通信原理論文范文10篇

論文關鍵詞：擴頻通信原理特點發展應用

論文摘要：擴頻通信是現代通信系統中新的通信方式，它具有較強的抗干擾、抗衰落和抗多徑性能，頻譜利用率高。本文介紹了擴頻通信的工作原理、特點、及其發展應用。

一、擴頻通信的工作原理

在發端輸人的信息先調制形成數字信號，然后由擴頻碼發生器產生的擴頻碼序列去調制數字信號以展寬信號的頻譜，展寬后的信號再調制到射頻發送出去。在接收端收到的寬帶射頻信號，變頻至中頻，然后由本地產生的與發端相同的擴頻碼序列去相關解擴，再經信息解調，恢復成原始信息輸出。可見，一般的擴頻通信系統都要進行3次調制和相應的解調。一次調制為信息調制，二次調制為擴頻調制，三次調制為射頻調制，以及相應的信息解調、解擴和射頻解調。與一般通信系統比較，多了擴頻調制和解擴部分。擴頻通信應具備如下特征：(1)數字傳輸方式；(2)傳輸信號的帶寬遠大于被傳信息帶寬；(3)帶寬的展寬，是利用與被傳信息無關的函數(擴頻函數)對被傳信息的信元重新進行調制實現的；(4)接收端用相同的擴頻函數進行相關解調(解擴)，求解出被傳信息的數據。用擴頻函數(也稱偽隨機碼)調制和對信號相關處理是擴頻通信有別于其他通信的兩大特點。

二、擴頻通信技術的特點

擴頻信號是不可預測的、偽隨機的寬帶信號，其帶寬遠大于要傳輸的數據(信息)帶寬，同時接收機中必須有與寬帶載波同步的副本。擴頻系統具有以下特點。

摘要：擴頻通信是現代通信系統中新的通信方式，它具有較強的抗干擾、抗衰落和抗多徑性能，頻譜利用率高。本文介紹了擴頻通信的工作原理、特點、及其發展應用。

關鍵詞：擴頻通信原理特點發展應用

一、擴頻通信的工作原理

在發端輸人的信息先調制形成數字信號，然后由擴頻碼發生器產生的擴頻碼序列去調制數字信號以展寬信號的頻譜，展寬后的信號再調制到射頻發送出去。在接收端收到的寬帶射頻信號，變頻至中頻，然后由本地產生的與發端相同的擴頻碼序列去相關解擴，再經信息解調，恢復成原始信息輸出。可見，一般的擴頻通信系統都要進行3次調制和相應的解調。一次調制為信息調制，二次調制為擴頻調制，三次調制為射頻調制，以及相應的信息解調、解擴和射頻解調。與一般通信系統比較，多了擴頻調制和解擴部分。擴頻通信應具備如下特征：(1)數字傳輸方式；(2)傳輸信號的帶寬遠大于被傳信息帶寬；(3)帶寬的展寬，是利用與被傳信息無關的函數(擴頻函數)對被傳信息的信元重新進行調制實現的；(4)接收端用相同的擴頻函數進行相關解調(解擴)，求解出被傳信息的數據。用擴頻函數(也稱偽隨機碼)調制和對信號相關處理是擴頻通信有別于其他通信的兩大特點。

