學(xué)校教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料

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*鎮(zhèn)第二小學(xué)位于縣城南山腳下，原名南山根小學(xué)，隸屬*鎮(zhèn)。始建于1967年，占地面積4102平方米，建筑面積3600平方米，操場(chǎng)2500平方米。多年來(lái)，學(xué)校牢固樹(shù)立“以愛(ài)為源，質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，依法治校，德育為首，科研強(qiáng)校，特色興校、質(zhì)量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學(xué)思想。建立民主、科學(xué)的管理機(jī)制，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存，積極推進(jìn)課程改革，擴(kuò)大科研隊(duì)伍，提升整體科研水平，落實(shí)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，全力打造書(shū)香校園、創(chuàng)建和諧平安校園，形成辦學(xué)特色。為了積極落實(shí)河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作，學(xué)校按照*縣教育局的統(tǒng)一部署，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查找不足，本著實(shí)事求是的原則，進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)估。現(xiàn)將我校教學(xué)評(píng)估情況匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指正。

一、學(xué)校基本情況

學(xué)校有行政領(lǐng)導(dǎo)6人，在崗教職工71人，具備專(zhuān)科以上學(xué)歷的57人，占教師總數(shù)的80.3%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，平均年齡41.2周歲，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師1人，市級(jí)教學(xué)標(biāo)兵2人，教學(xué)能手1人，縣十佳教師8人，標(biāo)兵教師4人。現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生930人，班均48.9人，班容量基本符合省定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校以“建一流班子、帶一流隊(duì)伍、育一流學(xué)生、辦一流學(xué)校、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”為辦學(xué)總目標(biāo)，充分發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤政、高效”的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、奉獻(xiàn)”教師工作作風(fēng)，教書(shū)育人，全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，被省教育廳評(píng)為“關(guān)心下一代先進(jìn)單位”，被市教育局等有關(guān)部門(mén)評(píng)為“德育工作示范校”、“電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“電教教材建設(shè)先進(jìn)單位”、“綠色學(xué)校”，被縣教育局評(píng)為“規(guī)范化管理學(xué)校”，“教育科研先導(dǎo)校”，被市、縣兩級(jí)政府命名為“文明單位”，連續(xù)多年被*鎮(zhèn)中心校評(píng)為“工作實(shí)績(jī)突出單位”、“學(xué)校管理先進(jìn)單位”。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

二、評(píng)估過(guò)程及結(jié)果

河北省教育廳對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于提升學(xué)校教學(xué)管理水平，規(guī)范學(xué)校管理行為，推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革，提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量有著重大的意義，必將會(huì)給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的起色，促使學(xué)校教學(xué)工作更加規(guī)范化、科學(xué)化和嚴(yán)細(xì)化。2006年9月，教育局下發(fā)了《河北省關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的通知》，中心校召開(kāi)了校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加的動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校按照省通知精神和教育局、中心校部署，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處主任、副主任為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)和研訓(xùn)組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，制定了本校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案，本著公正、公平、實(shí)事求是的原則，指導(dǎo)教師認(rèn)真剖析自己，正確看待他人，根據(jù)教研組、家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)完成了自評(píng)部分，評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組在教師自評(píng)基礎(chǔ)上，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)估，確定了評(píng)估等級(jí)并向教師通報(bào)評(píng)估結(jié)果。接著小組成員對(duì)學(xué)校在教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評(píng)價(jià)研究5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，召開(kāi)全體教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)自評(píng)結(jié)果匯報(bào)；通過(guò)年級(jí)組討論，讓全體教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，在廣泛征求教師意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行自我評(píng)估，統(tǒng)一評(píng)價(jià)結(jié)果，制定進(jìn)一步提高的目標(biāo)和改進(jìn)措施，寫(xiě)出本次教學(xué)評(píng)估自我總結(jié)報(bào)告，填寫(xiě)了《學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重》表，由組長(zhǎng)審核簽字后完成了學(xué)校自評(píng)，報(bào)送縣教學(xué)評(píng)估辦公室。

經(jīng)過(guò)層層評(píng)價(jià)，我校71名教師中達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的有52人，占教師總數(shù)的73.2%，良好的19人，占26.8%。學(xué)校自評(píng)90分，達(dá)到了優(yōu)秀水平。

