改變傳統(tǒng)教學(xué)完善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)

導(dǎo)語(yǔ)：改變傳統(tǒng)教學(xué)完善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。通過(guò)審美教育可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)課作為師生的共同活動(dòng)，彼此進(jìn)行著一定的交往，在交往中伴有一定的情感體驗(yàn)和意志努力等心理的活動(dòng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)的小學(xué)美術(shù)課大多是教師先演示，學(xué)生后模仿，結(jié)果只會(huì)給學(xué)生造就被動(dòng)的“創(chuàng)造”。這樣的教學(xué)法脫離兒童實(shí)際，違反兒童的心理發(fā)展規(guī)律，是不能很好地達(dá)到教學(xué)目的的。就其嚴(yán)密性與完整性來(lái)說(shuō)，毫不諱言，是相形見(jiàn)拙的，這種以技法知識(shí)教學(xué)為主體的體系，以各種現(xiàn)代美術(shù)教育的觀點(diǎn)、審美教育的觀點(diǎn)、創(chuàng)造教育的觀點(diǎn)和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)的話，它始終不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)。

新世紀(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)手段雖然也進(jìn)入了美術(shù)學(xué)院，給教學(xué)帶來(lái)極大的方便，但是許多事實(shí)證明它的課程體制改革是由目的、動(dòng)機(jī)、內(nèi)容操作、檢查五個(gè)成分組成。要想在課堂上帶來(lái)生機(jī)勃勃，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、智力開(kāi)發(fā)、美術(shù)技能、美術(shù)視野方面都有提高，真正培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)-----改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

首先，我們很清楚以往的美術(shù)教學(xué)中存在以下一些問(wèn)題：

1、教師講述過(guò)多。一般小學(xué)美術(shù)課都是由評(píng)講復(fù)習(xí)作業(yè)→講授新課→提出要求→作業(yè)練習(xí)→小結(jié)（小展）這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的；教師唯恐學(xué)生不掌握繪畫(huà)方法，統(tǒng)統(tǒng)嚼得過(guò)細(xì)，講述時(shí)間戰(zhàn)用了不少，40分鐘的一節(jié)課就所剩無(wú)幾，造成了學(xué)生課堂創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間不多。

2、兩個(gè)極端。一、技法知識(shí)無(wú)限膨脹，而使美術(shù)學(xué)科復(fù)雜多樣，學(xué)生難以承受和消化。二、形成實(shí)際上的單一化，即美術(shù)教師擅長(zhǎng)某一專業(yè)就教某一專業(yè)而難以涉及其它方面的知識(shí)。

3、課堂示范太多。學(xué)生易依賴范畫(huà)而少動(dòng)腦筋，藝術(shù)創(chuàng)造少，獨(dú)立思考差。

4、學(xué)生寫(xiě)實(shí)式作畫(huà)。學(xué)生作業(yè)缺乏童真童趣等。

針對(duì)以上等情況，我在美術(shù)課中嘗試優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的各種做法談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舉積極性。

如偉大的學(xué)家牛頓所說(shuō)：“沒(méi)有興趣，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。”現(xiàn)以畫(huà)《可愛(ài)的猴子》為例，以前的教法，是教師先作范畫(huà)，學(xué)生再寫(xiě)實(shí)式作畫(huà)，一來(lái)時(shí)間長(zhǎng)，二來(lái)學(xué)生多數(shù)只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有顯示出學(xué)生自己的特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我的教法是先收集足夠有關(guān)內(nèi)容的圖書(shū)，整理好后，在課堂上向?qū)W生提出要求：“這些書(shū)里有猴子的各種形象，看誰(shuí)能最快找出猴子可愛(ài)的動(dòng)作及特點(diǎn)，并說(shuō)明為什么可愛(ài)的原因?！比缓蟀堰@些圖書(shū)發(fā)下去，學(xué)生們都會(huì)很有舉地翻書(shū)，并會(huì)像“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”似的喜悅和興奮，很主動(dòng)地象小老師一樣告訴你答案。我收回圖書(shū)后再用提問(wèn)式，引起學(xué)生要畫(huà)畫(huà)的興趣感。接著用適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、演示、繪畫(huà)等通過(guò)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生對(duì)可愛(ài)而淘氣的猴子有形象認(rèn)識(shí)，對(duì)其活動(dòng)的形象比較熟悉，就能把自己印象最深的猴子畫(huà)得活靈活現(xiàn)、千姿百態(tài)了。

我發(fā)現(xiàn)這種方法能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探索的興趣，使他們產(chǎn)生自學(xué)畫(huà)畫(huà)的愿望，激發(fā)他們豐富大膽的想象力；也有使他們掌握利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題和獲得新的知識(shí)技能；并通過(guò)大量的圖片接觸培養(yǎng)了審美能力，開(kāi)闊了視野，這種方法有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力，改善了以前學(xué)生死板硬套的舊學(xué)習(xí)方式。

二、注重誘發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

以前有人評(píng)價(jià)小孩子的畫(huà)畫(huà)得不象，有些教師會(huì)當(dāng)著學(xué)生說(shuō)：“你畫(huà)的不知道是什么東西！”當(dāng)孩子聽(tīng)到你這樣的評(píng)價(jià)后，那還敢畫(huà)下去，最多他們只會(huì)很小膽地跟著別人的畫(huà)來(lái)畫(huà)，又或者照像式地畫(huà)，變得千篇一律了。這樣缺少正確誘導(dǎo)的教法使學(xué)生的畫(huà)關(guān)在別人的畫(huà)里，或成為一幅推動(dòng)靈魂的畫(huà)了。