二、擴頻通信技術的特點

擴頻信號是不可預測的、偽隨機的寬帶信號，其帶寬遠大于要傳輸的數據(信息)帶寬，同時接收機中必須有與寬帶載波同步的副本。擴頻系統具有以下特點。

一、教學內容改革

目前移動通信技術發展非常迅速，3G已經成為移動通信的核心，4G也即將開始進行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠遠落后于技術的發展，而學生對于3G、4G知識的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學中根據當前的技術發展增加內容，使學生掌握最新的移動通信技術。同時移動通信這門課程對通信基礎知識又有著很高的要求。因此，在教學過程中，對于基礎比較薄弱的班級要做到對重點知識的回顧，使學生更好地接受和理解系統的組成原理，在此基礎上還要對新技術進行涵蓋，教學內容非常多，導致了大量的知識點與有限的課程時間的矛盾，這就需要教師在課程教授過程中對教學內容進行必要的篩選、更新和重構，使其既能反映該學科領域最基本、最核心的知識，又能反映學科最新的進展和動態[2]。為解決大量的教學內容和授課時間有限這一矛盾，在教學中首先應對學生具體的知識基礎和接受能力做一個正確的評估，隨時依據課程要求和學生的實際情況對教學內容進行選擇性的刪減，進而體現課堂教學的精髓。本人所教授的班級分為本科和專升本，對于這兩個班級的學生，授課內容就有所差別。移動通信的課程內容涉及到無線信道的衰落分析和估算，信號調制、解調原理及技術，糾錯編譯碼理論等，這些內容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對于本科的學生授課時要注意避免知識上的重復，應圍繞移動通信的特點有選擇地講解相關內容，比如書上第2章是調制解調，本人在授課過程中只著重講解了擴頻，其他的內容留給學生自學。在授課過程中更多的是強調各章節的聯系，從而把教學內容的重心從第二代移動通信系統及相關技術的研究向第三代移動通信系統轉移。而專升本學生由于基礎較差，完全憑借自學難于掌握，除了要求自學之外，還需要針對學生的掌握程度對重點內容進行講解，在學生掌握了基本知識、基本原理的情況下，著重掌握2G網絡的構建和組成，再逐步地向3G過渡，力保學生在有限的學時內能夠學到更適合他們掌握的知識。

二、教學方法改革

1.多媒體授課。移動通信課程的內容覆蓋面廣，如果單純采用傳統的板書方式來講授，不僅耗費時間，影響教學效率，對于一些系統流程的展示，也不夠生動形象。為解決課時少內容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進行輔助教學。對于一些重要的公式、推導采用板書的方式，對于原理方框圖、小區規劃、網絡結構等使用多媒體進行教學。本人還搜集整理了大量基站、天線、網絡區群結構等相關圖文信息，通過動態演示與分析，將整個通信領域所涉及的整體設備和完整系統進行展示，使學生可以全面了解整個通信領域的各個環節，建立全網的概念，開闊了學生的思路，提高了學生的學習興趣[3]。2.討論學習法。傳統的教學方式不重視與學生的互動，即教師滿堂講，學生只負責聽課，這樣很難激發學生的學習興趣，鍛煉思考能力。為了使學生積極的參與教學，可采取討論的形式，以學生為主、教師為輔的課堂教學方法。由教師根據教學內容選定一個討論課題，將學生分組，各小組內成員進行討論，在由小組內選派一個代表進行組間討論，各組內成員可對代表的闡述進行補充，由教師根據學生的積極狀態，討論結果給予一定的平時成績。在此過程中，以學生為主體，教師只是起到導向的作用，指導學生講解和組織討論，學生通過討論，對一些問題理解的會更加透徹，這種方法不僅調動了學生的主觀能動性，還充分發揮了學生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養學生研究問題的能力，教學過程中指導學生對感興趣的內容撰寫論文。論文題目可由教師制定，也可以由學生根據自己的興趣自主選擇。要求學生在一定時間內查找資料，提交論文，并以隨機抽查的方式，讓學生進行講解，并對論文進行評判。評判方式可采取抽取若干學生的論文，組織大家進行討論，或者教師選擇若干論文為學生進行講解，這樣可以提高學生撰寫科學論文的興趣和水平。

三、考核方式

傳統的考核方式是以期末考試作為學生的最終成績，這種方法難以對一個學生所學知識和綜合能力進行客觀的評價。為了對學生的評價更加綜合和準確，除了取決于客觀的考試或作業成績外，還由主觀的師生互動關系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個方面進行評定：（1）期末考試，考查對基本知識及前沿技術的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績考量的標準，可以鼓勵學生積極思考，帶動課堂氣氛；（3）撰寫論文，考查學生研究問題及創新運用的能力；（4）作業成績。

