論暑期社會實踐活動

導語：論暑期社會實踐活動一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會實踐概況分析

作為一個發展的概念，社會實踐成為了提高大學生綜合素質的必然選擇。大學生參加社會實踐有其必然性和特殊性，教育與社會實踐相結合也成為了許多高校鍛煉大學生的重要途徑。1．社會實踐概念的由來。社會實踐是一個廣泛的概念，包括人類的一切實踐活動。馬克思主義者倡導實踐是檢驗真理的一切標準。所謂社會實踐，是指由于共同物質條件而相互聯系起來的人群改造自然和改造社會有意識的活動，是人們能動地改造和探索現實世界的一切社會性的客觀物質活動。通過社會實踐，人們與自然界和社會發生眾多聯系，并獲得自身發展所需要的一切。而且，也只有通過社會實踐，人們才能有所進步，改造自己并促進自身發展。在《實踐論》中還指出：“人的社會實踐，不限于生產活動一種形式，還有多種其他的形式，階級斗爭，政治生活，科學和藝術的活動，總之社會實際生活的一切領域都是社會的人所參加的。”進入現代社會，實踐活動又被擴大到國際交往、人口、資源與環境可持續發展的關系層面。隨著社會的進步和發展，人類的實踐活動也將更加豐富多彩。2．大學生社會實踐的定義。暑期社會實踐活動是大學生按照學校的要求，有目的、有組織、有計劃地參與社會經濟、政治和文化的一系列教育活動的總稱。每到暑假來臨，許多高校為了給學生提供更多參與社會生活和生產勞動的機會就會有計劃地組織學生參加暑期實踐，幫助他們了解社會、增長技能，樹立正確的人生觀和價值觀。從社會實踐的內容來看，主要分為實踐過程和服務過程兩個內容。前者主要是指大學生向社會學習的過程，即大學生個體角色的實踐過程；后者主要指大學生影響社會的過程，即個體角色向社會角色轉換的過程。在服務過程中，大學生的自我價值得到了進一步的體現和升華，社會屬性顯著增強。大學生的實踐活動主要包括兩個方面，一是教學計劃內的實踐內容，主要是指教育實習、軍訓和公益勞動，二是教學之外的社會實踐活動，包括社會活動、社會調查和社會服務，而暑期社會實踐就屬于教學之外的社會實踐活動。

二、大學生暑期實踐的優點與必要性

1．增長知識，增加大學生社會責任感。隨著人們生活水平的提高和社會的快速發展，許多家庭的條件都得到了很大的改善，加上大部分家庭目前都是獨生子女，所以現在的大學生從小到大都在家長和老師的呵護中成長，與他人和社會接觸的機會比較少，從而造成一些學生對社會認識不深刻，不能全面理解社會的現狀。通過參加暑期實踐，大學生可以在扶貧濟困、社會調查和環境保護等活動中得到進一步的鍛煉，增長才干，提高大學生分析解決社會問題的能力。同時，進一步激發了大學生的學習熱情，經過實踐磨練的大學生能夠以理性成熟的視角感受整個社會的發展和進步，增強為社會主義建設服務的本領，更加堅定了為祖國和人民奉獻的精神。2．解放思想，提高大學生認識水平。目前大學生的整體素質還是比較好的，但是也有不足之處，比如自理能力差、不會合理照顧自己。通過暑期實踐，可以改變大學生心理素質差、消極自卑的情況。在社會實踐中，通過親身體驗，大學生可以獲得更多的經驗，將這些實踐經驗和鍛煉轉化為理性認識，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。參加暑期實踐的大學生思想得到了進一步的解放，不僅提高了對黨和國家方針政策的認識，而且加深了對建設社會主義和諧社會的理解，進一步堅定了實現中華民族偉大復興的信念。

