3G通信專業人才培育方式

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隨著經濟的飛速發展，社會要求技能型人才具有更高的素質，為高職計算機專業學生帶來了新的發展機遇和挑戰。培養技能型人才，必須依靠有力而有效并貫穿整個教育階段的實踐教學。因此，本人認為通過“工學結合，先廠后校”階梯式模式進行實踐教學能實現課程學習和職業崗位“零距離”。

1、“工學結合、先校后廠”人才培養模式的內涵

“工學結合、先校后廠”人才培養模式是指在人才培養的全過程中，以培養學生的全面職業化素質、技術應用能力和就業為主線，充分利用學校和企業教育環境和教育資源，通過學校和企業的長期合作，將在校的理論學習、基本訓練與在企業的實踐有機結合起來的高素質高技能人才培養模式。將計算機應用專業的人才培養分為兩個階段進行，第一階段是在學校進行以掌握職業崗位必備的專業基礎理論、基本技能和培養職業素質。第二階段是到企業接受職業培訓，提高職業技能。針對職業崗位要求，組織模塊教學、項目教學，把動手能力提到重要地位。

2、“工學結合、先校后廠”人才培養模式的實踐過程

2.1合作企業的選取。“工學結合、先校后廠”的人才培養模式，對合作企業要求很高。我們選擇新龍科技有限公司作為合作企業，該公司在技術、場地方面具有優勢。我系和這家企業合作，實現了“先校后廠”合作模式，很好地解決了計算機專業學生就業的問題，為專業建設和發展打下了良好基礎。

2.2良好的運行機制的建立。良好的運行機制是“工學結合、先校后廠”人才培養模式能順利進行和可持續發展的重要保障。經我系和企業協商，我系負責招生、基礎課教學，新龍公司負責提供專業核心課的師資、集中實訓設備和場地。

2.3專業人才培養方案的制訂。專業人才培養方案由我系與企業共同制訂，根據專業特點，方案在培養學生職業能力和素質方面加大了實踐環節，采用“先校（教學——實踐）后廠（實踐）模式完成人才培養，主要分為以下幾個階段。第一學年：公共課和專業基礎課學習。學習數學、英語等公共課以及C語言、PHOTOSHOP等專業基礎課。第二學年：專業基本技能學習。由學院專業課教師和來自企業的兼職教師共同承擔教學任務，理論與實踐并重，主要學習靜態網頁設計與制作、SQLSERVER、C#、等課程，實踐部分在校內實訓室進行。最后三個月在實訓室集中綜合實訓所學技能。第三學年第一學期：企業實踐，專業技能強化。學生到企業，企業指定導師，在真實實訓項目中完成教學任務。通過半年的工學結合，學生積累了一定的工作經驗，基本擁有了網頁開發與維護能力，在專業能力和職業素質方面還需進一步提高。此階段主要強化學生的職業道德和網頁開發技能，主要由企業資深工程師和中高層管理人員授課。第三學年第二學期：實習與就業。根據學生的就業意向，由新龍公司推薦到單位進行就業。經過2年半的針對性學習，就業合格率在95%以上，大多數學生在畢業時都能找到滿意的工作。

2.4教師隊伍的建設。為了建設與此相適應的師資隊伍，需要從以下幾個方面加強工作：（1）鼓勵專任教師走進企業，結合專業，提高實際工作能力和水平；（2）引進具有一線工作經驗的專家能手，促進“雙師”結構師資隊伍的形成；（3）與企業工程技術人員共同制定人才培養標準、教學計劃、教學過程的實施；（4）以工程能力和學術水平選拔培養專業帶頭人和骨干教師。要求教師提高技能，投身于教學改革實踐。要求專業教師每年至少兩周到企業鍛煉；將教師的實際工作能力作為一項重要的考核指標；組織教師學習先進的教學理念和教學方法，加強企業兼職教師隊伍建設，積極聘請行業企業的專家和有豐富工作經驗的專業人士參與專業課程，特別是實踐技能型課程的教學。教師是人才培養過程的實踐者和執行者，特別是承擔學生專業技能和職業道德指導的兼職教師，他們主要聘請企業專家能手作為兼職教師，這樣有利于給學生帶來最新的來自社會實踐的專業知識和管理、服務理念。

3、實施“工學結合、先校后廠”人才培養模式的效果

3.1增加了學生對專業學習的實效性。該人才培養模式對學生學習專業基礎知識和技能非常有幫助。通過到企業實踐，將理論知識和實踐相結合，感受到在學校所學理論和工作之間的聯系。接受了職業指導和實訓，經受了工作的鍛煉。學生的管理能力、交際、協調和應變能力、語言表達能力等綜合素質有了明顯提高。

3.2學校與企業合作，增強了辦學效益。企業需要什么人才，學校就培養什么人才。學校和企業共同制定專業教學計劃，學校和企業共同承擔人才培養任務該模式，有利于校企雙方共同參與、互相協作、相互配合優勢互補，提高了人才培養的質量。實現了人才培養和企業崗位的對接，對擴大學院的招生規模起推動作用。

3.3加強深層次校企合作，提升了師資隊伍建設。培養了既有專業理論又有專業技能的“雙師型”專業教師隊伍。教師在合作實踐中，全方位了解企業，能夠編制出適合企業需求的人才培養方案、課程標準和課程體系。“工學結合、先校后廠”的人才培養模式，得到了用人單位的認可。在課程體系設置、實訓基地建設、師資隊伍建設、畢業生就業以及教育教學管理等方面進行了校企深層次的合作，學校與企業緊密結合，實現了與企業的“零距離對接”。