三、評(píng)估結(jié)果分析：

（一）教學(xué)管理

1、管理能力

行政管理人員均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，自身綜合素質(zhì)較高，校長(zhǎng)和教務(wù)主任曾是縣教研室小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研員，教務(wù)處兩位副主任都是從本校一線脫穎而出的優(yōu)秀教師，是市級(jí)的教學(xué)標(biāo)兵和縣十佳教師。領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強(qiáng)，工作勤奮，有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和研究能力，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平及創(chuàng)新能力。學(xué)校建立了領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課制度，班子成員經(jīng)常深入到年級(jí)組指導(dǎo)備課，深入課堂聽(tīng)課。教務(wù)處每學(xué)期都要組織本校的縣“十佳”教師以及學(xué)科帶頭人做公開(kāi)課，課后組織教師進(jìn)行研討。此外，所有任課教師每學(xué)期都要上一節(jié)教學(xué)研討課，新調(diào)入教師要上匯報(bào)課，對(duì)課改精神吃的不透的教師，班子成員要跟蹤指導(dǎo)備課、講課。一學(xué)期下來(lái)，教務(wù)處人員聽(tīng)課至少100節(jié)，而且都做到有聽(tīng)有評(píng)，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

2、管理目標(biāo)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以學(xué)生發(fā)展為核心，努力使學(xué)生得到和諧、主動(dòng)、全面地發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國(guó)家和省教育廳的規(guī)定，開(kāi)全開(kāi)齊三級(jí)課程，充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)、教研組的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，以提高教學(xué)效益為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)管理為手段，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為途徑，以加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

3、管理機(jī)制

學(xué)校實(shí)行民主、科學(xué)、人性化管理，制定了符合學(xué)校實(shí)際的制度和規(guī)范，編寫(xiě)了《*縣第二小學(xué)學(xué)校管理匯編》一書(shū)，明確了學(xué)校、年級(jí)組管理人員以及教師的職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到有章可循。每個(gè)學(xué)期初，我們都要根據(jù)教育局和中心校的工作要點(diǎn)認(rèn)真制定學(xué)校的工作計(jì)劃，各個(gè)年級(jí)和學(xué)科教研組圍繞課程改革，制定本學(xué)科的校本教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核和督導(dǎo)計(jì)劃實(shí)施，嚴(yán)肅過(guò)程管理，保證計(jì)劃落實(shí)，期末認(rèn)真總結(jié)，提出整改建議，謀劃新學(xué)期工作。

4、教務(wù)管理

學(xué)校設(shè)有圖書(shū)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、微機(jī)室、少先隊(duì)活動(dòng)室和實(shí)驗(yàn)、音、體、美器材室，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率為100%。圖書(shū)室全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，一個(gè)學(xué)期，學(xué)生人均借書(shū)20余本，充分發(fā)揮了圖書(shū)作用。“以讀書(shū)促發(fā)展”，全力打造書(shū)香校園是學(xué)校辦學(xué)特色之一，我們的讀書(shū)宣言是“讀書(shū)引領(lǐng)人生，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”，每年教務(wù)處都要制定讀書(shū)活動(dòng)方案，在強(qiáng)化圖書(shū)室管理的同時(shí)，重點(diǎn)發(fā)揮圖書(shū)的作用，中高年級(jí)班班有圖書(shū)角，每周由一名教師向?qū)W生做圖書(shū)推介，新葉圖書(shū)社開(kāi)展經(jīng)常性活動(dòng)，每月開(kāi)展一次讀書(shū)小博士評(píng)比，語(yǔ)文課始終堅(jiān)持一分鐘演講，學(xué)生每周寫(xiě)兩篇生活日記和三篇摘記。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，提高了寫(xiě)作水平，陶冶了情操。2003年9月，在承德市小學(xué)多種形式讀書(shū)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)校做了題為《讀書(shū)給學(xué)生插上騰飛的翅膀》經(jīng)驗(yàn)介紹，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。2004年3月，雙橋區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)校參觀讀書(shū)活動(dòng)成果展示。同年5月學(xué)校組織53名學(xué)生參加了市舉辦的“露露杯”兒童故事作文大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。在2004年全國(guó)小學(xué)生作文大賽中，有28名學(xué)生獲獎(jiǎng)，6名教師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。為發(fā)揮多媒體電教室的作用，學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)期每位老師至少上兩節(jié)電教課，僅上個(gè)學(xué)期，教師用多媒體上課累計(jì)達(dá)200節(jié)之多。少先大隊(duì)定期在活動(dòng)室組織豐富多彩的活動(dòng)，這些專(zhuān)用教室有專(zhuān)人管理，使用率很高。學(xué)校對(duì)教師素養(yǎng)、課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)、成績(jī)考查等有具體的要求和相關(guān)的考核辦法，并且已經(jīng)形成制度。反映學(xué)校教學(xué)工作的檔案材料齊全，電教、體育、圖書(shū)、課外活動(dòng)檔案，每個(gè)學(xué)期經(jīng)教務(wù)處驗(yàn)收后統(tǒng)一歸檔，如實(shí)地記錄學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況。