三、大學生暑期實踐活動存在的問題

1．暑期社會實踐體系不健全。隨著社會實踐的不斷發展，許多高校將暑期實踐納入了學校的整體規劃當中，不斷擴大暑期實踐的領域和規模。但是，從目前的情況來看，許多暑期實踐都是由學校組織發起的，從整體上來看規模還是比較小的。而且，一些高校對于暑期實踐不夠重視，撥給的經費也比較少。同時，高校教師參與暑期實踐指導的積極性比較低，學生在參加實踐過程中無法得到專業性的指導。暑期實踐規范化和制度化建設嚴重不足，難以形成健全的社會實踐體系。2．內容趨于單調，形式缺乏創新。社會在發展，時代在變化，但是暑期社會實踐的內容卻沒有太多的變化，很難適應社會發展的需要。當今暑期社會實踐的內容十分古板，多年來，暑期實踐形成了一些比較經典的主題內容，例如“三下鄉”、“紅色之旅”、“走進社區”和“感知就業”等，這些內容基本都形成了一定的套路，在為大學生暑期實踐提供借鑒和參考的同時，也助長了他們的懶惰心理。很多大學生在參加暑期實踐時，僅僅停留在原來的模式和水平上，很難有所突破。大多數沿用原來的素材，內容趨于單調，沒有創新。導致暑期實踐的效果不是特別理想，嚴重違背大學生參加暑期實踐的目標。3．暑期實踐基地基礎設施不完善。通常情況下，要有規范合理的暑期社會實踐基地，專門為大學生參與暑期實踐提供方便，這些實踐基地構成了大學生暑期社會實踐的重要基礎。但是，很多高校的暑期實踐都是校團委或者院團委臨時組織的，都是根據領導的主觀意愿選擇實踐地點，而且在進行暑期實踐之前，大多都沒有進行完整的調查。一些學校的大學生暑期社會實踐都是學生自己尋找實踐的地點，學生的實踐帶有很大的盲目性，缺乏專業性的指導。學生參與暑期實踐的形式不是特別正規，在這樣的環境中，大學生很難學到有用的知識，有時甚至會對他們能力的提高造成了一定的負面影響。

四、解決大學生暑期實踐問題的對策

1．創新形式，豐富內容。為了適應時代的發展，必須不斷創新暑期實踐的形式，豐富暑期實踐的內容。一方面，需要鼓勵大學生自主設置暑期實踐的項目，針對大學生的興趣愛好和當前社會發展的現狀，找出社會熱點問題，發揮大學生之所長，尋找符合時代要求的主題。另一方面，要鼓勵學生到老少邊窮地區去服務，把專業知識用到真正需要的地方去，而不是只流于形式。此外，還必須打破傳統的以校團委和院團委為單位的實踐模式，組建一支優勢互補力量強大的實踐團隊。不同年級的學生可以取長補短，更有利于實踐形式的創新和內容的豐富，提高實踐的實際效果。為了給大學生走出校門，進入社會打下良好的基礎，暑期實踐的內容需要與大學生創業、就業保持一致。通過實踐活動，讓大學生了解社會需求，在暑期實踐中提高自身的綜合素質和核心競爭力。2．完善設施，實現暑期實踐的基地化。大學生暑期實踐基地為大學生走向社會、服務社會提供了良好的平臺。要真正達到良好的實踐效果，必須從長遠角度出發，建設大學生暑期實踐基地。這樣既可以保證暑期實踐活動的穩定性和長期性，而且也使實踐活動達到了滿意的效果。這就要求高校必須和企業與地方保持密切聯系，實現生產實習基地、就業實踐基地的一體化和規范化。

五、新時期暑期社會實踐的展望

新的時期暑期社會實踐有了新的內容和特征。第一，高校以人才培養為目的，為大學生暑期實踐提供平臺。大學生深入生產和生活中，進一步認識和了解現實世界，進一步增長見識和才干，促進大學生綜合素質的提升。第二，大學生暑期實踐區別于一般戶外活動，是定向選擇的內容。大學生暑期實踐是有特定的教育目的的，實踐的內容也是經過精心選擇的。未來的前景中，定向選擇更能確保暑期實踐活動的持續、穩定和有效開展。第三，大學生暑期實踐活動與其他教育環節相互補充，共同促進。高校的專業知識是學生成長所必須的，但是僅僅這些內容是遠遠不夠的，還需要實踐活動作為有效補充。只有做到理論與實踐相結合，才能達到良好的效果。

本文作者：唐彬文龐冕曹夢思工作單位：重慶師范大學