基礎(chǔ)教育發(fā)展的路與道分析

導(dǎo)語(yǔ)：基礎(chǔ)教育發(fā)展的路與道分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教育是強(qiáng)國(guó)之基、民生之本，教育的基礎(chǔ)在中小學(xué)。70多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育始終與時(shí)代發(fā)展的大潮同行，為各級(jí)各類(lèi)教育蓬勃發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、綜合國(guó)力提高提供了強(qiáng)大的智力支持和人才儲(chǔ)備，為人類(lèi)教育凝練了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)出了中國(guó)聲音，貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧?；A(chǔ)教育發(fā)展之“路”———舉世矚目的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展成就1949年12月，新中國(guó)成立后第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議確定了全國(guó)教育工作的總方針，標(biāo)志著我國(guó)從半殖民地半封建教育向新民主主義教育轉(zhuǎn)變。1952年，《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》和《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》正式頒布。根據(jù)這兩份文件，制定新的小學(xué)、中學(xué)各科教學(xué)大綱，初步建立基礎(chǔ)教育課程體系。1965年底，我國(guó)基礎(chǔ)教育得到了較為全面的恢復(fù)。1982年頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》提出“普及初等義務(wù)教育”，這是新中國(guó)成立以來(lái)首次以憲法形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。1983年鄧小平同志提出教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，樹(shù)立了中國(guó)現(xiàn)代教育的航標(biāo)，成為后來(lái)中國(guó)教育改革的總方針。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布?！皼Q定”首次提出“有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育”。1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，將“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲）作為新的奮斗目標(biāo)。我們?cè)谡际澜缛丝?/5的國(guó)家全面實(shí)現(xiàn)“兩基”，為全人類(lèi)文明進(jìn)步作出了偉大貢獻(xiàn)。1999年，改革開(kāi)放以來(lái)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)議主題為“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。同年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》出臺(tái)，明確了素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及保障措施。

進(jìn)入新世紀(jì)，對(duì)基礎(chǔ)教育的期盼，從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。2002年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問(wèn)題的通知》正式提出“積極推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展”的目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》（2017年）等文件出臺(tái)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展朝著全面系統(tǒng)地提升教育質(zhì)量、推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革、實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)不斷靠近。第八次課程改革的啟動(dòng)，課堂主陣地作用不斷強(qiáng)化，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；2017年秋季義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材在義務(wù)教育階段起始年級(jí)投入使用，標(biāo)志著三科教材由此前的“一綱多本”變?yōu)榻y(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用。《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件的出臺(tái)，對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革作出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。從1978年到2018年，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率從94%上升到99.95%，初中和高中階段毛入學(xué)率分別從66.4%和33.6%提高到100.9%和88.8%，高中階段教育基本普及。學(xué)前教育毛入園率也創(chuàng)下81.7%的歷史新高。全國(guó)新增勞動(dòng)力的平均受教育時(shí)間超過(guò)13年。我國(guó)基礎(chǔ)教育成為在讀規(guī)模最大、學(xué)齡最長(zhǎng)、體系最完整的教育。中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代。新中國(guó)成立初期，在批判并清理資產(chǎn)階級(jí)教育學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和繼承解放區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引進(jìn)與學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育學(xué)，確立了馬克思主義在教育學(xué)中的指導(dǎo)地位。改革開(kāi)放后，教育研究在恢復(fù)重建中逐漸步入正軌。學(xué)者們一方面對(duì)教育本質(zhì)、教育起源、人的全面發(fā)展、影響人發(fā)展的基本因素等基本問(wèn)題進(jìn)行討論；另一方面，對(duì)“識(shí)字教學(xué)研究”“珠心算教學(xué)研究”也進(jìn)行了實(shí)踐探索，但在教育研究中占的比例較小。90年代，大量的教育著作、譯著很快豐富起來(lái)。各種教育理論與學(xué)說(shuō)也在不斷拓展著教育領(lǐng)域。介紹國(guó)外先進(jìn)的教育理論與做法成為當(dāng)時(shí)重要的研究工作。

人們也很快意識(shí)到先進(jìn)的理論應(yīng)與中國(guó)的教育實(shí)際相結(jié)合。隨著“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，“以人為本”“教育公平”“人力資源與教育”等問(wèn)題成為被廣泛關(guān)注的教育話題?！读x務(wù)教育法》的頒布與修訂，中國(guó)教育發(fā)展的主要任務(wù)開(kāi)始推進(jìn)普及“全民教育”、提升“義務(wù)教育”“終身教育”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”等相關(guān)研究成為學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。教育研究逐漸與基礎(chǔ)教育實(shí)踐相結(jié)合，著眼中國(guó)問(wèn)題、貼近本土實(shí)際，開(kāi)展基礎(chǔ)教育研究。2001年的第八次課程改革，成為推動(dòng)基礎(chǔ)教育研究的重要力量。課程改革需要教育研究深入學(xué)校教育、學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際、課堂教學(xué)中?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”“校本課程”“課程資源開(kāi)發(fā)與利用”“教學(xué)評(píng)價(jià)”等成為研究熱點(diǎn)。教育研究也逐漸成為教育工作者、關(guān)注教育人士參與課程改革的重要方式。時(shí)代不斷對(duì)人的發(fā)展提出新的要求。圍繞著“立德樹(shù)人”“五育融合”“核心素養(yǎng)”“單元設(shè)計(jì)”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”等，研究者繼續(xù)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的研究，推動(dòng)基礎(chǔ)教育研究切入教育改革與實(shí)踐的更深處。

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)基礎(chǔ)教育在改革實(shí)踐與創(chuàng)新的浪潮中，已經(jīng)在百年的探索與實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)，找到了科學(xué)的、適合中國(guó)國(guó)情、符合本土實(shí)際、體現(xiàn)自身規(guī)律的道路，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色的教育理論體系。赤峰學(xué)院學(xué)者奮進(jìn)前行———努力開(kāi)拓基礎(chǔ)教育研究赤峰學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市。赤峰市是自治區(qū)基礎(chǔ)教育大市，具有天然的資源優(yōu)勢(shì)，其中紅山區(qū)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革第一批試驗(yàn)區(qū)，具有深厚的基礎(chǔ)教育辦學(xué)底蘊(yùn)和研究資源。赤峰學(xué)院自2005年開(kāi)啟了研究生教育的篇章；2018年學(xué)校成為新增碩士學(xué)位授予單位，獲批教育、文物與博物館2個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2019年，學(xué)校正式以碩士學(xué)位授予單位開(kāi)始招生。赤峰學(xué)院學(xué)者緊抓教育碩士點(diǎn)建設(shè)機(jī)遇，借助地方基礎(chǔ)教育研究資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮高校服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，不斷進(jìn)取，努力開(kāi)拓基礎(chǔ)教育研究，圍繞著教育教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，自治區(qū)與赤峰市基礎(chǔ)教育實(shí)踐產(chǎn)出了一批基礎(chǔ)教育成果。學(xué)?；A(chǔ)教育科研水平不斷提升，基礎(chǔ)教育科研成果持續(xù)涌現(xiàn)。學(xué)有所教，教育影響孩子的未來(lái)，關(guān)系民族的希望。

單位：赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部