家園共育在幼兒教育中的運用

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一、家長園地是家園共育的紐帶，是家長溝通的橋梁

家長園地是幼兒園每個班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著承上啟下的作用。通過家長園地，家長能了解班級的教育動態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學(xué)習(xí)一些育兒經(jīng)驗，這樣才能更有效地達(dá)到家園教育目標(biāo)的一致性。

1“.周計劃”宣傳欄。向家長公布一周的教學(xué)內(nèi)容，幫助家長明確本周的教育目標(biāo)和教育重點，讓家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。家長要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與幼兒交流，問問孩子都學(xué)習(xí)了什么，如果孩子說不出來要及時與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。達(dá)到家園同步，幼兒教育才會得到更好的發(fā)展。

2“.育兒論壇”互動欄。讓家長分享一些好的育兒經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法。教師可以根據(jù)班級幼兒的情況確定相關(guān)話題，發(fā)起討論，如“孩子經(jīng)常打人怎么辦？”“孩子挑食怎么辦？”等一系列話題，讓家長積極參與討論，各抒已見，找出適合自己孩子的教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，達(dá)到教育的目的。

3“.家長留言”小欄目。有的家長由于工作忙，沒有時間與教師交流，家長在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過便條與教師進(jìn)行交流溝通。通過實踐，小小的便條不僅促進(jìn)了教師與家長之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、有效地開展家長助教活動，促進(jìn)家園共育

幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長資源，為家長提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長請進(jìn)來”，讓家長積極參與幼兒園的活動，實現(xiàn)家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。家長助教活動開展以來，家長們根據(jù)自己的工作性質(zhì)來確定教學(xué)活動內(nèi)容，教師幫助家長共同制定教學(xué)活動方案，充分發(fā)揮家長的作用。例如：大班有個家長是口腔科醫(yī)生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節(jié)健康課“換牙了”。家長從專業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時不要恐懼害怕，這是正常的換牙現(xiàn)象。這消除幼兒的恐懼心理，同時也彌補了教師在專業(yè)方面的不足。從另外一個角度看，家長也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會更加理解、支持、配合教師，達(dá)到家園共育。

三、建構(gòu)家園共育網(wǎng)絡(luò)平臺，有效發(fā)揮互動功能

以往的家長交流多數(shù)采用傳統(tǒng)的見面、電話、家園聯(lián)系手冊等方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)幼兒園。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺成為現(xiàn)代家園共育的新載體。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以及時上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時間發(fā)送給家長，讓家長了解幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，不斷更新班級動態(tài)，制作幼兒電子成長檔案等。網(wǎng)絡(luò)平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長中的點點滴滴。幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)為家園共育開辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長、教師、幼兒三者之間的溝通互動，達(dá)到家園共育的目的。

四、家園共育要統(tǒng)一教育理念，懂得合作的重要性

家長對教育的關(guān)注是家園共同配合的基礎(chǔ)。要讓關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認(rèn)識。首先，我們開展了各種活動，豐富家長的教育技能。例如：我班有的孩子語言表達(dá)能力差，膽子小，我就每組推選一個小組長，小組長的任務(wù)之一就是要上來講新聞。剛開始，好多幼兒不愿意當(dāng)小組長，害怕，不自信。于是我就和家長溝通，說明這個活動對鍛煉幼兒的膽量、語言表達(dá)能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長的配合。通過實踐，家長看到活動的實效，家長明白理解了，活動也就有聲有色了。其次是將傳統(tǒng)的家長會改為互動式家長會，主動走近家長，給他們最需要、最有針對性的指導(dǎo)和專業(yè)建議。家長會是爭取家長理解、支持和主動參與，家園共育的重要途徑。最后是注重教師與家長談話的藝術(shù)性。教師與家長交流時，應(yīng)客觀地向家長反映幼兒在園的情況。教師要站在家長的角度考慮問題，把幼兒放在首要位置，讓家長感受到教師真正在為自己的孩子著想。這樣家長便于接受，家長更加理解和支持教師的工作，教育理念才會達(dá)成一致。家園共育對家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程。在家園共育中，只要教師真心關(guān)愛孩子，呵護孩子，就能贏得家長的信任和支持。

作者:江華 單位:包頭市包鋼幼教處陽光寶貝幼兒園