［摘要］針對大連海洋大學信息工程學院通信工程專業，以適應國家建設海洋強國的戰略部署和遼寧省經濟社會發展的新需求，增強辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度為目標，從人才培養目標、課程體系的改革與優化，實踐環節等方面對涉海的通信工程專業人才培養模式進行了探索與實踐。

［關鍵詞］通信工程；培養模式；課程體系；實踐環節

0引言

大連海洋大學是我國北方地區唯一的一所以海洋和水產學科為特色，多學科協調發展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業通信工程發展的需要，發展區域經濟，滿足我國和全省經濟建設對海洋漁業通信工程專業人才的需求，大力發展信息產業建設，通信工程專業自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業建設規范，注重教學質量。隨著本專業師資力量的逐步增強，我們對本專業的發展現狀、發展規律的深入研究把握，對專業定位的認識逐步統一，大連海洋大學通信工程專業的特色目標和人才培養目標逐步清晰明確。

1培養目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業是從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業。學校以提升人才培養質量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區域經濟建設服務，為國家水產和海洋事業服務，致力于培養德、智、體、美全面發展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質高，具有創新精神和實踐能力，敬業、專業、樂業、創業的復合性應用型人才的人才培養戰略。在人才培養過程中注重培養學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結合地方經濟社會發展需要確定本專業的培養目標、任務和要求，加強海洋漁業通信方面的特色教育。在多年辦學經驗的基礎上，經多方調研，結合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業的培養目標：以培養德、智、體、美全面發展，熟練掌握通信技術、通信系統和通信網絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現代通信系統及設備的研究、設計、開發與應用的，具有海洋、漁業科學背景的人才。

【摘要】本文以國防科技大學電子與通信工程領域專業學位研究生一流課程體系建設項目的實施情況為例，介紹了項目基本情況、課程體系優化、案例式教學、教師隊伍培養和教材建設等，最后給出了加大專業學位研究生招生宣傳力度，大力推進探索式學習，盡快建立可操作的專業學位論文評價機制等建議。

【關鍵詞】電子與通信工程領域；專業學位研究生；一流課程體系

專業學位是相對于學術學位而言的學術類型，其目的是“培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才”[1]。專業學位研究生不僅應具有扎實的理論基礎，還應具有較強的實踐動手能力。受“重學術、輕應用”的傳統思想及對專業學位研究生培養規律認識不足的影響，容易混淆專業學位研究生和學術學位研究生的培養方式和要求。課程教學、實踐環節、科研項目與學位論文“四張皮”的現象屢見不鮮。如何達到知識、能力和素質的有機統一，如何將科研資源轉化為教學資源，是目前專業學位研究生培養過程中兩個亟待解決的問題。

