師范生綜合職業素養論文

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1專業知識素養：師范生職業素養的培養關鍵

專業知識素養理應包含教育教學理念、專業基礎知識、專業能力等素養。如果說教育教學理念是教師從事教育教學工作的理論源泉，那么專業基礎知識、專業能力則是教學工作的無限動力。新一輪的基礎教育課程改革已經全面實施，對教師的專業化程度提出了更高的要求，它不但要求教師具備豐富的專業知識，還要求教師具備很高的專業能力和專業品質，要求教師從傳統的“教書匠”、“經驗型”教師逐步向“學者型”、“科研型”教師轉變，最終成為學生學習的促進者，教育教學的研究者、合作者和學習者。提高師范生的專業知識素養必須全方位、多角度綜合設計。未來教師專業素養在知識結構上也不同于今日的教師。因此，對師范生的培養也不能局限在“學科知識+教育學知識”的傳統模式，而是強調多層復合的結構特征。為此，師范生的專業知識素養必須落實在本科教學的各個環節。

（1）全面規劃課程設置，提高課程實施質量，實現課程應有價值。要把師范生教育理念的樹立、教學思想的形成和專業知識的構建融于專業課程之中。師范生教學理念的形成，很大程度上受到學科專業課程學習的影響，當然教育類、心理類課程也應該對師范生教育教學觀的形成發揮重要作用。目前的現狀如果說是教育學、心理學、學科教學論課程的教師突出了“講”，學生的學習突出了“記”，那么閉卷式“記憶性”考試使得學生的學習更多處于“非運用”狀態，學生所學的知識難以活化成專業素養。因此專業課教學不僅要有科學的教學方法，而且應該關注現在中、小學新課程改革的進展，增加了解和研究，強化教學課程的結構調整，加強教學的針對性和有效性，和后續的教學實習緊密結合。

（2）落實師范生專業基礎知識。寬厚扎實的專業基礎知識，首先要學“活”，其次是“深”。要深刻理解知識的理論體系和知識背景；要高屋建瓴，兼顧對中小學教學的指導性和針對性。通過學術報告、校園網絡、校報專版等形式幫助師范生了解和研究中小學課程改革的動向和趨勢，縮小與中小學教學研究之間的距離，為教育實習以及將來從事教師職業做好充分的專業素養準備。

（3）強化教育實踐課程，促進師范生實踐知識的獲得，親歷“教學教研”過程，提升專業能力。提高對教學實踐重視程度，更新觀念，把教育實習不僅僅作為一個教學環節應用和檢驗在課堂中學到的理論與知識，而且強化其作為實踐知識來源的功能。協調教育實踐時間，將教育實踐活動貫穿于整個師范教育的過程中，克服形式單一的做法。豐富教育實踐的內容與形式，可采用分散實習與集中實習、連續實習與階段實習相結合的方式，切實提高教育實習的質量。扎實推進微格教育、教育見習、教育實習（包括國培頂崗實習）。通過掛牌教育實踐基地，建立相對穩定的高師教育實踐基地，與中小學建立一種“共生關系”，保證師范生在真實的環境中去體驗教育、教學的真諦。

2職業技能素養：師范生職業素養的核心

教師是專業化的職業。作為未來的教師，師范生應該儲備好充足的職業技能。語言文字技能、教學技能、班主任工作技能等等都是必不可少的基本技能。作為師范生，要歷練“教學基本功”，錘煉“教學設計”，提煉“教學思想”，使各個方面的技能得到應有的充實。

（1）師范生的語言文字技能。一手漂亮的粉筆字，一篇精彩的文章，一口標準的普通話，一直被認為是師范生的“看家本領”。

（2）師范生的教學技能。師范生的教學技能包括教學設計、教學組織、教學評價等基本技能。教學技能的訓練是一個動態的過程，通過以下五個過程的循環，即學習技能———觀察技能———練習技能———評價技能———改進技能，逐步熟練提高。

（3）現代教育技能。計算機技術和網絡的快速發展以及多媒體廣泛應用，使得電腦在處理文字、圖像和聲音等方面的綜合能力得到了根本性的改善。熟練運用應該成為一個師范生的基本職業技能。

（4）班主任工作技能。班主任工作關鍵是要有一顆真誠、熾熱的愛心，樂于奉獻。愛不能偏心，問題學生更需要愛心。不僅要在講課中表現出學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”教師的一言一行、一舉一動給學生以潛移默化的影響，教給學生做人的道理。“喊破嗓子，不如做出樣子。”在師范生的實習教育環節，班主任工作安排要細致，措施要具體，指導要有針對性和實效性，工作小結要落實。在工作中學習，在實踐中成長。

（5）其他技能：教研技能（校本研究，論文寫作，實驗研究，社會調查等），非藝術生體育生的文藝技能和體育技能培養。文藝體育技能往往是老師開展學生工作必不可少的粘合劑，是師生溝通的一座重要橋梁。

3科學文化素養：師范生職業素養的重要成分

科學精神與科學品德。堅持實事求是、不懈探索真理的求真理念，百折不撓、一絲不茍的嚴謹態度，勇于懷疑、自我否定的批判精神，敢于超越自我、開拓創新的勇氣，無不融合著偉大的科學精神與科學品德，是科學文化素養的核心要素。理性思維與科學方法。就數學而言，數學中蘊藏著大量樸素而深刻的思想，形成了一套獨特的科學研究方法，如分析與綜合、演繹與歸納、抽象與具體、聯想與類比。數學中體現的邏輯思維和科學方法不僅適用于數學本身，同樣適用于自然科學和社會學科的各個領域。科學文化素養是當代師范生職業素養的重要成分，只有不斷提高自身的科學文化素質，才能適應科學技術日新月異的變化，才能適應茁壯成長的青少年的成長需求。一個民族只有崇尚科學，才能告別愚昧，自立于世界的民族之林。

4綜合素養：師范生職業素養的目標

師范生的職業素養教育要突出其作為復合型人才的特點。師德師品素養、專業知識素養、職業技能素養、科學文化素養等只不過是從不同的側面對師范生所應該具有的基本素養的描繪，各個方面的素養是相互緊密聯系和相互作用的，各個方面的素養必須融合為個人的綜合素養，內化成為一種崇高的職業精神，才能造就一個合格的未來中小學教師。

作者:潘大勇 成庭榮 何先平 單位:長江大學信息與數學學院 長江大學教師教育研究中心