其實(shí)，一幅好的作品就該有其獨(dú)有的藝術(shù)趣味，小朋友們的畫(huà)就更應(yīng)體現(xiàn)出小孩子的童趣。別看他們年紀(jì)小小，卻是一個(gè)很有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。只要你有好方法去輔導(dǎo)他們，讓他們?cè)谪S富的想象天地中去創(chuàng)作、去表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，你一定會(huì)感到驚奇。這在于看你如何用鑰匙把學(xué)生們腦中的好東西、有趣的東西挖掘出來(lái)，表現(xiàn)到畫(huà)面上去。例如：小學(xué)美術(shù)教綱第七冊(cè)課本《畫(huà)裝飾魚(yú)》，我會(huì)先讓學(xué)生饒有趣味地回憶日常中所見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的形象特征，后齊觀賞自制的幻燈（多彩裝飾魚(yú)）圖片，再師生齊論述裝飾魚(yú)的外形美、花紋美、色彩美，并展示幾種有對(duì)比的線條排列、組織紋樣，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的線條大膽裝飾魚(yú)，看誰(shuí)畫(huà)的裝飾魚(yú)將又快又好，然后幫老師完成半成品畫(huà)面----“海底世界”。同學(xué)們會(huì)把腦中所積累的魚(yú)加以想象，整理大膽地創(chuàng)造出不同的裝飾魚(yú)，再把魚(yú)貼送到老師的海底世界里一起美化它。最后老師評(píng)出誰(shuí)設(shè)計(jì)的裝飾魚(yú)在“海底”顯眼（最好看），因?yàn)檫@魚(yú)設(shè)計(jì)的夠大膽、夠創(chuàng)意，線條色彩對(duì)比強(qiáng)烈等。這樣，你就會(huì)使學(xué)生感到把現(xiàn)實(shí)里的東西再加上豐富的想象就會(huì)更有意思。因此，我在教學(xué)中，不論是繪畫(huà)寫(xiě)生，工藝制作，還是命題創(chuàng)作等，都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考精神，開(kāi)拓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解。

三、積極提供學(xué)生所能接受的信息。

例如：教畫(huà)《美麗的蝴蝶》，先讓孩子們有美的陶冶，即欣賞蝴蝶世界的錄像和老師制作的蝴蝶標(biāo)本或蝴蝶風(fēng)箏等等；也可請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)戴上老師準(zhǔn)備好的蝴蝶頭套，表演不同角度的蝴蝶舞。再利用幻燈片來(lái)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)構(gòu)成蝴蝶美的因素：從翅膀上看，就如我們的雙手是對(duì)稱形狀，能給人們以穩(wěn)定和諧的感覺(jué)；其紋有放射狀、散點(diǎn)狀兩種，花紋的線條有節(jié)奏感，再看色彩的變化，多以對(duì)比色為基調(diào)，色彩艷麗，特別引人喜愛(ài)。在傳授以上信息的同時(shí)，老師需運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)氣氛的語(yǔ)言或其它教學(xué)手段，使學(xué)生們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、做做的教學(xué)方法中輕輕松松地掌握了形式美的構(gòu)成規(guī)律，并能聯(lián)系到其生活美的事物，通過(guò)想象……一起描繪出動(dòng)人的蝴蝶世界。這樣就能使學(xué)生對(duì)它有認(rèn)識(shí)后創(chuàng)作，體現(xiàn)教學(xué)在綜合性的優(yōu)勢(shì)。即以動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，傳播知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快地在藝術(shù)教育過(guò)程中接受到不同的基本信息。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

偉大的畫(huà)家畢加索曾指出：審美價(jià)值是藝術(shù)價(jià)值的精華；審美追求是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。

美術(shù)教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，承擔(dān)提高全民審美文化素養(yǎng)任務(wù)的美術(shù)課主要是傳播審美文化的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅僅是進(jìn)行技能訓(xùn)練。因?yàn)槊佬g(shù)課的技能訓(xùn)練對(duì)一部分人來(lái)講，表面上看并非十分必需，由于他們將來(lái)從事的事業(yè)可能并非美術(shù)專業(yè)。但是，我認(rèn)為在學(xué)生階段，提高他們文化修養(yǎng)，審判能力欣賞水平仍然是十分必要的。所以每節(jié)美術(shù)課前要有充分的欣賞圖片。

以前的美術(shù)課重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)畫(huà)，使學(xué)生審美能力的提高緩慢，技術(shù)訓(xùn)練也未能達(dá)到應(yīng)有的目的。課本上雖有不少圖畫(huà)，但重點(diǎn)不夠突出，達(dá)不到要求的深度，又不具備培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美趣味，以及不助以形成科學(xué)的審美觀，及所應(yīng)有的完備性和系統(tǒng)性。應(yīng)通過(guò)大量的實(shí)踐手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?？衫娩浵?、影片、幻燈……讓學(xué)生廣泛地接觸藝術(shù)美、自然美、形式美等，從中學(xué)到藝術(shù)表現(xiàn)手段的多樣化、個(gè)性化和規(guī)律性。并兼收并蓄，廣采博取不斷充實(shí)和完善自己。著名教育家李燕杰說(shuō)：“平庸的教師只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，杰出的教師是讓學(xué)生會(huì)學(xué)；平庸的教師是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，杰出的教師是引導(dǎo)學(xué)生追求真理。”所以我在審美教育中鼓勵(lì)學(xué)生努力展開(kāi)審美追求，達(dá)到有其獨(dú)特的審美情趣和藝術(shù)語(yǔ)言，最終發(fā)射出時(shí)代的光彩。

總之，作為新世紀(jì)的美術(shù)教育工作者，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類素質(zhì)的提高，教學(xué)、教風(fēng)、教法也要改善。因此我們?cè)诮虒W(xué)上就要有正確、先進(jìn)、靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)藝術(shù)手段，更好地改革和發(fā)展美術(shù)教學(xué)，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。