民漢一體化教學模式與實踐

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【內容摘要】隨著“雙語”教學的深入推廣，民漢一體化教學已成為新疆高校管理體制改革的一個重要目標。文中從教學改革的角度，以數據庫系統原理和數據結構課程為例，積極探索本科生民漢一體化教學模式存在的主要問題及應對措施。

【關鍵詞】民漢一體化；教學改革；教學模式

一、研究背景

為更好適應新疆經濟社會新發展，貫徹和落實中央新疆工作座談會精神，同時根據２０１４年新疆維吾爾自治區教育廳《關于進一步深化自治區本科高校少數民族教育教學改革的若干意見》相關要求，近年來，新疆各高校逐步開展“民漢一體化”教學，并獲得良好的成效。公共基礎課與各類專業課的一體化教學成為新疆高校的發展改革新趨勢。同時，隨著新疆維吾爾自治區維穩工作進入常態化，幼兒園、中小學全面推行雙語教育，少數民族適齡少年兒童全額入學，新疆的生源結構正在發生變化。自治區黨委、教育工委對全區高等教育提出了新的要求，各高校開始實施“民漢一體化”教學改革。新疆農業大學計算機學院目前開辦計算機科學與技術、電子信息科學與技術、物聯網工程三個本科專業。計算機科學與技術和物聯網工程每年級招收一個漢語言班、一個雙語班，電子信息科學與技術每年級招收一個漢語言班。目前學院本科學生９７２人，其中少數民族學生５１３人，漢族學生４５９人，民族學生占５３％。民漢學生高考入學總分按班平均相差２５～９０分。

二、民漢一體化教學模式

（一）數據庫系統原理課程。１．課程內容。２０１８～２０１９年上學期，為信管１５１和信管１６２開設了數據庫系統原理課程，其中信管１５１為民考民班，信管１６２為漢族班。課程主要內容講述了數據庫系統的基本原理，實踐課內容是學生完成一個小型數據庫Ｕｂａｓｅ的設計與實現，以達到理論與實踐相結合的效果。２．評分標準。數據庫系統原理及應用小測驗：每周１分，８周共８分；數據庫管理系統實現小測驗：每周１分，８周共８分；數據庫系統原理及應用實驗：每次實驗４分，３次實驗共１２分；數據庫管理系統實現項目編程：每個項目８分，６個項目共４８分；期末考試：每題０