AR技術如何優化初中英語教學
時間:2022-05-24 08:56:59
導語:AR技術如何優化初中英語教學一文來源于網友上傳,不代表本站觀點,若需要原創文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
[摘要]ar技術在教學中逐漸展現出十分突出的應用效果,因此各學科教師都在探討AR技術與教學活動之間的融合。英語學科作為具有較強應用性質的學科,可以通過AR技術為學生創建更為真實的語言應用情境,幫助學生深層次理解語法知識,鍛煉英語口語能力。信息化條件下運用AR技術優化初中英語教學,可以為語言交際情境的創設提供條件,營造良好的語言應用氛圍;可以通過融入多元化信息,有效強化學生的記憶效果;讓學生回歸課堂主體地位,拉近教學內容與課堂的距離;建立完善的信息技術資源庫,為優化AR課件構建環境;將AR體驗引入課后,鼓勵學生主動嘗試。
[關鍵詞]信息化;AR技術;初中英語教學
一、AR技術及其與英語教學的融合
AR技術是在虛擬現實基礎上發展起來的增強現實技術。增強現實(AugmentedReality,AR),是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像的技術。在很多領域都有AR技術的身影。從英語口語沉浸式教學的角度來看,將虛擬物體或場景通過計算機疊加技術實現對現實的增強,打造“身臨其境”的課堂,能夠為正在進行口語學習的中學生創設良好的教學情境,促進中學英語口語教學智能化、場景化、高效化發展。在教學過程中,教師可以運用AR技術構建虛擬的對話場景,讓學生能夠實現沉浸式英語對話,營造良好的語言環境,從而達到提升學生英語能力的目的。當前,AR技術已經進入相對成熟的水平,并且在多個領域得到廣泛的應用。在初中英語教學中,想要讓AR技術充分發揮作用,教師需要進一步提升信息技術的應用能力,對教學內容進行深入的分析和思考,了解學生成長的客觀規律,提出切實可行的優化方案。教師也要積極參與到案例分析工作中,深入思考不同方法的應用效果,為AR技術的應用提供參考和借鑒。
二、AR技術在英語教學中應用的價值及融入原因
從可操作性上來看,教師制作的AR教學課件能夠重復運用,并且具有可編輯性。每位教師都可以根據學生英語學習的實際情況,在AR教學課件中補充適當的教學內容,為優化課堂結構創造良好條件。從學生體驗上來看,AR技術的運用有利于豐富課堂內容和教學形式,激發學生的學習熱情,通過各類設備、軟件的配合,對學生的語音、語法進行識別和評判,在學生參與教學活動的過程中了解其英語學習上存在的問題,引導學生主動提升自身的英語能力,激發學生學習的主觀能動性。
三、信息化條件下應用AR技術優化初中英語教學的思路與方法
(一)創設語言交際情境,營造良好的語言應用氛圍
“啞巴英語”是英語教學工作一直以來的痛點,這與學生缺少優質的語言環境有著密切的關系。目前,很多教師都能熟練運用情境教學手段,鼓勵學生開展自由對話,提升學生的口語能力。但是,在實際應用中,部分情境在課堂上難以實現,因此經常出現學生部分英語能力難以得到培養等問題。通過AR技術,教師可以運用電腦提前構建各類對話情境,讓學生通過AR設備,使用英語完成與外國人、同學的溝通。尤其是一些旅游、購物等情境,運用AR技術能夠更充分地還原。教師還可以在虛擬情境中鏈接數據庫,使用人工智能技術為學生匹配與情境相對應的對話,鍛煉學生的語言應變能力。另外,在創設AR語言情境的過程中,教師還可以提前與學生溝通,了解學生的日常生活,在情境中融入與學生密切相關的內容,讓學生能夠用所學的英語單詞描述自己感興趣的動漫、電影、音樂,激發學生參與情境對話的積極性,為語言交際情境的創設提供條件,營造良好的語言應用氛圍。
(二)融入多元化信息,有效強化學生的記憶效果
