略談IT通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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成立于1985年的中興通訊是國(guó)內(nèi)最大的通信設(shè)備制造業(yè)上市公司，是中國(guó)政府重點(diǎn)扶持的520家重點(diǎn)企業(yè)之一，也是中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新試點(diǎn)企業(yè)和國(guó)家863高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化基地，是通信設(shè)備領(lǐng)域承擔(dān)國(guó)家863課題最多的企業(yè)之一。公司在全球范圍內(nèi)的專利申請(qǐng)數(shù)量超過(guò)15000多項(xiàng)，與全球頂級(jí)運(yùn)營(yíng)商及跨國(guó)運(yùn)營(yíng)商建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。2008年，中興通訊全面參與3G和固定寬帶市場(chǎng)的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商的3G項(xiàng)目建設(shè)所占份額接近3成，位居中國(guó)3G市場(chǎng)綜合排名第一。中興通訊在全球的飛速擴(kuò)張離不開(kāi)強(qiáng)大的人力資源支持，完善的人力資源建設(shè)為公司提供了堅(jiān)實(shí)的智力資源基礎(chǔ)，形成了“以人為本”的人才資本經(jīng)營(yíng)機(jī)制。正如中興通訊總裁殷一民所說(shuō)：“在高科技企業(yè)中，傳統(tǒng)意義上的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)已降到一個(gè)次要的位置，對(duì)人才資本的經(jīng)營(yíng)才是最重要的企業(yè)行為。與其他資本要素相同，人才資本經(jīng)營(yíng)的主要目標(biāo)是擴(kuò)張?jiān)鲋怠ＲM(jìn)人才，還要使用好人才，把人才作為可使企業(yè)資產(chǎn)增加的人才資本。”中興通訊的人力資源戰(zhàn)略為這一理念做了最佳的注解。

1從中興通訊的人力資源戰(zhàn)略看IT通信行業(yè)的人才需求通信行業(yè)的最大特點(diǎn)是高速發(fā)展。作為行業(yè)開(kāi)拓者，中興通訊面對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)高速膨脹、市場(chǎng)份額不斷擴(kuò)大以及技術(shù)的更新?lián)Q代持續(xù)加快等問(wèn)題，首先要進(jìn)行人力資源擴(kuò)張，因?yàn)槿肆Y源短缺是限制業(yè)務(wù)拓展的主要障礙之一。自90年代中期開(kāi)始，中興通訊在“國(guó)有民營(yíng)”的新機(jī)制下建立了“以人為本”的人才資本經(jīng)營(yíng)機(jī)制，圍繞人才資本核心進(jìn)行資金、項(xiàng)目、崗位、目標(biāo)、市場(chǎng)等多種企業(yè)資源的配置與定位。在使用人才方面，中興通訊唯才是用，不論資排輩。技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理三條跑道的職務(wù)發(fā)展體系給每個(gè)有能力的人創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間。這種“以人為本”的人才資本經(jīng)營(yíng)機(jī)制吸引了大批人才加盟中興，中興在眾多同類企業(yè)中脫穎而出，在20余年間完成了從一個(gè)小型電子廠到世界知名通信制造企業(yè)的蛻變。下面我們就從中興通訊發(fā)展過(guò)程中不同時(shí)期對(duì)人力資源體系建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)了解IT通信行業(yè)不同層次、不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。

1.11985年～1992年：艱難創(chuàng)業(yè)期20世紀(jì)80年代，中國(guó)提出優(yōu)先發(fā)展通信業(yè)的政策。中興通訊從1985年成立，開(kāi)展來(lái)料加工電子小產(chǎn)品業(yè)務(wù)，逐步轉(zhuǎn)為生產(chǎn)我國(guó)急需的數(shù)字程控交換機(jī)，并初步具備了自主研發(fā)程控交換機(jī)的能力。公司相繼研制出ZX-60程控空分交換機(jī)、ZX500用戶數(shù)字程控交換機(jī)以及ZX500A農(nóng)話端局交換機(jī)，其中中興ZX500用戶數(shù)字程控交換機(jī)被認(rèn)定為國(guó)內(nèi)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)產(chǎn)化第一臺(tái)數(shù)字程控交化機(jī)。

