透視正視心理健康問題促進優生健康成長

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人人羨慕的高材生不一定都能成長為對社會有用的人材。遠到馬加爵殺人事件、中國留學生槍殺教授事件；近到連續發生的重點高校高材生跳樓自殺事件。為何擁有美好前程的青少年會做出如此不負責任的沖動行為，他們的心理調控能力竟然如此差呢？剖析當今學生心理問題的原因，不由想到身邊的一些教育現象：有些老師對優生過分寵愛，造成他們狂妄、不可一世的性格；而有些學生雖然成績優秀，卻隱藏著各樣的心理障礙，可老師卻蒙在鼓里，未能及時開解與引導等等，這些都是導致以上悲劇發生的因素。可見健康的心理和健全的人格是青少年全面發展和健康成長的必要條件。因此，如何正視新形勢下學生的心理健康問題，加強對優生的管理教育，是值得教育工作者高度關注和積極思考的一項重要課題。

一、正視問題，剖析原因

1.缺乏面對挫折的勇氣

有些學生缺少正視困難的意識，盲目看重自己的能力，經常為偶爾的考試失敗而痛心疾首，由此從自我樂觀、自我陶醉變為自我疑慮、自我埋怨，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。由此可見提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。

2.缺乏健全的人格

優秀生成績雖好，但他們閱歷淺，缺乏對事物的分析了解和深刻認識，經不起外界的誘惑,在環境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識和不良的心態。當優等生缺乏自理能力、人際交往能力、學習成績出現較大的波動或因個人的生理缺陷、家庭貧困等原因不能正視和接受自我時，會形成某種人格發展缺陷，從而導致悲劇的接連發生。

3.缺乏正確的學習動機

有的優生為了保住自己的“冠軍”的位置，幾乎不與同學交流溝通。同學向她請教作業時，她告訴的答案都是錯的，而她的作業又全對。這種排他性閉鎖心理在她和同學之間形成了嚴重的隔膜，最終影響了健康成長。還有一些親友不斷地施加壓力，使學生上進心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學習成績好才能向父母交代”的包袱。當他們達到了一定的目標，就認為萬事大吉，不再繼續努力，自我陶醉在已取得的成績里，而一旦受到挫折和遇到困難，就覺得一切都完了，感到沒有前途，有的甚至走向反面。

二、思考對策，提高實效

1.因材施教，對癥下藥

穩定型和搖擺型是優秀學生群體的兩種特征。穩定型優秀學生思想意志堅定，對所追求的目標始終不渝，對學習成長過程中的各種困難挫折能夠科學正確地看待和解決，個人的涵養比較好。對這樣的學生，教師在管理教育中要突出引導，使其思想境界不斷升華。搖擺型優秀學生最突出的一點是思想意志松懈，他們是為了某種目的而要求上進，然而稍遇困難挫折，無法實現目的和愿望，就會導致思想的大波動。對搖擺型學生要注重思想教育，幫助他們端正爭當優秀生的動機，指出向穩定型發展是他們的目標。教師在管理教育中特別要優化方法，多鼓勵，少批評，勤引導，要循序漸進，力戒揠苗助長、急于求成。要求應適宜，起點要適中，積極創造良好的環境、條件和氛圍，促進學生的學習成長。

2.抓好教育的環節

首先，優秀學生的培養和典型的樹立，要通過走訪、座談、民主測評等進行全面的考察，力求準確。在掌握全面情況的基礎上，確定管理教育的重點，樹立公眾信服的典型。其次，在宣傳他們的事跡時，要注意客觀公正，實事求是，不夸大其詞，不弄虛作假，對待典型要嚴格要求，積極引導，幫助他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵他們向更高的目標努力。要及時了解不同優秀學生對榮譽的不同的思想看法和反映，鼓勵他們把榮譽作為新的動力，新的起點，積極進取，向新的高度攀升。

3.要把握好嚴與愛的尺度

“寬嚴相濟”是做好班主任工作的重要經驗之一。對于優秀學生的管理教育，最重要的一點是要愛護他們學習和上進的積極性，要以有利于他們的終身發展為出發點，在嚴格要求他們上做好文章，加強教育引導和思想工作，嚴得得法，寬得科學，愛得真誠。寬與愛要以嚴格為基礎，把寬與愛落實和體現在對他們學習生活的關心與幫助之上，對他們放心并不意味著放松，在表揚他們的同時要經常提醒他們。

4.培養團隊精神與合作意識

教育他們從小樹立正確的集體觀念，只有帶領全班同學共同學習進步，才能達到“以點帶面”全面提高的目標。在學生中開展先進幫助先進，先進幫助后進的活動。先進幫助先進活動，可以更好地促進有利于優秀生形成一種比、幫、學、趕、超的生動局面和良好氛圍，互相了解，相互學習，相互促進，取長補短，共同提高，更好地發揮先進生群體的效應與輻射作用。先進幫助后進活動，定期組織優秀生進行學習經驗介紹，每個優生帶兩個后進生，以點帶面，起到鼓勵優生，帶動一般的作用，使后進生學會超越自我、管理自我和學會學習。具有較高的管理藝術水平是教師必須具備的重要條件。

在教育教學中，教師要重視健全優秀學生的人格、注重他們生命的發展，強化優秀學生人文精神的培養，尊重他們的思想情感，促進優秀學生在民主、平等的人文關愛環境中成長。