船艇專業教材建設論文

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1船艇專業教材建設現狀

近年來,隨著武警院校教育體制改革的不斷深入,我校以船艇專業為特色的院校發展進入到了一個新階段。2003年正式開辦船艇專業學歷教育,專業培養層次也由專業建設初期的學兵培訓發展到了現在包括航海部門長、操縱班長、機電班長等多層次的培養模式。然而,作為院校基本建設之一的教材建設,卻遠遠滯后于船艇專業教育發展的步伐,當前船艇教材建設存在著的問題,概括起來主要有以下幾個方面:

(1)符合專業教育特色的教材嚴重不足

目前,我校船艇專業教材主要有兩個來源:一是借用本科教材。其問題在于,內容偏多、理論偏深、實踐性內容嚴重不足,給教學帶來一定困難,嚴重影響了教學質量。二是沿用專科教材和中專教材。其問題在于,基本是“本科壓縮型”,在以“應用”為主旨和特征構建課程與教學內容體系上存在嚴重不足,難以達到專業教學的基本要求。

(2)現行教材版本偏老、內容陳舊

其現狀是各個培養層次的學員使用的是由鎮江船艇學院上世紀八十年代編寫的教材,教員和學員們都反映教材陳舊,脫離武警基層實際,沒有針對性,不能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料,而且不符合新規范、新規程、新標準,與高等技術應用型人才的培養目標不相適應。

(3)實踐性教材匱乏

目前,選用的專業教材主要是供教員授課使用的。而實踐性教學一般占專業教育總學時數的三分之一到二分之一,是船艇專業教育中的重要環節。實踐性教材的匱乏已成為制約專業人才培養的瓶頸。

(4)教材內容與職業資格證書的要求缺乏銜接

按照總參軍務部、總后軍事交通運輸部2002交航字第224號《關于軍隊船艇技術兵實行職業技能鑒定制度的通知》要求,船艇專業學員畢業時,必須同時取得畢業證和職業技能資格證。根據這一要求,目前專業教材的內容與軍隊管理部門頒發的職業技能證書必須有效銜接,但是目前專業教材建設現狀勢必會影響到中業學員是否能夠順利拿到雙證。

2船艇專業教材建設思路

教材建設是一項宏偉復雜的系統工程,既有理論探索問題,又有實踐問題;既有教與學的問題,又有管理的問題;既包括教材的自身建設問題,又包括教材的教學工作;既有教材的研制問題,又有教材的出版發行問題。那么,如何加強專業院校的教材建設,編寫出適合學生身心發展,滿足教學和基層需要,突出船艇特色的教材呢?根據目前我校的實際情況,筆者認為應做好以下幾個方面的工作:

(1)科學定位培養目標,合理組織專業教材內容。

船艇專業教材建設必須以基礎知識扎實、專業技能熟練、第一任職能力較強、有一定發展潛力并具為培養目標,實現從以教員為主體的傳統觀念到以學員為主體的現代教育觀念的轉變;從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉變;從以知識傳授為主到以能力培養為主的轉變。要把握住船艇專業教材的準確定位,必須做好兩項工作:一是理論知識的準確定位,既要根據“必需、夠用;頂用”的原則,又要根據生源的實際情況,以學員為主體確定理論深度;二是在教材的編寫中加強實踐性教學環節,融入足夠的實訓內容,保證對學員實踐能力的培養,體現基層應用性人才的培養要求。

(2)加大對專業教材建設的管理力度。

學校應成立專業教材審核、編寫委員會,重新審定專業各個課程的指導思想、目的要求、體系結構、教材特色,在制定專業各課程的教學計劃以及大綱或課程標準的基礎上,由學校訓練部統一組織、分別編寫教材。在編寫專業教材時,應建立教材編寫核準制度,對教材編寫的資格和條件、教材編寫的立項和核準作出明確的規定。例如,對教材編寫申請者的資格和教材編寫的指導思想、體系結構、教材特色及創新等方面進行審核,經核準通過后方可進行編寫;同時,應建立教材編寫、審定分離制度,成立專業教材審定委員會,要注意聘請專家、學者、—線的教師以及行業部門的工程技術人員參與教材的編寫、審定工作。因為專業的教材尤其是實訓教材必須與崗位緊密聯系,而工程技術人員最了解有關崗位的實際情況,他們參與教材的編寫可以提高教材的實用性。這樣,把好編、審兩道關,就能把握行業的最新發展動向以及教材各類知識的比例結構,從而保證教材的質量。