1.21993年～1995年：穩(wěn)步提升期90年代中期，中興的企業(yè)研發(fā)能力穩(wěn)步提升，由一家生產(chǎn)中小容量的交換機(jī)廠商轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)萬(wàn)門以上大容量交換機(jī)的主流電信設(shè)備制造商。在成功研制“94年度國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品”ZXJ2000局用數(shù)字程控交換機(jī)的基礎(chǔ)上又自主開(kāi)發(fā)出終局容量為17萬(wàn)線的ZXJ10大容量局用數(shù)字程控交換機(jī)。此時(shí)公司總?cè)藬?shù)接近400人，在高校集中地南京、上海設(shè)立了研究所，與南郵、北郵及清華等高等學(xué)府開(kāi)始開(kāi)展合作。在此期間，公司提出了以“引進(jìn)人才，讓創(chuàng)新具備驅(qū)動(dòng)力”為核心思想的人力資源戰(zhàn)略，通過(guò)自主創(chuàng)新不斷掌握核心技術(shù)。公司設(shè)置綜合管理部，開(kāi)展傳統(tǒng)的人事工作，將引進(jìn)成熟型、技術(shù)型人才列為各級(jí)管理部門的首要職責(zé)和各級(jí)干部的主要工作任務(wù)之一。把人才引進(jìn)、管理提升為企業(yè)戰(zhàn)略，支持并形成了“共生效應(yīng)”和“乘數(shù)效應(yīng)”。公司希望吸引、消化及培養(yǎng)一批人才，實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)發(fā)展，吸引更多優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才產(chǎn)業(yè)化。

1.31996年～1998年：快速發(fā)展壯大期隨著中興的快速發(fā)展壯大，公司明確提出了戰(zhàn)略上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向多元化領(lǐng)域擴(kuò)展；目標(biāo)市場(chǎng)向本地網(wǎng)、市話網(wǎng)擴(kuò)展；由國(guó)內(nèi)市場(chǎng)向國(guó)際市場(chǎng)擴(kuò)展，開(kāi)始了向?qū)崿F(xiàn)國(guó)際化綜合性大通信企業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的開(kāi)端。同年，中興通訊入選國(guó)務(wù)院重點(diǎn)扶持企業(yè)。此時(shí)公司總?cè)藬?shù)已超過(guò)3,000人，在美國(guó)設(shè)立了研究所(新澤西、圣地亞哥、硅谷3家)，打開(kāi)了國(guó)際化市場(chǎng)。市場(chǎng)的不斷拓展使人力資源總處在緊張狀態(tài)。公司在本階段組建了人事部，副總裁親自抓人事部的隊(duì)伍建設(shè)。人事部招聘滿足企業(yè)發(fā)展的人才，高峰期的一個(gè)月內(nèi)就招聘了800多名員工。應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘是公司人力資源的重要來(lái)源，我們與北大、清華、上海交大、西安電子科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈工大等近30所高校建立了日常聯(lián)系，希望能夠積累良好的人力資源潛在市場(chǎng)。建立完整的人力資源支撐體系，構(gòu)建“以人為本”的人才資本經(jīng)營(yíng)機(jī)制，規(guī)劃技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理三條跑道的職務(wù)發(fā)展體系成為本階段支持企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

1.41998年～2002年：提升行業(yè)地位期本階段，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)固定電話網(wǎng)絡(luò)設(shè)備投資增速趨緩、電信重組，中興正式確定了移動(dòng)通信、數(shù)據(jù)通信、光通信三大戰(zhàn)略領(lǐng)域。移動(dòng)通信明顯見(jiàn)效，尤以CDMA和PHS為代表。中興發(fā)揮多元化產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)增長(zhǎng)，銷售業(yè)績(jī)領(lǐng)先于大多數(shù)同行，進(jìn)一步提升了行業(yè)地位。此時(shí)公司總?cè)藬?shù)達(dá)到了13,000人。2002年，中興與教育部、國(guó)防科工委的領(lǐng)導(dǎo)和北大、清華、上海交大、西安電子科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈工大等41所高校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)等100多人組建了“中興通訊高校戰(zhàn)略合作發(fā)展委員會(huì)”，并開(kāi)始與各高校共同組建通信聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，將與高校合作提升至企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度。與此同時(shí)，公司將總務(wù)部、培訓(xùn)部和人事部組成人力資源中心，人力資源戰(zhàn)略和規(guī)劃的初級(jí)模式漸漸形成。公司從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理邁進(jìn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)外部人力資源的管理思想和經(jīng)驗(yàn)。人力資源中心策劃組織每月一次的高層研討班，從外部請(qǐng)來(lái)專家，和包括總裁在內(nèi)的高層領(lǐng)導(dǎo)共同研討人才發(fā)展戰(zhàn)略。日常的HR事務(wù)從總部下移到事業(yè)部，使用網(wǎng)上系統(tǒng)進(jìn)行高效管理，徹底打破舊有的人力資源管理模式。

