單片機課程設(shè)計與建設(shè)分析

導(dǎo)語：單片機課程設(shè)計與建設(shè)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在現(xiàn)階段的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，單片機課程內(nèi)容已經(jīng)應(yīng)用于社會的各種電子行業(yè)當中。所以它已經(jīng)成為電類專業(yè)的必修課程，本文主要對單片機在當今社會上的應(yīng)用進行了詳細的分析，結(jié)合實踐原理利用單片機課程優(yōu)勢，促進了單片機技術(shù)實踐教學方法，采用啟發(fā)式等多種教學方式展開教學，有利于提高學生的學習成績。

在資源共享課中的單片機課程中，在以傳授知識為中心，以提升學生的素質(zhì)為目標，通過實踐過程，對工程應(yīng)用能力進行鍛煉。隨著學校教學規(guī)模不斷壯大，單片機課程在光信息與電子等專業(yè)學科的學生人數(shù)日益增加，這門課程就更加的重要了。為增加學生的畢業(yè)這后的就業(yè)成功率，和學校教改過程中的教學質(zhì)量，單片機課程已經(jīng)轉(zhuǎn)型成為了資源共享課程。這是轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了我國教學的科學性與合理性。

1單片機技術(shù)與課程特點

1.1單片機技術(shù)體系。以往因單片機技術(shù)課程的綜合性要其他課程要強一些，對學生的基礎(chǔ)要求也要更多，比如在對單片機進行學習之前還要對編程進行一定的掌握，學生要有一定的電路基礎(chǔ)，還要有良好的邏輯思維的能力。做為電類及相關(guān)專業(yè)的核心課程進行授課單片機技術(shù)內(nèi)容，主要包含了MCU處理器、對外界的通信、顯示和按鍵處理、數(shù)字量與模擬量信號輸入與輸出這幾個部分，這個系統(tǒng)對于那些剛開始學習的人來說是很難的，是因為這四個部分只有組合在一起才能發(fā)揮其最大的功效，單獨的拿出一部分，很難直接的看出其效果。此系統(tǒng)主要是由軟件仿真與實物的制作兩部分組成，實物制作需要與實際操作相結(jié)合，比如：焊接、布線等，制作工作周期要長些，成本預(yù)算要高些，與實際產(chǎn)品更加的接近，所以說實物制作在操作過程中，不但在實際生活中要有一定的動手能力，還要對軟件與硬件技術(shù)有很好的掌控能力（陳亭志,程利民，基于資源共享平臺的單片機課程設(shè)計與建設(shè)，武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2018年第5期39-43頁）。而軟件仿真比實物制作更好實現(xiàn)，其組成過程中不需要有與實際相接，可是通過軟件仿真系統(tǒng)所表述出來的內(nèi)容也與實際出現(xiàn)在生活中的有很大的差異。除此之外，還可以與檢控對象相接，把傳統(tǒng)的信號處理等課程所傳授的內(nèi)容與之相結(jié)合，更方便對其進行實現(xiàn)，所以在教學過程中，要更加的注重實踐，才能發(fā)揮出單片機技術(shù)在實際操作中的重要作用。1.2單片機課程“實踐理論結(jié)合”教學方法及優(yōu)勢分析。可先在課堂上對單片機的組成進行理論知識的講解，實驗課可在理論課之后開設(shè)，為達到對知識的理解與掌握知識的基本內(nèi)容為目的，可對單片機的基本管理側(cè)進行功能性檢驗。這樣的教學系統(tǒng)雖然詳細與全面，但是會給人一種復(fù)雜和繁瑣的感覺，很多學生很難對其進行把握，。如采用由淺到深，以實踐為主的教學方法優(yōu)勢如下：對學生基礎(chǔ)和單片機的技術(shù)特點進行全面的分析，在學習過程當中，要對學習重點進行掌握與合理化安排教學，應(yīng)用最簡單的方法對單片機的基本原理和工作流程進行進一步的分析，能夠提高學生對于課程知識的理解程度，然后為接下來的深入應(yīng)用技術(shù)訓練打下一定基礎(chǔ)。單片機在課程教學過程中采用的以理論為主，實驗對其進行輔助的教學方式進行教學，能夠體現(xiàn)出教學的針對性，加強學生的動手實踐能力，下面根據(jù)相關(guān)課程案例簡述其教學特點。教學特點：在對單機的實驗中，可采用對分階段式針對其要點進行教學的方法。當初級C51單片機教學完成以后，為了更多的吸納知識與更深入的對知識進行掌握，可對更高級的ARM9單片機系統(tǒng)進行有效的學習，實現(xiàn)社會對單片機的更高級功能的需求;面對不同的就業(yè)需要與個人的不同學習能力，進行完成不同的學習內(nèi)容，會對單片機實驗可采用進階式的學習方法，劃分為進階型實驗、基礎(chǔ)型實驗和綜合型實驗。基礎(chǔ)實驗與綜合實驗是需要進行重點加強的。綜合型的實驗是專業(yè)級的實驗之一，可由一名可熟練掌握的學生帶領(lǐng)兩名小組成員，組成學習小組進行實驗。1.3單片機實踐教學規(guī)劃。根據(jù)單片機實驗可采用進階式的學習方法，劃分為進階型實驗、基礎(chǔ)型實驗和綜合型實驗。對這三階段所進行的教學規(guī)劃，具體體現(xiàn)在以下內(nèi)容：其一，基礎(chǔ)實驗：在檢驗前對單片機的基本理論知識進行熟的掌握，然后才能進行單片機的基本功能的實驗。其二，進階實驗：是小系統(tǒng)進行進階實驗時，所受單片機控制的過程。對系統(tǒng)概念的建立是將基礎(chǔ)實驗?zāi)K進行組合的過程的小系統(tǒng)，使其達到檢測控制功能。其三，綜合實驗：是對進階實驗的一個改進后的實驗。活躍學生們的思維，指導(dǎo)學生把所學到的知識運用到實踐中去。

