產品設計手繪表現技法課程教學研究

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摘要：高校在產品設計課程設置和相關人才培養體系構建中應該明確：產品設計手繪是最便捷和實用的設計語言，符合現代設計需求，具有明顯的時代特征。從促進設計思維、提高視覺修養、培養創新能力方面來說，產品設計手繪是產品設計基礎教學的重中之重。

關鍵詞：產品設計教育;手繪課程;手繪訓練

近年來，我國產品設計行業發展迅猛，“中國制造”正在向“中國創造”大踏步轉變，這就需要設計師對固有的設計模式進行反思，加快與國際產品設計接軌。雖然我國的一些產品設計贏得了國際設計界的認可，但真正具備國際水平的設計產品不多。計算機繪圖具有仿真性、準確性、時尚新潮、便于修改等優勢，在一定程度上能把設計師從繁重的體力勞動中解脫出來，但一些高校在課程設置和安排上存在誤區，把計算機繪圖軟件和效果圖渲染作為設計表現技法的重要法寶，犯了本末倒置的錯誤。設計的內在和諧表現在思考性的畫圖中，產品設計手繪表現技法課程的重要性不言而喻。在產品設計手繪表現技法課程教學中，教師應該合理安排教學實訓和教學活動。筆者結合自身多年的教學實踐經驗，分析產品設計手繪表現技法課程教學。

一、訓練產品設計專業學生的造型能力

教師應訓練學生的造型能力，增強學生的觀察意識，培養學生對形體、比例、尺度的認識，使學生理解形體之間的穿插關系、物體的結構形態和本質構造，并能通過分析物象的結構深化對空間的認識，通過結構設計素描練習體會其中的奧秘。在教學實踐訓練中，學生要快速、準確地厘清主次關系和前后關系，抓住大的結構特征，從而讓畫面呈現出生動、準確的藝術效果，達到整體觀察、整體比較、準確表達的教學目的。

二、明確課程目的，制訂課程目標

在教學課程中，教師必須讓學生先了解形態與體積。無論產品有多么復雜的形態，實際上都源于簡單的幾何形體。因此，教師首先應該要求學生練習各種形體手繪。形體的表達一般通過各種穿插、形體加減得到各種新的形態，因此，學生要多練習各種形體的加減表現，要在最短的時間內準確地勾畫出產品的基本形態和體積。學生還要了解透視與空間知識。學生要在平面的紙張上迅速、準確地畫出產品的空間感、立體感，要正確判斷和表現出透視規律。教師主要針對一點透視、兩點透視、圓的透視等進行教學，以便應對各種狀態下的物象形態。此外，學生還要深入了解線條與色彩語言。手繪是一種繪畫語言，具有語言的特征和魅力。教師要有意識地加強學生對于線條的粗細、輕重、緩急、滯暢、曲直、糙滑的練習，同時讓學生利用色彩工具表達產品的色相、材質和肌理。因此，教師要明確課程目的，制訂課程目標。

三、課外加強產品設計手繪效果圖臨摹與訓練

速寫訓練主要是從構圖需要和形象美觀的角度進行描繪，但是設計師設計產品要從產品的全貌入手，前后左右、里里外外都要考慮到，因此，設計師在手繪過程中要考慮產品的內在結構與外部的形態特征。學生臨摹優秀的作品，可以獲得事半功倍的效果。在臨摹的過程中，學生不能盲目地為了臨摹而臨摹，要在此過程中學習一些技術與技巧，拓展思維，開闊眼界，學會分析，訓練動手能力，從而掌握規律性的表現技法。在課余訓練中，學生應盡量采用能夠書寫出線條的手繪工具（如鉛筆、鋼筆、記號筆、馬克筆等），因為在手繪中，線條干凈利落，最具有造型能力，它界限明確且最容易判斷形態特征，不用太多的明暗調子刻畫。

四、結語

對于優秀的產品設計師而言，手繪表現是一項重要的基礎技能。澳大利亞工業設計顧問委員會早年就在堪培拉大學工業設計系進行的一項調查中明確指出，產品（工業設計）專業的畢業生應具備十項基本技能，其中第一條就是畢業生應具有優秀的草圖能力和徒手作畫的能力。優秀的設計師手繪時運筆快而流暢，色彩干脆、明快，能夠準確且迅速地表現產品。訓練學生的創造性思維能力、提高其繪畫修養和對形態的認識是學校設置產品手繪表現技法課程的初衷。產品手繪表現技法課程承載著產品設計專業的基礎課內容，它表面上是一門表現技法的動手課程，實際上是一門綜合性的課程。所以，教師在教學過程中要認真對待這門基礎性技能課程。

作者:羅進 單位:四川工商職業技術學院

參考文獻：

[1]吳繼新，舒湘鄂.產品手繪.東南大學出版社，2010.

[2]田濤，李和森.產品設計手繪課程分級教學方法初探.美與時代（上），2015（3）.