機械制圖課程改革論文

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1《機械制圖》教學內容的改革

1．1精選教學內容，適當調整學時

計算機繪圖軟件的快速發展與廣泛應用，對高職院校《機械制圖》的教學內容與教學方法提出了新的要求。因此，在《機械制圖》的教學內容上，應本著在保證制圖基本原理與方法的基礎上，借助形體分析法、線面分析法等知識，培養學生利用模塊化思想進行繪圖的能力，模塊化在使用計算機軟件繪圖時可以大大增加繪圖效率。為使學生在畢業后能快速適應企業需求，還應加大斷面圖、剖視圖、零件圖及其技術要求等方法知識的學習，同時還應對教學課時的安排作出適當的調整。

1．2加大實踐，引入實物測繪教學環節

為培養新型適用性人才，提高學生的實際測繪能力，在學習完三視圖、剖視圖、斷面圖等知識后，應間歇加入實物測繪教學環節，通過測繪，可以培養學生團隊合作能力、徒手作圖能力及尺寸公差檢測能力，為學生今后的實際工作能力打下良好的基礎。在實際測繪教學環節中，教師還應培養學生的創新能力，如采用不同方法表達同一零件。

1．3引進新技術、新知識，加強各學科間的滲透

伴隨著與機械制圖相關的新技術、新知識的快速發展，對《機械制圖》課程的改革勢在必行。現代企業更加注重繪圖效率與設計效率，因此應將機械制圖的知識轉化為借助計算機軟件繪制零件圖與三維立體圖的能力。建議將以習題冊作為作業的形式改為提交計算機繪圖作業，以培養與加強學生計算機繪圖的能力。在《機械制圖》的學習過程中，還應該加強各學科的滲透，突顯本課程與其他學科之間的橫向聯系。通過組織學生到機械加工車間參觀的方法，加強學生對退刀槽、砂輪越程槽等工藝結構的理解，通過觀察車削加工過程與加工零件上“見棱倒角”，培養學生的質疑能力。

2《機械制圖》教學方法的改革

2．1培養學生徒手繪制軸測圖與利用計算機軟件繪制立體圖的能力

高職機械專業學生一般在第一學期就開設了《機械制圖》課程，由于學生的空間想象能力較差，不利于三視圖的學習。因此在教學前期應利用SolidWorks的軟件繪制出基本體及各種組合體的三維模型，在學生完成相關練習后，再利用計算機軟件將三維模型轉換為三視圖，一方面便于培養學生自行檢查的能力;另一方面能夠激發學生學習計算機繪圖軟件的興趣。軸測圖也具有較強的直觀性，為進一步培養學生的空間想象能力，應鼓勵學生練習徒手繪制軸測圖與零件草圖的能力。

2．2緊扣國家標準，推動教學方法的改革

為適應我國國情，我國的國家標準已有幾次改革。在《機械制圖》課程的教學中，一方面應采用新的國家標準，另一方面，由于有些企業仍延用舊的國家標準，因此在教學環節中還應注意新舊國家標準之間的聯系。如在新國標中的表面粗糙度對應老國標中的光潔度。通過常用標準件繪制方法，培養學生對國家標準作用的理解，并體會國家標準在《機械制圖》《公差配合》等學科中指導意義，使學生養成遵循國家標準繪制圖形并進行標注的習慣。

2．3加強形體分析法的應用

在《機械制圖》的教學環節中，應貫穿形體分析法的思想。利用形體分析法，將復雜模型分解為各種基本體，建立模塊化繪圖的思想。在手工繪圖時，先完成各基本體部分圖形的繪制，再結合組合(共面、不共面、相切與相交)關系，修正連接部分;在利用計算機軟件，尤其是Autocad、Caxa等主要繪制平面圖形的軟件時，靈活應用不同的模塊將大大提高繪圖的效率。利用具有尺寸驅動功能的計算機繪圖軟件，如SolidWorks等，可先繪制基本模塊圖形，然后利用其強大的尺寸驅動功能，修改零件尺寸，繪制三維立體圖形，所得的三維立體圖形可自動生成三視圖，此類軟件的應用可大大提高設計效率。

3結語

《機械制圖》課程改革是一項涉及眾多因素的系統工程。不但是對教學內容進行改革，對授課教師也提出了更高的要求。作為教師首先應不斷更新知識體系，了解現代化企業對本課程應用的新要求及與本課程相關的新技術的發展，才能合理地對本課程進行改革。在教學實踐中筆者發現，借助多媒體應用SolidWorks軟件制作相應的模型，大大提高了學生的空間想象能力，同時也激發了學生學習使用計算機軟件繪圖的興趣。

作者:李雅昔 單位:商洛職業技術學院