5、學(xué)生管理

學(xué)校有19個(gè)教學(xué)班，930名學(xué)生，平均班容量48.9人，基本符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校堅(jiān)持“五育并重，德育為首”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，養(yǎng)成教育，法制安全教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，抓好陣地建設(shè)，利用班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展了“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康成長(zhǎng)”、“珍愛(ài)生命，拒絕”、“知榮明恥，從我做起”、“預(yù)防青少年犯罪法制講座”等多種多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、隊(duì)列比賽、文藝匯演、歌詠比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，每天下午安排一個(gè)大課間，保證了學(xué)生不少于1小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間。各個(gè)年級(jí)和學(xué)科針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重為出發(fā)點(diǎn)，制定了實(shí)效性強(qiáng)的檢查課外書(shū)面作業(yè)的措施，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）課程管理

根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和教育廳課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際情況，制定了學(xué)校校本課程實(shí)施方案，已經(jīng)上報(bào)縣教研室備案。按時(shí)為學(xué)生訂足訂齊教材，開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家課程，課時(shí)安排符合規(guī)定。教務(wù)處在開(kāi)學(xué)前制定出全校總課程表、教師任課表、班級(jí)分課程表，教師按學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。凡擅自停課、調(diào)課者，視為教學(xué)責(zé)任事故，追究有關(guān)當(dāng)事人責(zé)任。教師不得組織學(xué)生到校外舉辦補(bǔ)課班、提高班。在課程實(shí)施的過(guò)程中，設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的記錄表，發(fā)放給實(shí)驗(yàn)教師和課改年級(jí)組，每次實(shí)驗(yàn)后都要及時(shí)記錄。認(rèn)真解決“課改”實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的過(guò)程管理，及時(shí)掌握“課改”動(dòng)態(tài)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不足，邊實(shí)驗(yàn)，邊培訓(xùn)，邊總結(jié)，共同促進(jìn)全校“課改”實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)發(fā)了讀書(shū)、品德、體育和音樂(lè)學(xué)科的校本課程，建立了課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）教學(xué)條件

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

多年來(lái)學(xué)校一直堅(jiān)持教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，做到三落實(shí)，即落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、落實(shí)中心發(fā)言人，先后組織教師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課堂改革綱要》、《新課程與教學(xué)改革》等現(xiàn)代教育思想和教育理論，學(xué)校提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”、“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型學(xué)術(shù)型教師”的口號(hào)，制定了每學(xué)期自我提升＂六個(gè)一＂（即學(xué)習(xí)一本教育理論書(shū)籍、記好一本學(xué)習(xí)筆記、參與一項(xiàng)課題研究、撰寫(xiě)一篇代表自己水平的科研論文、撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例、上一堂精品課）。選用教研能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師任年級(jí)組長(zhǎng)，開(kāi)展以集體備課為中心內(nèi)容的教學(xué)研討。營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重教師的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。學(xué)校非常重視教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為教師搭建提高與成長(zhǎng)的平臺(tái)，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，想方設(shè)法為教師提供參加各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，每學(xué)期舉辦一次中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異者學(xué)校給予精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦到縣、市做課，參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都要舉辦現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)講座，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率，教師基本功訓(xùn)練已經(jīng)堅(jiān)持多年，定期組織教師進(jìn)行表演和比賽，此外，經(jīng)常邀請(qǐng)中心校、縣教研室的老師、專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)。提高教師駕馭教材，調(diào)控課堂，創(chuàng)新教法的能力。塑造了一支志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人的教師隊(duì)伍。

