以微信為載體加強大學生思想政治教育探討

導語：以微信為載體加強大學生思想政治教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機智能化的趨勢日趨強勁，在這種背景下，微信逐漸成為一種重要的新生媒體力量。在微信的使用過程中，廣大高校青年學生的“三觀觀念”會在很大程度上受到影響，進而讓他們的行為方式、思維習慣、道德素養(yǎng)等在潛移默化間發(fā)生改變。在信息化的背景下，傳統(tǒng)的思政教育模式已很難實現(xiàn)思政教育的價值訴求，而微信在思政教育教學中的應(yīng)用則能更為有效地實現(xiàn)這種價值訴求。本文將對以微信為載體加強大學生思政教育進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

一、微信在大學生思想政治教育中的載體優(yōu)勢

1.有助于思想政治教育影響力的提升。微信受眾不但包括信息交流范圍中的個體，也包括信息傳播范圍中的群體，微信受眾與信息者還能夠互相轉(zhuǎn)化，進一步擴大受眾群體范圍。大學生思想政治教育中，微信受眾的廣泛性能夠提升教育接受者的層次、人數(shù)和范圍。再加上微信傳輸?shù)谋憷裕洳皇芸臻g和時間的限制，利用微信可以對教育接受者進行隨時隨地的教育，并依托其強大的互動功能進一步傳播思政教育內(nèi)容，提升思政教育的影響力。

2.有助于正確思想政治教育的親和力。微信由于具有身份“隱形”特征，因而在交流溝通中話語權(quán)較為平等，這是微信的基本特點之一。這種非中心化能夠在一定程度上確保微信信息的獨立性和真實性。在高校思政教育的過程中，教育對象是具有雙重身份的統(tǒng)一體，對教育實施者來說，教育對象是具有客體身份的，但在思想教育內(nèi)容接受和實踐中，教育對象又是具有主體身份的，其以主體視角對教育者的表達和實際活動進行自覺能動的體察，通過自身的活動對思政教育內(nèi)容的行為指令進行親身實踐。在思政教育中運用微信，教育實施者在這一過程中就不再是不可反駁的控制著和權(quán)威者，教育雙方只是單純的教育接收者和實施者，這樣實施者更能充分調(diào)動教育接受者的積極性和主動性，逐漸提升思政教育的親和力。

3.有利于思想政治教育溝通機制的完善。良好的溝通能夠增強溝通雙方的相互信任，降低雙方的猜疑與抵觸，增進教育實施者與接受者的情感，使教育實施者與接受者在思想上達成某種共識，進而引導思政教育接受者將學習知識逐漸內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，保持健康、積極的心理狀態(tài)。微信信息的傳播速度極快、制約因素很少、時效性極強。微信在思想政治教育活動中的有效應(yīng)用能夠讓教育工作人員在最短的時間內(nèi)掌握廣大高校學生的動態(tài)信息，并進行及時有效的交流溝通，產(chǎn)生思想共鳴，提升教育接受者的知識內(nèi)化實效，進而能夠提升思想政治教育的實際教學效果。

二、以微信為載體的大學生思想政治教育對策

1.創(chuàng)建線上溝通與線下教育互相結(jié)合的教育新模式。隨著微信應(yīng)用范圍的不斷拓展，比較熱衷于新生事物的廣大青年學生對微信的接收和認可程度越來越高。據(jù)調(diào)查，當前我國大學生普遍比較認可基于微信平臺進行思政教育的教學模式，因而，高校思想政治教育中進行微信的運用具有非常現(xiàn)實的可行性。傳統(tǒng)的思政教育模式比較忽視與學生的交流溝通，對學生的知識掌握程度和反饋信息缺乏必要的了解，而思政教育中微信的運用則能很好地彌補這一不足。首先，教師要關(guān)注學生的微信動態(tài)，積極為學生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，對學生的生活、學習問題進行積極的指導。深入學生生活，努力創(chuàng)建線下聯(lián)系，線上溝通的交流模式，解決學生的實際問題。其次，教師要逐漸提升思政教育教學實效性，主動接受學生的反饋信息，通過線上互動與學生進行積極的探究，并對學生的疑惑進行及時的解答。并對接收的反饋信息進行整理、歸納，找出相同特征，并利用課余時間進行學生進行教育指導，改進教育方法，逐漸提升思政教育的實效性。

2.提升思想政治教育者“微能力”的主導權(quán)。思政教師要適時的進行思想轉(zhuǎn)變，加強對微信的認識，在教學中積極地進行微信應(yīng)用。思政教育教師只有充分認識到微信在思政教育中的重要性，提升使用微信的自覺性，從思想上認可思政教育中微信的載體作用，才能在實踐中，提升自我學習、自我認識水平，在教學中充分發(fā)揮自身的主體性作用。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是重要的媒介素養(yǎng)組成部分，是受眾對網(wǎng)絡(luò)的解讀與認知。思政教育教師要不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，同時，高等教育院校也要對思政教師定期開展培訓，根據(jù)自身辦學情況和教師的素質(zhì)現(xiàn)狀合理的選擇培訓方法，讓思政教師對微信的作用與功能形成更為深刻的認識，把握微信的不足與優(yōu)勢，努力做到避免不足，彰顯優(yōu)點。提升思政教師的知識獵取范圍，讓他們充分掌握信息優(yōu)勢與傳播技巧，進而才能讓學生更加樂于接納思政教育。

3.營造良好的思想政治教育輿論環(huán)境。在教學中，思政教師要通過微信引領(lǐng)價值風尚，樹立先進典型，多宣傳時效性大、接受力強的資訊信息，讓積極的輿論宣傳更加穩(wěn)定性和長久性。思政教師還要注意教育者與教育內(nèi)容的批判性，讓教育內(nèi)容符合學生的基本禮儀，這樣才能讓宣傳更具人可行，進而才能切實實現(xiàn)輿論引導的目的。同時，還要及時打壓負面輿論的影響力，對于負面輿論，從其根源上尋找其薄弱環(huán)節(jié)，并及時通過微信進行觀點矯正，指出負面輿論的邏輯矛盾與片面性，使其無法蔓延、無法存在。微信是一種非常有效的教學載體，其在思政教育教學中應(yīng)用不但能夠提升思政教育的影響力，還能提升思政教育的親和力和促進思政教育溝通機制的完善，因此，我們必須不斷探究微信的思政教育應(yīng)用方式，逐漸提升微信載體的思政教育成效。

作者:黃紅麗 單位:武漢長江職業(yè)學院