微控制器課程的實(shí)踐與教學(xué)

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【摘要】時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮。作為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心課程，微控制器課程實(shí)踐教學(xué)也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。本文分析微控制器課程實(shí)踐教學(xué)的意義和目的，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及微控制器課程的實(shí)踐教學(xué)考核進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微控制器；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

1引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮。“微控制器應(yīng)用與實(shí)踐”課程作為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心課程，其實(shí)踐教學(xué)也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新?！拔⒖刂破鲬?yīng)用與實(shí)踐”課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才必備的基本知識(shí)和基本技能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從事本專(zhuān)業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)按照項(xiàng)目進(jìn)行備課，備課中需要明確講授的內(nèi)容、學(xué)生預(yù)習(xí)的要求并提出該項(xiàng)目整體安排，明確各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等，可以以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確分組安排及小組討論的要求。在教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與成就感的目的。在本門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中貫穿思政教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2設(shè)置合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

本課程在實(shí)踐教學(xué)中把重點(diǎn)放在各技能知識(shí)點(diǎn)上，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)遵循學(xué)以致用的原則，采用項(xiàng)目教學(xué)法并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，使每一教學(xué)內(nèi)容有具體的目的和明確的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際、專(zhuān)業(yè)課程的緊密聯(lián)系，通過(guò)師生共同參與，共同努力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要提前做好準(zhǔn)備工作，包括如下內(nèi)容：設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、準(zhǔn)備好實(shí)踐載體、規(guī)定學(xué)時(shí)和實(shí)踐過(guò)程管理辦法及考核等一系列教學(xué)文件，從而保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度，形成了完善的教學(xué)體系。

2.1設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

微控制器課程以往比較注重理論教學(xué)，這就使傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中理論教學(xué)占比例較大，占到總課時(shí)的60%以上，而實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)的40%不到。過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論的重要性，而忽視了本課程和授課對(duì)象的特點(diǎn)。再者以往的實(shí)踐教學(xué)手段過(guò)于單一，往往實(shí)踐教學(xué)只是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，有時(shí)實(shí)踐教學(xué)載體也過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生僅僅是機(jī)械的接線或記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然完成了實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生對(duì)相關(guān)原理和方法根本不理解、不關(guān)心，不利于學(xué)生的分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，客觀上造成了重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐與理論脫節(jié)、技能與知識(shí)分離，學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)到本領(lǐng)，也不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的。針對(duì)以上情況，進(jìn)行了微控制器課程的改革。摒棄一部分過(guò)時(shí)的和過(guò)于偏重理論的內(nèi)容，增加比較先進(jìn)的知識(shí)和技能，另外也要緊跟最新的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)企業(yè)案例，增加設(shè)施，不斷提升實(shí)踐性教學(xué)條件。緊密結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課程中開(kāi)發(fā)實(shí)物制作，設(shè)計(jì)組裝和調(diào)試智能數(shù)字鐘。突出“綜合運(yùn)用”和“創(chuàng)新性”，強(qiáng)化針對(duì)學(xué)生實(shí)踐性動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。改革實(shí)踐教學(xué)的方法，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)實(shí)用性和可操作性，提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2設(shè)置合理的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

微控制器課程的建設(shè)以項(xiàng)目為核心，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，重在結(jié)合理論與實(shí)踐，設(shè)置理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)各占總學(xué)時(shí)的50%。通過(guò)理論教學(xué)，學(xué)習(xí)微控制器的基本原理，為實(shí)踐環(huán)節(jié)提供理論基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)組裝和調(diào)試智能數(shù)字鐘不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，更豐富鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生往往在實(shí)踐操作完成后才能真正的理解理論知識(shí)。

2.3實(shí)踐過(guò)程管理及考核

實(shí)踐時(shí)教師需要進(jìn)行實(shí)時(shí)分析和指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的統(tǒng)一講解。實(shí)踐考核采用過(guò)程考核的形式，分四次打分，分別是數(shù)字鐘電路原理圖設(shè)計(jì)打分、數(shù)字鐘電路程序設(shè)計(jì)打分，數(shù)字鐘元器件焊接、組裝過(guò)程打分、數(shù)字鐘調(diào)試后的質(zhì)量打分，最后學(xué)生提交一份實(shí)踐報(bào)告，根據(jù)幾項(xiàng)內(nèi)容綜合評(píng)定成績(jī)。

2.4實(shí)踐教學(xué)過(guò)程貫穿思政教育

在微課器課程的教學(xué)中，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)理想、職業(yè)道德教育。例如在進(jìn)行數(shù)字鐘電路原理圖設(shè)計(jì)時(shí)要求謹(jǐn)終慎始，在數(shù)字鐘電路控制程序設(shè)計(jì)時(shí)，師生共同討論科技興國(guó)的重要性，在進(jìn)行數(shù)字鐘電路焊接時(shí)強(qiáng)調(diào)一絲不茍和精益求精的職業(yè)道德，數(shù)字鐘電路綜合調(diào)試時(shí)又突出了質(zhì)量第一、用戶至上的理念。

