《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)存在的問題及對策

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摘要：《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性很強的綜合性課程，針對現(xiàn)在高職院校學(xué)生的特點，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法的改革勢在必行，本文分析了目前高職院校《國家貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；問題；對策

2014年中國進出口總額突破4萬億美國，成為全球第一大貿(mào)易國，意味著國際地位的提升和更多對國際貿(mào)易的參與。對于經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程尤為重要，但是《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門理論與實踐相結(jié)合,具有很強實踐性特點的學(xué)科。在教學(xué)過程中如果片面強調(diào)理論知識的傳授，往往會忽略和學(xué)生的交流，造成課堂氣氛單調(diào)、沉悶和程式化。本文分析了高職院校《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)存在的問題，進而提出了《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)改革的對策建議。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于繁雜。《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門綜合性課程，教學(xué)內(nèi)容涉及國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易法律與慣例、國際結(jié)算、國際運輸與保險等諸多方面的知識。為完成教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)大多按照書本的知識體系來組織教學(xué)，首先從解讀國際貿(mào)易合同條款來分析國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的一般流程，而后再講授業(yè)務(wù)磋商和合同履行，如此勢必造成學(xué)生難以準確把握真實外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)的運作程序，難以在教學(xué)中鍛煉學(xué)生實際分析問題、教學(xué)問題的能力。

（二）教學(xué)方法滯后。主要表現(xiàn)在：一是手段相對落后，很多教師仍舊沿用數(shù)年，乃至數(shù)十年的教學(xué)手段，學(xué)生早已對其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無法達成良好的學(xué)習(xí)效果；二是仍舊存在機械化的“灌輸”教學(xué)，教師的教學(xué)主動性過高，影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，并且嚴重制約學(xué)生的開拓性思維；三是教學(xué)氣氛死板，國際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識要求較高。

（三）教學(xué)缺乏實踐性訓(xùn)練。由于國際貿(mào)易實務(wù)課程具有較強的技術(shù)性和實務(wù)操作性，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當前的實務(wù)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生在實務(wù)操作上都缺乏主動性和積極性，并且動手能力都比較弱。很多高校的國際貿(mào)易實務(wù)用于實踐的硬件設(shè)施薄弱。學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進出口的操作過程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都缺乏實踐經(jīng)驗。在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學(xué)生動手能力差直接影響了他們在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)機會。

（四）考核考試方法簡單。傳統(tǒng)的評價方式最常見的是閉卷筆試。由于受出題題型、考試時間、試卷幅面等客觀條件的限制，大多考核一些死記硬背條條款款的概念、術(shù)語、簡單理論、問答、計算，題型呆板。這種評價模式導(dǎo)致的結(jié)果是，在教師和學(xué)生中不同程度地存在著重期末輕平時、重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)新的傾向。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)改革的對策建議

（一）開展國際貿(mào)易技能競賽。國際貿(mào)易技能競賽是面向全國大學(xué)生的社會活動，競賽的內(nèi)容緊扣當前高校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與實際的結(jié)合，專業(yè)競賽不僅激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和積極性，同時也拓寬了大學(xué)生的知識面，提高了實踐和創(chuàng)新能力，學(xué)生在參賽過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，符合國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，還能促進國際貿(mào)易教學(xué)的改革，優(yōu)化課程體系設(shè)置。

（二）更新課程內(nèi)容，注重知識融合。第一，適當?shù)囊脟H教材。雖然我國加入了WTO，但是國內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境，與國際形勢存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國內(nèi)規(guī)則為主體，導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國際環(huán)境不符合，影響學(xué)生對于國際貿(mào)易的認識。采取國際教材，可以更好的實現(xiàn)國際接軌，與時俱進地把國際貿(mào)易領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新政策納入教學(xué)內(nèi)容，改變過去單一理論知識講解的方式，使學(xué)生獲得更廣博的知識基礎(chǔ)和視野，也使學(xué)生的知識更加動態(tài)化，同時，外國所使用的教材，多已經(jīng)完成了豐富的實踐，正符合我國急缺人才的需求，也可以減少短期內(nèi)理論編撰無法與時俱進的問題。