2資源共享的意義

隨著數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)平臺作為資料交換平臺，實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化信息資源的共享。網(wǎng)絡(luò)資源共享已經(jīng)滲透進社會生產(chǎn)生活的各個層面，但把通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，融入到教學當中，還是一個新的課題。網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)應(yīng)用共享在教學中，可使學生通過資源共享感受到學習的樂趣，進行快速的數(shù)據(jù)交換，提高學習效率。

3課程改革規(guī)劃

首先，教師在從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對課程安排進行新的整合，把適應(yīng)時代的新內(nèi)容與實踐相結(jié)合，在課堂上傳授給學生。以讓學生掌握更多更新的知識為目的，對其進行合理化教學。資源共享課的核心內(nèi)容是，知識結(jié)構(gòu)體系與設(shè)計教學中的主要內(nèi)容。在教學理念的轉(zhuǎn)型與升級的過程中，應(yīng)對教學內(nèi)容有新的增加，并與教學所得的成果，進行相互之間結(jié)合。以課程目標為中心，利用單片機課程優(yōu)勢對單片機傳統(tǒng)的知識進行編程，把所要教授的課程進行詳細的劃分，并把其分成幾個模塊，這樣有利于突出在課堂上對所要講解的難點與重點，為學生打造一個自主的學習空間。可把教學中所遇到的難點，分散于不同的模塊上，合理的對教學任務(wù)進行科學的分配，從而引導(dǎo)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對計算機基本的原理加深印象并深刻的進行理解；對匯編與編程進一步的了解，并對所研究的項目進一步的進行調(diào)試；系統(tǒng)的合理化設(shè)計與調(diào)試的正確方法可以通過對項目的科學訓練來完成。其次，教師可通過網(wǎng)絡(luò)資源共享在教課的過程中利用單片機課程優(yōu)勢，參加項目訓練、專科競賽、以活躍學生們的思維，激發(fā)其在專業(yè)方面的創(chuàng)新，為今后的創(chuàng)業(yè)做準備。要在教學過程當中對學生各方面能力有針對性的進行相應(yīng)的訓練，用以提高學生的個人綜合素質(zhì)與團結(jié)合作的能力，并將在平時教課的過程中所培養(yǎng)出來的能力運用在即將開展的項目當中。為達成對學生進行層次化培養(yǎng)的目的，在實驗實踐中不斷的努力與學習中逐步的實現(xiàn)。為培養(yǎng)學生的實踐能力的打下堅實的基礎(chǔ)。再次，教學改革的基礎(chǔ)是，教師在教學過程中理念的改變，其轉(zhuǎn)變的重要標志是教與學之間的轉(zhuǎn)變。利用單片機課程優(yōu)勢，以學生為主要教學主體，以學生對知識的掌握能力進行教學，并且把這一理念，運用到教學授課的全過程當中。要讓教學理念跟得上社會主義現(xiàn)代化發(fā)展，就要對其進行改革與創(chuàng)新。