從音樂入手發展小朋友右腦

時間:2022-04-23 03:21:00

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從音樂入手發展小朋友右腦

摘要:科學地運用音樂活動開發幼兒的右腦,不僅能促進他們智力的發展,而且有利于他們身心的健康發展。一、利用幼兒對音樂的興趣,培養他們初步感受美的能力。二、通過扮演角色,培養幼兒初步的音樂聽覺能力,從而刺激右腦活動。三、為幼兒選好音樂教材,讓他們通過欣賞活動,發展想象力和創造力。

關鍵詞:感受美節奏感聽覺能力想象力創造力

科學地運用音樂活動開發幼兒的右腦,不僅能促進他們智力的發展,而且有利于他們身心的健康發展。

一、利用幼兒對音樂的興趣,培養他們初步感受美的能力

在幼兒游戲及日?;顒又?,給他們播放一些喜歡的、旋律優美動聽的世界名曲,如《天鵝湖》、《動物進行曲》等,這些樂曲的形式、內容均符合幼兒欣賞水平,幼兒也能理解。通過那一首首優美的樂曲,把幼兒帶入美的境界。最初,我們將音樂所展現的內容,用恰當的、幼兒能理解的語言講述給他們聽。漸漸地幼兒在聽樂曲時,也能夠把自己的感受用簡練的語言講述出來,有的幼兒則聽著、聽著,情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優美,動作也不是很熟練,但都是幼兒內心情感的真實流露。這也是培養幼兒初步感受美的最初成效。

在此基礎上,我們調動幼兒的多種感官,對他們進行初步的節奏訓練。幼兒對于節奏的掌握比較難,簡單的說教,幼兒不但聽不懂,也不易理解。于是,我們將節奏訓練融于幼兒的各種活動中,如肢體活動,尤其是左側肢體活動,通過這些活動來刺激右腦,從而達到活化右腦的目的。又如,在說兒歌時,剛開始要求幼兒邊說邊拍手,手、口速度一致,然后,讓幼兒在心里說,但拍手速度也要一致,這就要求他們腦想、手動、心里說,從中培養他們初步的節奏感。

二、通過扮演角色,培養幼兒初步的音樂聽覺能力,從而刺激右腦活動

音樂的聽覺能力指通過辨別、感知、領會、想象、思考音樂藝術形象及其內涵的能力。它包括聽辨音樂的長、短、強、弱等。我們針對小班幼兒的心理特點,多采用一些直觀的教具,讓幼兒充分運用感官感知事物,調動他們參與活動的積極性。例如,在認識二分音符和四分音符時,我們先讓幼兒扮演不同的小動物,打擊不同的樂器,從中感知出音色、音調的不同,再模擬發出不同聲音,知道聲音有長、短之分,長一些的是二分音符,短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動物表示的“音符卡片”,這樣幼兒在學習中一目了然,加深了對音樂語言的理解,通過一年的訓練,幼兒不但認識了各種樂器的名稱,而且掌握一定的打擊方法。在打擊樂器時,手、口、腦并用,大腦活動能力進一步提高。

三、為幼兒選好音樂教材,讓他們通過欣賞活動,發展想象力和創造力。

以往的欣賞活動,是幼兒園音樂教學中最薄弱的環節,教師一般很少選擇教材,即使選擇了,也就是安排幼兒聽一至兩遍音樂,然后告訴他們這支曲子的名稱等一些較淺顯的知識,就算完成了這次欣賞活動。我們吸了取教訓,更多地啟發幼兒充分發揮想象,將自己對音樂的理解和感受用語言或動作表現出來。這也給大腦增添了必要的營養,有助于右腦創造形象。

為了提高幼兒的欣賞水平,在選擇教材時,我們多選擇一些旋律優美、節奏鮮明、具有一定風格的音樂,采用啟發引導的方式,對幼兒加以影響。如《小人國的飛機》這段音樂就很有特點,聽完后,我們啟發幼兒講述自己的感受。幼兒充分發揮自己的想象,有的說:“好像氣泡冒出來?!庇械恼f:“好像巨人在走路?!弊詈?,每位幼兒把自己的感受編成一個小故事。其中,有位小朋友編的故事是:“有一個小矮人駕駛著飛機在天上飛,一不小心掉進盆里,冒出了許多小泡泡,它使勁把飛機拉上來,又飛上了天空?!?/p>

在選擇教材時,我們還選擇一些形式短小、內容集中、有強烈對比度的樂曲,供幼兒欣賞。例如,將兩段用不同樂器演奏的曲子組合在一起。第一段樂曲用長管演奏,旋律比較低沉,穩重,幼兒聽完后聯想出大象、狗熊、肥豬、大獅子等十幾種動作笨重的動物;第二段樂曲由電子琴演奏,旋律優美,節奏明快,幼兒聽完后聯想出小魚、小鳥、蝴蝶、小天鵝等一些小巧、靈活的動物。這說明,幼兒在聽音樂時,大腦中會不斷浮現與音樂有關的物體形象,產生了聯想??梢?,在欣賞音樂的同時,也刺激了大腦活動。

通過有目的、有計劃的音樂活動,不僅培養了幼兒活潑開朗的性格,而且開發了他們的右腦,使他們的各種能力都得到了發展。