電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)探索

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論文關(guān)鍵詞:電大遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源建設(shè)研究

論文摘要:遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)及其應(yīng)用，在很大程度上決定著電大遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向。本文對(duì)在開展電大遠(yuǎn)程開放教育的過程中所涉及到的網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的相關(guān)問題加以分析和思考，并針對(duì)相關(guān)問題提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)孕而生的一種新型的教育模式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代人們享受終身學(xué)習(xí)的重要手段。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有的各種教育資源的效用，是順應(yīng)未來世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是在我國(guó)現(xiàn)階段中高等教育資源不足的情況下提升全民族文化素質(zhì)的重要舉措。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)被視為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的核心，要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)，就必須提供豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源支持，可以說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一新型教育模式能否成功建立的關(guān)鍵取決于網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)。

一、省級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

廣播電視大學(xué)作為我國(guó)現(xiàn)階段最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)，歷經(jīng)了30年的發(fā)展歷程，特別是在近幾年呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，己經(jīng)成為我國(guó)開展遠(yuǎn)程教育的骨干力量。營(yíng)造符合人才培養(yǎng)模式改革要求的具有專業(yè)特色的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源一直是全國(guó)各級(jí)電大在遠(yuǎn)程教育過程中努力的方向。廣播電視大學(xué)在30年的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中，尤其是在實(shí)施教育部批準(zhǔn)實(shí)施的“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的過程中，積極探索，勇于實(shí)踐，將教學(xué)媒體由原來以文字、音像教材為主，躍升為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種媒體教學(xué)資源。各級(jí)電大在開放教育試點(diǎn)專業(yè)的開辦過程中，以“開放教育試點(diǎn)”專業(yè)主干課程為重點(diǎn)，建設(shè)了一批適應(yīng)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育教學(xué)需要、滿足學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)需求的多種媒體教學(xué)資源，包括文字、音像、CAI課件、IP課件，更包括基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，尤其是在線動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的建設(shè)。

電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育，網(wǎng)上教學(xué)是其主要特征之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、傳輸速度的提高，學(xué)生將越來越多借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，探索網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的建設(shè)是我們教學(xué)模式研究和改革的一個(gè)重要組成部分。由于網(wǎng)絡(luò)的加入，帶來了整個(gè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。它使得傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育中的以文字教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N媒體的優(yōu)化組合，教學(xué)中的由于師生時(shí)空分離造成的諸多阻礙也在逐步緩解，網(wǎng)絡(luò)為師生間不受時(shí)空限制的交流提供了很好的途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)就是利用計(jì)算機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過編制大量適用的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供有效的支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該由兩部分組成，一是提供基本教學(xué)資源，也就是我們傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育中所說的主教材的內(nèi)容，它不能替代文字教材，但它是文字教材的系統(tǒng)講解，這個(gè)功能具體體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)上。二是導(dǎo)學(xué)，即對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助。我們現(xiàn)在大部分的網(wǎng)上資源應(yīng)該說執(zhí)行的是這一功能。

如今各省級(jí)電大在中央電大的網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)平臺(tái)(電大在線)的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)建設(shè)了一批網(wǎng)上學(xué)習(xí)配套資源。這些資源是遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的重要學(xué)習(xí)資料，它不受時(shí)間、空間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。完整的網(wǎng)上教學(xué)資源可以為學(xué)生提供同步、異步和自選的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以實(shí)時(shí)與老師同學(xué)進(jìn)行交互，討論問題、解決問題。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于真正實(shí)現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)及時(shí)保證了教學(xué)的急需，教師也得到了利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的鍛煉，在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的鮮明特色。

二、省級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問題

目前，各省級(jí)電大在網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)上，已經(jīng)付出了相當(dāng)大的投入，資源建設(shè)的規(guī)模和水平都有了大幅度的提高，取得了引人矚目的成績(jī)，得到了學(xué)生和評(píng)估專家組的一致好評(píng)。然而，這并不能掩蓋省級(jí)電大在網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)方面存在的問題，現(xiàn)階段網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)定位不夠準(zhǔn)確

主要體現(xiàn)在:①對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源在整體教學(xué)環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的功能和作用定位不準(zhǔn)確。現(xiàn)階段各級(jí)電大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的態(tài)度只是浮于表面，沒有落到實(shí)處，并沒有將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，造成許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率偏低，嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而制約著各級(jí)電大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的投入，妨礙了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的改造和提升以及對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的創(chuàng)新。②對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的核心資源定位不準(zhǔn)確。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基礎(chǔ)，而網(wǎng)上教學(xué)資源的優(yōu)劣直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的成敗，因此，對(duì)核心資源的定位將具有至關(guān)重要的意義。然而，目前大部分的課程的網(wǎng)上教學(xué)資源是以視頻結(jié)合電子文本的形式存在，形式單一、千篇一律，尚無(wú)法根據(jù)各課程的特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)核心教學(xué)資源進(jìn)行定位，制作不同形式的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生使用，比如CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課件等等。

