學校藝術教育特點實踐研究

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一、構建藝術教育網絡，為藝術教育提供保障

學校成立藝術教育領導小組，校長任組長，教導處下設專門的藝術教研組，以加強對藝術教師的管理，定期開展藝術活動，以研究和解決出現的新情況、新問題。藝術教育網絡的構建不僅為藝術教育的發展提供了保障，使之進一步規范化，也在全校形成全員德育，全員育人的組織保障。

二、加強師資隊伍建設，充分挖掘教師的藝術教育潛能

“工欲善其事，必先利其器”。教師是知識的傳授者，也是美的心靈的傳播者，學生各方面能力的提高都與教師有直接關系，因此，培養我們的教師隊伍，加強隊伍建設尤為重要。我們認真學習《全國學校藝術教育發展規劃》《學校藝術教育工作規程》，在藝術類教師的培養上我們堅持走出去，請進來的方式，選送教師外出學習，積極引進優秀藝術類教師，為了盡快提高我校藝術教師的素質，學校決定藝術教師寒暑假可不參加任何形式的培訓，專門進行藝術培訓和進修，極大地提高了學校藝術教育的工作熱情和水平。目前學校共有藝術類專職教師3人，兼職教師10人。

三、發揮課堂教學的主渠道作用，培養學生的藝術美

廣大教師充分發揮課堂教學的主渠道作用，最大限度地挖掘教材中的教學藝術美。我們初步把課堂教學藝術劃分為教學設計藝術化、板書設計藝術化、情境創設藝術化、教師語言藝術化、教師著裝及表演藝術化，學校已培養了一批具有我校教學特色的教師隊伍。例如：在器樂課上教學《阿佤人民唱新歌》過程中，先讓學生欣賞優美的云南民俗風情畫卷，再欣賞著名歌唱家關牧村老師演唱的歌曲和葫蘆絲獨奏曲，最后讓學生學唱歌曲，上臺表演，從而體會阿佤人民樂觀向上的生活態度；在素描課上，教師首先將本節課的學習目標特別是能力目標板書在黑板上，讓學生明白通過本節課的學習將培養哪些能力，然后通過示范講解讓學生理解作品，最大限度引起學生的學習興趣；學習過程中，采用合作形式消除學生恐懼心理和失敗感，培養學生的自信樂學能力。完成作業后，讓畫的較好的同學上臺展示，增強了成就感和榮譽感。不僅如此，學校還要求其他教師在課堂上也要因地制宜培養學生的藝術美。

四、貼近學生實際，開發藝術教育校本課程

為了進一步使藝術課規范化，學校制定了校本德育課程管理制度，要求每一位教師在上課時都要讓學生明白本節課的培養目標，教導處在組織開齊、開足、開好藝術課程的同時，將校本課程納入教學計劃。目前，我們開設的藝術課程有素描、國畫、毛筆書法、硬筆書法、二胡、葫蘆絲、電子琴、舞蹈等。校本課程同其他課程一樣，要求教師認真備課、上課、反思，上課前必須進行點名，檢查學具，學校領導不定期推門檢查，各藝術課教師定期進行成果匯報，并將優秀學生的作品向相關刊物積極投稿，或者張貼在校內櫥窗欄上。

學校鼓勵教師充分利用校內外多樣化的教育資源，摸索出一條屬于自己風格的教學之路，使校本課程成為我校最具有特色的、充滿活力的亮點。課程內容的設置上，要求教師首先編寫三年規劃，有相對穩定的教學內容和培養目標，各學年教學內容要銜接，有梯度，相互組合而形成一個完整的知識結構和系統。如在書法課上，其教學內容包括執筆姿勢、基礎知識、基本筆劃、間架結構、書法欣賞等，通過各學段的學習，最終培養寫規范字，寫好字，以及勤奮樂學、堅韌頑強、吃苦耐勞等良好品質。

為確保藝術教育校本課程的順利實施，我們還制定了統一的課程實施綱要，其中包括課程名稱、授課年級、教學內容和學時、時間安排、目標和要求、教學評價與反思、對藝術教師的考核及對學生的評價等。根據此安排，七、八年級每周上兩節，九年級每周上一節。在此基礎上，我們編寫了藝術教育的校本課程研究系列教材，并將我校師生的優秀作品編輯在后，發表了藝術教育的校本課程研究系列論文，總結出“引領———實踐（參與）———交流（展示）”的藝術教育的校本課程教育活動模式。

五、開展豐富多彩的藝術教育系列活動，培養學生多種能力

1.學校每年舉辦藝術節一次。

2.定期開展藝術小組活動，每學期舉行現場的繪畫比賽一次，聲器樂各一次等。每月對學生特長展示一次。

3.組織學生參加國家、省、市、區各級藝術節、文藝匯演和書法繪畫競賽、青少兒書畫大賽等。

六、積極營造校園藝術化氛圍，陶冶學生情操

校園文化突出愛國主義教育和藝術教育兩大教育主線。教學樓內極具個性化的勵志標語、藝術畫、學生作品使學生倍感知識的重要性，一些學校聞訊后紛紛前來參觀。中樓的立志成材篇、東樓的品格即命運篇、西樓的青春惜時篇時刻提醒學生把握機遇，成人、成才。教室布置達到人文化、個性化、規范化。班班有班徽、班訓、班歌。