2、努力提供經(jīng)費(fèi)保障，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

學(xué)校建有一整套的經(jīng)費(fèi)保障措施，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。現(xiàn)有計(jì)算機(jī)70臺(tái)，安裝了河北省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收裝置及多媒體教學(xué)設(shè)施，建立了校園網(wǎng)站，存有5萬(wàn)元的教學(xué)軟件，資源存儲(chǔ)量達(dá)到260G，實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上備課和教學(xué)資源共享。要求教師教案上必須體現(xiàn)網(wǎng)上備課內(nèi)容，并把這個(gè)環(huán)節(jié)作為教案檢查的一部分。彩電、錄音機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等電教器材基本滿足需求，此外，學(xué)校還及時(shí)為教師訂購(gòu)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)需要的教學(xué)用書(shū)、教具、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體課件、光盤(pán)等資料，以滿足實(shí)際教學(xué)的需求。圖書(shū)室藏書(shū)22827冊(cè)，自然實(shí)驗(yàn)室按一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配置。

（四）校本研修

學(xué)校高度重視校本教研工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

根據(jù)縣教育局校本教研工作規(guī)劃安排意見(jiàn)，學(xué)校制定了校本教研三年規(guī)劃及本校教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、反思、同伴互助、集體備課、專(zhuān)題引領(lǐng)、校本教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論及學(xué)校校本教研實(shí)施方案，并組織教師答卷。

新課程實(shí)施以來(lái)，教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到很多實(shí)際問(wèn)題，如教材的變化與之相適應(yīng)的教學(xué)方法的變化；學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教材的處理，作業(yè)的選留等等。因此，適應(yīng)新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。為此，我們組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科設(shè)立了問(wèn)題庫(kù)，每個(gè)月以年級(jí)組為單位搞一次專(zhuān)題校本研修教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。使問(wèn)題從課堂中來(lái)到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。校本研修的基本形式是：分散研究與同伴合作相結(jié)合；小組合作與集體研究相結(jié)合；教研活動(dòng)與空中課堂示范相結(jié)合，使教研活動(dòng)落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。教育局十分重視校本教研工作，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行多次培訓(xùn)，我校也十分重視外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，派出教師參加市、縣培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，以教研組為單位進(jìn)行講座交流，并做示范課。

2、構(gòu)建校本教研的研究模式，規(guī)范教師教學(xué)行為。

認(rèn)真實(shí)踐教研室的自主教學(xué)模式，課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，以中老年教師為重點(diǎn)，下大力氣改變陳舊的教學(xué)觀念和以“講”為主的教學(xué)方法。根據(jù)制定的課堂教學(xué)質(zhì)量考核要求，學(xué)校采取了推門(mén)聽(tīng)的形式，班子成員分組深入課堂，了解教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀、分析教師隊(duì)伍，制定有效的指導(dǎo)措施。教師的日常教學(xué)行為要求做到“六化”，即集體備課經(jīng)常化、個(gè)人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測(cè)試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化。

充分發(fā)揮教研組作用，定期在組內(nèi)開(kāi)展說(shuō)課，集體備課活動(dòng)，共同探討適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，教師輪流講授，每講完一次，小組內(nèi)就要對(duì)目標(biāo)的落實(shí)情況，重、難點(diǎn)的確立情況進(jìn)行反思，總結(jié)后再進(jìn)行同一課的教學(xué)。學(xué)校規(guī)定每節(jié)課老師講授不超過(guò)15分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練不少于10分鐘。教師要從時(shí)間、作業(yè)量、難易度等方面對(duì)作業(yè)精心籌劃，不許學(xué)生抄襲作業(yè)，要求有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，部分學(xué)科當(dāng)堂完成作業(yè)。對(duì)青年教師進(jìn)行追蹤聽(tīng)課，建立了備課、說(shuō)課、評(píng)課制度

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來(lái)，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫(xiě)出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過(guò)程中，做到備課“研”教材、說(shuō)課“研”教法、上課“研”過(guò)程、評(píng)課“研”效果，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

具體課前研討流程為：

（1）定出研究主題和課題，主備人、主持人、記錄人、輪流角色，達(dá)到鍛煉全組成員的目的。

（2）主持人介紹本次研討內(nèi)容。

（3）主備教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)提出困惑、疑難問(wèn)題。

（4）同年級(jí)同學(xué)科教師集體研討，對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的準(zhǔn)確性，教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)判，加以改進(jìn)和完善，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