(二)缺乏整體規(guī)劃

網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)重復(fù)嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在各省級(jí)電大以及各基層分校之間沒有互通有無(wú)，沒有通過整合建成一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)上資源數(shù)據(jù)庫(kù)，從而造成各級(jí)單位對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，無(wú)效資源增多。同類資源重復(fù)建設(shè)造成了高投入、低效益，人才和硬件資源的極大浪費(fèi)。同時(shí)又缺乏對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的管理規(guī)劃，造成己建資源的規(guī)范性不夠，或是種類龐而不精，或是各門學(xué)科混雜，或是網(wǎng)上教學(xué)資源得不到相應(yīng)的維護(hù)，致使資源內(nèi)容跟不上形勢(shì)的變化，特別是課程改革的變化。

(三)資源質(zhì)量不高

現(xiàn)在各級(jí)電大都基本建成了以“電大在線”為基礎(chǔ)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。然而，由于部分教師缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)和多媒體課件的制作經(jīng)驗(yàn)，在水平良勞不齊的情況下，要求擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)的教師完成高品質(zhì)的課件制作是相當(dāng)困難的，因此部分課程的教學(xué)資源不過是教科書的翻版，教師只是充當(dāng)了書本知識(shí)的搬運(yùn)工的角色。同時(shí)，隨著電大的不斷發(fā)展壯大，新的專業(yè)與課程的不斷開設(shè)，再加之原有的專業(yè)課程己是種類繁多。這就必然出現(xiàn)教師資源的緊張和短缺，導(dǎo)致網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量監(jiān)控工作不到位，無(wú)法有效發(fā)揮其作用。

(四)互動(dòng)性不足

網(wǎng)絡(luò)的共享性、實(shí)時(shí)交互性是其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的兩大優(yōu)勢(shì)，如何實(shí)現(xiàn)省級(jí)電大的網(wǎng)上教學(xué)資源與市、縣級(jí)分校建設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)資源的充分共享，是現(xiàn)階段網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)工作中急待提高的一個(gè)方面。現(xiàn)在往往是分校可以共享省校的網(wǎng)上教學(xué)資源，而省校卻很少能夠共享分校自建的網(wǎng)上教學(xué)資源。而且現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源中的部分課程仍然是文本教學(xué)材料或是教師講稿的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。部分課程的網(wǎng)上視頻資料，其中大量?jī)?nèi)容只是教材或授課的簡(jiǎn)單重復(fù)，它們只是一種靜態(tài)資源。目前，除了BBS論壇為師生之間提供了一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)的溝通橋梁之外，別無(wú)其它方式來保證師生之間的有效互動(dòng)，但是由于受到BBS論壇的信息交流形式(文本形式)的限制，無(wú)法滿足學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新需要，換言之就是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源太少。

(五)硬件與軟件的投入比例失衡

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本條件，在中央電大對(duì)“試點(diǎn)項(xiàng)目”建設(shè)的要求中，網(wǎng)絡(luò)硬件方面的建設(shè)是必須的，也是易見成效的，因此各單位在這方面的投入是不遺余力的。但是，各級(jí)電大在進(jìn)行硬件改造升級(jí)的同時(shí)，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作軟件的開發(fā)不夠重視，特別是對(duì)以“電大在線”為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及對(duì)高質(zhì)量的、適合學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的多種媒體資源建設(shè)的投入明顯不足，導(dǎo)致某些分校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有名無(wú)實(shí)、資源陳舊，只是徒有其表而已。

(六)資源利用率不高

究其原因:①部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于資金缺乏，這些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不足，計(jì)算機(jī)知識(shí)普及程度低，人們獲取信息的能力相對(duì)較差。②由于一些分校重硬件輕軟件，導(dǎo)致網(wǎng)上高質(zhì)有效的資源供給不足。教學(xué)資源現(xiàn)在并不是沒有，已經(jīng)比較豐富，但真正適合學(xué)生的、有針對(duì)性的資源卻不多，缺乏經(jīng)過整合的、適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)計(jì)和各種媒體的一體化設(shè)計(jì)。加之網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的操作性不強(qiáng)，致使其對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的兼容性不夠。③受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，使得多數(shù)學(xué)生仍然喜歡面授學(xué)習(xí)，還不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的自主學(xué)習(xí)模式。④各分校在網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)和使用上存在著重開發(fā)而輕應(yīng)用的傾向。有的資源拿到了很高的獎(jiǎng)項(xiàng)，但卻苦于無(wú)人使用。許多拿到名次的優(yōu)秀資源，卻沒有及時(shí)推廣，其應(yīng)用情況如何也沒有得到及時(shí)反饋。加之學(xué)校對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的宣傳指導(dǎo)力度不夠等，這些因素都影響了教學(xué)資源的使用率的提高。

