透視醫(yī)校人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)論文
時(shí)間:2022-07-17 11:26:00
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【論文醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)
【論文摘要本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)目前狀況進(jìn)行了分析,提出了加強(qiáng)教學(xué)管理、轉(zhuǎn)變思想觀念、合理分配教學(xué)任務(wù)、選擇合適的教學(xué)方法、增加學(xué)生體育實(shí)踐機(jī)會(huì)、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的建議。
運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科學(xué)是一門醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、體育學(xué)相互交叉的學(xué)科。培養(yǎng)把握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)理論和試驗(yàn)探究能力,能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門,從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的高級(jí)專門人才。1988年30多所體育院校、師范院校相繼開設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。2004年經(jīng)國(guó)家教育部同意、備案,泰山醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)等6家醫(yī)學(xué)院校相繼開設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。《體育概論學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《社會(huì)體育學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)練習(xí)學(xué)》等體育學(xué)課程列為泰山醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)必須課程或選修課程。
最初,由于是醫(yī)學(xué)院校開設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè),醫(yī)學(xué)、生物學(xué)課程依托醫(yī)學(xué)背景,而體育學(xué)教學(xué),我們和體育院校相比,我們沒有雄厚的體育專業(yè)師資背景,體育學(xué)理論課程由基礎(chǔ)部體育教研室教師擔(dān)任,盡管教師具有多年的體育授課經(jīng)驗(yàn),和體育院校體育理論專職教師相比,還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。再就是從學(xué)生調(diào)查中顯示96%的學(xué)生沒有運(yùn)動(dòng)練習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)體育學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和感知能力差,經(jīng)常存在教師講課,學(xué)生茫然的現(xiàn)象。這兩個(gè)方面影響了體育學(xué)的授課質(zhì)量。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展,我們較好的完成了體育學(xué)理論的教學(xué),在體育學(xué)理論教學(xué)中也取到了較好的成果。結(jié)合近年來該專業(yè)體育學(xué)理論課程的教學(xué),針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的特征,我們對(duì)體育學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、加強(qiáng)教學(xué)管理,以科研促教學(xué)
充分利用2006年我校國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估契機(jī),充分探索體育學(xué)理論授課存在的師資情況,通過學(xué)校有關(guān)部門,從基礎(chǔ)部體育教研室選調(diào)部分責(zé)任心強(qiáng)、有上進(jìn)心、教學(xué)水平高的教師到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系體育理論教研室,相對(duì)固定了體育學(xué)教師的授課課程和探究方向,同時(shí)外派學(xué)習(xí)和進(jìn)修。由2至3名教師固定教授1門課程,定期開展集體備課、學(xué)術(shù)講座等教研活動(dòng),以此提高教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)校級(jí)、省部級(jí)等課題,以科研促進(jìn)教學(xué),目前,教師承擔(dān)校級(jí)課題9項(xiàng),參加省部級(jí)課題3項(xiàng),逐漸形成了教師人人有課題的良好局面。
二、師生轉(zhuǎn)變思想觀念,改變教和學(xué)的方法
學(xué)生從第二學(xué)期就逐漸學(xué)習(xí)體育學(xué)的各門理論課程,學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法往往還沿襲著高中時(shí)代的學(xué)習(xí)方法,但面對(duì)厚厚的書本和大量的生疏知識(shí),不知道該如何去學(xué)習(xí),如何才能把握和理解這些內(nèi)容。作為教師,如何為他們架起一座從中學(xué)到大學(xué)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力成功的關(guān)鍵,我們不僅要傳授給學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)。同時(shí),教師在教學(xué)實(shí)踐中還要注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生熟悉到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和重要性。這樣轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生思想,更新了觀念,師生之間的相互配合,積極主動(dòng)地推進(jìn)了創(chuàng)新性體育學(xué)理論教學(xué)工作的開展。
三、密切結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征,合理分配教授任務(wù)
