基于APP課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)研究

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展趨勢(shì)下基于app課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)是輔助教師實(shí)施課堂監(jiān)測(cè)的一種教學(xué)手段。本系統(tǒng)重點(diǎn)是實(shí)時(shí)地對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和評(píng)估，既輔助教師準(zhǔn)確教學(xué)，又讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試，提高課堂教學(xué)效率。本文從四個(gè)維度對(duì)課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查研究和討論分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;課堂教學(xué);監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)

一、研究的緣由

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的快速發(fā)展，各種與教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以星火燎原的勢(shì)態(tài)迅速蔓延，如超星、慕課、扇貝等在線視頻網(wǎng)站和移動(dòng)應(yīng)用。但在課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)的直接應(yīng)用方面產(chǎn)品較少。課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，將對(duì)教師的自身成長(zhǎng)、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提高具有重要意義，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)形式的探索和發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用，對(duì)課堂教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有重大意義。

二、研究方法

1.調(diào)查對(duì)象。本系統(tǒng)研究采取調(diào)查問(wèn)卷方式開(kāi)展。問(wèn)卷調(diào)查了湖南省以及吉林省內(nèi)中小學(xué)和高校的管理人員、授課教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。本次調(diào)查時(shí)間為2019年2月，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，對(duì)各身份調(diào)查對(duì)象均衡發(fā)放，回收943份，回收率94.3%，有效問(wèn)卷927份，有效率98.0%。抽取情況，學(xué)校管理人員51人，授課教師75人，家長(zhǎng)679人，學(xué)生121人。2.調(diào)查工具。調(diào)查問(wèn)卷中共有四個(gè)身份選項(xiàng)，學(xué)校管理人員、授課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，每個(gè)身份選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同的問(wèn)卷題目，每個(gè)身份的問(wèn)卷題目數(shù)量控制在8-10題，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)采用多元選擇式的方法，被調(diào)查者可以依據(jù)要求或者限制條件可以選擇一種答案，也可以選擇多種答案，從而充分地表現(xiàn)出被調(diào)查者的意愿。3.數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析。本調(diào)查研究進(jìn)行了中小學(xué)課堂的紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上問(wèn)卷采用問(wèn)卷星設(shè)計(jì)。最終總數(shù)據(jù)在服務(wù)器上使用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和處理。

三、調(diào)查結(jié)果

被調(diào)查對(duì)象中學(xué)校管理人員占5.5%，授課教師占8.09%，家長(zhǎng)占73.25%，學(xué)生占13.16%。家長(zhǎng)占了極大一份比例，其次是學(xué)生和授課教師，最后是學(xué)校管理人員。1.學(xué)校管理人員調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。關(guān)于學(xué)校管理人員對(duì)課堂監(jiān)測(cè)的期盼度的調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，有62.75%學(xué)校管理人員中覺(jué)得課堂監(jiān)測(cè)有必要，可以實(shí)現(xiàn)師生互相監(jiān)督，提升課堂教學(xué)效果，37.25%表示沒(méi)有必要實(shí)行課堂監(jiān)測(cè)，學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自覺(jué)。調(diào)查對(duì)象里學(xué)校管理人員對(duì)于本校的教學(xué)監(jiān)測(cè)效果45.1%比較滿意，35.3%對(duì)于本校的教學(xué)監(jiān)測(cè)效果較為不滿，19.61%表示一般。有78.43%希望本校采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的方法進(jìn)行課堂監(jiān)測(cè)，有21.57%希望還是使用原有的教師錄像系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)校管理人員所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具備的功能的調(diào)查，有37.25%希望實(shí)現(xiàn)在線簽到功能，25.49%希望實(shí)現(xiàn)及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能，60.78%希望實(shí)現(xiàn)即時(shí)掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的功能，19.6%覺(jué)得只要能夠即時(shí)掌握課堂教學(xué)情況就行。2.授課教師調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。關(guān)于管理監(jiān)測(cè)后的效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有影響的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有58.67%的教師表示教師錄像對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極作用，余下的43.33%認(rèn)為教師錄像對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有幫助。接受問(wèn)卷調(diào)查的教師認(rèn)為設(shè)立監(jiān)測(cè)管理機(jī)制的效果有，學(xué)生在出勤和作業(yè)質(zhì)量考試成績(jī)有增長(zhǎng)，在上課積極思考回答問(wèn)題和課后探討問(wèn)題的方面有顯著的提高。授課教師所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具備的功能調(diào)查，有57.33%的教師希望在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂結(jié)束前測(cè)試評(píng)估學(xué)習(xí)效果的功能，有一部分希望實(shí)現(xiàn)智能上課打卡和完整展示課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的功能。70.67%的教師希望課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具備及時(shí)掌握課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能。3.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式的調(diào)查顯示，有30.33%的學(xué)生喜歡以自主學(xué)習(xí)為主，43.44%的學(xué)生喜歡以教師為主，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生配合學(xué)習(xí)的方式，很少一部分學(xué)生希望還是以往的老師教授為主的方式。關(guān)于是否有必要開(kāi)發(fā)課堂檢測(cè)系統(tǒng)并且憑借系統(tǒng)能夠提升自己的學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示：90.17%的學(xué)生認(rèn)為課堂監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)有必要，其中36.07%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要開(kāi)發(fā)，需要依靠課堂監(jiān)測(cè)系統(tǒng)時(shí)刻被提醒努力，對(duì)學(xué)習(xí)有益。關(guān)于對(duì)學(xué)生所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具備的功能調(diào)查顯示：有17.21%學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)在線簽到功能，40.98%的學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能，66.39%的學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)即時(shí)掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，24.59%的學(xué)生覺(jué)得只需即時(shí)掌握課堂教學(xué)的進(jìn)度。4.家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。關(guān)于家長(zhǎng)希望孩子在課堂監(jiān)測(cè)中達(dá)到的效果的調(diào)查顯示：有36.82%的家長(zhǎng)希望能夠了解孩子上課情況并及時(shí)得到反饋。38.88%的家長(zhǎng)表示對(duì)這方面的看法很一般，不是很希望能夠監(jiān)視孩子，希望能夠給孩子更多的自由。還有24.3%的家長(zhǎng)不希望能夠隨時(shí)地了解孩子上課情況。關(guān)于家長(zhǎng)所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具備的功能，有19.29%希望實(shí)現(xiàn)在線簽到功能，40.8%的家長(zhǎng)希望實(shí)現(xiàn)及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能，62.72%的家長(zhǎng)希望實(shí)現(xiàn)即時(shí)掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的功能，19.88%的家長(zhǎng)覺(jué)得只要能夠即時(shí)掌握課堂教學(xué)情況就行。