1具體措施

國防科技大學開展了電子與通信工程領域專業學位研究生一流課程體系建設項目，基于信息與通信工程、電子科學與技術兩個一級學科建設以來所積累的優質資源，按照“緊扣學科內涵、優化課程體系、瞄準前沿發展”的理念，認真梳理和優化了該領域專業學位研究生課程體系。在2011—2015年投資建設了“信號處理仿真實驗”“通信技術基礎”“天線理論與工程”“電磁波工程”“電路與嵌入式系統綜合設計實驗”“微波電路仿真與設計綜合實驗”“通信網絡理論與應用”7門專業學位研究生課程，使這一領域的課程整體建設達到國內先進水平。（1）課程體系優化。課程體系總體設計與優化遵循針對性、可持續發展、前沿性、寬廣性的原則，科學規劃專業學位研究生的知識結構、能力結構和素質結構，構建開放的、競爭的、創新的、發展的電子與通信工程領域專業學位課程體系，既要讓學生掌握現代科學技術的最新知識，又要進一步訓練他們具備作為高層次工程技術或工程管理人員的能力與素質。目前，國防科技大學專業學位研究生課程體系的基本架構包括：公共基礎課程、領域核心課程、專業課程、實驗課程、案例與前沿課程，如圖1所示。整體課程設置體現了“厚基礎知識、重實際應用、博前沿知識”的教育理念，突出了專業實踐類課程和工程實踐類課程，注重專業知識的深入和系統化。以在建的“通信技術基礎”課程為例，結合專業學位碩士的特點和需求，總結歷年來專業學位碩士教學經驗，緊密圍繞通信基礎與軍事通信應用主題，對課程內容進行了大幅度的改革。綜合通信原理、無線通信與典型軍事通信系統知識點內容，將課程內容劃分為3個主要模塊，分別是通信原理基礎模塊、基本傳輸方式與信道模塊、軍事通信概述模塊，如圖2所示。在課程中貫穿兩個具有明確應用背景的教學案例：①實際發射與接收通信系統剖析。選擇一個實際通信設備（如通信電臺），就設備內部各個功能模塊講解其原理，剖析內部結構，引發針對這一系統的設計、應用及改進的討論。②蜂窩無線通信系統。以現有的GSM蜂窩通信網為例，講解無線通信特點、無線組網特點、多址通信等知識點，引導學生思考解決相關的實際問題。（2）案例式教學。本著“完善知識結構、提高思維能力，強化實踐培養”的原則，完善本領域課程教學內容，突出專業實踐類課程和工程實踐類課程，注意專業知識的深入和系統化。要求既有嚴密的理論體系，又有生動的工程實例，加強研究型教學模式和教學案例建設。充分利用科研資源優勢，將具體工程項目中的解決方案和經驗加以改造，提煉出適合專業學位研究生知識背景、培養目的和培養規律的教學案例，確保最新的科研成果能夠進入課堂、進入案例、進入教材，促進教學和科研的深度融合和相互提高。例如，在某項目中，為解決水下目標輻射噪聲譜線信噪比低，不易捕捉的實際問題，筆者提出了“分段搜索，動態門限”的解決方案。將這個工程項目轉化為水下目標搜索教學案例，通過該案例鞏固了周期信號分解與合成，以及信號檢測的相關知識點，讓學生了解這些知識點在工程實踐中的應用。利用學院“十二五”研究生創新基地的建設條件，改進實驗環境，為學生搭建通用、易操作的實驗環境，進一步強化實踐教學。在課程設計、實驗設計及實驗室建設方面進行多種改革與探索，把仿真實現和后續開展的硬件實現融合在該課程體系的實踐環節中，大大提高了學生的創新思維和工程應用能力。例如，把實踐課堂設到雷達實驗現場，結合學校建成的國內首套220～1400GHz雷達目標成像與RCS測量系統，讓學生親身體驗太赫茲雷達從倍頻、放大、混頻至頻譜儀接收處理的全過程。（3）教師隊伍培養。為課程體系中的每門課程建設一支年齡結構合理、科研和教學經驗豐富的多人任課的教師隊伍。要求授課教師不僅學術水平高，工程實踐能力也要強，教師能夠將自己的科研和工程實踐經驗講出來，讓學生聽得懂。鼓勵授課教師走出校園，經常到國內外一流大學或著名企業進行交流互動，跟蹤相關學科的最新前沿，了解和掌握本領域的發展趨勢，不斷更新自身的知識結構。充分利用年輕教師思想敏銳、勇于探索的特點，利用各種有利條件對青年教師進行新技術培訓，開闊年輕教師的視野，為其后續的教學奠定基礎。要求青年教師積極參與科學研究、課程建設及各項教研活動，將科研與教學有機結合。（4）教材建設。認真研究專業學位與學術學位研究生培養規律的差別，對電子與通信工程領域專業學位研究生課程體系進行優化，組織力量編寫出版適合專業學位研究生培養規律的教材，教學內容更加注重工程實踐能力的培養。項目中的每門課程都要求出版或引進一部專業學位研究生教材。

2取得的成效與經驗

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

通信原理是普通專業中連接專業課和基礎課的重要部分，主要將基礎理論應用到實際中。通信原理屬于電子信息中不可替代的核心理論課程。它對于學生的綜合應用能力以及通信理論分析能力的培養起著不可替代的作用。由于通信原理相應的數學推導比較復雜，理論性強，大多數原理概念十分籠統。為了使原本抽象的概念形象化，教師在理論教學時，必須以合理有效的方式代入實驗環節。只有如此，學生才能更好地掌握理論，提升他們的學習興趣和實踐能力。