（5）主持人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)集體備課，解決了教師教學(xué)中生成的問(wèn)題，提升了教師的整體水平，王小玲、佟艷品、鮑麗鳳等一批青年教師成長(zhǎng)很快，從課堂教學(xué)到教學(xué)成績(jī)都得到了上級(jí)的肯定。

（四）、走科研一體化之路，深化主題研究

學(xué)校堅(jiān)持“科研強(qiáng)校，科研強(qiáng)教”戰(zhàn)略，在教學(xué)過(guò)程中，為提高教師不斷適應(yīng)新課程的能力，學(xué)校要求教師每課一反思，要把課后的教學(xué)反思記錄在教案的后面，把共性問(wèn)題作為教研專(zhuān)題進(jìn)行研究。專(zhuān)題研究來(lái)自于課堂，服務(wù)課堂。以教研組為依托，形成輻射全體教師的格局，積極開(kāi)展教研教改，要求骨干教師人人有課題，全體教師人人搞研討，在過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定期組織交流。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立自主研究主題，努力探求教學(xué)規(guī)律和適合學(xué)情的教學(xué)方法，平時(shí)研究，寫(xiě)好記錄，做好階段性總結(jié)，許多教師在教育教學(xué)中善于動(dòng)腦，及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)出了許多頗有見(jiàn)地的研究論文。重新調(diào)整了學(xué)校科研管理體系，由原來(lái)的“科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教務(wù)處——教研組”簡(jiǎn)化為科研領(lǐng)導(dǎo)小組——課題組——實(shí)施人，工作一步到位，直線貫通，加大了參與、管理力度。學(xué)校課題研究方面取得了顯著成績(jī)，其中國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》和《運(yùn)用多種教育媒體培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)》已經(jīng)結(jié)題；國(guó)家級(jí)課題《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》、市級(jí)課題《讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人——教學(xué)方式創(chuàng)新的研究》、《如何充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用》、課改年級(jí)的課題《培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位》正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。

（五）評(píng)價(jià)研究

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)《*縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》和《*鎮(zhèn)中心校教學(xué)工作常規(guī)管理要求》以及學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)方案，對(duì)常規(guī)教學(xué)常抓不懈。對(duì)教師的“備、講、輔、批、考、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。學(xué)期末，檢查教師各類(lèi)計(jì)劃的完成情況以及各科教案，并從課時(shí)數(shù)量、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面做出了公正客觀的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要上等級(jí)，學(xué)校要興旺，要有人氣，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。幾年來(lái)，教務(wù)處認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理考核細(xì)則，加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。（1）單元檢測(cè)由年級(jí)組統(tǒng)一組織，每次考試后教師要從知識(shí)的講授、教法的運(yùn)用、培優(yōu)補(bǔ)差等方面查找原因檢查自己，寫(xiě)出試卷分析，促使教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量。（2）教務(wù)處對(duì)各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，通過(guò)抽測(cè)，使學(xué)校及時(shí)了解各學(xué)科特別是薄弱學(xué)科教與學(xué)的情況，以便加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)管理。（3）加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。學(xué)校注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，各個(gè)班級(jí)針對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行分析，確定了培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施，不放棄每一名學(xué)生。（4）加強(qiáng)對(duì)綜合學(xué)科的監(jiān)控力度，實(shí)行綜合學(xué)科期末考試制度。（5）教師備課認(rèn)真鉆研，潛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新，備課時(shí)不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)，增強(qiáng)了同他人合作意識(shí)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后的反思具有針對(duì)性，記錄了每節(jié)課的得失、成敗、內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)以后的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。教務(wù)處對(duì)教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴(yán)禁教師不帶教案進(jìn)入課堂。每學(xué)期末學(xué)校都要舉行教案評(píng)優(yōu)活動(dòng)。由于我們嚴(yán)把備課質(zhì)量關(guān)，為提高課堂教學(xué)效率提供了保證，我校的教學(xué)質(zhì)量在全體任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高，畢業(yè)升學(xué)率為100%。

