普通高校聲樂教育問題解決辦法

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【摘要】隨著高校的不斷擴招，各個專業的學生數量均在持續增加，其中普通高校的聲樂專業學生人數也越來越多，這對我國普通高校的聲樂教育提出了更加嚴格的要求。如果普通高校的聲樂教育依然運用以往的教學模式和教學理念，那么就會導致我國的聲樂教育與世界逐漸脫軌。因此對于這樣的局面，我國普通高校的聲樂教育需要迅速提升教學質量，提高教學效率，創新教學模式，更新教學理念，從而才能更好地適應社會的高速發展。普通高校需要從師資力量、軟件硬件設備、教學模式等多方面入手，積極運用科學策略，提升社會對于聲樂教育的關注度，全方位培養普通高校學生的聲樂專業素養。

【關鍵詞】普通高校；聲樂教學；問題；途徑；措施

伴隨著素質教育的不斷推進以及新課程標準改革的逐漸深入，各個普通高校以科學技術創新作為核心，貫徹落實人文教育，對學生開展全方位專業教學，幫助學生建立系統的專業知識結構。聲樂教育在整體素質教育中處于十分重要的地位，在很大程度上能夠提升學生的音樂專業素養，引導學生們形成正確的價值觀。現階段，我國普通高校的聲樂教學還存在很多問題，本文主要分析了普通高校聲樂教育中存在的問題，探究了相應的解決途徑和解決措施，希望能夠為廣大教師帶來一些教學方法上的指導和幫助。

一、普通高校開展聲樂教育的重要性

我國很多普通高校在聲樂教學過程中還存在一些問題，其中最主要的就是教學模式比較傳統，缺少創新改革，加上聲樂專業不斷擴招，學生人數不斷增加，聲樂教師的數量無法滿足專業教學的需求，也使得現有聲樂教師的教學壓力過大，導致嚴重影響聲樂教育的發展進步。在以往的聲樂教學過程中，教師主要以學科內容為教學重點，著重為學生講解聲樂專業內容，但很少為學生介紹專業知識與其他知識的融合點。教師更加關注聲樂專業知識的講解深度，很少重視學生對傳統聲樂的認知程度，這就導致學生的綜合發展受到影響。在普通高校的聲樂教學中，教師的教學水平直接影響學生的學習質量和學習效率，如果教師不能運用正確的教學方法，就會造成學生的學習效率低下。此外，相關教學硬件設備的缺失也會直接影響教學效果。在實際教學過程中，由于部分院校辦學水平較低，導致教師在開展聲樂教學時，沒有相應的教學儀器和教學設備，使得聲樂教育的發展受阻。隨著新課程標準改革的逐漸推進以及素質教育的不斷發展，聲樂教學的教學理念和教學模式需要進行及時創新和改革，這樣才能滿足實際教學需求。高校教育的根本目的是為社會培養高素質專業人才，實施創新教學的主要目的是培養學生的專業創新精神[1]。

二、普通高校聲樂教育中存在的問題

（一）課堂內容陳舊

現階段普通高校的聲樂教學存在教學模式傳統、教學內容陳舊等諸多問題。例如，在部分普通高校的聲樂教學課堂中，教師只重視學生對于演唱以及表演技巧的學習掌握，而忽視了樂理知識的講解，這樣的教學方法使學生們難以對聲樂專業內容形成深刻認知，只能夠簡單地模仿，也就限制學生專業思維的拓展。此外，因為教學方式比較單一，學生只能被動學習，很容易產生消極抵觸心理。

（二）沒有與實際相結合

目前普通高校的聲樂教學內容與學生的日常生活實際缺少緊密聯系，這樣的教學內容很難提升聲樂教學的質量和效率，也不符合當今時代對于聲樂專業人才的要求。教學內容是學科發展的基礎，由于聲樂專業的學生之間存在明顯的差異性，個人音樂修養以及聲樂專業基礎都存在很大的差距，如果教學內容不具有足夠的針對性，那么學生之間的差距就會逐漸增大，進而影響學生個體的專業發展。聲樂教師為了能夠幫助學生增強專業水平，有時會給學生安排一定的聲樂練習，但是由于教師不能及時指導，導致學生遇到細節問題時不能及時解決，也就難以提升教學質量。

（三）缺乏全面的教學評價

教學評價是綜合評定學生學習行為的關鍵指標，能夠準確判斷出聲樂教學內容是否符合學生的實際需要，從而更好地開展后續的聲樂教學。倘若缺少綜合監督和評價，就會嚴重影響學生的全面發展。此外，固定的教學評價也會將學生限制在單一的學習思維中，與多元化的教學理念相違背，使學生們無法形成正確的學習思維，導致學習興趣逐漸降低。

（四）教學方式單一

高校聲樂教學的主要方式就是課堂教學，教師科學有序的教學引導能夠充分幫助學生理解專業知識之間的差異。隨著新課程標準改革的開展，普通高校的聲樂教學出現教學方式機械單一的問題，學生只能被動接受教師的知識傳遞，缺乏足夠的學習興趣，這樣一來教師也很難提升教學效率和教學質量。學生在單一教學方式的長期影響下，很容易形成叛逆心理，逐步喪失學習的積極性。

（五）沒有明確的教學目標

從教學目標來看，聲樂教學的整體目標與現階段素質教育的要求沒有相結合，主要表現在普通高校在教學內容設計上存在大量相似點，存在跟風教學的現象，這在很大程度上也與當地的教學特色有緊密聯系。倘若教學目標不具備普適性，那么課堂教學與專業實際之間就會存在隔閡。另外，高校如果不能針對性地設定專業教學內容，就會造成人才培養與社會需求嚴重脫節，在很大程度上阻礙學生的綜合發展[2]。