1.52002年～2005年：確定MTO戰(zhàn)略，國(guó)際市場(chǎng)突破期在此階段，中興通訊的無(wú)線、有線、手機(jī)三大類核心產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)均衡增長(zhǎng)；同時(shí)國(guó)際化戰(zhàn)略獲得突破，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。公司確定了MTO戰(zhàn)略，開(kāi)始重點(diǎn)開(kāi)拓跨國(guó)運(yùn)營(yíng)商市場(chǎng)，大規(guī)模派遣國(guó)內(nèi)管理干部支援海外，確保國(guó)際業(yè)務(wù)、手機(jī)終端、3G三大核心戰(zhàn)略領(lǐng)域的發(fā)展。此時(shí)公司總?cè)藬?shù)超過(guò)30,000人，并以每年31.6%的速度擴(kuò)張。隨著公司機(jī)構(gòu)調(diào)整，職能部門壓縮了近40%，整合后的人力資源中心的職責(zé)范圍也更大。從員工服務(wù)角度來(lái)看，人力資源中心更多關(guān)注員工的素質(zhì)模型和人才國(guó)際化的問(wèn)題，也關(guān)注影響員工效率和技能發(fā)揮方面的各種問(wèn)題。人力資源中心逐步成為中興通訊管理層的戰(zhàn)略伙伴，人力資源的概念也逐步深入管理層的思路。隨著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，部門不斷增多，人員數(shù)量不斷增大，中興通訊整合了原有的客戶培訓(xùn)中心及員工培訓(xùn)部，致力于建設(shè)持續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，提升人力資源的能力，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并支持公司國(guó)際化進(jìn)程。培訓(xùn)部門專注于提供有顯著價(jià)值的專業(yè)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)和專業(yè)出版物，提供知識(shí)解決方案。中興通訊還于2003年在深圳大梅沙海畔興建了自己的企業(yè)大學(xué)——中興通訊學(xué)院。

1.62005年～2008年：塑造世界級(jí)卓越企業(yè)期在此階段，中興全面實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，穩(wěn)步提高歐美地區(qū)銷售在公司收入的比重。公司在與意大利電信、德國(guó)電信等歐美運(yùn)營(yíng)商的合作中實(shí)現(xiàn)新的突破，與沃達(dá)豐、澳大利亞電信等世界一流運(yùn)營(yíng)商的合作進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。現(xiàn)在公司的總?cè)藬?shù)接近60,000人，僅人力資源體系員工就接近1,000人。在20余年的發(fā)展歷程中，中興通訊一直致力于與高校、科研機(jī)構(gòu)在課題研究、成果轉(zhuǎn)化和人力資源培養(yǎng)、引進(jìn)、開(kāi)發(fā)等方面的合作，作為人才的輸入方，公司對(duì)人才有強(qiáng)烈的渴求，迫切希望參與到優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的過(guò)程中。自2006年始，中興通訊學(xué)院將100多門課程和企業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來(lái)，形成NC(NetworkandCommunication)教育體系，將其植入大學(xué)教育體系，使大學(xué)能夠培養(yǎng)大批次更符合行業(yè)需求的、具有一定職業(yè)能力并能夠直接上崗的通信行業(yè)應(yīng)用工程師，以此打造中興通訊與高校教育結(jié)合的具體內(nèi)容和專門通道。到目前為止，中興通訊己和全國(guó)30余所高校建立了合作關(guān)系，通過(guò)師資共享、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)同步更新、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)同步更新、教學(xué)過(guò)程管理的企業(yè)化、教學(xué)質(zhì)量控制的企業(yè)化、人才輸出與企業(yè)需求同步等方式進(jìn)行深度合作，以企業(yè)資源配合學(xué)校的課程及專業(yè)改革，己陸續(xù)培養(yǎng)了近2000人從事研發(fā)、工程、制造等工作，探索產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合新模式，以教育回報(bào)社會(huì)。

2從校企合作看通信人才的培養(yǎng)2006年6月，中興通訊學(xué)院成立了近30人的NC教育項(xiàng)目組，專門面向高校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“中興通訊NC工程教育”，開(kāi)展了促進(jìn)657通信工程專業(yè)改革的NC教育研究探索。中興致力于同高校合作開(kāi)展專業(yè)共建，向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓(xùn)練過(guò)程。下面重點(diǎn)討論由大學(xué)、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與的職業(yè)教育實(shí)踐要素。

