不懈地廣泛、深入開展軍民共建活動，涌現了像9812-13、9416班這樣的“全國十佳大學生班集體標兵”和沈陽軍區學雷鋒標兵宋運生，全國百優大學生賈曉歐和全軍優秀指揮軍官李寶東、袁紅剛等一批先進集體和個人。65319部隊被吉林省和長春市評為“軍區共建標兵單位”;被沈陽軍區評為“軍民共建先進單位”和“基層建設標兵團”和“軍共建標兵單位”，學校連續10次被長春市委評為“國防教育先進單位”;連續5次被長春市和吉林省評為“科技擁軍先進集體”;連續2次被教育部、總參謀部、總政治部評為“學生軍訓工作優秀學?！?被民政部、總政治部評為“擁軍優屬先進單位”;軍地雙方被、總政治部評為“軍民共建社會主義精神文明先進單位”;2003年學校被民政部、總政治部授予“愛國擁軍模范單位”。200624年的光榮歷史，為我校加強正治工作優勢，擴大在社會上的知名度起到了良好作用，一如既往，在總結經驗的基礎上，不斷賦予科技擁軍以新的內涵，與時俱進是時代賦予我們的使命。

1、提高思想認識，把軍民共建工作作為一項重要的政治任務來抓。

發揮自身優勢，大力開展科技擁軍，是深化軍民共建工作的基本途徑。65319部隊與學校始終注重發揮各自優勢，根據形勢的發展變化不斷賦予軍民共建工作新的內容。順應時代的進步，我們率先提出了“用高科技知識武裝部隊，是時代賦予高校及廣大知識分子的重任”的口號，并實施了科技擁軍這一具有戰略意義的新舉措。

我們要始終堅持從政治的、全局的、戰略的高度充分認識開展軍民共建工作的重大意義，從長遠建設上把這項工作納入武裝工作重要議事日程，全身心投入到位，率先垂范，堅持做到軍民共建工作計劃審定、軍民共建工作任務部署，軍民共建指導，等工作不斷更新。協調各基層單位也成立相應的工作機構，有專人負責具體工作，從而形成了上下統一、左右協調、職責分明的工作體系。

2、健全規章制度，促進軍民共建工作規范化、科學化。

協調部隊和學校黨委在實踐中不斷完善《軍民共建工作領導小組工作制度》《軍民共建工作辦公室聯席會議制度》《軍民共建工作檢查評比制度》等一系列軍民共建工作的規章制度，把軍民共建工作納入重要議事日程，每年年初軍地雙方領導和相關職能部門都要共同研究制定軍民共建工作計劃，堅持做到了軍民共建工作有規劃、有制度、有檢查、有評比、有交流、有表彰，使這項工作納入規范化、科學化軌道。

3、密切雙方往來，增進學校和部隊深厚友誼。

我們要始終堅持“不管領導班子怎么換，軍民共建工作不斷線;不管形勢怎么變，共建育人的宗旨不改變;不管部隊走到哪，共建工作不間斷”的基本工作原則，不斷密切共建雙方多種形式的交流往來。這是我們多年的傳統，從當年部隊赴老山前線作戰，赴大興安嶺滅火，到赴月亮泡抗洪，還是2001年到大連臺海作戰演習，2007年的勇士部隊演習，校、軍雙方的密切往來始終沒有間斷。二十多年來，每逢重大節日(紀念日)，特別是新兵入伍，老兵復原及部隊執行重大任務歸來時，學校領導都要親自帶隊到部隊進行慰問，并組織師生同官兵開展聯誼活動。促進了交流，增進了友誼，為開展好軍民共建活動建立了深厚的感情基礎。

(二)、以軍訓為契機，上好第一課，堅持“共建共育，共同提高”，抓好軍訓和軍事理論教學工作，為社會培養更多的有用人才

1、優化共育方式，提高人才培養質量

通過軍民共建和軍訓活動提高人才培養質量，必須針對學生和官兵的特點，提高理論層次，優化方式方法，講求實際成效。學校與部隊緊緊抓住“學理論堅定信念、講理想無私奉獻”兩個基本點，堅持開展“四學四講，共建育人”活動。

A、學理論，講理想

過去的24年里，雙方多次派出干部、戰士和理論教師舉辦“社會主義專題講座”、“學哲學理論輔導報告”等100多場。2007年11月1日，“紅九連”十七大代表葛百軍為共建對子材料學院和全校機關干部做了學習十七大精神心得報告。學校還為部隊培養了理論骨干800多名。部隊多次派官兵參加學校的鄧小平理論學習小組活動。戰士和大學生共同開展了“讀書演講會”、“理論研討會”、“學習心得展覽”、“哲學知識競賽”等系列活動，并以馬列主義、鄧小平理論為指導，編寫了《堅定社會主義信念教育三字經》，增強了理論學習的吸引力和實效性。學校和部隊先后六次舉辦“堅定社會主義信念理論研討會”、“思想政治工作經驗交流會”，雙方交流論文80余篇。在軍地雙方的學生和官兵中，有鄧小平理論學習小組141個，鄧小平理論研究會12個。在校學生中40%以上提出了入黨申請，在學生中發揮了先鋒模范作用。