三、加強(qiáng)省級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的建議

針對(duì)省級(jí)電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)中所存在的上述問題，并結(jié)合筆者幾年的實(shí)踐，為加強(qiáng)省級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)工作，特提出以下幾點(diǎn)建議:

(一)研究網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律，明確網(wǎng)上教學(xué)資源的定位

根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律，首先，應(yīng)該確立網(wǎng)上教學(xué)資源在遠(yuǎn)程教育體系中的核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是最為重要的環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展必須以網(wǎng)上教學(xué)資源為依托，將傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。其次，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層面、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合課程教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的一體化設(shè)計(jì)，不斷地進(jìn)行整合、加工，力求突出遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性，重視教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)研究、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋、交流，真正把網(wǎng)上教學(xué)資源的運(yùn)用融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)的規(guī)劃

首先，必須整合建成一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)上資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的共享，避免各級(jí)單位對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，防止人才和硬件資源的浪費(fèi)。其次，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的管理規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包含的內(nèi)容非常多，包括文本材料、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、電子素材庫(kù)、電子圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室及其它教學(xué)支持系統(tǒng)等等。這就要求將眾多信息進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)類型分門別類進(jìn)行建設(shè)整理。堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)、分步驟地進(jìn)行建設(shè)。規(guī)范其操作流程，遵從相關(guān)技術(shù)規(guī)范，優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)。

(三)做好網(wǎng)上教學(xué)資源課程設(shè)計(jì)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系

對(duì)制作某一門課程的網(wǎng)上教學(xué)資源，應(yīng)根據(jù)不同課程、專業(yè)性質(zhì)及特點(diǎn)，以及教學(xué)對(duì)象的類型和特征，去突出體現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的交互性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的支持服務(wù)。建立健全網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量監(jiān)控體系，將專家監(jiān)控與學(xué)生監(jiān)控相結(jié)合，制定一整套針對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的自查、抽查和普查制度，對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行整改。從而保證教學(xué)資源的品質(zhì)不斷提高。

(四)加快網(wǎng)上教學(xué)資源的共建共享機(jī)制建設(shè)步伐，開辟多種實(shí)時(shí)互動(dòng)途徑

建立省級(jí)電大與市、縣級(jí)分校共建、共享機(jī)制，讓市、縣級(jí)分校都積極地參與到網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的中來。省級(jí)電大可以承擔(dān)起標(biāo)準(zhǔn)制定、宏觀指導(dǎo)等方面工作，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、資源建設(shè)和技術(shù)支持這些方面發(fā)揮作用;市、縣級(jí)分校可以提供資金和師資上的配合。當(dāng)然，這種模式也可以推廣到省級(jí)電大之間的合作中去，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以推出去引進(jìn)來。與此同時(shí)，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)和運(yùn)用多種形式的實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，比如基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的QQ,MSN等等。以個(gè)性化實(shí)時(shí)互動(dòng)為目標(biāo)，立足現(xiàn)有條件，勇于改革與創(chuàng)新。

(五)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源軟件的開發(fā)和利用

針對(duì)電大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，不斷提升以“電大在線”為主體的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作性能，開發(fā)各類教學(xué)信息庫(kù)和應(yīng)用系統(tǒng)，為學(xué)生提供充分的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，將自主開發(fā)與外部引進(jìn)相結(jié)合，不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，應(yīng)該本著經(jīng)濟(jì)性、效果性的原則，采用最佳的資源建設(shè)方案，在滿足學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的前提下，有效控制硬件與軟件的投入比例，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)中的投入與產(chǎn)出效益的最大化。

(六)采取有效措施提高網(wǎng)上教學(xué)資源的利用率

為使網(wǎng)上教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中得到更為有效的利用，必須采取有力措施加以改善。首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，對(duì)于硬件設(shè)施薄弱的分校要給予特別的扶持，普及必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施己具規(guī)模的地區(qū)，要注意充分、合理、有效地利用各種現(xiàn)代化設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，提高實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)代化手段的能力和水平。其次，改變重硬件輕軟件的觀念，采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師、管理人員和學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等新媒體手段的技術(shù)和技能，帶動(dòng)自主創(chuàng)新，逐步形成以開發(fā)、運(yùn)用、反饋、修正和提升為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)模式。第三，集中人力、物力、財(cái)力建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、適用性強(qiáng)的教學(xué)資源，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與此同時(shí)，要積極宣傳己有的網(wǎng)上教學(xué)資源，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生使用教學(xué)資源進(jìn)行指導(dǎo)，告知其有哪些資源、怎么用各種媒體的資源、如何用學(xué)習(xí)效果最好，必要時(shí)可以在教學(xué)過程中加入一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法，讓學(xué)生也參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的部分工作，以此來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的使用。最后，要大力提倡并完善教學(xué)支持服務(wù)體系，通過一系列的服務(wù)有效地促進(jìn)了網(wǎng)上教學(xué)資源的推廣使用。