這也是大數(shù)據(jù)時展到網(wǎng)絡(luò)資源分享教學的一個新的要求（呂繼東,陳嵐萍,張繼.基于生物電人機交互的單片機課程設(shè)計實施探索，實驗科學與技術(shù),2018年第3期72-74頁和80頁），是社會主義在發(fā)展過程中對資源共享課程的指導(dǎo)性方針。最后，為開展課程建設(shè)可聯(lián)合實踐（金國華,沈小艷,滕君華,張大力.單片機課程設(shè)計中實踐創(chuàng)新能力的分層培養(yǎng)，實驗室科學,2016年第6期142-145頁）。在課堂上，各大學校，開展教學案例與課本上的知識相融合，將教學案例與教學用的大綱，以教學的方式，歸納與課堂之上。在實踐工作中，要與國內(nèi)外的相關(guān)行業(yè)的企業(yè)或是研發(fā)機構(gòu)進行聯(lián)合，與本行業(yè)內(nèi)部的精英一起，進行聯(lián)合指導(dǎo)，開創(chuàng)企業(yè)新項目或是畢業(yè)設(shè)計。

4運用信息技術(shù)進行課程資源平臺建設(shè)

基于信息化時代背景下，諸多先進的信息技術(shù)在教學中得到了應(yīng)用，這為單片機教學帶來了全新的發(fā)展契機。在單片機教學過程中，教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學平臺，并根據(jù)單片機教學的實際需要，建立單片機課程資源庫，其中主要創(chuàng)建試題庫、制作微課與慕課、項目授課PPT等內(nèi)容，逐漸豐富單片機教學的內(nèi)容，創(chuàng)新其教學模式。與此同時，教師還可以通過信息化教學平臺對學生進行在線指導(dǎo)，實施在線測試，借助信息化平臺的優(yōu)勢，檢驗學生對于單片機內(nèi)容掌握的實際情況，根據(jù)學生實際的實際掌握情況，重新審視單片機課程教學，并根據(jù)實際教學需要作出適當?shù)恼{(diào)整，實現(xiàn)對單片機課程的全面改革。此外，對于單片機課程教學而言，往往涉及到諸多理論性方面的知識，例如外部芯片控制原理、內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)等。在實際的教學過程中，學生只有在充分掌握這些理論的基礎(chǔ)上，才能夠進行具體的實踐操作，設(shè)計出正確的程序?qū)崿F(xiàn)想要的功能。基于單片機教學當前面臨的重點及難點，常規(guī)的教學方式難以滿足實際教學的需要，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，才能夠彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，解決單片機教學面臨的難題，幫助學生加深和理解單片機知識，進而實現(xiàn)單片機教學的信息化、數(shù)字化、智能化。

教師可以通過課堂上的講解與課外的實踐進行結(jié)合的方式，開展對單片機的教學，并及時與校辦企業(yè)進行合作，把關(guān)于單片機開發(fā)與創(chuàng)新的課題轉(zhuǎn)化為教學課程。采用理論與實際相結(jié)合的教學方式，為達到更好的教學成果，可對教學過程進行新的改良，結(jié)合中外先進的教學方法，對我國現(xiàn)階段的教學會更有利。

作者:許艷梅 單位:德州職業(yè)技術(shù)學院