四、分析與討論

1.學(xué)校管理人員傾向于采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)管理課堂教學(xué)。（1）學(xué)校管理人員認(rèn)為課堂監(jiān)測(cè)有必要。對(duì)于以前常用的學(xué)校工作人員視察和目前普遍的教學(xué)監(jiān)控方式，1至5分5個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)結(jié)果綜合平均分為3.08分。目前大部分學(xué)校管理人員很少會(huì)觀看，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)監(jiān)測(cè)效果不是很理想。他們更希望在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下使用網(wǎng)上監(jiān)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行課堂監(jiān)測(cè)，認(rèn)為采用課堂監(jiān)測(cè)能夠?qū)崿F(xiàn)師生的互相監(jiān)督，提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。（2）學(xué)校管理人員對(duì)課堂監(jiān)測(cè)作用表示肯定。一是認(rèn)為能夠建立對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全程監(jiān)控。通過(guò)應(yīng)用課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，全程掌控課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程和效果，整體提高改進(jìn)教師和學(xué)生課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程、組織實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程、監(jiān)測(cè)和分析反饋過(guò)程，從而整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。二是認(rèn)為能夠形成對(duì)課堂教學(xué)效果的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)結(jié)果的分析反饋，可以具體評(píng)價(jià)反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)的不同效果，也可以全面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。2.授課教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)測(cè)方法的觀念較為保守。（1）授課教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)管理課堂的APP或者系統(tǒng)知之甚少。接受調(diào)查的授課教師只有少數(shù)使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)管理課堂的APP或者系統(tǒng)，多數(shù)授課教師從未使用過(guò)，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。平時(shí)授課教師是通過(guò)自己進(jìn)行訪查或者通過(guò)教室錄像對(duì)自己授課成果進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)這兩種方式反饋的教學(xué)效果有，但是不明顯。有時(shí)候甚至這兩種教學(xué)監(jiān)測(cè)方法并沒(méi)有對(duì)教師的授課產(chǎn)生積極的作用。（2）授課教師希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)偏向測(cè)試評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。授課教師希望設(shè)立監(jiān)測(cè)管理機(jī)制后，能夠在學(xué)生上課出勤、課上積極思考問(wèn)題、課后探討問(wèn)題和作業(yè)質(zhì)量考試成績(jī)等方面產(chǎn)生積極的影響。更希望課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)在功能上能夠?qū)崿F(xiàn)智能上課打卡，完整展示課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、課堂結(jié)束前測(cè)試評(píng)估學(xué)習(xí)效果、教師隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生隨機(jī)回答和系統(tǒng)自動(dòng)批改客觀題，并能分析反饋。（3）授課教師希望系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、掌控、實(shí)施、監(jiān)測(cè)和改進(jìn)有幫助。授課教師希望課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)要著力于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，立足于服務(wù)師生。通過(guò)系統(tǒng)，幫助師生之間實(shí)現(xiàn)自由良性互動(dòng)，交流問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相提高和促進(jìn)，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提高教師教學(xué)技能水平和綜合素質(zhì)。3.學(xué)生認(rèn)為需要改變自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)有幫助作用。（1）學(xué)生喜歡在教師的指導(dǎo)下，師生合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式相對(duì)其他的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的作用。在改變教師教學(xué)方式方面，認(rèn)為課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)可以增進(jìn)師生感情，使得教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)可以監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。（2）學(xué)生肯定課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升作用。一是提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過(guò)應(yīng)用課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，所有學(xué)生都能全過(guò)程參與教師設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二是準(zhǔn)確掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生不同教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)和結(jié)果分析評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握個(gè)人的學(xué)習(xí)程度和效果，從而有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)的互動(dòng)反饋。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中想到的問(wèn)題、啟示等能夠通過(guò)系統(tǒng)反饋給教師，促進(jìn)學(xué)生思考，也啟發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)。

五、思考與建議

通過(guò)對(duì)學(xué)校管理人員、授課教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的不同對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，從客觀指標(biāo)上評(píng)價(jià)課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)顯示各類(lèi)調(diào)查對(duì)象都普遍認(rèn)可課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，并且希望課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)能夠具有及時(shí)掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)活情況和教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能。新一輪課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)逐步漸進(jìn)變革的過(guò)程，從技術(shù)服務(wù)到已有業(yè)務(wù)的應(yīng)用，到新的技術(shù)環(huán)境下的流程創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，都需要不斷的探索和研究。進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)的研究和開(kāi)發(fā)，對(duì)于改變學(xué)校的運(yùn)作管理模式，教師的教育教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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作者:王晶 盧彬 王艷春 單位:1.長(zhǎng)春師范大學(xué)教育學(xué)院 2.長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)校辦公室 3.長(zhǎng)春師范大學(xué)教務(wù)處