獨家原創:淺談幼兒園美術活動中的環境教育

導語：獨家原創:淺談幼兒園美術活動中的環境教育一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為將決定下世紀我國環境狀況的好壞和可持續性發展的戰略進程，使整個社會形成良性循環。美術教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養全面發展人才的重要途徑。面向21世紀的幼兒教育，面臨著如何把環境教育納入現代科學教育，又如何把握好幼兒環境教育特點，這些是值得我們討論研究的問題。幼兒對于美術繪畫活動具有極大的興趣愛好。在繪畫教育過程中滲透環境教育，是非常有效的教育手段。

關鍵詞：幼兒繪畫教育環境發展

學科課堂是幼兒園教育的主陣地，在環境教育中這塊主陣地的作用同樣不可或缺。我們要重視課堂教學方式方法的創新，在學科教學的過程中積極挖掘教材內容，有機滲透環境教育，讓幼兒幼小的生命在學科課堂學習中浸染綠色。

1、環境教育

環境教育是以人類與環境的關系為核心，以解決環境問題和實現可持續發展為目的，以提高人們的環境意識和有效參與能力、普及環境保護知識與技能、培養環境保護人才為任務，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。環境教育是實現環境保護目標的一種教育，是證明環境價值和澄清概念的一種過程，是培養人們具有理解和評價人、文化及其同環境之間相互關系所必需的技能和態度的過程。它也包括要人們遵循為保護環境所作的決策及行為準則的教育。

2、幼兒園美術活動中的環境教育

在繪畫課中利用范畫進行教學，能直觀地向幼兒傳授環境知識，有效地提高幼兒的環境保護意識。如，在繪畫《綠色呼喚》這一課時，我準備了兩張畫。第一張畫的內容是：一座城市座落在風景優美的大自然里，上面飛著一群快樂的小鳥，樹林里有很多的小動物在快樂的生活著。讓幼兒體味大自然的色彩美。看完這張畫，我提問：“你們喜歡這兒嗎？看了這幅圖片你有什么感受？小鳥和動物們為什么會這么快樂？”孩子們都搶著回答：“喜歡！因為那里風景很漂亮，有很多很多的樹和小草，所以小鳥和動物的都很快樂。”接著，我又出示了第二張畫，畫面上有許多樹樁但沒有一棵完整的樹，樹樁上生出一些嫩綠的小樹葉，眼里充滿了無限的惆悵，上面飛著一群可愛的小鳥，它們正在傷心地流著淚，似乎在乞求、呼喚著什么？整座城市變得很茺涼。看完這張畫，我問：“小鳥為什么會這樣傷心？動物們為什么都不見了？”孩子們都搶著回答：“因為樹都被砍光了，小鳥的家沒有了，所以小鳥很傷心，動物們都不喜歡在那里生活了。”我又問：“你看到這幅畫是怎樣想的？你會怎樣做？”“我們要保護植物，保護動物。讓美麗的景色、可愛的動物陪伴在我們的身邊。”“對，這就是我們的呼喚，綠色的呼喚！讓我們和動植物們一起大聲呼喚吧！“保護生命，保護綠色。”小朋友們都有點坐不住了，個個都想為這張畫添畫些什么。通過這兩張圖片的欣賞，使孩子更加形象更直接地了解環境的重要性，以及鳥護樹，樹養鳥的道理，從而使幼兒懂得了保護樹木，愛護鳥類是多么的重要；使小朋友們主動意識到生態環境的日益惡化，將會嚴重影響人類的生存，以此從小激發他們的綠色意識，明白什么該做，什么不該做；使幼兒主動意識到創設一個美麗環境的重要性，從小養成孩子們的環境意識和行為。

3、美術活動中滲透環境教育應注意的問題

培養學生從藝術角度考察和理解環境，引導和啟發幼兒對藝術所反映的主題產生一種情感體驗。還可以通過作品本身的藝術感染力促使學生對周圍環境和大自然產生一種積極的情感體驗，激發幼兒熱愛大自然，從而最終積極參與環境問題的解決。老師組織幼兒畫一些有關保護環境的漫畫和宣傳畫，在學校里進行展覽。在美術教學中，我們可以利用現成教材，進行滲透教學，讓幼兒在外作畫（繪畫過程）中得到環境教育的內在感染和感受。例如：教師通過展示由電視上《環保萬里行》的水質污染、空氣污染的資料片段，或者圖片投影、幻燈的形式等等，讓幼兒感受環境污染的嚴重性。然后教師可以告訴幼兒：“面對環境污染，你會怎么做？”、“我們需要不需要保護環境？”、“如果今天我們放棄保護環境，會造成今后怎樣的后果？”……

4、美術活動中滲透環境教育的解決方法（這兩點過于簡單）

利用各種全國性的、國際性的環境保護日，組織廣泛性的美術活動：如現場作畫、專題性環境保護書畫展等。學生在這些活動中，除了能展示自己的繪畫能力外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創造性的、快樂的美術活動，更直觀地感受到環境保護地重要性和必要性。并通過參與全國各級各類的環保繪畫比賽，讓學生了解環保是國策，是每一個人都必須要了解和重視地，并且要積極參與環境保護的活動。

21世紀已扣響我們的門環，我們的地球能否在21世紀永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。幼兒通過與環境的交互作用，增強了環保意識。這樣他們的環保意識和行為有了很大的提高，人人爭做環保小衛士。

4.1、幼兒園美術教師人人都做環境教育的帶頭人

在自己任教的學科中，聯系實際，有的放矢地滲透環保的內容。每位教師須在每學期的教案中選擇一份最能體現滲透環境教育的教案參與園內的評比，并根據評比結果進行獎勵以調動教師積極性，牢固樹立滲透意識。

美術教育中滲透環境保護教育，并通過課堂教學和學生的美術實踐活動，學生更能直觀地、形象地、具體地、潛移默化地得到一種由完全說教所無法感知的教育。它通過形象化的語言、形象化的動態、形象化的思想，向學生傳遞環境保護的信息和重要性，無疑比來自于語言的說教更能取得事半功倍的教育效果。我們要在課堂的美術教學中，在其他形式的美術活動中，教育學生樹立環保意識，并且自覺地、有意識地去做好環境保護，“環境保護從小做起、環境保護從我做起”。

4.2、幼兒園開設環境教育的園本課程，讓幼兒自主選擇

利用環境教育課積極開展“六個一”社會環境實踐活動：讀一本環保書籍、畫一幅環保畫、講一個環保故事、提一項環保建議、搞一項環保調查、做一件環保實事。寓教育于活動之中，通過活動提高幼兒的環保意識，并將意識轉化為自覺行動。

幼兒是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為將決定下世紀我國環境狀況的好壞和可持續性發展的戰略進程，使整個社會形成良性循環。美術教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養全面發展人才的重要途徑。在21世紀幼兒美術的教育，面臨著如何把環境教育納入現代科學教育，又如何把握好幼兒環境教育特點。幼兒對于美術繪畫活動具有極大的興趣愛好。

知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者，我們應站在時代的前列，順應時代的發展，把課堂中落實環境教育這項工作做好。為保護環境，拯救地球而積極行動，讓我們的孩子從小形成良好的環境保護意識，共同為我們的地球締造一個綠色的明天！

參考文獻

[1]《西南師范大學學報（人文社會科學版）》-2006年4期-車文博

[2]《保山師專學報》-2008年3期-劉笑梅

[3]《河北師范大學學報（教育科學版）》2009年5期-田景正,楊素琴,吳慶