學校發展診斷與建設推動教育發展

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四川教育學院為了更好地服務地方社會、經濟建設,充分發揮高校的智力優勢,深入貫徹落實全國教育工作會議精神,全面實施《四川省中長期教育改革和發展規劃綱要》,于2010年9月啟動了“學校發展診斷與建設”項目。旨在大力提升地震災區、革命老區、民族地區中小學管理水平和教育教學質量,幫助他們診斷辦學中的實際問題,厘清推進學校發展的突破點、增長點和創新點,并在診斷的基礎上提出學校辦學的改進意見,使學校發展的效率與效益皆有明顯的提高。目前,項目實施第一階段已經結束,成效突出。實踐表明,實施“學校發展診斷與建設”項目不僅體現了高等師范院校的社會價值也促進了學院自身的改革和發展。學院十分注重項目實踐案例的收集和總結,教育理論的分析和概括,院辦編發了15期簡報,各項目組都有診斷與建設方案資料存檔。項目的獨特亮點,還引來《四川日報》、《成都日報》、《華西都市報》、《教育導報》和四川電視臺等新聞媒體的積極關注和熱情報道。

1深入基層教育大有可為

四川教育學院緊緊圍繞“立足四川,服務城鄉統籌和教育均衡發展,重點培養農村基礎教育和中等職業教育師資的新型普通本科師范院校”的辦學定位,充分發揮教師教育的優勢,積極探索服務農村基礎教育的創新之路,通過與陶行知研究所的合作,曾對省內幾十所中小學、幼兒園進行學校診斷建設與指導,積累了為基礎教育服務的豐富經驗。2010年,學院在進行5期1000多名四川省地震災區中小學校長參加的管理能力提升培訓過程中,強烈地感受到地震災區學校在推進課改、“減負”、“提質”等方面需要進一步提升。為此,啟動了“學校發展診斷與建設”項目。學院把項目視為近年來的一項重點工作,項目開展一年多,充分發揮了學院服務基礎教育的優良傳統。學院黨委書記曹子建、項目首席專家姚文忠教授為首的院辦、教育系、數學系、中文系、教師職業技能培訓基地等四十多名專家、教師,先后深入四川省地震災區、少數民族地區青川縣清溪小學、崇州市廖家中學、綿竹縣拱星小學、都江堰市八一聚源中學、西昌市普格中學、成都溫江區海科實驗學校、南江縣趕場中學、南江縣第四中學等13個中小學校,以學校管理、課堂教學、教研活動為三個主要診斷與指導方向,從學校改進目標的制定入手,在其已有的教學經驗上尋找實現和達到目標的合適途徑和方法,從落實常規管理、課堂教學、學生活動開展的合理性、教師的教研活動、學校的文化景觀等五個方面扎實推進學校診斷建設。外語系黃亞寧、王國艷等十來位老師,從學院成都溫江校區到彭州市通濟鎮,多次來回奔波,幫助通濟鎮藍天小學診斷辦學中的實際問題,撰寫了《學校發展診斷與建設項目調查方向提綱》,制定了《學校發展診斷與建設細則》,形成了《彭州市通濟鎮藍天小學發展和建設方案》。該校第二課堂科技活動“我要飛”,就是在外語系老師們的具體指導策劃下組織實施的。另外,外語系的老師們還為藍天小學組織安排了課堂開放日、同課異構活動、教師教學技能比賽等活動,成都市知名小學的校長、特級教師、高級教師也趕來“捧場”。實踐表明“,學校發展診斷與建設”充分顯示了師范院校在災后重建促進災區學校、少數民族地區學校內涵發展方面大有可為。這種“院校合作”模式,對四川省農村基礎教育、高校師范教育改革與發展有著重大的意義。

2開展診斷與建設成效突出

目前,項目實施第一階段(2010年9月—2011年5月)已經完成,在以下四個方面取得突出成績。

2.1深入調研,拿出了科學的診斷方案。

項目首席專家姚文忠教授認為“項目學校在學院的指導和幫助下,摸清了自己學校所擁有的優勢和劣勢,通過診斷方案,大多數找準了突破口,破除了學校的發展瓶頸。”學院專家組給崇州廖家中學制訂了“建設成都市一流的農村中學”的發展目標,并以“快樂學習”為校園文化建設的主題,讓老師快樂教學,學生快樂學習,將快樂融入到校園文化景觀建設和課堂教學模式改革中去。綿竹拱星小學是一所農村小學,專家組為其制定了著眼于學生的和諧發展、自主發展、個性發展、關注學生終身學習的愿望和能力的形成、創建有特色的農村小學的發展目標,提出了“課內打基礎,課外求發展”,改革重教輕學,讓學生“問”起來,讓學生“動”起來,讓學生“靈”起來,讓課堂“活”起來。

2.2項目開展,促進了項目學校教師更新教育觀念

項目組采取了一系列措施為項目學校教師創造走出去、開眼界、轉觀念的機會。首先,項目組利用學院在基礎教育界的影響了,聯系成都市一流學校的骨干教師和教育專家為項目學校開設講座,傳授新理念、新思維、新教法。其次,讓項目學校與成都市的強校結對,崇州廖家中學與成都七中育才三圣分校,綿竹拱星小學與四川大學西航港小學,彭州通濟藍天小學與成師附小“牽手”等,開展同課異構、教研討論等活動,提升了項目學校教師的課堂教學能力。同時,學院還利用自家中小學教師職業技能培訓基地的現代化先進條件與強大師資力量的優勢,對項目學校年輕教師進行《教師口語》、《多媒體教學技術》、《留守兒童心理教育》等課程培訓。

2.3發揮高校科研優勢,指導項目學校進行校本科研

針對項目學校科研能力薄弱的問題,項目組幫助他們進行校本科研。姚文忠教授先后為南江縣的領導和骨干教師做了“校園文化建設的思路和方法”、“現代學校制度”、“教育的樂趣”等講座,對南江縣二小的四川省教育科研重點資助金項目《學校文化的深度建構研究》的開題進行全程指導。還將項目學校教師吸納入學院已有的基礎教育課題項目中,通過課題參與、討論分析、論文撰寫等方面進行指導。

2.4以提高升學率為突破口,提高項目學校美譽度

學院黨委書記曹子建親自帶領項目組深入民族地區學校西昌市普格中學,開展調研,提出了找準突破口的策略。針對普格中學高考成績不理想的實際情況,以年級組為單位,從“踩線生”的學習動機、方法、風格、積極性等方面入手,使“踩線生”能夠抓住學習重難點;從心理關注和學習上有意識地重點幫助偏科生;著重抓好高分生的考前心理輔導和考后志愿填報。通過幫扶,普格中學在2011年的高考中取得了歷史最好成績。目前項目實施進入第二階段(2011年～2013年),開始將研究對象擴大到四川省農村中小學。