（三）加大實務(wù)、實驗類課程的比重。國內(nèi)高職院校對國際貿(mào)易課程的設(shè)置普遍重理論、輕實踐，學(xué)生缺少實踐機會，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力較低。國際貿(mào)易新形勢要求培養(yǎng)具有較強的處理貿(mào)易爭端與貿(mào)易糾紛能力的人才，這就要求增設(shè)WTO規(guī)則等重要的國際貿(mào)易實務(wù)課程，讓學(xué)生了解國際貿(mào)易法律與規(guī)則，當外國對我國發(fā)起貿(mào)易爭端時，也可按照這些規(guī)則進行處理，爭取更好的權(quán)益。具體到教學(xué)，有兩種方式：一是利用實驗教學(xué)軟件，開設(shè)進出口模擬實驗課程，目前大多數(shù)高校已經(jīng)購買此實驗教學(xué)平臺；二是加強與外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)建立幾個相對固定的教學(xué)實習(xí)基地，將學(xué)生帶出去，到實際工作單位參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在走向工作崗位之前有機會親自了解和認知外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際工作過程，使學(xué)生們能更好地理論聯(lián)系實際。

（四）加強師資隊伍建設(shè)。目前，高職院校教國際貿(mào)易實務(wù)的教師大多是具備較扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)的經(jīng)濟學(xué)碩士或博士，他們一般是從學(xué)校畢業(yè)之后直接進入高校從教，沒有外貿(mào)實踐工作經(jīng)歷，缺乏國際貿(mào)易實務(wù)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在實務(wù)課程的講授上大多只是教材知識的常規(guī)講解，知識相對陳舊，不能很好地結(jié)合貿(mào)易實踐來分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果較差。如果要達到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標，一只高水平的師資隊伍是必不可少的。第一，學(xué)校應(yīng)處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)是根本，一個教師只有立足講臺才能站穩(wěn)腳跟，科研是動力，促進教師學(xué)術(shù)水平的進步，也才能將更新的知識、觀念傳輸給學(xué)生，做到教研結(jié)合，教學(xué)相長；第二，學(xué)校應(yīng)鼓勵老師積極外出學(xué)習(xí)，如提升學(xué)歷層次、交流訪問、參加專業(yè)研討會議等，及時了解學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)；第三，教師應(yīng)利用寒暑假時間到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉了解國際貿(mào)易實務(wù)流程，促進自己的理論知識體系與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，更好地向?qū)W生傳授適應(yīng)社會需求的國際貿(mào)易知識，有針對性地培養(yǎng)符合國際貿(mào)易新形勢的國際貿(mào)易人才。

（五）鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動。雖然我國高職院校教育中，并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中，不過，為了提升學(xué)生的研究能力，學(xué)校可以為學(xué)生提供參與的便利，同時也能夠幫助教師降低科研時間成本。在加強教學(xué)與科研的聯(lián)系方面，首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機制，使學(xué)生具備參與的調(diào)解；其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容，幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生，也可以完成部分科研工作；三是開展隨機課題，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與所學(xué)知識的小型課題；四是鼓勵學(xué)生獨立學(xué)術(shù)研究，并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（六）重視課外交流，改善考核方式。互動式教學(xué)方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課后的交流對于互動式模式實施的成功也起到了至關(guān)重要的作用。在開課之初，任課教師要將自己的聯(lián)系方式、郵箱地址及時地留給學(xué)生，以便學(xué)生遇到問題可以及時地向老師咨詢。具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)校，任課教師要將大綱、教案、練習(xí)題等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂，通過網(wǎng)絡(luò)互動，加強任課教師與學(xué)生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生對教師互動式教學(xué)方式的接受程度，查漏補缺，不斷提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對于國際貿(mào)易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。引入互動式教學(xué)方式后，對國際貿(mào)易理論課程的考核就要充分考慮學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要將學(xué)生的平時表現(xiàn)與最終考核成績相結(jié)合，要將學(xué)生課外活動中的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的測評結(jié)果納入考核中來，要綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、案例分析能力、社會調(diào)查能力、知識掌握程度等方面，合理公平地給出學(xué)生的最終考核成績。

作者:魏章友 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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[2]任曉娜《國際貿(mào)易》課程教學(xué)改革思考[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院.2011(4)