俗話說摘要:“授之以魚,不如授之以漁”。具體的體育學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧固然重要,學(xué)習(xí)方法及對(duì)正常人體的認(rèn)知能力更加重要。學(xué)生將來要從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、康復(fù)指導(dǎo)和醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作,不可能在學(xué)校把知識(shí)都學(xué)到,將來工作后還要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化、強(qiáng)化。對(duì)他們來說把握所有體育學(xué)理論知識(shí)顯然不現(xiàn)實(shí),能夠更好地將體育學(xué)理論和他們的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來,顯然更為重要。對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)體育理論,了解國(guó)家體育戰(zhàn)略方針,競(jìng)技體育、大眾體育、學(xué)校體育的發(fā)展趨向?qū)\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才的影響和需求;教授運(yùn)動(dòng)練習(xí)學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等課程,讓學(xué)生理解、把握運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、練習(xí)原則、練習(xí)方法、隊(duì)員、學(xué)生的心理狀況等基本知識(shí),結(jié)合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)特征,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱,重點(diǎn)突出“運(yùn)動(dòng)和醫(yī)學(xué)”的結(jié)合,使學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)體系,為勝任未來從事的運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)服務(wù)等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、主動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)法,使學(xué)生稱為教學(xué)主體
主動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)法正是基于讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主體這一指導(dǎo)思想,著眼未來而構(gòu)建的,它主要是實(shí)行PBL(Problem-BasedLearning)模式,PBL強(qiáng)調(diào)“先新問題,后學(xué)習(xí)”,獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力同等重要,包括圍繞新問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決,并在這樣的活動(dòng)中逐步形成強(qiáng)烈而又穩(wěn)定的新問題意識(shí),始終保持一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,教師只是促進(jìn)者和設(shè)計(jì)者。應(yīng)用于體育學(xué)教學(xué)的主要過程是摘要:把學(xué)生分成小組。學(xué)生針對(duì)某一階段要學(xué)習(xí)的體育學(xué)理論內(nèi)容先自學(xué),在自學(xué)中提出許多新問題,針對(duì)新問題去積極查閱參考資料,并且尋找出解決新問題的方案。然后進(jìn)行討論,每組學(xué)生針對(duì)自己提出的新問題做中心發(fā)言,其他學(xué)生作補(bǔ)充發(fā)言,甚至可以爭(zhēng)論。老師只是針對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),給出正確的答案。這樣,課堂的主體不再是老師,而是變成了學(xué)生。
五、增加學(xué)生體育實(shí)踐的機(jī)會(huì),做到理論和實(shí)踐相結(jié)合
我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生是從高中理科招生的,大部分學(xué)生沒有運(yùn)動(dòng)練習(xí)的實(shí)踐基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)感知能力和領(lǐng)悟能力較差,缺乏對(duì)體育理論現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的了解,這就不利于學(xué)生正確的理解體育學(xué)理論。為之我們采取了有效的辦法,也取到了較好的效果。第一,利用課堂教學(xué)時(shí)間組織體育術(shù)科觀摩課,包括田徑、球類及武術(shù)等課程;第二,充分利用第二課堂,組織運(yùn)動(dòng)練習(xí)和比賽;第三,充分利用寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生到社區(qū)、體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情況。
六、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
結(jié)合我校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),體育學(xué)理論課程大部分進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程制作。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè),補(bǔ)充了書本上沒有且學(xué)生感喜好的知識(shí);網(wǎng)上進(jìn)行模擬測(cè)試,復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);通過視頻資料下載觀看,更好地理解所學(xué)的抽象知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)喜好;通過網(wǎng)絡(luò)教師及時(shí)布置作業(yè),通過答疑討論區(qū)及時(shí)解決了學(xué)生提出的困惑和疑問,通過交流,解決了學(xué)生和老師當(dāng)面不方便交流的新問題,加強(qiáng)了教師和學(xué)生的密切聯(lián)系程度。
總之,進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論課程教學(xué)探索,主要是為更好地提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)專業(yè)特色,培養(yǎng)高級(jí)人才。以上是筆者在我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)和管理的一點(diǎn)心得,僅供同行參考。
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