論詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略

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【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理念的影響之下，教育工作者在對(duì)教育工作進(jìn)行部署和安排的過(guò)程中，也積極注重理念、方法、制度等各方面內(nèi)容的創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)科屬性的了解，進(jìn)一步的注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，取得了重要的成效。具體到高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中美育策略的分析中來(lái)，主要是通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)一步的在課程開展中對(duì)美育的詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行穿插，這樣可以為課程教學(xué)增色添彩的同時(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；語(yǔ)言教學(xué)；美育策略

注重高中階段學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的有效提升，并把握詩(shī)詞欣賞能力的挖掘，可以在最大程度上把握學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，不僅可以構(gòu)建更為科學(xué)的人文素養(yǎng)，也可以在人文關(guān)懷等相關(guān)理念的影響之下，使得語(yǔ)文教師更加重視詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)存在的主要價(jià)值。所以，本文在對(duì)這一課題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探究的過(guò)程中，將重點(diǎn)分析高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)美譽(yù)策略創(chuàng)新與優(yōu)化的重要價(jià)值，通過(guò)教學(xué)成效的進(jìn)一步工作，不斷把握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。

一、高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)美譽(yù)策略實(shí)施的重要意義

從古展進(jìn)程的角度來(lái)分析，我國(guó)詩(shī)歌就已經(jīng)有著較早的發(fā)展歷史。比如，在春秋時(shí)期的《論語(yǔ)》中這樣記載，“詩(shī)可以興，可以觀，可以怨。”這也說(shuō)明詩(shī)歌教學(xué)是有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的，而在現(xiàn)代教學(xué)理念的影響之下，教育工作者更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，也就認(rèn)識(shí)到了高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)美育策略采取的重要價(jià)值。首先，積極把握詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)，可以更好的強(qiáng)化高中語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)科地位，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生可以在美好詩(shī)歌佳作的影響之下，進(jìn)一步的了解其具體的思想意識(shí)情感體驗(yàn)，在唯美詩(shī)歌意境之下感悟詩(shī)歌的美好。第二，中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)美育方法的創(chuàng)新，可以從實(shí)踐的的角度入手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌單元講解的科學(xué)與合理性，其作為初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的紐帶，可以更好的幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維體系，學(xué)生可以積極主動(dòng)健康向上的把握知識(shí)內(nèi)容，才能夠及獨(dú)立自主的利用自身掌握的技巧解決相關(guān)的問(wèn)題。第三，注重詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)，也可以彰顯我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，通過(guò)知識(shí)精髓的進(jìn)一步傳授了解詩(shī)歌知識(shí)存在的背景區(qū)和歷史發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于現(xiàn)代與古代知識(shí)內(nèi)容的有效銜接也具有至關(guān)重要的支撐作用。

二、高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中美育策略等內(nèi)容分析

在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程中，我們結(jié)合高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦欣賞的重要需求以及教學(xué)的規(guī)范要求，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)存在的重要價(jià)值進(jìn)行了分析和探究。從基本論述中，我們可以看到，詩(shī)歌教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的影響。所以，嚴(yán)格把握詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)美譽(yù)策略的規(guī)范化分析，可以更好地發(fā)揮其詩(shī)詞鑒賞的啟發(fā)價(jià)值，具體來(lái)講，其重要策略主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。2.1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的整合。在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美語(yǔ)方法和理念進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，要著重把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)效果的深化，為課堂設(shè)計(jì)和規(guī)劃提供重要的知識(shí)保障。一般來(lái)講，其知識(shí)教學(xué)包含內(nèi)容是比較豐富的，比如要通過(guò)意向基礎(chǔ)的了解，對(duì)“意”和“象”融合的復(fù)合體內(nèi)容進(jìn)行把握，以此從主觀和客觀兩個(gè)不同的視角出發(fā)，對(duì)其具象表現(xiàn)性分析。另外，也要通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步分析，了解內(nèi)在的詩(shī)歌分析秩序。比如，在對(duì)《醉花陰》這一詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解詩(shī)歌的背景，并結(jié)合李清照的人生經(jīng)歷和思想感情，提出自身的看法，通過(guò)基本學(xué)習(xí)程序的整合，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮美育教學(xué)策略才起到重要作用，在扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)之下，不斷對(duì)更加關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行突破。2.2注重朗讀感受，深化閱讀理解。對(duì)于朗讀與理解來(lái)講，其作為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要途徑也有著非常重要的存在價(jià)值。學(xué)生在不斷朗讀的過(guò)程中，可以對(duì)蘇軾的豁達(dá)、李白的豪放、李清照的婉約等思想感情進(jìn)行感受通過(guò)細(xì)細(xì)品味，對(duì)詩(shī)歌的微妙感情變化進(jìn)行體會(huì)，這樣才能夠在和諧音韻的表達(dá)中，強(qiáng)化不同思想感情表達(dá)的多元化方式。當(dāng)然，朗讀也是有著一定技巧的，可以大聲朗讀，也可以通過(guò)層層起伏的思想感情況指導(dǎo)自身的情緒和氣息，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)感，把握記憶。比如，對(duì)于杜甫的“百日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，其表達(dá)的思想感情是如何呢，就可以通過(guò)字典行間的閱讀，對(duì)其中的喜悅感情進(jìn)行感受。2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，注重審美熏陶。最后一個(gè)層面的內(nèi)容，我們主要探討的是詩(shī)歌審美熏陶的有效引導(dǎo)，在現(xiàn)代社會(huì)制度之下，積極注重師生共同審美過(guò)程的優(yōu)化，并引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)的通過(guò)理知識(shí)理解加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)造是尤為關(guān)鍵的。首先，要通過(guò)傳統(tǒng)神詩(shī)歌審美價(jià)值的引導(dǎo)和介紹，積極啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有不一樣的見(jiàn)解。第二，注重見(jiàn)仁見(jiàn)智理念的宣傳，讓學(xué)生通過(guò)不同觀念的解讀，注重自我能力的深化。比如，有一詩(shī)歌是這樣表達(dá)的，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”這首詩(shī)歌表達(dá)更加注重學(xué)生想象能力的開發(fā)，其運(yùn)用了隱喻、象征等相關(guān)的手法，整體的認(rèn)知是具有一定開放性的，所以不能局限學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的看法，要讓學(xué)生對(duì)。其表達(dá)的相對(duì)性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不應(yīng)該給予否定。

總而言之，在全新的發(fā)展時(shí)期，積極在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略進(jìn)行把握，并注重詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生自身欣賞者創(chuàng)造者的主體地位，也可以讓教師更加實(shí)際的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)過(guò)程中，為了提升教學(xué)水平，教師還要把握詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富性、多元性和未定性，通過(guò)良好的聯(lián)想、暗示與明晰，不斷注重詩(shī)歌教學(xué)特色的展現(xiàn)。

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作者:張永芳 單位:甘肅省臨夏回民中學(xué)