在初中英語課堂中融入AR技術,有利于將多元的信息融入課堂,幫助學生從不同的角度理解和掌握英語知識、對話技巧,配合學生的認知規律開展教學活動。心理學研究表明,形象信息的記憶效果要遠遠好于語言等抽象信息的記憶效果。學生通過AR技術感受英語對話情境,能夠讓抽象的英語知識以直觀的方式進入腦海,幫助記憶相關知識。同時,通過AR技術所構建的虛擬環境,學生能夠實現沉浸式學習,真正融入文本環境,更好地感受中外文化之間的差異以及不同地區文化的魅力。另外,教師還可以將學生感興趣的動漫元素、音樂元素融入AR情境中,讓學生從興趣出發感受不同文化及英語知識的魅力。教師在AR情境中融入多元的文化元素,讓學生在學習英語知識的同時感受不同文化的特點與差異,豐富學生的文化知識儲備,提升學生的文學素養。
(三)讓學生回歸課堂主體地位,拉近教學內容與課堂的距離
通過對英語教學案例進行分析發現,創造輕松的教學環境能夠有效激發學生學習的主觀能動性,并讓學生更愿意參與到各類學習活動中。同時我們發現,受傳統教學模式的影響,很多教師并沒有對教學方法進行優化,學生難以占據課堂的主體地位,從而導致課堂氛圍沉悶。因此,將初中英語課堂與AR技術結合起來,始終堅持“以學生為中心”的教學理念,有效結合英語的教學內容,為學生創設動感的自主學習環境,能夠讓學生真正與英語進行自然交互。在課堂上,可以組織學生分享使用AR的體驗,嘗試將在AR中學到的句子、技巧與同學分享,在課堂上實現“知識的流動”。同時,教師需要傾聽學生的闡述,找到學生學習中遇到的問題及學生的閃光點,為后續優化AR情境提供參考。
(四)建立完善的信息技術資源庫,為優化AR課件構建環境
目前,制約英語教師應用AR開展教學工作的主要因素,就是教師難以獲得優質的AR資源。所以,學校需要主動建立AR信息技術資源庫,為優化AR課件構建良好的環境。這樣,教師在制作相關課件時,就可以在資源庫中快速找到自己所需要的素材,提升課件本身的質量。另外,學校還可以組織信息技術教師參與課件制作,解決英語教師難以解決的技術難題,從而保證課件的制作水平。這樣的精品課件也可以在后續的英語教學中重復使用,減少英語教師的工作量,降低教師的工作難度。學校需要對制作出精品AR課件的教師予以適當的獎勵,從而激發教師提升AR課件制作水平的積極性。學校要定期對教師進行信息技術培訓,培訓內容涵蓋AR、PPT等,讓多種信息技術同時運用在課堂上,達到輔助提升教學效率的目的。在培訓過程中,學校需要鼓勵教師對日常教學中遇到的問題進行討論,并將廣泛存在的問題列為后續解決的問題,逐步減少AR技術教學應用的阻礙。學校還需要定期組織教師前往其他學校進行溝通學習,學習先進的AR應用理論,接受其他學校在AR技術教學應用上取得的成就并積累的豐富經驗。
(五)將AR技術體驗引入課后,鼓勵學生主動嘗試
在課后活動時間,教師可以積極組織各類英語口語練習活動,讓學生運用AR體驗設備完成相應的對話任務。這樣,能夠讓課后作業的形式變得更為有趣,學生也可以靈活利用自己的時間,通過AR技術鍛煉自己的口語能力,感受英語本身具有的文化魅力。教師也可以鼓勵學生自己制作AR小場景,并在場景中融入自己感興趣的英語文化,讓學生互相感受自己制作的AR英語場景,加強教師與學生、學生與學生之間的互動,營造良好的學習氛圍和體驗環境。
參考文獻
[1]陳洪.運用信息技術工具提升初中英語閱讀教學效率的實踐研究[J].第二課堂(D),2021(9):33-34.
[2]張艷華.在初中英語教學中培養學生創新能力的路徑分析[J].天天愛科學(教育前沿),2021(9):59-60.
[3]王宏宇.關于如何在初中英語教學中培養學生閱讀理解能力的研究[J].天天愛科學(教育前沿),2021(9):117-118.
[4]吳春娟.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].陜西教育(教學版),2021(9):18-19.
[5]湯琳.初中英語課堂與AR技術有效結合的教學策略研究[J].校園英語,2017(8):164.
作者:劉瑞敏 單位:上饒市教育局直屬小學
- 上一篇:學校音樂教育雙減與雙增探討
- 下一篇:財務分析如何提升經營管理水平