2.1建立實(shí)際工作實(shí)訓(xùn)環(huán)境不論是德國(guó)雙元制的職業(yè)教育體系，還是澳大利亞TAFE聯(lián)盟的情景教學(xué)模式，都需要具有體現(xiàn)時(shí)代技術(shù)特征的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境。選定了專業(yè)發(fā)展方向后，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建成為專業(yè)發(fā)展的必需內(nèi)容。在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，首先應(yīng)避免沒(méi)有明確評(píng)估和判斷的投資行為和建設(shè)追新求大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，避免浪費(fèi)寶貴的專業(yè)建設(shè)機(jī)會(huì)。技術(shù)每天都在更新，教育本身不需要支付最新的技術(shù)成本。第二，應(yīng)避免以原理驗(yàn)證性、模具性的教學(xué)儀器替代工業(yè)實(shí)際系統(tǒng)。原理驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)儀器在工程教育中只能作為補(bǔ)充教學(xué)資源，沒(méi)有任何可能來(lái)支撐結(jié)合行業(yè)需求的工程教育體系。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境投資時(shí)必須考量自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、擬發(fā)展的專業(yè)覆蓋區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需求以及可獲取的外部條件和自身師資條件能否支撐擬建平臺(tái)上的課程開(kāi)設(shè)。有限投資實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建的分配原則有：(1)普遍性原則：廣泛使用的技術(shù)(2)先進(jìn)性原則：體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展方向和技術(shù)熱點(diǎn)(3)先后原則：先構(gòu)建工業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，后構(gòu)建驗(yàn)證平臺(tái)

2.2從原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到以掌握實(shí)際工業(yè)技術(shù)為目標(biāo)的技能訓(xùn)練當(dāng)前，大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的主體還是以原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如實(shí)驗(yàn)箱、模擬操作臺(tái)等，在基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)上的確能夠起到較大作用。但工程教育是以掌握實(shí)際到崗工作技能為終極目標(biāo)，因此在實(shí)際工業(yè)系統(tǒng)上的技能訓(xùn)練應(yīng)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從專題實(shí)驗(yàn)向系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)過(guò)渡。專題實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆O(shè)定實(shí)驗(yàn)情景和目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證單一任務(wù)。它的教學(xué)難度較低，適合原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。而系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式是以掌握設(shè)備和系統(tǒng)使用為目標(biāo)的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中交織使用，學(xué)生的能力逐步提高，達(dá)到對(duì)整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備針對(duì)此類系統(tǒng)的上崗工作能力。

2.3使專業(yè)教師向企業(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)化現(xiàn)代工程教育改革中，師資和設(shè)備平臺(tái)是兩個(gè)基礎(chǔ)要素。只有具有實(shí)際工程技術(shù)的教師，才能夠開(kāi)展以就業(yè)技能為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。和設(shè)備投入相比，師資培養(yǎng)的投入產(chǎn)出比是最高的。理想狀態(tài)下的工程教育師資技能階梯模型如圖1所示。大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓(xùn)師不具備的卓越授課經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論知識(shí)修養(yǎng)，但企業(yè)培訓(xùn)師有大學(xué)教師需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化的特質(zhì)：教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化、教學(xué)管理的規(guī)范化。在校企合作過(guò)程中，中興通訊NC教育構(gòu)建了針對(duì)高校院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師不同層面的三大類別共30余門進(jìn)修、認(rèn)證課程。大學(xué)校園里的企業(yè)訓(xùn)練是現(xiàn)代工程教育的理想境界。

2.4改造課程體系傳統(tǒng)大學(xué)工程教育課程體系如圖2所示，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，便于統(tǒng)一教學(xué)；注重基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)；在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐ㄗR(shí)教育體系下教學(xué)，學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)。在校企合作中，中興通訊NC教育吸收教師進(jìn)入中興通訊NC課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展適合本科和高職高專的NC教材編寫合作；提高教材的職業(yè)針對(duì)性，在知識(shí)架構(gòu)中為學(xué)生提供有針對(duì)性的職業(yè)知識(shí)教育和足夠的技能訓(xùn)練；提高專業(yè)教材的技術(shù)性，大幅減少技術(shù)理論和概述性介紹，課程體系的設(shè)置采用“理論夠用原則”；中興通訊學(xué)院從2007年開(kāi)始實(shí)施模塊化的課程設(shè)計(jì)，目前新課程的開(kāi)發(fā)平均僅需不到一個(gè)月的時(shí)間，保持教材內(nèi)容對(duì)新技術(shù)的跟隨性，有效解決講述時(shí)鮮技術(shù)的難題；開(kāi)發(fā)的教材具有很好的可讀性，極大地促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率；課程體系反映了專業(yè)技術(shù)體系，而不搞人為割裂。