一、通信原理課程實驗教學中的不足

1.實驗箱教學。實驗箱教學是現階段通信原理課程中最常采用的一種實驗教學模式。這種實驗方式操作簡易，直觀形象地讓學生觀察到實驗結果，對于理論有著更深的理解。實驗操作時，學生只需要按照相關知識找到電路板模板，進行電路連接以及撥動開關即可。這種實驗簡單不復雜，能夠直觀地觀察結果數據，提升學生對理論知識的掌握。不過，對于學生的創新能力以及動手能力的培養，實驗箱模式發揮的作用并不理想。首先，學生經常不做電路分析，也不思考實驗原理，僅僅是按部就班地進行電路板的連接，在測試點查看數據，更有甚者可能連對錯都無法判斷。實驗結束后，實驗報告基本完全一致，因為都是按照實驗指導書上的步驟做成實驗結果報告。另外，該種實驗缺乏一定的復雜性，動手操作太少，通過幾次實驗，一般學生不會對這種觀察波形的實驗有熱情，學習主動性減弱，而對通信原理知識的掌握同樣也不具效果。2.計算機仿真實驗教學模式。一般來說，為了滿足實驗教學需要，以往采用試驗箱教學模式，學校至少需要20套設備才能滿足學生的實驗課程。一套設備主要包含通信原理綜合實驗箱、萬用表以及示波器和函數信號發生器等，價格昂貴。總體來說，仿真實驗是一個具有多項優勢的教學模式，不僅解決成本經費問題，而且開設簡單方便。Matlab的SIMULINK仿真平臺和SystemView軟件，是通信原理課程實驗運用的兩種仿真軟件。SystemView軟件在實行系統設計時，僅僅只要從配置的圖符中調出相關圖符，并執行多個圖符間的參數設置以及連接，便可得出相關結果。Matlab的SIMULINK仿真平臺能夠進行交互動態仿真，通過模塊框圖設計出仿真模型，操作方便，不用設計模塊中的硬件和軟件，仿真結果直觀形象。計算機仿真教學模式類似實驗箱模式，雖然仿真實驗教學開設較為方便，能夠在多媒體教學中進行講授以及讓學生在課后進行練習，對于學生掌握理論知識確實有幫助。不過，它僅僅只是為學生給予直觀波形顯示，對通信系統的模塊組成有一個充分了解，但學生對于模塊功能是怎樣實現的并不了解，這就對學生的能力提升有所限制。