3教學(xué)實(shí)踐中獲得成功運(yùn)用的方法

實(shí)踐出真知，實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)主體性最有效的途徑，實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，它是興趣產(chǎn)生的源泉，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮以下幾點(diǎn)：

3.1多種教學(xué)形式相結(jié)合，貼近學(xué)生內(nèi)心需求

教學(xué)的形式應(yīng)該是多種多樣的，除了講授理論知識(shí)和教授實(shí)踐操作外還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，有些學(xué)生喜歡按照自己的進(jìn)度和方式學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生還會(huì)帶著問(wèn)題和思考來(lái)，授課教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生按照適合自己的方法達(dá)到學(xué)習(xí)目的的同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到完全依靠學(xué)生的自我指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自我指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此外，還應(yīng)確保他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中夠彼此之間能夠進(jìn)行有效的補(bǔ)充，相互之間的鼓勵(lì)、配合與交流。這樣一來(lái)，不僅順利地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，更重要的是有效提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的滿足學(xué)生合理的需求，要善于發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)、多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)邁向成功的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2遵守安全第一、兼顧全面的原則

微控制器課程實(shí)踐部分內(nèi)容是設(shè)計(jì)組裝和調(diào)試智能數(shù)字鐘，該載體內(nèi)容豐富、難度適宜，學(xué)生感覺(jué)非常有興趣，所以，該學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。需要強(qiáng)調(diào)的是，微控制器是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程，必須要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣，教師自始至終要給學(xué)生灌輸“安全第一”的思想，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作要求。在實(shí)踐開(kāi)始之前，教師可以采用案例分析的形式讓學(xué)生意識(shí)到遵守的紀(jì)律的重要性以及操作必須規(guī)范化，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到違規(guī)后可能產(chǎn)生的后果，遇到問(wèn)題時(shí)必須要及時(shí)采取正確的應(yīng)對(duì)措施。另外，“安全第一”的思想每堂課教師都必須警醒學(xué)生。

3.3實(shí)踐操作中要手腦結(jié)合

實(shí)踐操作課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，更應(yīng)注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐操作深入領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)。光動(dòng)腦不動(dòng)手是不可能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的、是違背學(xué)生客觀認(rèn)知規(guī)律的，這僅僅是空洞陳乏的理論。知道了如何進(jìn)行操作也不代表就學(xué)會(huì)了操作，實(shí)踐操作必須是親身參與，它是真實(shí)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。就像一個(gè)知道游泳要?jiǎng)t的人，如果從不下水實(shí)踐，那是沒(méi)有用的，懂得再多也只能是紙上談兵，缺乏實(shí)踐性是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。反過(guò)來(lái)光動(dòng)手不動(dòng)腦，實(shí)踐操作的水平也是不會(huì)得到真正的提高，僅僅只能局限于機(jī)械的操作和記錄數(shù)據(jù)。很顯然這兩種情況都不是我們每一位教育工作者所愿意看到的，我們所希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是：以理論指導(dǎo)實(shí)踐、從實(shí)踐中驗(yàn)證理論，能夠因地制宜地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，教師注重引導(dǎo)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的腦子轉(zhuǎn)起來(lái)、手動(dòng)起來(lái)，真正做到手和腦的統(tǒng)一，從而讓學(xué)生知道為什么這樣做而不是就該這么做。

3.4引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)非常重要，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)、新領(lǐng)域的渴望和追求。引導(dǎo)是根主線，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)這根主線調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)素質(zhì)教育。例如：數(shù)字鐘組裝、調(diào)試完畢，已完成了教學(xué)任務(wù)，大部分教生認(rèn)為自己已經(jīng)大功告成，順利完成了老師布置的任務(wù)，但此時(shí)教師還可以給學(xué)生提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，比如如何讓數(shù)字鐘在運(yùn)行時(shí)如何增加鬧鐘功能等。通過(guò)分析比較，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，這樣會(huì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，某些地方還需深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能促使其今后有的放矢。

4結(jié)束語(yǔ)

我們要想方設(shè)法想提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)在微控制器教學(xué)中有著非常重要的地位，這就要求我們教師應(yīng)多想好辦法、好方法，從實(shí)踐載體安排、實(shí)踐教學(xué)方法和考核等多方面去多思考、多創(chuàng)新，真正提高微控制器課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得某工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。

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作者:徐月蘭 何德開(kāi) 單位:蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 蘇州市人力資源社會(huì)保障培訓(xùn)指導(dǎo)中心