教師踐行發展觀自檢報告

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通過學習科學發展觀活動，在認真學習提高認識的基礎上，圍繞改進工作作風、提升工作標準、提高工作質量、增強大局觀念等方面問題進行了分析檢查，做到邊學邊改，邊查邊改，初步明確了問題所在以及整改的方向。

一、存在問題和不足

1)對教材的深度和廣度把握的不夠精準，理解不夠到位，對四年級小學生的認知水平和思維能力把握不夠，對所教班級學生的興趣愛好和知識水平還不夠了解，有可能造成教與學脫節的現象。

2)思想觀念不夠開明開放。教師是否具有創新理念的創新精神，是決定教育事業發展水平的關鍵因素。我們在思考和謀劃教師專業化的發展思路和策略，但落實到實踐中，一是沒有完全做到跳出教育看教育，著眼未來看教育。還缺乏把教育事業的改革發展放在經濟社會發展的大格局中去思考、去謀劃的理念。二是在統籌兼顧各方面的工作上還有差距。還不能完全做到在千頭萬緒的工作和錯綜復雜的矛盾中，牢牢把握和處理好各種重大關系，還不善于把學生的發展當成教育事業全面發展的終極目標去把握。

3)理論學習不夠系統深入。多年來，自己雖然注重了政治和業務學習，但總感到在學習的深入性和系統性上還有很大不足，存在時緊時松的現象，致使自己對新知識、新思維掌握不多，了解不透，對教育可持續發展戰略的認識不足。在理論學習上心浮氣躁，至使理論素養跟不上，把握形勢、了解大局不夠透徹。總體缺乏深學苦讀的恒心韌勁，還沒有把學習當作一種責任、一種境界的自覺行動。

4)工作措施不夠開拓創新。教育工作是一項業務性很強的工作，具有一定的規律。因此，在工作中，墨守成規、按部就班、循規蹈矩的多，在改革具體工作方法、創新工作舉措方面還明顯不足。特別是在推進素質教育促進學生全面發展、師德師風建設等方面，表現出積極性不高、措施不具體、效果不明顯等問題。

二、對于上面出現的問題，原因主要集中于：

1)對小學教育教學工作和小學生的身心發展特點缺乏較深入的了解，對小學教材較生疏，缺乏教育教學經驗，對小學生的思維習慣和年齡特點缺少了解。

2)由于個人性格問題，遇事比較急躁，導致有時處理事務不夠冷靜，在工作中還沒有完全做到以人為本。特別是一味強調成績，一貫高標準要求學生，脫離了學生能力差異性、素質參差不齊等方面的客觀現實。沒有更多的考慮每個人的差異，沒有完全落實以人為本的理念。

3)由于教育教學工作量大面廣，需要解決的問題多，影響教育教學活動順利開展的因素較多。導致了成天忙于繁重的備課、改本、輔導后進生等工作，有應接不暇的感覺。因此在落實科學發展觀，運用統籌兼顧的根本方法上還做得不夠，導致的問題諸如對教育教學活動反思不夠，自身業務的提高不夠科學全面；在日常工作中還有較多的工作沒有抓落實；缺少了與領導班子成員溝通、交流。

三、明白了問題所在就要有切實的解決辦法，我個人認為應該從這幾個方面入手：

1)認真備課、深入理解和研讀教材，盡快掌握教材的知識體系和編者的意圖，通過聽課、評課、教研等活動，逐漸積累優秀教師的教育教學經驗，通過觀察、談心、與班主任交流等途徑盡快了解學生的學習特點、認知和思維水平、興趣愛好以及學習習慣并嘗試不斷豐富自己的課堂教學內容，逐漸改進和完善教學方法。

2)深入系統學習，提高自己駕馭新形勢下教育工作的理論水平。一是要系統學習中國特色社會主義的理論體系，尤其是要深刻領會科學發展觀的精神實質，做到入腦入心。二是要深入系統學習教育理論知識，尤其是素質教育和教育均衡發展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念。

3)不斷改進方法，提高自己展開新時期教育工作的能力。一是要牢固樹立創新意識。二是要堅持運用統籌兼顧的方法。在工作中謀劃思考，不斷加強師德師風建設。

通過深入學習實踐科學發展觀活動，尤其是在分析檢查階段我一定要把自身不適應科學發展觀要求的問題，把影響和制約我自己在教育教學發展方面的問題找準，把問題的根源分析透，把解決的辦法找實在。要通過民主生活會進行廣泛的批評與自我批評，多交心談心。真正做到“謀劃江蘇路小學教育科學發展，努力辦人民滿意教育。”