二、通信原理三級實驗教學模式

結合筆者多年的實驗教學經驗，以及通信原理實驗教學中存在的不足，總結出一套逐步提升的實驗教學模式，分別為驗證型實驗教學模式、仿真實現型實驗教學模式以及綜合設計型實驗模式。1.驗證型實驗教學。讓學生充分了解各通信系統的模塊組成和各模塊處理后通信信號波形的改變，是驗證型實驗教學的主要目的，與此同時，還能夠讓學證型實驗能夠通過運用傳統試驗箱進行。本文以SIMULINK平臺為例，通過模塊庫查找到需要的DS-BAM調制模塊、DSBAM解調模塊和波形顯示模塊以及信號發生器、高斯信道模塊，最后進行模塊參數設置連接。但因實驗時間受到限制，為了能夠讓學生多做一些較為典型的通信系統，可以將本實驗分為課程實驗、課堂演示、課后實驗三部分。2.仿真實現型實驗教學。由于學生對模塊結構的理解和掌握不夠，初級驗證型實驗只能對理論知識進行簡單演示，所以不能讓學生對理論知識有一個足夠的理解。在此基礎上，讓學生獨立實現模塊功能，從仿真軟件模塊中分離，不僅可以提升對專業理論的掌握，也能提升算法技巧，建立良好的綜合設計實驗基礎。例如，采用已調信號以及高斯噪聲信號的加法實現高斯信道模塊；DSBAM調制模塊主要探求載波信號與調制信號的乘積運算；DSBAM解調模塊還要設計低通濾波器對乘積信號進行低通濾波處理。因此，從上述內容能夠得出，要想有針對性地設計出仿真性算法，需要熟悉掌握DSBAM調制解調系統的原理。另外，根據提出的驗證型實驗，非常方便地確認波形結果。顯而易見，這種實驗方法能夠讓學生對通信原理的理論知識有一個更深的理解。3.綜合設計型實驗教學。EDA技術屬于現代電子設計的重要核心技術，一般來說，學習通信原理課程之前，學生就已經學習了相關的EDA技術課程。EDA技術主要以EDA軟件工具為開發環境，采用可編程器件作為實驗載體，從而達到自動邏輯編譯、邏輯綜合以及布局布線和邏輯優化等目的。此外，ASIC和SOC芯片是基于電子系統的設計技術。因此，在綜合設計型實驗中采用EDA技術，是對學生培養硬件以及軟件全方面能力的有效途徑。例如，較為簡易的振幅鍵控（ASK）解調系統。解調器主要包含計數器和判決器以及分頻器、寄存器等。寄存器指的是將數字ASK信號送到寄存器。分頻器主要是將時鐘信號分頻處理，獲取和發端數字載波一樣的載波信號。計數器主要是將分頻器輸出的信號當作時鐘信號，隨后對ASK載波個數進行計數，M值大于3時輸出1，反之輸出0。判決器主要是對計數器輸出信號給予采樣判定，輸出基帶信號。按照以上進行語言編程，編譯以及時序仿真之后，下載到FPGA目標器件上，達到硬件設計的目的。綜合設計型實驗的重點是以課程設計模式進行的，也能以科技創新活動的方式進行。學生能夠有足夠的時間查找信息，演示設計方案并對結果進行驗證，有效提高學生分析以及解決問題的能力，為學生在往后的工作中打下良好的實踐基礎。

三、三級實驗模式教學成效

摘要：在我國科技發展的步伐加快的背景之下，對光纖通信技術加大了應用的力度，它已經遍布我們的生活。本篇文章在簡要地對光纖通信技術進行介紹之后，對該技術在鐵路通信系統中的應用進行詳細的闡述，僅供參考，望使光纖通信技術的應用方面更加完善。

關鍵詞：光纖通信技術；鐵路通信；通信系統；應用

1關于光纖通信技術介紹

要想實現光纖通信，就要明確高頻光波為載波這一基礎，其要求光波頻率一定要超1015HZ，達不到這個要求的話，以介質形式存在的光纖就不會在傳輸過程現身。一九五六年，有一篇論文初次提到媒介中可以應用光纖的想法，并且將在現實中實現信息傳輸的相關理論托盤而出。其中，文中提到的把光纖應用到通信技術是一個非常值得關注的觀點，其有著重要的價值，因為光纖少有損壞，實實在在地減少了運輸中的成本。這一論文引起了廣大關注，甚至美國公司勇敢地實驗了其中的一些重要觀點。他們堅決相信，如果這一想法實現，公司就會有很大的盈利，而且會造福于人們的生活。及應為這大膽的實驗，使得光纖通信技術出現在我們的生活。由于光纖技術的運用，突破傳統技術，達到了傳統技術難以達到的效果，除了在損耗方面占有優勢之外，其在容量、質量、傳輸速度等方面的優勢也是顯著的。并且，光纖抵御電磁感染的能力非常強，其還沒有串音的現象，深受通信行業的喜歡，將其推廣出去。通信應用光纖技術在發展的道路上獲得越來越多的技術、資金的扶持，發展的步伐日益加快。僅僅經過二十多年的發展，光纖技術就達到了普通技術很難超越的地步，特別是它的傳播速度，在這段期間整整提高數百倍。現在，光纖技術發展的腳步從未停止，速度依舊很快。如今，在很多行業，對光纖都有應用，其成效明顯。因為現在技術和資金的支持越來越給力，光纖技術會有很好的發展方向的。