(3)針對船艇專業教育的特點,以全新內容編寫教材。

船艇教育雖然也包括學歷教育,但與一般的普通高等教育是有差別的,其培養的目標和對象也不相同。船艇教育培養的目標是具有一定理論水平、有較強實際技能的職業性人才,而就讀專業的學生大多高考的分數較低,學習基礎較為薄弱。根據這一現狀,在編寫專業教材時,要改變過于重視知識的傳授過于強調學科體系的嚴密、完整的做法、精選學員終身發展的基礎知識和基本技能,體現學員身心發展及掌握知識的特點,反映武警基層船隊發展的需求的內容,即教材要體現基層需要、學科特點和學員身心發展三者有機的統一。具體來說,第一,要注意教材的基礎性。因專業學員學習基礎相對較差,所以教材對基本概念,基本理論,基本方法的論述要深入淺出,清楚明白;對內容的編排應該由易到難,循序漸進并注重教材的連貫性、銜接性。第二,要注意專業教材的科學性和先進性。科學性和先進性是教材的基本要求。由于航海技術及造船技術日新月異地發展,新觀念、新技術、新工藝、新法規頻頻產生。雖然教材的內容有一定的穩定性,但是與基層建設密切聯系的專業教材,必須緊跟時代變化的步伐。

因此,一方面要刪除教材中那些次要的、陳舊的內容,又要補充與基層船隊建設聯系非常密切的內容,體現教材建設與現代化武警基層船隊建設的聯系。第三,要注重實踐性。船艇教育培養的是具有較強實踐能力的人才,所以,在教材中實驗或實踐的內容應占較大的比重。編寫專業教材,還應注意體現新的教學方法,創造條件引導學員積極實踐,讓學員主動參與,樂于研究,勤于動手,在實踐中建構知識,使理論與實踐相結合,培養學員搜索和處理信息,分析和解決問題的能力。

(4)要注重專業教材的配套建沒。

當前,新技術、網絡等促進了教學設備的改進,這必定促進教材的變更。因此,在教材的配套建設方面,在配齊教員參考用書、學習輔導書、練習冊、實驗教材的基礎上,還要探索如何研制配套的電子教案,音像,多媒體課件,電子或網絡教材,從而構建教材的立體化,改變專業教材單一,并缺乏用書狀況。

3對加強船艇教材建設的幾點建議

(1)加強領導,制定計劃

建議成立由學校訓練部部長任組長,專業教研室主任任副組長的專業教材編寫領導小組,加強對教材建設工作的領導。學校立足于長遠發展,從培養高素質的專業人才目標要求出發,制定教材的整體規劃,把編寫高質量的教材列入訓練部、教研室工作計劃,確保教材編寫工作的有效實施。為了更好地落實教材編寫計劃,保證編寫質量,對于專業系列教材的編寫,聘清在工程第一線專家參加審定小組,在編寫教材之前,對主編和參編人員進行培訓,統一對專業人才的培養目標、業務規格、知識結構、能力要求、綜合素質等方面的認識,明確每一本教材在本系列教材中的地位和作用。

(2)把教材建設列人教學研究課題項目

領導小組積極爭取總部和行業的支持,爭取將系列教材列人總部和行業專業規劃教材建設項目。教材建設立項是龍頭工程,學校在向總部爭取立項的同時,盡快將教材建設列入訓練部教學課題研究項目,這樣不僅有利于教材建設有組織、有步驟地科學運行,又有利于培養良好的學術研究氛圍,通過教材建設發揮各個專業課教員的共同合作研究開發意識,提高整個教研室的學術研究水平,讓教材編寫工作有組織有步驟地進行,以避免教材建設成為各個帶課教員小打小鬧式的編書運動。

(3)警地聯合共同編寫教材

警地聯合辦學是我校教育的顯著特征之一,建議把聯合辦學的層次進一步擴充到專業教材建設上來,發揮武漢造船廠和船艇專業院校云集的優勢,共同編寫專業教材。建議聘請生產第一線的工程技術專家及多年從事專業教育并卓有成效的教授共同組成教材編寫組。為了突出專業教育的特色,貫穿技術應用能力培養這一條主線,明確規定每本專業教材均要安排一名來自工程技術一線的專家參編或擔任主審,使教材內容更貼近工程實際,保證理論聯系實際在教材中得以充分體現。

(4)教材建設經費的多元化

教材建設需要有一定的經費。建議成立教材建設專門研究開發基金,為教材的編寫,審核,出版提供經濟支持。基金應既包括出版發行過程中必需的費用又包括編審人員適當的工作報酬。建議將基金下放到專業教材編寫領導小組,一方面可以精簡工作流程,提高教材建設工作效益,另一方面又可以增加編審人員的主人翁意識,提高教材編寫的積極性。

總之,專業教材的建設必須以先進的教育理念為立足點,充分體現新的課程觀,教材觀,教學觀和學習觀;以全面提高學員綜合素質為宗旨,以滿足第一任職需要為重點,以促進學員轉變學習方式——變被動接受式學習為主動研究式學習為突破口,以提高專業學術研究水平和專業教學質量為目標,積極順應新時期武警院校體制改革的潮流,為我校船艇專業建設健康發展打下堅實的科學基礎。

論文關鍵詞教材建設專業特色實踐性

論文摘要基于船艇專業教材建設滯后于船艇專業教育發展的現狀,對專業教材建設提出了若干想法與建議。