電大教師人生價值實現(xiàn)

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摘要：當今的電大教師既沒有全日制高校教師的榮譽感，又很難找到自己實現(xiàn)人生價值的支點。本文就就電大教師如何實現(xiàn)自己的人生價值進行探討。

關鍵詞：電大教師；人生價值

廣播電視大學，是成人學歷補償教育的遠程開放教育大學，是全民學習、終身學習的平臺。[1]電大學習制度是“寬進”“嚴出”，“寬進”讓更多人享受到公平的教育資源，以多樣化的學習方式，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要，嚴把教育教學質(zhì)量關，充分展示“平民進步的階梯、教育公平的砝碼、學習者充實自我和增進動力的補給站”這一電大核心價值，切實讓學員做到在快樂學習中工作，在工作中快樂學習，既讓學員享受學習的樂趣，又能得到學歷補償。這種教育模式的實現(xiàn)，關鍵在電大的教師。而當今的電大教師，普遍都有一種“半空吊”的感覺，上不著天，下不著地，既沒有全日制高校教師的榮譽感，又很難找到自己實現(xiàn)人生價值的支點。這很容易造成電大教師專業(yè)方向上的茫然感、難以施展才華的失落感、未能實現(xiàn)自我的痛苦感。下面我就電大教師如何實現(xiàn)自己的人生價值談點看法。

一要自信。自信，絕非阿Q式的自欺欺人。坦率點說，如果我們不自信，那不就是自己看低了自己嗎?我們自信，我們是偉大的，不是我們自己多么偉大，我們的偉大是電大教育事業(yè)的壯麗偉大!我們自信，我們是崇高的，不是我們自己多么崇高，我們的崇高是電大教育事業(yè)的崇高!一方面我們別無選擇地選擇了電大教育這一職業(yè)與事業(yè)；另一方面，我們?nèi)绻荒苣托恼嬲\地、實事求是地認可電大教育事業(yè)的價值，那么，我們自己挖了自己的墻角呀!這就失去了作為一名電大教師的自尊，那樣我們何來干事業(yè)的朝氣、拼學習的勁頭?做一個電大教師是光榮的，也是十分辛苦的。在別人看不見的地方默默付出，一直在現(xiàn)實課堂與虛擬課堂打拼，承擔著繁重的教學、教改和科研任務。一年到頭很少休息，雙休日和晚上都排滿了直播課、面授輔導、網(wǎng)上檢查作業(yè)和遠程論文指導、答辯等教學工作，經(jīng)常累得疲憊不堪，無私奉獻，培養(yǎng)了一批又一批“用得上、下得去、留得住”應用型人才。當看到一批批畢業(yè)生在各自崗位上發(fā)揮重要作用、取得驕人業(yè)績時，我們心中感到非常滿足和自豪，人生價值在電大這個平臺上得到了最充分、最有意義的體現(xiàn)！

二要轉(zhuǎn)變觀念。教育作為人的一種生存方式體現(xiàn)了受教育者和教育者的生存處境及其終極關注。[2]就教育而言，不同類型的學校和學校內(nèi)的不同工作領域，“育人”始終是基本功能中核心和根本的內(nèi)容。[3]電大教育作為高等教育的一種類型，同樣面臨著培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人的問題上。也就是說，對電大的辦學者來說，要努力克服“見物不見人”的思想，作為電大教師來說，首先應當認識到自己所從事的職業(yè)和其它任何類型的學校的教師一樣承擔著教書育人的重任。其實，從電大教育的培養(yǎng)對象和學生的生源結(jié)構(gòu)來說，電大教師更需要具備精湛的育人知識與育人能力，才能完成社會和國家賦予我們電大人的使命。因此，電大教師在精神上樹立起的科學的教育觀就顯得非常重要。著名教育家陶行知先生有句名言：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，教師最根本的教學目標在于教導學生追求真理，學生最根本的學習目標在于學習做個真誠的人。總之，電大教育的根本目標就是用一顆真誠的心，喚醒學生的人文意識、現(xiàn)代公民意識和學習意識，讓電大課堂變成學生學習成長與精神成長的共同家園。

三要講師德。德才兼?zhèn)洌伦譃橄取Ｗ鳛殡姶蠼處煟洹暗隆本褪菐煹隆煹率墙處煹谋举|(zhì)特征，更是電大教師應具備的品德。因此師德為先就不容質(zhì)疑。首先應體現(xiàn)在對電大教育事業(yè)的熱愛上，對電大教育事業(yè)的忠誠上。有了這樣的感情，你就會不顧一切執(zhí)著追求，不顧一切無私奉獻，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，倘若你有這份感情，你就會做到凡是要求學生做到的，自己首先就會作到。例如，要求學生要書寫工整，電大教師在板書或批改作業(yè)時，就得一絲不茍寫得很工整……這些看起來是細節(jié)、是小事，但正所謂校園無小事，處處可育人，于細微處見精神，是老師人品的自然表露。老師的言傳身教，身體力行，潛移默化對電大學生的影響和教育的作用，不可低估。

四要不斷學習。要想不辜負鄧小平親筆批示創(chuàng)辦電大的深遠情懷，要想留給電大學員一個良好的教師形象，成為眾多成人學子的朋友，做一名具有親和力、感召力、影響力、凝聚力的電大老師。務必要在學習上苦下功夫。知識在不斷更新，我們更應自覺地加緊學習，爭取掌握更多的現(xiàn)代科學文化知識。里面的許多東西，包括一些專用術語，如果不學習、不請教，就看不大懂。很多成人學員學識不錯，且社會經(jīng)驗豐富，如果我們電大教師只停留在書本知識上，就很難滿足學員的需要。所以，不管什么時候都要學習、學習、再學習。應當學會同志所提倡的“擠”與“鉆”的精神，先擠出時間來學習，然后再鉆研進去，爭當理論學習的“活字典”，電大業(yè)務的“活檔案”，與時俱進的“活電腦”，排憂解難的“活雷鋒”。自己掌握的知識多了，學問多了，精神境界也就會高起來。

五要正確比較。錯誤的比較，于己、于人、于事業(yè)都是百害而無一利的。正確進行比較，比出干勁，比出正氣，比出和諧。如果我們總是把關注點放在物質(zhì)利益上，就有可能放松對自己的要求，陷入墮落的泥潭；如果總是拿別人的短處比自己的長處，覺得誰都不如自己，就會眼高手低，大事做不了、小事不想做，最終什么都做不成。如果簡單把電大與普通高校進行類比，把電大教師與普通高校教師進行簡單比較，就會產(chǎn)生什么都比不上的自卑感。普通高校是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)精英人才的地方，學校里大師云集、英才輩出、碩果累累。電大主要面向高考落榜或因為其他種種原因喪失學習機會的社會人員和需要提高學歷層次的在職人員。電大教師很難產(chǎn)生登上三尺講臺的神圣感，也很少有普通高校老師的光環(huán)。所以電大教師必須正確看待不足和差距，正確比較，才能完善自我、提高能力、增長才干。并且把存在的不足和差距變成前進的動力，這樣的比較才是健康有益的。這樣就能客觀公正地看待自己，心平氣和地對待他人。

二十一世紀是一個崇尚學習的時代。尤其是當前，“終身學習”成為人們的共識，這也就賦予了電大和我們電大教師新的內(nèi)涵。我們相信隨著“學習型社會”的不斷深入以及現(xiàn)代開放教育的深入發(fā)展，電大教師將會綻放新的價值成果。