2、完善、落實(shí)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，改革考試制度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，激勵(lì)教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真履行職責(zé)，打破平庸，創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制，重新修改了《教師工作評(píng)價(jià)細(xì)則》，依據(jù)教育局“兩評(píng)四考”的考核辦法，建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)體系。教務(wù)處根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況。學(xué)期末由教師做工作總結(jié)，教務(wù)處根據(jù)聽(tīng)、評(píng)“推門(mén)課”、“公開(kāi)課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長(zhǎng)、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及教師間的互評(píng)對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合考察，做出最后的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)教師通過(guò)政策引導(dǎo)，促使教師把主要精力放到教學(xué)上。為充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)、指導(dǎo)作用，改革了考試制度，校內(nèi)對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行抽查監(jiān)測(cè)，緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行命題研究，不出偏題、怪題，力爭(zhēng)教學(xué)成績(jī)反映學(xué)生的真實(shí)水平，力爭(zhēng)做到公正、公平地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多邊化，促進(jìn)學(xué)生自主持續(xù)發(fā)展。

評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為重要的是關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。評(píng)價(jià)不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的狀況，并通過(guò)分析指導(dǎo)提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，而且注重未來(lái)發(fā)展，要面向未來(lái)，面向全體。

學(xué)校制定了新型的、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，不僅考查學(xué)生學(xué)到了什么，更要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的評(píng)價(jià)，教師不僅關(guān)注學(xué)生課外識(shí)字的數(shù)量，還關(guān)注課外識(shí)字的途徑和方法，尤其關(guān)注學(xué)生識(shí)字過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)及識(shí)字的主動(dòng)性、識(shí)字的興趣等。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，變甄別性評(píng)價(jià)為教育性評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，將評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)過(guò)程中，有分項(xiàng)，有綜合，有教師觀察與學(xué)生談話、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，從過(guò)去過(guò)分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程的關(guān)注。評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程、努力的過(guò)程。關(guān)注了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。如建立的成長(zhǎng)記錄袋，收集了學(xué)生最得意的一幅繪畫(huà)或手工作品、最漂亮的一頁(yè)文字，每學(xué)期拿到班里展示一番，看到自己成長(zhǎng)的足跡，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，更重要的是樹(shù)立學(xué)生的自信心。還要特別重視即時(shí)、即地、即興的評(píng)價(jià)。如課堂上老師說(shuō)：“你說(shuō)得真好，能聯(lián)系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細(xì)！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)不難看出，注意了學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生看到成績(jī)的一面，同時(shí)指出不足，一定會(huì)使學(xué)生再努力并且有了方向，會(huì)獲得更大進(jìn)步。學(xué)期末，班主任要對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)情況進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。學(xué)生的每學(xué)期質(zhì)量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告單上，班主任綜合任課教師及學(xué)生意見(jiàn)寫(xiě)出素質(zhì)報(bào)告，采取激勵(lì)性、指導(dǎo)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)，改變了以往以分?jǐn)?shù)定高低的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)真填寫(xiě)《小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)》，反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，再由學(xué)生家長(zhǎng)簽字，寫(xiě)出家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋給班主任，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)查、檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展及成績(jī)，家長(zhǎng)均能給予認(rèn)可。學(xué)期末教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量寫(xiě)出詳細(xì)的卷面分析，各個(gè)年級(jí)任課教師集中一起認(rèn)真對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，寫(xiě)出分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找差距，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

經(jīng)過(guò)本次教學(xué)評(píng)估，重新審視學(xué)校的教學(xué)管理工作，成績(jī)是主流，但也存在一些問(wèn)題，主要是：

1、學(xué)校校舍不足，個(gè)別班的班容量沒(méi)有達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，操場(chǎng)面積小，學(xué)生的課外活動(dòng)場(chǎng)地狹小。已做出新建教學(xué)樓規(guī)劃，08年春施工，秋季開(kāi)學(xué)投入使用。

2、教師評(píng)價(jià)側(cè)重獎(jiǎng)懲性，量化內(nèi)容、共性內(nèi)容多，定性、個(gè)性關(guān)注不夠。潛心研究教師評(píng)價(jià)，特別重注發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，使評(píng)價(jià)制度有利于教師的全面發(fā)展，和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

3、好的質(zhì)量來(lái)自于好的教學(xué)，好的教學(xué)來(lái)自好的老師，好的老師來(lái)自好的教科研。教師和教科研是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要花大力氣提高教師素質(zhì)，提升科研水平。

4、校本課程研發(fā)還處于初級(jí)層次，沒(méi)有形成特色，必須加強(qiáng)組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。真正開(kāi)發(fā)出具有地方特色，學(xué)校特色的校本課程。

5、努力改善教學(xué)條件，使多媒體教學(xué)走進(jìn)班級(jí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)手段作用。