B、學傳統，講作風

65319部隊是一支具有光榮傳統的紅軍團隊。學校充分利用部隊的政治優勢，把部隊作為對大學生進行革命傳統教育的基地。每年都組織4000多名大學生到部隊參觀榮譽室，參觀連隊的內務衛生和軍事訓練，并認真開展“一日兵”活動，使學生了解了部隊的生活和我軍的光榮傳統，親身體驗到軍人的艱辛和責任。學校組織大規模赴部隊過“一日兵”生活共計18次，人數達3萬余人。這項活動的開展，使校風、學風明顯好轉，學生的集體榮譽普遍增強。

C、學雷鋒，講奉獻

在雙擁共建中，雙方始終把學雷鋒活動納入雙擁共建工作軌道，共同開展“學雷鋒、樹新風”活動，學校和部隊的100多個學雷鋒小組活躍在軍營和校園內外，90%以上的學生自愿加入到學雷鋒行列，好人好事層出不斷，涌現出了一大批先進集體和個人。

D、學解放軍，講紀律

在雙擁共建中，雙方把堅持“互相學習，共同提高”作為重要內容來抓，學校號召學生學習解放軍無私奉獻、勇于吃苦的革命英雄主義精神和嚴格的組織紀律觀念。先后請部隊“前線英模報告團”、“老首長報告團”、“抗洪搶險報告團”等到學校作報告，使學生們感受到軍人職業的崇高與偉大。

2、建立軍事學科教育評估體系的意義和作用

到目前為止，軍事學科建設發展很不平衡，尚缺乏系統的評估體系、評估指標和評估細則，使軍事教育教學發展較為緩慢。在高校應試教育向素質教育轉變的今天，研究和建立軍事學科教育評估體系就顯得尤為主要。

高校軍事教學評估是高校教育質量評估的重要內容，是高校教育不可缺少的重要環節，是促進教學效果，加強教學管理的重要手段，也是推動學校軍事教學改革，培養德、智、體全面發展并具有較強的國防觀念和一定的軍事素質的綜合性人才重要的措施保證。所以，建立軍事教學課程評估體系，對于加強高校軍事學科建設有著十分重要的意義和作用。

3、加強和完善軍事教育體系建設，促進人才培養質量

軍事教育作為高校的一門新興學科，軍事教育評估必須遵循《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》和教育部、總參謀部、總政治部等國家的法律、法規，并以此為重要依據。需要在實施過程中通過評估環節，充分發揮應有的作用，才能使軍事學科逐步走向正規化和規范化。因此，軍事教育課程評估體系的建立，對于加強并逐步完善軍事學科體系建設，更好地促進和確立軍事學科在高校教育中應有的地位和作用，使軍事課真正成為知識、能力、覺悟三者相互滲透、相互轉化、相互促進的素質教育課。

4、加強軍事教師隊伍建設，提高教師素質和教學質量。

軍事教學是教育人、塑造人的工作，教育者只有在思想覺悟、國防觀念等方面提高了，并以身作則，模范帶頭，才能擔負起軍事教學的重任，使教育者有較強的號召力和影響力。因此，我們要本著教育者先受教育的原則，組織軍事教師認真學習軍事理論和國防知識，不斷提高自己的政治思想素質、知識層次和教學能力素質等，一是教研部嚴格檢查教案是否合格，并組織教師進行觀摩試講;二是請有豐富教學經驗和教學理論的老教師傳授教學方法和課堂教學經驗;三是組織軍事教師進行教學研討和積極撰寫論文，編著軍事課教材工作，有效地促進了軍事教師自身的業務素質和理論水平的提高;四是在教學工作中定期組織教師總結經驗、查找差距、制定措施。這樣不僅強化軍事教師的教學責任感還加強了教師的使命感;五是參加上級組織的教師集訓、培訓等活動，提高了軍事教師的綜合素質。

5、加強軍事教學學科建設，不斷促進教學的制度化、規范化

我們在軍事學科建設方面主要采取了如下措施;一是制定和完善了教學制度，二是在校領導的關懷下加大了軍事教研部的經費投入，三是加強了軍事教學的研究力度。這方面我們有深刻的體會。如軍事教研部同志參加了省教育廳、省軍區司令部組織的軍事教師培訓。參加了軍事學科論文征集評選活動，獲得一等獎兩名、二等獎一名，三等獎一名。在9月和10月份，沈陽軍區學生軍訓辦公室和全軍學生軍訓辦公室分別對我校的軍訓教學工作進行了檢查和調研，通過聽匯報、看資料、實地觀看、召開學生座談會等形式，對我校軍訓教學工作均給予了很高的評價。特別是全軍學生軍訓教學工作檢查調研組組長，國防大學副教務長紀明葵少將在檢查后反饋時說：“來到長春工業大學檢查調研軍訓教學工作很受教育，你們的工作做的實，有創造性經驗，貫徹大綱不走樣，教學方法、手段靈活，工作真正落到了實處，走在了前列?！?/p>

學校事業的發展離不開科學的發展觀。同樣，圍繞育人這個根本目標，離不開各個部門和單位的協調科學發展，這就要求我們要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，加強部門自身建設，落實崗位職責，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，在上級支持和各部門配合下，牢固樹立和落實科學發展觀，做好武裝和軍事教學工作。