劉國正作文教學思想探究論文

導語：劉國正作文教學思想探究論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對學生寫作態度的認識——端正態度，克服畏懼心理

在作文教學中，學生總感到無話可說，甚至討厭作文。劉國正經過多方面的考察分析，指出這種情況的出現，除了學生沒有寫作習慣外，對作文所持的態度不正確是極為重要的因素。為此，劉國正強調必須端正學生的寫作態度，幫助學生樹立積極正確的寫作態度。

劉國正從端正學生的寫作態度人手的寫作教學觀，充分體現了他對學生的寫作心理及寫作規律的深切把握，符合寫作的科學道理當前的作文教學在應試教育影響。F，只注重對學生的寫作技能進行枯燥的訓練，忽視對學生良好寫作態度的培養，最終導致學生僅僅把寫作當成應付考試的需要，寫作能力得不到有效的提高。為了改變這一現狀，我們應該從端正學生的寫作態度人手，使其克服提懼寫作的心理。只有培養了學生對寫作的積極正確的態度，才能極大地促進其內在的寫作積極性，進而挖掘其寫作潛能，提高寫作能力。

2對學生作文寫什么的認識——寫生活、寫資料、寫幻想

唯物辯證法認為，事物的發展有賴于其內部機制與外部信息刺激的交互作用。對學生的寫作而言，有了端正的態度這一內部機制之外，還必須有外部世界的信息輸入，而外部世界的信息即為學生作文的“源頭”問題，也即寫什么的問題。劉國正作文教學思想既強調學生積極的寫作態度，又重視寫作時的“開源”和“導流”問題，而作文寫什么的問題即為“開源”的問題。

首先，生活是劉國正最為關注的學生作文的“源頭活水”。基于對語言的工具陛、社會性的認識，指出寫作只有與生活結合才能獲得牢固的基礎。他說“寫作是反映生活的，離開生活，就沒了靈魂，沒有血肉。”不僅如此，還強調指導學生寫作時，要重視學生自己的生活。

其次，劉國正特別強調資料的重要性。他認為一個人如果僅僅寫自己直接的經驗，總是有限的。“學生畢業后，不論升學還是就業，除了從事文學工作以外，寫生活的機會很少，倒是根據資料寫東西的機會比較多。在校時作文訓練應該重視憑資料作文的訓練，越是高年級越應陔這樣。”強調憑資料作文的重要性，是其作文教學思想引人注目的一個靚點。

再次，劉國正還重視幻想的重要性。他認為寫故事、童話、寓言、科幻小說等文學性的東西，是可以展開想象，進行虛構的。

劉國正關于作文寫什么的問題一關注學生的生活，重視資料以及虛構和幻想的重要性，與新課程改革所倡導的“引導學生關注現實，熱愛生活”，“根據生活需要寫Et常應用文”，“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”的理念是一致的。在應試教育影響下，不少教師不重視引導學生深人生活，不把生活寶庫作為寫作的源頭，而在應付考試的所謂寫作技巧上大做文章，在揣摩中、高考作文的命題趨勢上大做文章。在新課改下，作為語文教師，應認真探究劉國正的作文教學思想，從中汲取營養，努力把作文教學與社會生活緊密聯系起來。教育學生留心生活，從生活中捕捉靈感，寫出血肉豐滿的文章。還要引導學生充分運用資料作文以及展開想象寫想象作文，從而豐富作文的寫作渠道。

3對學生作文怎么寫的認識——理清思路、培養多種思維

破除了學生寫作的畏懼心理，解決了“開源”問題，只是步人了寫作的序曲，還有一個“導流”問題。所謂“導流”，就是通過有效的訓練方式對學生的寫作實踐進行指導，使得學生早日步人寫作的殿堂。通俗地說，就是指導學生怎么寫的問題。

劉國正重視對學生的寫作思路進行指導。為寫一篇文章，先說什么后說什么，有一條思想發展的路子。“指導學生寫作的時候要幫助學生疏通思路，指導他們下筆之前認真想一想，最好先寫個提綱。思路，思路，路是從思中理出來的。”在具體的寫作指導中，提倡寫作“規矩文”、“放膽文”和“課外練筆”。

首先，指導學生寫“規矩文”訓練其邏輯思維能力。“規矩文”就是學生按老師規定的題目、字數、寫作要求，在規定時間內作文。這種繩之以法的規矩的作文訓練，對處于學習寫作階段的學生來說是完全必要的，有利于發展學生思維的順暢性、嚴密性。其次．在訓練學生寫作“規矩文”的同時，指導學生寫“放膽文”和“課外練筆”，訓練學生思維的靈活性、變通性。“放膽文”就是教師只給學生一個較寬的寫作范圍，由學生自己選材命題，說自己想說的話，寫自己想寫的事，既不限定體裁，又給予較寬裕的時間。而課外練筆是“課外的寫作活動，比課內的放膽文更加無拘無束。要求學生隨時寫下所見所聞所思所感，不規定天天寫，卻必須常常寫。每天課余想一想，有一點寫一點，有兩點寫兩點，長可千言，短可幾句，激情來了就寫詩，感情來了就發點議論，完全從生活實際出發，寫自己的心思。”呵見“放膽文”和“課外練筆”給予學生更大的發揮余地，更利于訓練學生的變通思維、發散思維能力。

劉國正關于作文怎么寫的認識——訓練學生的思路，培養多種思維的寶貴經驗，是值得我們學習的。如果說寫規矩文是為了培養學生的邏輯思維，那么寫放膽文、課外練筆、想象作文則是從培養學生的形象思維、發散思維著眼的。劉國正通過培養學生多方面的思維，開發主體的創造潛能來指導學生寫作的思想，與我們今天提倡的主體性教育思想從根本上說也是一致的。

總之，劉國正作文教學思想豐富、科學、務實，對今天新課程改革下的作文教學改革，具有重要的指導意義。

注釋：

①②③④劉國正．劉征文集．人民教育出版社，2000．1：352,90，76—77308．

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定．全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)[M]．北京大學出版社。2001．

[2]劉國正l劉征文集[M]．人民教育出版社，2000．1．

[3]吳望平劉國正作為教學思想研究[J]．人民教育，2001：11．

論文關鍵詞:劉國正作文教學思想新課程改革

論文摘要:劉國正作文教學思想內容極其豐富，從培養學生的寫作態度到學生作文寫什么以及怎么寫，都有獨到的見解。在當前新課程改革的背景下，探究其作文教學思想具有重要的意義。