Web醫學教學資源庫設計論文

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摘要:介紹了一種基于web的醫學教學資源庫系統，討論了系統的基本組成、體系結構及面臨的問題。該系統可用于醫學院校的多媒體網絡教學，具有一定的應用價值。

關鍵詞Web；醫學；教學；資源庫

Abstract:AWeb-basedteachingresourcesinthemedicallibrarysystem,discussedthebasicsystemcomponents,architectureandtheproblemsfaced.Thesystemcanbeusedformedicalteachinginstitutions,multi-medianetwork,hasacertainvalue.

KeywordsWeb;Medicine;teaching;resourcebase

1引言

隨著校園網建設的不斷完善和發展，在加強網絡硬件建設的同時，人們逐步認識到網絡只是基礎，資源建設才是教育信息化的核心[1]，因此基于教學資源庫的教學也越來越普及。支持多媒體網絡教學的核心是多媒體教學資源庫的配套建設，研究基于Web的教學資源庫正成為教育技術與網絡技術工作者們共同關注的課題，也是實現多媒體網絡教學首要的前提條件，多媒體教學資源庫可以說是一所學校的教育教學信息資源中心，是學校開展網絡教學的核心組成部分。多媒體教學資源庫建設的質量直接決定著學校開展多媒體網絡教學的成敗，直接影響學校教育現代化的進程。

從最近幾年這方面的發展來看，國內部分高校資源庫建設取得了一定的成績，如暨南大學的藥理學教學資源庫、南方醫科大學的腫瘤病理學專業信息資源庫、第四軍醫大學的外科學多媒體資源庫等[2]。本校也構建了醫學影像學多媒體素材庫、人體寄生蟲學素材庫等素材庫。

本校在本科評估期間整合了部分教學素材，建設了涉及學科超過50門，有3萬余條各類素材的教學資源庫。該系統采用B/S體系結構。系統開發工具采用：ASP技術和SQL2000數據庫；DreamweaverMX和Photoshop等開發工具；操作系統采用Windows系列；Web和Ftp采用IIS5.0。

2醫學教學資源庫基本組成及體系結構

2.1醫學教學資源庫資源

按照教學大綱的要求將教學資源庫分為基礎醫學，臨床醫學，護理學，中醫學，生物醫學，預防醫學，公共基礎等7個大類，每大類下再根據需要劃分相應的子類，具體到每個學科[3]。每一學科下再分為文本，動畫，視頻，圖片等子類，便于用戶查找所需資源。

2.2醫學教學資源庫系統構成及主要功能

醫學教學資源庫系統包括4個模塊，如圖1所示。

從圖中可看出，該系統包括：

(1)資源庫系統資源瀏覽模塊。各種用戶都可以通過瀏覽器訪問資源庫。基于Web的資源庫系統允許網絡上多個用戶同時登陸，正常地、安全地使用資源庫系統，并為使用者提供資源庫中資源的全文檢索功能、提供論壇、電子郵件服務系統，為網絡教學實現在線或離線網上交流。

圖1資源庫系統構成示意圖

(2)資源庫系統資源管理模塊。具有一定權限的用戶與系統管理員可在線管理多媒體資源，增、刪、改、上傳多媒體素材。這幾種操作都是通過客戶端瀏覽器來操作完成，不必到服務器端進行操作。各個用戶通過認證后，管理系統授予對應的管理權限，才能對系統進行操作。各個用戶的操作都是獨立的，所做的操作并不影響其他用戶，各個用戶也不能對其他用戶的資源記錄進行操作（系統管理員除外）。

(3)資源庫系統管理模塊。通過數據庫軟件對SQL2000數據庫進行管理。通過課程管理對整個系統的課程、章節、知識點進行設置。

(4)資源庫用戶管理模塊。資源庫系統對用戶進行細分，各種用戶有不同的權限，不能越權使用系統：普通用戶，不需要認證，有資源的使用權限；教師用戶，需要認證，有多媒體資源的使用、增、刪、改等權限；審核員，需要認證，有對資源的改、刪和資源等權限；系統管理員，需要認證，具有最高權限。