2.5改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率中國(guó)通訊業(yè)經(jīng)歷了近十年的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)技術(shù)日新月異。傳統(tǒng)的通訊教學(xué)方法能夠讓學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但其重通訊理論而輕技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生在橫向聯(lián)系通訊知識(shí)、處理實(shí)際問(wèn)題、掌握行業(yè)實(shí)用技能等方面缺乏能力，常常無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作。中興通訊NC工程教育針對(duì)通訊專業(yè)知識(shí)模塊化、域化的特點(diǎn)，運(yùn)用企業(yè)大學(xué)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出一套NC-MIMPS教學(xué)法，它代表了中興通訊NC教育在教學(xué)模式領(lǐng)域研究的5個(gè)核心思想。M—模塊化的構(gòu)架(Modularization)I—分層-交織的內(nèi)容(Interlacement)M—任務(wù)驅(qū)動(dòng)力(Mission-driven)P—研究型實(shí)訓(xùn)方式(Practical-research)S—自我評(píng)價(jià)(Self-evaluation)

2.6構(gòu)建持續(xù)發(fā)展的環(huán)境近十年來(lái)，我們看到了西門子、ABB、豐田、微軟等跨國(guó)公司對(duì)中國(guó)教育的捐贈(zèng)式投入。中國(guó)的企業(yè)還更多停留在希望工程的慈善事業(yè)，或希求以合作取得高校免費(fèi)資源的階段。在社會(huì)一致聲討教育系統(tǒng)的責(zé)任時(shí)，我們忽略了企業(yè)應(yīng)該對(duì)教育承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)時(shí)代，中國(guó)企業(yè)一直在索取大學(xué)的人才培養(yǎng)成果，而基本沒(méi)有為大學(xué)工程教育提供系統(tǒng)或有針對(duì)性的付出。同樣，在通訊行業(yè)，除幾所郵電大學(xué)與通訊行業(yè)的企業(yè)有一定聯(lián)系外，絕大多數(shù)的通訊工程專業(yè)沒(méi)有從通訊企業(yè)獲得幫助。我們沒(méi)有四大運(yùn)營(yíng)商支持大學(xué)教育的數(shù)據(jù)，同樣，中國(guó)的通訊設(shè)備制造商也都沒(méi)有到達(dá)能夠開(kāi)始從容地思考奉獻(xiàn)教育的階段。與德國(guó)、美國(guó)等成熟工業(yè)國(guó)家的以社會(huì)資金為主支撐職業(yè)教育發(fā)展的模式相比，我國(guó)的校企合作尚處于較淺層面。或者說(shuō)，我們的大學(xué)教育在孤獨(dú)中前進(jìn)！在面向企業(yè)的調(diào)研及與高校的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)通訊企業(yè)(運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商及服務(wù)商)除了校園招聘活動(dòng)外，極少與高校開(kāi)展研究、聯(lián)合培養(yǎng)等互動(dòng)式發(fā)展活動(dòng)，絕大多數(shù)高校老師更是游離于通訊行業(yè)之外。這使通訊專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)很少能進(jìn)入真正的通訊企業(yè)，通訊工程專業(yè)的發(fā)展日益枯竭。理想的工程教育過(guò)程應(yīng)該是：針對(duì)性培養(yǎng)方案制定→工程實(shí)訓(xùn)為主體的教學(xué)過(guò)程→企業(yè)實(shí)習(xí)驗(yàn)證→就業(yè)。這需要高校走出校園，把專業(yè)發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)融合在一起，主動(dòng)尋找本專業(yè)的發(fā)展土壤；也需要企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)對(duì)教育的責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。畢竟，企業(yè)是教育的最終受益者！在校企合作過(guò)程中，中興通訊NC教育牽頭區(qū)域通信行業(yè)企業(yè)合作，形成通信專業(yè)建設(shè)和企業(yè)人才培養(yǎng)的共生關(guān)系，始終堅(jiān)持通信專業(yè)的發(fā)展以行業(yè)或企業(yè)群為背景，進(jìn)行了專業(yè)、企業(yè)和行業(yè)的深度融合。在不久的將來(lái)，企業(yè)與高校會(huì)在人才培養(yǎng)的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，共同為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量。