2光纖通信技術在鐵路通信系統當中的應用

2.1PDH光纖通信技術應用于鐵路通信系統中。我們國家在二十世紀末，就開始在鐵路通信系統中應用光纖通信技術，并且深入光纖通信技術，開始了一番探究，再三思考，作為試驗點定為北京，光纖通信在有關人士的努力之下，獲得了非常好的成績，因為對PDH光纖技術進行實踐運用取得了成功，長度為十五千米的光纖首次現身我國。本回試行中，短波光纖發揮了關鍵的作用，終于完成了讓二次群系統持續開展的目標。PDH光纖通信技術在鐵路通信系統的使用取得不錯成績，實現了傳統通信技術向光纖通信技術轉變，我國的鐵路通信系統逐步向一個新的方向轉變。其中，在PHD光纖通信技術中，有一個不可忽視的長處，那就是在有限的時間里，它能將鐵路通信系統中埋伏的各種問題檢查出來，并且，它也能夠在有限的時間里做好清理，一定程度上幫助鐵路通信通信系統能夠完好運行。然而，即使PHD光線系統對鐵路通信系統存在著計算不清的好處，其間仍然存在著不能不重視的問題，就像一定的復雜性伴隨著光纖通信系統，致使光纖技術只要使用在的區域有所區別，使用的標準也會相應的有所不同，這會造成網絡的整體管理能力不足的。所以，相關的技術人員要發揮自主創新能力，不斷對缺陷進行改善。2.2SDH光纖通信系統應用于中。在SDH光纖通信系統和PHD光纖通信技術之間，前者的技術更加先進，已經完成對PHD光纖通信技術中所存在的缺陷的改進，對該技術的應用，預示著鐵路通信系統的發展正在朝著一個充滿曙光的地方前進。SDH光纖通信技術發展極為快速，勢不可擋。它把將信號穩定在某個結構之后完成數字信息化的及時的傳播的原理作為工作的原理。并且，SDH光纖通信技術有著其他技術無法代替的地方，第一，即使是兩個不一樣的廠家所生產的設備，在互聯網上都能實現鏈接；第二，在網絡上的各支路字節，復接使用是完全可以實現的；第三，SDH光纖通信技術對自身的管理能力是非常強大的，這在一定程度上確保鐵路通信系統能夠安全濟寧傳送；第四，它擁有的自我修復功能和網絡等候室極其的強大的，即使在網絡信號在傳送的過程中出現中斷的現象，也能夠自我修復，還可以繼續工作。SDH通信技術擁有的作用很大程度上超過SDH光纖通信技術，并且在鐵路通信系統有更為明顯的優勢。2.3應用于鐵路通信系統中。為了更進一步滿足鐵路通信技術發展的要求，DWDM光纖通信技術誕生了，功能之上遠遠超過了前兩個技術。DWDM光纖通信技術有著損耗極低的單模光纖，以此作為該技術的基礎，從而實現波信道多個在同一時間里，經光纖使傳送的工作得以完成，一類新的通信手段就此出現的原理。對DWDM光纖通信技術進行運用，一旦通信系統啟動運行，端光發射機的發射發送出去的光信號，是在同一時間內，而且精度不一樣，穩定性和波長也都不一樣。信號進入一個摻鉺光纖功率的放大器之前必須要過波長復用器，放大完成之后，利用光纖維，多路光信號完成傳送工作。光前置放大器在接收的位置被使用，將其再放大，最終，分波器完成分解掉光信號的任務。該技術的優勢，主要在于它能夠使得波段有區別的波長在一致的光纖內完成傳送，進而實現傳輸容量的增加，傳輸速度也進一步提升。而且，DWDM光纖通信技術極有包容性，它能夠包容很多，包容性使它能夠將各種各樣類型的協議規定標準融合，再利用激光軌道，實現不同數據能夠以一定的傳播速度順利傳輸，使得網絡安全，服務了每一種類型的網絡客戶。