2.3基于Web的醫學教學資源庫系統的體系結構

基于Web的醫學教學資源庫系統的體系結構如圖2所示。

從圖2中可看出，教學資源庫的建設、實施和運行以CERNET、Internet等已有的網絡環境為平臺，充分利用已有的網絡資源。圖片庫、視頻庫、音頻庫等庫在整個資源庫中是最基礎的，是通過資源庫管理系統來管理，維護。客戶端使用通用的瀏覽器工具，無需增添其它工具，方便用戶使用。用戶分為學生用戶、教師用戶、系統管理員三類。所有用戶都使用IE等通用瀏覽器，就可以對資源庫進行操作。最終構建一個WebServer服務平臺，使得資源庫系統能夠利用ASP功能軟件模塊解釋用戶通過瀏覽器發出的請求，連接SQL數據庫，完成數據操作并將其結果返回到客戶端瀏覽器中顯示出來。

3醫學教學資源庫的應用

3.1課堂教學

老師可以在多媒體教室通過網絡調用教學資源庫中的教學資源，在多媒體教室以大屏幕投影的方式對學生進行教學。通過教室多媒體計算機上的瀏覽器瀏覽教學圖片、視頻、音頻等資源，這就擺脫了過去學生被動地坐在電化教室里觀看教學片的形式，賦予教師對教學媒體控制的更大的靈活性，充分展示了多媒體教材的知識集成性和文、圖、聲、像并茂的特點，多層次、多角度地呈現教學內容，創造立體性的教學空間，便于學生理解和掌握，從而提高了教學質量。

3.2個性化教學

由于教學資源庫系統上的資源可被任何一臺連接在校園網上的計算機瀏覽，這就為個性化教學和學生自學提供了極大的方便。學生利用校園網絡上的計算機可在多媒體教室、實驗室、電子閱覽室等進行獨立的學習，既可按照教師的要求也可根據自己的需要從教學資源庫里選擇學習內容。另外學生之間可通過BBS討論問題、交流經驗，也可給教師留言以獲得教師的輔導，可使學生獲得最大的主動性和多方位幫助，有助于培養學生理解、分析問題的能力，激發學生的創造性。

3.3教學準備

教學資源庫為教師的教學準備提供了方便。教師可以搜索、選取資源庫中的文、圖、聲、像媒體素材，為優化教學設計、提高教師的備課效率提供了有力的保證。

4教學資源庫所面臨的問題

通過對本校教學資源庫的建設實踐，我們有以下的體會：

醫學教學資源庫的主體是大量的優質的教學資源。但是有相當數量的資源已經過時，部分資源內容大同小異，部分資源教學意義不大，因此在資源庫建設過程中，對資源必須經過嚴格篩選以保障所上傳的資源的質量。

教學資源如何從學習者角度考慮資源的結構編排對入庫資源的教學性設計也是建設者面臨的難題。保持資源庫內容的及時更新和補充，豐富資源庫內容，緊跟學科和技術發展步伐，提高教師利用素材庫設計教學

的能力是使素材庫發揮其功能的關鍵。

提高教師使用多媒體教學技術的能力和素質，把教學改革和多媒體教學資源建設相結合[4]。多媒體教學手段的良好運用是提高教學質量的有效途徑之一，教師開發和運用多媒體教學資源庫能力的提高、積極性的提高，必然會帶來資源庫內容的繁榮和形式的多樣性，資源庫容量的增大也自然會引起質量的改變和提高，從而達到適應現代化教學方法，激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。

加強組織領導，協作攻關，是資源庫建設的保證[5]。資源庫建設是一個龐大的工程，涉及的學科多，技術復雜，耗費時間長，需要投入大量的人力才能完成。首先領導要重視，組織專門的工作小組，并號召其它單位積極配合。建設過程中分工要明確，將具體任務落實到個人，并定期接受領導的檢查驗收，確保資源庫建設順利完成。

5結束語

本校教學資源庫經過兩年多的建設，已有各類素材3萬余條，訪問量已逾14萬次，為全校多媒體網絡教學起到了促進作用。

參考文獻

[1]劉德亮.黎加厚博士談教育信息化[J].中國電化教育，2002，(1)：5-8

[2]林周夢等.醫學教學資源庫的現狀分析與建設策略[J].西北醫學教育，2007，15（1）：42，57

[3]劉元勛.基于校園網的醫學多媒體資源庫的建設[J].中國醫學教育技術，2006，20(1)：50-52

[4]朱萍.加快高校多媒體資源庫軟件建設的有效途徑[J].中國電化教育，2004，(3)：56-58

[5]王金榮等.醫學多媒體教學資源庫的開發與應用[J].中國醫學教育技術，2003，16(4)：231-233