三、普通高校聲樂教育的組織路徑

（一）運用先進的教學設備和儀器

教育領域的科學技術運用能夠為教學提供諸多便利，先進的高科技教學設備能夠極大提升教學質量，使教學主題更加鮮明形象。在教學中使用的先進教學儀器和設備，不單單指多媒體設備，還包含一些專業的教學設備，比如聲樂教師能夠將音質比較優秀的錄音設備運用到課堂教學中，這樣學生們在演唱后可以根據自身音色進行調整，讓學生明白自身的薄弱環節，從而有目的地進行改善。

（二）創新教學觀念

普通高校的聲樂教師一定要重視學生之間的差異性以及學生的課堂主體地位，在實際教學過程中尊重學生的實際需求，營造平等和諧的學習氛圍，使學生們能夠積極融入課堂學習當中，進而提升聲樂教學的質量和效率。教師開展聲樂教學的主要目的就是提高學生的審美水平，因此輕松愉悅的課堂氛圍是十分關鍵的。在實際教學過程中，教師還需要經常用語言鼓勵學生，使之提升學習自信心，進而實現更好發展。此外，教師還需要將創新思維運用到教學過程中，教師可以根據學生不同的身心發育需要以及個性特點開展教學工作，而不是一味地從教師主觀視角灌輸知識[3]。

（三）豐富課程內容設計

科學合理的課程內容設計能夠提升教師的教學質量和教學效率，為了推進普通高校聲樂教學的創新性發展，課程內容就一定要進行創新與改革。課程內容設計的創新主要表現在對課程的合理分配安排上，教師需要在以往的教學基礎上更加重視聲樂演唱的練習，重視提升音樂欣賞與音樂分析之間的占比，盡量多角度地擴大聲樂教學的范圍，使音樂鑒賞能夠激發學生的審美需求，提高學生的專業素養，活躍學生的專業思維。對以往傳統教學的創新和改革符合當今社會對專業人才的要求，更是對當下教育領域改革的深刻貫徹與落實。為了能夠實現更好的教學效果，課程內容設計必須增加足夠的實踐內容，使學生可以把聲樂專業知識運用到實際演出中，提升學生的實踐水平，真正實現教學內容的優化和改善。

（四）增強教師隊伍的綜合素養

聲樂專業的教師是學生課堂學習的引導者，教師們只有具備創新理念，才能夠在實際教學過程中充分發揮出改革教學的優勢。因此，提升普通高校的聲樂教師隊伍的綜合素質是十分關鍵的，高校需要對教師的創新水平進行有效培養，定期對聲樂教師展開相關培訓，使之掌握更多的創新教學方法，進而形成鮮明的教學特點，提升聲樂課堂教學的效率和質量。在實際培訓過程中，高校還要重視教師的文化背景教育，實現教師之間的互動和交流，給廣大教師提供教學交流平臺。

（五）創建全面的考核評價

聲樂教學必須依據教學內容展開考核評價，并對教學結果展開跟蹤調查。聲樂教學在評價考核時需要注意減少教師主觀評價產生的影響，需要結合考試測驗進行多角度考核，其他部分可以運用綜合形式來評價。聲樂教學的主要目的是提升學生的審美水平，培養學生的創新能力，學生的綜合素養不能單純以成績來判定。因此，聲樂教師要將學生的日常考勤、課堂積極性、作業完成質量等共同作為考核內容。不論運用何種考試形式，最終目的都是掌握學生的實際學習情況，進而采取針對性措施，調整教學環節設置，在持續改進中提升教學效率和質量[4]。

四、改善普通高校聲樂教育的具體措施

一方面要關注聲樂教育。聲樂教育在發展中存在一些問題，主要原因就是很多普通高校不夠重視聲樂教育，將教學發展的重點放在了就業率高的專業學科上。西方聲樂教育能夠迅速發展，歸根到底是因為西方高校重視聲樂專業教育，因此我國也需要更加重視聲樂教育的發展。另一方面要完善教學管理系統。普通院校的相關領導需要更加關注聲樂專業，使聲樂教學能夠更好地跟上時代發展的腳步。同時，高校還需要完善教學管理系統，及時改進教學評價系統以及考核制度，對學生的違紀現象要實施嚴厲處罰[5]。

五、結語

隨著社會經濟的不斷發展，我國必須積極創新和改革以往的教學方法和教學理念，在提升國家政治、經濟、軍事、科技等方面實力的同時，注意加強我國的藝術教育，硬實力和軟實力共同發展才能實現真正的富強。藝術教育屬于軟實力的主要部分，普通高校的聲樂教育是藝術教育的基礎內容，這就要求高校必須積極創新與改革，不斷增強教師隊伍的專業實力，進而促進聲樂教學實現迅速突破。

參考文獻：

[1]盧軍.普通高校聲樂教育中的問題及解決辦法[J].江西電力職業技術學院學報,2021,34(09):38-39.

[2]尹毅.新時期高校聲樂教育中的創新性教學路徑探析[J].黃河之聲,2019,(23):85-86.

[3]尚廣平.淺談高校聲樂教育中創新實踐人才的培養[J].北方音樂,2019,39(03):163+165.

[4]杜亮.高校聲樂教育中的創新路徑探索[J].藝術教育,2018,(13):54-55.

[5]范義付.高校聲樂教育中的問題及對策研究[J].當代音樂,2016,(22):25-26+29.

作者：張海龍 單位：鄭州工業應用技術學