火燒云教后體會管理論文
時間:2022-08-07 05:41:00
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[內容]
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化,再現了火燒云的美麗景色,表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序寫的,對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫。
在講解這篇課文時,我采取了“嘗試教學法”,并在教學中注意落實語言文字的訓練,使知識的學習,能力的培養和學生的心理活動緊密結合,促使學生學習興趣的提高。
一、嘗試教學法。1.創設情景,激趣揭題。出示課題前,我先讓學生們認真觀察幻燈片,想想看到的是什么自然現象。這種自然現象給你一種什么感覺?以此激發學生學習的興趣。
2.嘗試學習,初讀課文。初讀課文時,我要求學生弄清課文先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?然后按作者的思路試著給課文分段。學生在了解課文大致結構后再進行嘗試分段,效果較好。
3.落實要求,再讀課文。文中描寫火燒云顏色和形狀的變化時都突出它們的共同特點:多、快。教學火燒云顏色變化這部分內容時,要注意有層次地教給學生學習的方法。學習描寫火燒云形狀變化這部分內容時,就讓學生根據嘗試思考題來嘗試學課文,先看看火燒云形狀的變化有什么特點?再看看作者是怎樣來描寫這些特點的。學生很快就找出了其特點,并自己學會進行分析。在教學過程中出示嘗試題,讓學生帶著問題去讀書,有明確的讀書目的性,一邊讀一邊想,在讀書過程中逐步提高自學能力,這是符合學生的閱讀心理的。由于思維活動一般總是從問題開始的,所以在學習進程中,學生只有遇到困難,感到有問題必須自己去解決時,才會積極地思考,才會在課文中尋找答案。這也是符合學生的求知心理的。這樣,使知識的學習,能力的培養與學生的心理活動緊密相結合,從而促使學生學習興趣的提高。4.總結全文,指導寫法。本課所在單元的訓練重點是注意積累材料。在理解完課文后,我就讓學生們說說,作者為什么能把火燒云寫得這么美,這么逼真?從而使他們懂得在生活中要做有心人,要善于發現,仔細觀察。
二、落實字詞訓練。1.了解作者用詞的準確性。在講到“天上的云從西邊一直燒到東邊”時,我讓學生做了換詞練習,看把“燒”換成“紅”行不行?作者為什么不用“紅”而用“燒”?經過分析,學生們知道了,用“燒”一可以避免重復,二點了題,三前后照應,四給我們一個變化的感覺。作者在寫火燒云顏色變化時連用了四個“一會兒”,要讓學生了解這不僅說明顏色變化多,而且變化快,從而了解了作者用詞的絕妙。
2.在學完描寫火燒云顏色和形狀變化兩部分后,我還要求學生運用以前的知識分別用詞語來描述,并找出最貼切的一個,使學生對火燒云的特點有更深刻的理解。
3.重視朗讀,帶入情境。這是一篇寫得很美的文章,在教學中如把讀落在實處,就能使學生真正在讀中理解課文。這節課我共讓學生讀了15次課文,每次都讓學生解決一個問題,這樣他們每讀一次書就有一次收獲,并逐漸養成良好的讀書習慣。
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